【現(xiàn)代教育技術(shù)課程作業(yè)：現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展研究2200字（論文）】

I《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程作業(yè)：現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展研究目錄TOC\o"1-2"\h\u252631.現(xiàn)代教育技術(shù)概述 1402.現(xiàn)代教育技術(shù)理論基礎(chǔ) 1267973.學(xué)習(xí)者特征 2193323.1現(xiàn)代教育技術(shù)具有交互性 2287323.2現(xiàn)代教育技術(shù)具有針對(duì)性 2294493.3現(xiàn)代教育技術(shù)具有藝術(shù)特點(diǎn) 2198924.數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境 2129755.總結(jié) 31.現(xiàn)代教育技術(shù)概述科技進(jìn)步在二十一世紀(jì)，以多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)，沖擊著整個(gè)教育體系。隨著教學(xué)手段和手段的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)也將使教育觀念、教育內(nèi)容、教育思想、教育模式和教育理論發(fā)生更深刻的變化。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步推進(jìn)和素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，知識(shí)轉(zhuǎn)移的途徑已不再單一。現(xiàn)代教育技術(shù)將在學(xué)生的教學(xué)信息面前，通過豐富多彩的圖像、聲音、文字和圖表直觀生動(dòng)地顯示出來(lái)，顯示多媒體信息和網(wǎng)絡(luò)信息的傳遞，教學(xué)思想、教學(xué)方法都能體現(xiàn)在媒體上。多媒體、計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)在教學(xué)中的作用更為明顯。它不僅引起教學(xué)的深刻變革，而且也從概念和教學(xué)模式上產(chǎn)生了深刻的變化。2.現(xiàn)代教育技術(shù)理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)理論包括：行為主義的理論（桑代克的試誤說(shuō)、巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射理論、華生的行為主義理論、斯金納的操作條件發(fā)射理論）、認(rèn)知理論（皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論、布魯納的認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論、加涅的信息加工學(xué)說(shuō)、建構(gòu)主義者所理解的學(xué)習(xí)）教學(xué)理論包括：布盧姆的掌握學(xué)習(xí)教學(xué)理論、巴班斯基的“最優(yōu)化教學(xué)”、布魯姆的發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論、奧蘇貝爾的先行組織者教學(xué)策略、加涅的九段教學(xué)法。教學(xué)設(shè)計(jì)理論包括：一般系統(tǒng)理論、教學(xué)理論、傳播理論與學(xué)習(xí)理論。傳播理論包括：拉斯維爾的“5W”模式（是線性模式）、香農(nóng)—韋弗的數(shù)學(xué)教學(xué)模式、奧斯古德—施拉姆的循環(huán)模式、貝羅SMCR傳播模式。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論可知，同一班上學(xué)習(xí)的不同學(xué)生，在認(rèn)知水平和理論知識(shí)上都會(huì)有所不同。因此教學(xué)不應(yīng)讓學(xué)生因?yàn)閷W(xué)的東西太簡(jiǎn)單而厭倦，也不應(yīng)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)的東西太難以理解而棄之不理。許多材料和課程都能找到與不同階段認(rèn)知能力相匹配的表現(xiàn)方式，從而讓不同認(rèn)知水平能力的學(xué)生都能得到理解。如《伊索寓言》、神話、小說(shuō)，可以放在具體和符號(hào)化兩種理解水平上供學(xué)生閱讀。教師也可以向?qū)W生介紹一個(gè)主題，在隨后的活動(dòng)中按照學(xué)生需求進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)。同時(shí)當(dāng)學(xué)生嘗試解決教師提出的問題時(shí)，教師需要仔細(xì)觀察他們，從中分析不同學(xué)生的認(rèn)知層次，從而結(jié)合其認(rèn)知程度進(jìn)行匹配教育。3.學(xué)習(xí)者特征3.1現(xiàn)代教育技術(shù)具有交互性在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班中，每個(gè)學(xué)生都可以在老師的電腦屏幕上接受老師發(fā)送的信息，聽老師講解，看老師的作業(yè)，并有機(jī)會(huì)向老師提問，得到老師的個(gè)別指導(dǎo)。教師利用網(wǎng)絡(luò)的信息反饋及時(shí)調(diào)整相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者與環(huán)境的互動(dòng)按照教育目標(biāo)的方向發(fā)展，真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。3.2現(xiàn)代教育技術(shù)具有針對(duì)性在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一安排，使學(xué)習(xí)者沒有消化能力，有的吃不上，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以避免這種弊端。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的知識(shí)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)困難、教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)尋求指導(dǎo)和幫助，使教師、教學(xué)和學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教師。從宏觀上看，網(wǎng)絡(luò)教育也可以實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化。每個(gè)人都可以根據(jù)自己的興趣和愛好，制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。這是傳統(tǒng)教育所不能做到的。3.3現(xiàn)代教育技術(shù)具有藝術(shù)特點(diǎn)現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的目的是利用視聽媒體刺激人的感官，提高學(xué)習(xí)效率。無(wú)論是文科還是理科，學(xué)生樂于看到的多媒體教材往往都起著“消極”的作用。但是使用多媒體減法是不合適的，但它會(huì)起到消極的作用。共享網(wǎng)絡(luò)時(shí)代展現(xiàn)了人力資源共享的浪漫、充滿希望和理想的前景。4.數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境傳統(tǒng)課堂上注重教材建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣n程資源信息化，這是實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容信息化的基礎(chǔ)，是信息化課程內(nèi)容文化的核心。信息化課程內(nèi)容側(cè)重于不同類型的課程信息資源，包括電子教科書、視聽教學(xué)教材、AR繪本、虛擬實(shí)驗(yàn)等等，這有利于增強(qiáng)課程內(nèi)容的豐富性，提供更多的教學(xué)輔助資源和工具，讓教師和學(xué)生對(duì)教與學(xué)的具體內(nèi)容有清晰的了解，教學(xué)和學(xué)習(xí)工作順利開展。但同時(shí)，也需要教師和學(xué)生能夠辯證地處理傳統(tǒng)紙質(zhì)教材和數(shù)字化信息資源的集合運(yùn)用，根據(jù)實(shí)際情況選擇最適合的內(nèi)容資源，充分實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。教師和學(xué)生能夠利用多媒體和網(wǎng)頁(yè)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行集成、加工和處理，在信息環(huán)境下采用多種學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)，其強(qiáng)調(diào)知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架，注意知識(shí)單元的結(jié)構(gòu)連接，進(jìn)而形成新的課程結(jié)構(gòu)體系。通過信息化組織課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)過程，在傳統(tǒng)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上重構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這有利于學(xué)生在知識(shí)構(gòu)建的過程中獲得有意義的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用課程信息處理和解決實(shí)際問題。信息社會(huì)的學(xué)習(xí)資源打破教材的限定，教育工作者能夠根據(jù)所需建設(shè)新的課程資源，這就涉及到課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)。隨著整合的進(jìn)展，信息文化深入融合與課程中時(shí)，更高層級(jí)的信息化將引領(lǐng)人們開發(fā)更多的數(shù)字化課程，目前也已出現(xiàn)了許多的網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站，里面涵蓋了各校各類的線上課程資源。充分綜合利用各方面的資源，設(shè)計(jì)和開放各類課程，可以更好地實(shí)現(xiàn)信息化課程內(nèi)容的適應(yīng)性、定制性和靈活性。5.總結(jié)在現(xiàn)代教育技術(shù)