2024屆高考語文復(fù)習(xí)：小說閱讀敘事視角與敘述人稱

高三一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀（一）敘事視角與敘述人稱高三一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀專題微專題一敘事視角與敘述人稱微專題二敘事順序與敘事節(jié)奏微專題三敘事安排與敘事技巧微專題四鑒賞小說中的人物形象微專題五情節(jié)·人物·變化微專題六分析小說中的環(huán)境描寫微專題七關(guān)鍵字詞句的作用與含義微專題八標(biāo)題·主題微專題九復(fù)合型閱讀文本

在絕大多數(shù)現(xiàn)代敘事作品中，正是敘述視角創(chuàng)造了興趣、沖突、懸念乃至情節(jié)本身?！A萊士·馬丁《當(dāng)代敘事學(xué)》

小說的敘述視角也稱敘述聚焦,是指對故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的特定角度。

不同的敘述視角決定了作品不同的構(gòu)成方式,同時也決定了接受者不同的感受方式。同樣的事件從不同的角度看去就可能呈現(xiàn)出不同的面貌,在不同的人看來也會有不同的意義。1.全知視角（零視角）1.全知視角·特點(diǎn)敘述者>人物。敘述者全知全覺。

特點(diǎn)：敘述者可以從任何角度觀察事件，描寫不同時空場景，透視任何人物的內(nèi)心，對故事的發(fā)展和每個人的命運(yùn)走向了如指掌?！吧系鄹╊?.全知視角·教材鏈接

全知視角視野無限開闊,適合表現(xiàn)時空延展度大、矛盾復(fù)雜、人物眾多的題材?！都t樓夢》《水滸傳》1.全知視角·教材鏈接

由四川過湖南去，靠東有一條官路。這官路將近湘西邊境到了一個地方名為“茶峒”的小山城時，有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨(dú)的人家。這人家只一個老人，一個女孩子，一只黃狗。

翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。（節(jié)選自《邊城》）小說中對茶峒風(fēng)俗、人物的介紹都是全知視角敘述。1.全知視角·效果效果：不受時空限制，敘述自由靈活，樸素明晰，客觀冷靜，可以全方位地描寫人物，深入人物內(nèi)心，多角度地敘述事件，反映社會生活和現(xiàn)實人生。2.限知視角（內(nèi)視角）2.內(nèi)視角·特點(diǎn)敘述者=人物。

特點(diǎn)：內(nèi)視角包括主人公視角和見證人視角兩種。兩者都可以用“我”來敘事。敘述者進(jìn)入故事和場景,或講述親歷或轉(zhuǎn)敘見聞。2.內(nèi)視角·教材鏈接

通訊員撒開大步,一直走在我前面。一開始他就把我撩下幾丈遠(yuǎn)。我的腳爛了,路又滑,怎么努力也趕不上他。我想喊他等等我,卻又怕他笑我膽小害怕;不叫他,我又真怕一個人摸不到那個包扎所。我開始對這個通訊員生起氣來。（節(jié)選《百合花》）2.內(nèi)視角·教材鏈接我從此便整天的站在柜臺里，專管我的職務(wù)。雖然沒有什么失職，但總覺得有些單調(diào)，有些無聊。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。（節(jié)選《孔乙己》）2.內(nèi)視角2.內(nèi)視角·效果主人公視角見證人視角1.對于塑造主要人物的完整形象更客觀全面；2.可以對所敘人物和事件做出感情反映和道德評價；3.靈活地改變敘事角度，突破本人在見聞方面的限制；4.有時會借以推動情節(jié)的發(fā)展。1.給讀者一種特殊的親切感和真實感；2.利于勾連故事，集中展現(xiàn)與自己相關(guān)情節(jié)，展示人物矛盾；3.便于抒發(fā)情感,展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，凸顯主題。2.內(nèi)視角·高考鏈接（2022年全國新高考2卷）7．下列對本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，正確的一項是()A.“我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路?！边@一句將馬人格化，寫出了馬對車夫的感情，生動而饒有趣味。B.“我”在判斷小岫對去橘子林的態(tài)度時，用語從“一定”變?yōu)楹髞淼摹耙苍S”，暗示小岫的心理變得難以琢磨了。C.小岫讓“我”領(lǐng)她去橘子林，實際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見，小岫的言行決定著本文的節(jié)奏。D.本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，看似散漫，實則突出主題，使本文具有形散神聚的特點(diǎn)。本文是借助“我”的視角行文3.限知視角（外視角）3.外視角·特點(diǎn)敘述者<人物。

特點(diǎn)：敘述者僅僅在人物的后面向讀者敘述人物的行為和語言,最為突出的特點(diǎn)是極富戲劇性和客觀演示性,有懸念又耐人尋味。3.外視角·課外鏈接惠安館里有個瘋女人，說是早年跟一個租房的男學(xué)生好上了，結(jié)果男學(xué)生被抓，過段時間發(fā)現(xiàn)自己有了身孕，躲出去生完，被她爸媽瞞著扔在了齊化門城根兒。人就瘋了。小孩都怕那瘋子，英子不怕，她覺得那女人笑得好看，知道她有個孩子叫“小桂子”，知道她叫“秀貞”不叫“瘋子”。“你說我是不是瘋子？人家瘋子又在地上撿東西吃，又打人?！毙阖懜筛蓛魞?，不發(fā)瘋不打人。英子聽到秀貞哭，就拍拍她說：“我喜歡你?！薄拔乙蚕矚g你。”（節(jié)選自《城南舊事》）3.外視角·課外鏈接

“一個孩子的眼眸，純凈的容不下任何塵埃，給這世界送來一層夢幻般的明朗色彩。人世的掙扎與苦痛，在孩子的眼里濾去了浮世悲觀，還原成生命本來的模樣。瘋子也好，賊也好，貧窮也好，富庶也好，在孩子的眼里，絲毫不帶有任何人間烙印。他的眼里只有生命本身，孩子的眼神是非人間的?！?.外視角·兒童視角兒童純潔的心靈和簡單的閱歷使得敘事內(nèi)容更加客觀真實;01兒童豐富的想象和無知的狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”;03兒童視聽下塑造人物形象,使人物形象更加立體、飽滿;05兒童貧乏的詞匯和特有的語句使得敘事語言更加平易親切;02兒童的好奇心推動情節(jié)的發(fā)展;04用兒童天真、善良的天性對比成人世界的丑惡,審視人性,凸顯主題,直扣人心。06兒童視角3.外視角·課外鏈接從學(xué)校返回就一頭扎進(jìn)書齋，幾乎一整天不出來。家人以為他是甚是了得的用功者。他本人也做出一副用功者的樣子。實則并非家人所說的用功者。我時而躡手躡腳窺看他的書齋：他經(jīng)常睡午覺，不時把口水淌在打開的書上。（節(jié)選自《我是貓》）3.外視角·課外鏈接“貓的視角居于屋檐下方寸之間，善于蜷縮飯桶之上看人生變幻，這種視角下統(tǒng)稱的“我輩”，表面上代表貓族，事實上是隱喻著日本自然主義下的文學(xué)視角保守而私密，缺乏大時代社會波瀾壯闊的場景描述，缺乏直面現(xiàn)實的凌厲攻勢，缺乏粗獷豪杰的大義凜然，這也是夏目漱石處于明治維新時代“我輩”中堅力量，卻居于周邊狹小環(huán)境，無所作為陰暗丑陋的茍活的現(xiàn)實視角?！?.外視角·動物視角1.以動物的眼光看世界,給讀者一種嶄新的體驗,更有情趣；2.更客觀冷靜真實;3.動物展示出的心理活動,往往與人的心理活動交替進(jìn)行,從而推動情節(jié)的發(fā)展;4.動物非人類,可見生活中的事物被漠視的程度之嚴(yán)重,引人深思，突出作者要真正表達(dá)的主題思想。動物視角3.外視角·動物視角·模擬練習(xí)一匹馬兩個人遲子健一匹老馬拉著兩個老人，朝二道河子方向走。馬是瘦馬，走起路來就難免慢慢騰騰的。兩個老人，是一對夫妻。老頭子跟老馬一樣瘦，老太婆則像個大樹墩一樣胖。他們都是小眼睛，是那種懶得睜開的、老是處在半夢半醒間的小眼睛，尤其是老太婆。因而有的時候，馬覺得老太婆是沒長眼睛的人。二道河子離他們居住的村莊有二十里路。這條路，馬不知走了多少趟，也不知走了多少年，只記得以前背上吃了主人數(shù)不清的鞭子。馬還記得，他們的兒子第一次被人用手銬帶走時，哪怕是走在沒有輜重的平道上，它也要挨上幾十道鞭子。而他第二次戴著手銬被人帶走后，他們對它則溫情多了，夜里不忘了喂點(diǎn)豆餅給它吃，女主人還常常用一把刷子給它理鬃毛，仿佛把它當(dāng)成了他們的兒子。同以往一樣，坐在車轅的男人垂著頭袖著手打盹，車尾的老太婆則躺著睡覺。他們不用擔(dān)心馬會走錯路，因為去二道河子只這一條路。他們也不用擔(dān)心馬會受驚，因為這個季節(jié)沒有其他的車輛過來。馬呢，它知道兩個人都在迷迷糊糊地睡，所以它若遇見筆直的路段時，也抽空打一下盹，它老是覺得累。3.外視角·動物視角·模擬練習(xí)馬打了一個響鼻，示意二道河子已經(jīng)到了。果然，老頭子下了車，他先用乎撫摩了一下汗涔涔的馬，無限憐惜地說：“唉，瞅瞅你這一身的汗，真讓我不忍心再使喚你了?！闭f著，他回頭去看車尾的老伴?！袄咸牛愕侥睦锪?，我看不見你，你給我個音呀!”老頭子叫道。老頭聽不見老太婆的聲音，他急了，仔細(xì)地看看周圍，也不見人影。他這才明白，老太婆丟了。他責(zé)備自己太粗心，邊掉轉(zhuǎn)車頭，折回去尋找。馬聽見老頭呼喚老太婆，已經(jīng)明白了。盡管它已經(jīng)累得眼花繚亂了，還是加快了步伐?？墒抢项^還是嫌它走得慢，他沒有鞭子，就下車折了一根柳條，不停地抽它。馬雖然疼痛難耐，但仍悶著頭，拼命快走。老頭子并不領(lǐng)情，心急火燎地持續(xù)抽它。大約走了四里路，他們發(fā)現(xiàn)了老太婆，她橫躺在路上。老頭叫了一聲：“你怎么睡在路上了，嚇?biāo)牢伊??！瘪R滿身是汗，疼痛難忍，四條腿沒有一條不在打哆嗦。它不像老頭子那么樂觀。果然，老頭子發(fā)現(xiàn)老太婆的額頭都是血，而地上也是血跡斑斑。老頭試了試她的鼻息，一點(diǎn)呼吸都沒感覺到，再摸她那雙粗糙的手，已經(jīng)冰涼如秋日的河水。3.外視角·動物視角·模擬練習(xí)當(dāng)老頭子看見路面有一塊凸出來的像筍尖一樣的帶有血跡的石頭時，他咆哮著，使勁踢那石頭，而石頭就齜著血紅的牙望著老頭子。老頭子從車上取下鎬頭，奮力砸那石頭，石頭迸濺出一串串火花，瞬間分崩離析。他們朝那村莊走去。一塊這么不起眼的石頭就要了她的命，老頭子想不明白。她落地后是不是呼喚他了？可惜他耳朵不如年輕時靈便了，而且馬車一旦走起來，聽到的只是馬蹄聲。他這樣一想，就有些怨恨馬了。而馬呢，也走得心事重重。它在責(zé)備自己。一定是因為它走路不如以往利索，腿常常抖一下，車也隨之顛簸一下，相必她就是這么被顛倒地上的。而且，在拉扯的過程中少了分量，它應(yīng)該有所覺察的，可它什么也沒有察覺到。它是個廢物了。馬覺得自己最好就此不要吃草了，就這么晚結(jié)算了。老馬就在那一天水草未盡，老頭子也是粒米未食……（節(jié)選自遲子健《一匹馬兩個人》有刪減）3.外視角·動物視角·模擬練習(xí)題目：除使用傳統(tǒng)敘事視角外，小說還刻意選取了“馬”的視角。從“馬”的視角敘事，有什么作用？請簡要分析。①把馬人格化，馬的心理活動與人的心理活動相結(jié)合，更好地推動情節(jié)發(fā)展、強(qiáng)化情感②用“馬”這一新的視角重新審視人們熟悉的世界，給人以新奇的閱讀體驗。③情感更細(xì)膩，突出了凄涼而溫情的主旨。用“馬”的視角表現(xiàn)，使老人的悲痛更加突出。馬且如此，人何以堪。④“馬”的視角與傳統(tǒng)視角相結(jié)合，互為補(bǔ)充印證，增強(qiáng)了小說的表現(xiàn)力。高考真題練習(xí)1題干：小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。（2017年全國一卷《天囂）

①小說人物“他”所知有限，這樣寫很真實；②故事戛然而止，強(qiáng)化了小說的神秘氛圍；③打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。天囂風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房,便發(fā)瘧疾般一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時都要散架?？?！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望，分解成最簡單的元素：水！只要

有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇!空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由遨游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點(diǎn)水分。他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊，會不會引起別的疾病，比如矽肺？但他，懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強(qiáng)。風(fēng)聲，絲毫沒有減弱的趨勢。他仍然充滿希望地傾聽?；厥组L一定牽掛著這支小試驗隊，但無能為力。遠(yuǎn)隔一百公里，運(yùn)水車不能出動，直升機(jī)無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時還只能居于屈從的地位。他不想再費(fèi)勁去聽了。目前最明智的，也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度保存體力。于是，這間屋子，便沉入無生命狀態(tài)……忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲。“有人敲門！”他喊起來。遭雷擊了，都遭雷擊了，一個個全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。真真切切，有人敲門。誰？當(dāng)然不可能是運(yùn)水車，運(yùn)水車會撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神，而是需要他們援救的弱者。人的生命力，也許是最尖端的科研項目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門而入的是一隊救援大軍，屋里這幾個人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。此刻，個個都像喝足了人參湯?！白雷由嫌匈Y料沒有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！”“門別開得太大！”“找根棍子撐??！”每個人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢。他朝后看看?！伴_啦!”撤掉頂門柱，他慢慢移動門閂。門吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來，緊接著，從門外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊。屋里剎時一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)?！翱?，關(guān)門！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰都調(diào)動了每個細(xì)胞的力量。門終于關(guān)上了，一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。誰也不作聲，誰也不想動，直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來的那團(tuán)灰撲撲的東西。是個人，馬燈就是這人點(diǎn)亮的，穿著氈袍，說著誰也聽不懂的蒙語，他知道別人聽不懂，所以不多說，便動手解皮口袋。西瓜！從皮口袋里滾出來，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢侈品的時候，誰還敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖開西瓜，紅紅的汁水，順著刀把滴滴答答淌，饞人極了！應(yīng)該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。至于送西瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因為誰也聽不懂蒙語。只好讓它成為一個美好的謎，永久地留在記憶里。（有刪改）高考真題練習(xí)2題干：分析本文敘事上的特征。（2019年浙江卷《呼蘭河傳》）①用第一人稱，顯得真實、自然、親切；②通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面；③按照時間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩；④注重場景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動、傳神。呼蘭河傳（節(jié)選）蕭紅鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開起花來了，有的竟越過了高墻爬到街上去，向著大街開了一朵火黃的黃花。因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細(xì)蔓，細(xì)得像銀絲似的，太陽一來了的時候，那小細(xì)蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來無數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉(zhuǎn)頭來向回卷曲著，好像是說它們雖然勇敢，大樹，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，但到底它們也懷著恐懼的心理。太陽一出來了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長了，就向前跑去了。因為種在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上開花了。再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子，爬上房頂去了。后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。從此那磨房里邊的磨館就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。但是從外邊看起來，那窗子實在好看，開花的開花，結(jié)果的結(jié)果。滿窗是黃瓜了。還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結(jié)了一個大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長出來的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。實在好看。夏天，我在后園玩的時候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。我就摘了黃瓜，從窗子遞進(jìn)去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴(yán)密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出手來把黃瓜拿進(jìn)去。有時候，他停止了打他的梆子。他問我，黃瓜長了多大了？西紅柿紅了沒有？他與這后園只隔了一張窗子，就像關(guān)著多遠(yuǎn)似的。祖父在園子里的時候，他和祖父談話。他說拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一顛。祖父說請個獸醫(yī)給它看看。馮至嘴子說，看過了，也不見好。祖父問那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高粱醋。馮歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見祖父。有的時候，祖父走遠(yuǎn)了，回屋去了，只剩下我一個人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽到了馮歪嘴子還說：“老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪！”有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。有的時候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進(jìn)屋去，把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來。但是總是說，不要笑啦，不要笑啦，看他聽見。有的時候祖父竟把后門關(guān)起來再笑。祖父怕馮歪嘴子聽見了不好意思。秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來了。這時候馮歪嘴子的窗子也露出來了。因為那些糾纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗模而脫落下來了。于是站在后園里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼罩。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點(diǎn)痛，每一停下來，小驢就用三條腿站著。馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。這窗子上的黃瓜秩一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。馮歪嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺了，馮歪嘴子打柳子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風(fēng)車了。只要一執(zhí)著那窗臺，就什么都可以看見的。一到了秋天，新鮮粘米一下來的時候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一桌粘糕。黃米粘糕，撒上大云豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個銅板一條，兩個銅板一片的用刀切著賣。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。馮歪嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。母親有時讓老廚子去買，有的時候讓我去買。不過買了來是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準(zhǔn)多吃，吃多了怕不能消化。祖父一邊吃著，一邊說夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說夠了，意思是怕我還要買。其實我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經(jīng)別人這樣一說，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實在話是沒有吃夠的。當(dāng)我在大門外玩的時候，推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來送給我吃，于是我就接受了當(dāng)我在院子里玩的時候，馮歪嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經(jīng)過，我就爬上墻頭去了。因為西南角上的那段土墻，因為年久了出了一個豁，我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠(yuǎn)而近了。來到我的旁邊，就問著：“要吃一片嗎？”而我也不說吃，也不說不吃。但我也不從墻頭上下來，還是若無其事地呆在那里。馮歪嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來了。

人稱是區(qū)別敘述人在敘述時是站在局內(nèi)還是局外的依據(jù),第一人稱(我)屬于說話人,第二人稱(你)屬于聽話人,第三人稱(他)屬于說話人、聽話人以外的人。

敘述視角的特征通常是由敘述人稱決定的。“敘事視角”和“敘事人稱”有時是疊加的,有時是分開的,如“兒童視角”“事物視角”和人稱就可以分開作答。1.第三人稱1.第三人稱·效果第三人稱是敘述者“他”/“他們”的立足點(diǎn)上進(jìn)行敘述。這種敘述人稱比較自由,作者幾乎成了一個全知全能的敘述者,人物內(nèi)心的秘密,遙遠(yuǎn)的過去,未來的發(fā)展,敘述者都可以不受時空的限制,自由、靈活地進(jìn)行敘述。2.第一人稱2.第一人稱·效果是敘述者站在“我”/“我們”的立足點(diǎn)上進(jìn)行敘述,“我”既是觀察者,又是敘述者。由于敘述者所敘的是自己親身的所見、所聞、所歷,讀者讀起來就會倍感真實、親切,令人信服,便于直抒胸臆。2.第一人稱·課內(nèi)鏈接《大衛(wèi)·科波菲爾》節(jié)選部分，在敘述角度有兩個特點(diǎn)：一是采用第一人稱“我”進(jìn)行講述故事；二是以“童年”的視角進(jìn)行分析。請閱讀小說，結(jié)合相關(guān)知識，完成下面的題目。1）分析小說以“我”為第一人稱進(jìn)行敘述的作用。2）分析小說以兒童視角進(jìn)行敘述的利弊。2.第一人稱·課內(nèi)鏈接小說是作者帶有自傳性的作品，全書采用第一人稱敘事，其中融進(jìn)了作者本人的許多生活經(jīng)歷，增強(qiáng)故事的真實性。小說是以“我”的口吻，使小說主觀色彩更為濃厚，便于作者更直觀地抒發(fā)對社會現(xiàn)狀的批判和認(rèn)識?！拔摇笔切≌f的線索，以“我”的見聞串起故事情節(jié)，使故事情節(jié)更加緊湊、集中。便于揭示主人公的深層心理，拉近主人公與讀者的距離，讓讀者走進(jìn)小說主人公的世界，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。1）分析小說以“我”為第一人稱進(jìn)行敘述的作用。2.第一人稱·課內(nèi)鏈接2）分析小說以兒童視角進(jìn)行敘述的利弊。02

這種敘事角度也有它的劣勢。主要表現(xiàn)為人物自身條件的限制。一般表現(xiàn)為年齡、性別、學(xué)識、性格、氣質(zhì)等方面。如果處理不好容易造成敘事口吻或者格調(diào)與主人公身份錯位，從而使小說的可信度不高。劣勢

用兒童這視角敘述，讓人感到親切、自然、真實。只要“我”愿意，就可以隨意吐露心聲，即使有時候夸張了也會叫讀者覺得是兒童率真的表現(xiàn)。本文的節(jié)選就是以“我”十歲時的經(jīng)歷為主，讓讀者見到了一個童工的真實遭遇，人物既真實又飽滿。好處013.第二人稱3.第二人稱·效果是敘述者站在“你”/“你們”的立足點(diǎn)上進(jìn)行敘述,“你”可以指代讀者,也可以指代文中的人物。便于交流感情,給人以親切感,便于強(qiáng)烈呼告。3.第二人稱·高考鏈接

你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當(dāng)然，這實在不算什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己。你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找。（節(jié)選自2023年新課標(biāo)1卷·陳村《給兒子》）小說運(yùn)用第二人稱“你”，以一個當(dāng)過知青的父親對一個幻想中的兒子的叮囑，汩汩地傾訴了自己對當(dāng)年插隊生活的無盡思念、無限深情，給人以十分親切、十分感動的深刻印象。高考真題練習(xí)3

節(jié)日期間，無論是家人團(tuán)圓，還是老友歡聚，“吃”往往是必不可少的。因此，節(jié)后很多人會增添新的煩惱，那就是“節(jié)日肥”“過年肥”，減肥也就提