第13課《湖心亭看雪》 統編版語文九年級上冊

湖心亭看雪張岱新課導入——欣賞圖片學習目標1.走進作者，了解文章創(chuàng)作的時代背景2.把握文章的主要內容3.精讀全文，剖析作者的寫作特色4.總結和歸納文章表現的思想內涵作者簡介張岱（1597年－1689年），一名維城，字宗子，又字石公，號陶庵、陶庵老人、蝶庵、古劍老人、古劍陶庵、古劍陶庵老人、古劍蝶庵老人，晚年號六休居士，今浙江紹興人，祖籍四川綿竹

，明清之際史學家、文學家。史學上，張岱與談遷、萬斯同、查繼佐并稱“浙東四大史家”；文學創(chuàng)作上，張岱以小品文見長，以“小品圣手”名世。生平經歷張岱出身仕宦家庭，早年患有痰疾而長住外祖父陶允嘉家養(yǎng)病，因聰穎善對而被舅父陶崇道稱為“今之江淹”，提出過“若以有詩句之畫作畫，畫不能佳；以有詩意之詩為詩，詩必不妙”等觀點；于天啟年間和崇禎初年悠游自在，創(chuàng)作了許多詩文；于崇禎八年（1635年）參加鄉(xiāng)試，因不第而未入仕；明亡后，避兵災于剡中，于兵災結束后隱居四明山中，堅守貧困，潛心著述，著有《陶庵夢憶》和《石匱書》等；康熙四年（1665年）撰寫《自為墓志銘》，向死而生；后約于康熙二十八年（1689年）與世長辭，享年約九十三歲，逝后被安葬于山陰項里。①崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。②是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。崇禎五年：公元1632年。崇禎，是明思宗朱由檢的年號（1628-1644）。絕：消失。更定：指初更以后。晚上八點左右。余：第一人稱代詞，我。拏：通“橈”，撐（船）。擁毳衣爐火：穿著細毛皮衣，帶著火爐。毳衣：細毛皮衣。毳：鳥獸的細毛。原文翻譯崇禎五年十二月，我住在西湖。大雪接連下了好幾天，湖中行人，各種飛鳥的聲音都消散了。這一天晚上八點左右，我撐著一葉扁舟，穿著細毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭觀賞雪景。②霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。霧凇沆碭：冰花一片彌漫。沆碭，白氣彌漫的樣子。一：全或都，一概。惟：只有。長堤一痕：形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。。一芥：一棵小草。芥，小草，比喻輕微纖細的事物。而已：罷了。原文翻譯湖上冰花一片彌漫，天和云和山和水，渾然一體，白茫茫一片。湖上能清晰見到的倒影，只有西湖長堤在雪中隱隱露出的一道痕跡，湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，船上米粒般的兩三個人罷了。③到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。強飲三大白而別。氈：毛毯。焉得更有此人：想不到還會有這樣的人。拉：邀請。強飲：盡情喝。強，盡力，勉力，竭力。大白：大酒杯。原文翻譯我到了湖心亭上，有兩個人鋪著氈相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。那兩個人看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上您這樣（有閑情雅致）的人？”他們邀請我一同喝酒。我盡力喝了三大杯后告辭。③問其姓氏，是金陵人，客此。④及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”客此：客，做客，名詞作動詞。在此地客居。及：等到。舟子：船夫。莫：不要。相公：原意是對宰相的尊稱，后轉為對年輕人的敬稱及對士人的尊稱。更：還。癡似：癡于，癡過。原文翻譯我問他們的姓氏，原來是金陵人，在此地客居。等到下船的時候，船夫喃喃自語地說：“不要說相公您癡情于山水，還有像您一樣甚至比您更癡情于山水的人呢！”字詞合作探究試簡要分析“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字的表達效果。①映襯出環(huán)境的幽靜、空曠;

②充分展示出作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式;

③暗示作者的“癡”，為下文作伏筆。合作探究大雪過后的寒冷夜晚，作者為什么獨自一人去賞雪，他當時會有怎樣的心情？一個“獨”字，寫出了作者有著超脫塵世的高潔情懷和不隨波逐流的思想品格。當他一個人面對寂靜廣漠的雪景時，應該是有一種孤獨寂寞的心境，有眾人皆醉我獨醒的孤獨，有對故國的懷念，和普通人無法理解的獨特情思。合作探究請簡要分析文中“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與斜一芥、舟中人兩三粒而已”的表現手法及作用。使用白描手法。作者用“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒”等簡練單純的文字，寥寥幾筆，不加烘托渲染地勾勒出一幅素潔淡雅、萬籟無聲的西湖雪景圖，寫出人景相融的美妙意境。合作探究“湖中焉得更有此人”一語，與文中哪句話相互映襯？試結合語境，分析這兩句話的表達效果。此語與結尾舟子的喃喃自語“莫說相公癡，更有癡似相公者”相互映襯。前者借“客”偶遇知音的驚喜，贊美作者之“癡”，后者借舟子之口，說“客”之“癡”，為作者之“癡”找到“同僚”，找到了可以原諒的“理由”。作者超凡脫俗的行為和孤高自賞的情懷，不但在“客”那里引起了共鳴，也與“客”“和鳴”，仿佛讓本無雅趣的舟子受到了“癡”的精神的感染。合作探究“強飲三大白而別”“拉余同飲”兩句中“強”和“拉”二字表現出人物什么感情?“強”表現作者的喜悅和豪爽心情;“拉”表現客人的喜悅心情。合作探究“癡”的背后隱藏著怎樣的內心世界?課文所寫“癡人”的“癡行、癡景、癡情”,“癡人”就是癡迷于天人合一的山水之樂,醉情于世俗之外的閑情雅致。主題思想本文記述了一次湖心亭賞雪的往事，描繪了西湖雪后的潔凈之美，以及亭上的遇人之樂。表達了作者癡迷于天人合一的山水之樂以及閑情雅致，隱含著淡淡的故國之思。藝術特色描繪了朦朧的審美意境。文章中“天與云與山與水,上下一白”層次多樣，給讀者設置了一個想象的空間。描繪了空闊的審美意境。在詩歌中，婉曲的手法妙在含蓄委婉，隱而又顯，曲