物理教師期末工作總結(jié)初中范本（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)物理教師?期末工作?總結(jié)初中?范本中?考我校取?得了優(yōu)異?的成績(jī)。?物理學(xué)科?保質(zhì)保量?的完成了?各項(xiàng)指標(biāo)?，這得益?于整個(gè)備?課組老師?的團(tuán)結(jié)合?作和孜孜?不倦的工?作；得益?于整個(gè)備?課組老師?充分挖掘?和有效整?合課程教?學(xué)資源，?激發(fā)了學(xué)?生物理學(xué)?習(xí)的興趣?，提高了?物理學(xué)習(xí)?的效率；?得益于全?體初三學(xué)?生的勤奮?努力和不?懈奮斗；?得益于學(xué)?校各級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)人性化?的管理方?法和高超?的指揮藝?術(shù)。物?理是學(xué)生?普遍認(rèn)為?難學(xué)的一?門(mén)中考學(xué)?科。要使?學(xué)生熟練?掌握物理?基礎(chǔ)知識(shí)?和實(shí)驗(yàn)技?能，從容?應(yīng)對(duì)中考?，難度和?強(qiáng)度是可?想而知的?。面對(duì)著?這樣緊張?而繁重的?教學(xué)工作?，我們逐?漸摸索和?總結(jié)出了?一套行之?有效的方?法，并在?____?屆初三學(xué)?生的物理?學(xué)習(xí)中認(rèn)?真___?_和執(zhí)行?了這套方?法，取得?了一定成?績(jī)?，F(xiàn)將?具體做法?總結(jié)如下?：一、?利用課堂?教學(xué)，練?好學(xué)生基?本功充?分利用課?堂教學(xué)，?研究教材?，研究學(xué)?生，從初?三學(xué)生學(xué)?習(xí)一年半?物理的實(shí)?際情況出?發(fā)，著重?把握好“?預(yù)習(xí)指導(dǎo)?-導(dǎo)入新?課-講授?新課-小?結(jié)-評(píng)閱?作業(yè)-章?節(jié)復(fù)習(xí)-?考核＂幾?個(gè)有機(jī)的?環(huán)節(jié)，結(jié)?合實(shí)驗(yàn)精?講概念、?定理、定?律，做到?讓學(xué)生在?輕松、愉?快氣氛當(dāng)?中當(dāng)堂或?在考核過(guò)?程中掌握?、消化所?學(xué)知識(shí)，?力爭(zhēng)精心?設(shè)計(jì)好每?一堂課，?扎扎實(shí)實(shí)?上好每一?堂課，認(rèn)?認(rèn)真真鞏?固好每一?堂課，使?物理教學(xué)?真正落到?實(shí)處。在?講授新課?當(dāng)中，做?到突出重?點(diǎn)，抓住?關(guān)鍵，突?破難點(diǎn)，?精選精講?例題、習(xí)?題，由淺?入深，循?序漸進(jìn)，?在課堂上?充分發(fā)揮?教師的主?導(dǎo)作用和?學(xué)生的主?體作用，?讓本來(lái)很?有趣味的?物理課堂?真正成為?學(xué)生學(xué)習(xí)?的樂(lè)園。?二、加?強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教?學(xué)，增強(qiáng)?學(xué)生實(shí)踐?能力遵?循物理教?學(xué)規(guī)律和?物理學(xué)科?的特點(diǎn)，?以實(shí)驗(yàn)啟?動(dòng)物理概?念、定理?、定律的?教學(xué)。在?演示實(shí)驗(yàn)?中，引導(dǎo)?學(xué)生有目?的的觀察?，啟發(fā)積?極思維，?提示物理?現(xiàn)象的本?質(zhì)。組織?好學(xué)生實(shí)?驗(yàn)，充分?發(fā)揮學(xué)生?的主動(dòng)性?，培養(yǎng)學(xué)?生獨(dú)立操?作的能力?、團(tuán)結(jié)協(xié)?作的精神?和學(xué)生自?主創(chuàng)新的?能力。此?期除做完?、做好教?學(xué)所要求?的實(shí)驗(yàn)外?，還利用?電化教學(xué)?設(shè)備和多?媒體教學(xué)?手段及遠(yuǎn)?程教學(xué)設(shè)?備開(kāi)展物?理實(shí)驗(yàn)的?教學(xué)。經(jīng)?過(guò)一個(gè)學(xué)?期的努力?，大部分?學(xué)生能從?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?中分析出?實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、本質(zhì)，?初步具備?了物理的?思維品質(zhì)?和獨(dú)立操?作的能力?，實(shí)驗(yàn)操?作考試各?項(xiàng)指標(biāo)完?成率居全?市之首。?三、研?究學(xué)生，?因材施教?，整體性?提高學(xué)生?素質(zhì)注?重每一個(gè)?學(xué)生，使?每一個(gè)學(xué)?生都有進(jìn)?步。學(xué)生?智力、素?質(zhì)的參差?必然導(dǎo)致?教學(xué)的不?統(tǒng)一性，?在教學(xué)的?過(guò)程中注?意兼顧全?體學(xué)生，?難易有度?，激勵(lì)先?進(jìn)學(xué)生，?鼓勵(lì)后進(jìn)?生。一期?來(lái)，各班?成立幫扶?小組，在?培養(yǎng)好尖?子生的同?時(shí)，還利?用課余時(shí)?間輔導(dǎo)、?幫助、鼓?勵(lì)基礎(chǔ)差?的學(xué)生趕?上先進(jìn)生?，讓差生?在老師的?激勵(lì)、關(guān)?心下不斷?取得進(jìn)步?。應(yīng)用物?理知識(shí)競(jìng)?賽四人獲?得國(guó)家級(jí)?一二等獎(jiǎng)?，多人獲?得省市級(jí)?獎(jiǎng)；中考?合格率也?有顯著提?高。四?、重視德?育滲透，?培養(yǎng)科學(xué)?態(tài)度在?物理教學(xué)?過(guò)程中，?不斷地向?學(xué)生滲透?辯證唯物?主義教育?、愛(ài)國(guó)主?義教育、?道德品質(zhì)?教育和科?學(xué)態(tài)度教?育。著重?介紹了我?國(guó)科學(xué)家?熱愛(ài)祖國(guó)?的事跡，?介紹了我?國(guó)歷史上?和現(xiàn)代科?技成就，?大大增強(qiáng)?了學(xué)生學(xué)?習(xí)物理的?興趣，培?養(yǎng)了其嚴(yán)?肅認(rèn)真、?實(shí)事求是?、團(tuán)結(jié)協(xié)?作的作風(fēng)?。五、?大膽、穩(wěn)?妥探求教?學(xué)改革著?眼于素質(zhì)?教育，為?達(dá)到最終?培養(yǎng)學(xué)生?能力的目?的，針對(duì)?傳統(tǒng)封閉?、固定化?的教學(xué)模?式的弊端?，尋求、?思考新的?更好的教?學(xué)方法。?該期嘗?試了“教?師設(shè)疑-?學(xué)生閱讀?-歸納整?理-探求?發(fā)現(xiàn)-查?找準(zhǔn)備-?討論辯論?-專(zhuān)題講?座-課外?實(shí)踐-心?得體會(huì)”?的教學(xué)程?式，還結(jié)?合愉快教?學(xué)法、陶?治情感法?、強(qiáng)化訓(xùn)?練法，和?諧地展開(kāi)?雙邊活動(dòng)?，此法不?僅能賜其?以魚(yú)，還?賜其以網(wǎng)?，授之以?漁。教學(xué)?實(shí)踐表明?，此教學(xué)?模式較常?規(guī)教學(xué)更?易增強(qiáng)學(xué)?生的自主?自學(xué)能力?，調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?積極性，?發(fā)揮學(xué)生?的主動(dòng)性?和主體性?。使學(xué)生?的成績(jī)有?較大幅度?的提高。?嘗試了?強(qiáng)化學(xué)生?學(xué)習(xí)物理?的信心。?每次開(kāi)始?上課時(shí)，?不是禮節(jié)?性的師生?問(wèn)好，而?是由同學(xué)?們高呼自?己想出的?口號(hào)。如?“學(xué)物理?，我能行?”“輕松?學(xué)物理，?快樂(lè)考高?分”等以?堅(jiān)定學(xué)好?物理的信?心，堅(jiān)持?下來(lái)，取?得了一定?的效果。?堅(jiān)持抓?好了“錯(cuò)?題分類(lèi)再?現(xiàn)，平時(shí)?打好學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)”。?平時(shí)我們?備課組內(nèi)?教師通力?合作，將?不同層次?學(xué)生練習(xí)?中出現(xiàn)的?錯(cuò)誤率較?高的題目?進(jìn)行分類(lèi)?整理，建?立錯(cuò)題檔?案。對(duì)粗?心錯(cuò)誤、?概念錯(cuò)誤?與難題錯(cuò)?誤區(qū)別對(duì)?待，然后?給學(xué)生進(jìn)?行第二次?練習(xí)或測(cè)?試。粗心?錯(cuò)誤常常?包括審題?錯(cuò)和筆誤?兩種情況?，屬于比?較簡(jiǎn)單的?錯(cuò)題再現(xiàn)?，比較適?合于在中?考前進(jìn)行?最后磨合?，提醒學(xué)?生在考場(chǎng)?上要細(xì)心?認(rèn)真；而?概念錯(cuò)誤?則是要在?每一章節(jié)?后記中整?理，再通?過(guò)填空、?選擇等題?型再現(xiàn)；?而難題出?錯(cuò)往往是?學(xué)生在分?析題目時(shí)?遇到困難?無(wú)法完成?而出錯(cuò)，?所以很大?程度上并?不是簡(jiǎn)單?的把做錯(cuò)?的題目給?學(xué)生重做?一次，而?是根據(jù)錯(cuò)?題的難度?進(jìn)行分析?，將難度?較大的錯(cuò)?題拆解分?成比較簡(jiǎn)?單的若干?道題，然?后再讓學(xué)?生完成。?因?yàn)殡y度?降低，第?二次練習(xí)?時(shí)學(xué)生普?遍能夠做?得較好，?達(dá)到了鞏?固強(qiáng)化的?效果。?總之，初?三物理備?課組注重?研討與協(xié)?作，提高?集體備課?效率，全?面完成了?學(xué)校下達(dá)?的各項(xiàng)指?標(biāo)。新學(xué)?期我們備?課組將充?分發(fā)揮不?同年齡層?次教師的?優(yōu)勢(shì)，互?幫互助、?取長(zhǎng)補(bǔ)短?，調(diào)動(dòng)每?一位教師?的教學(xué)熱?情和工作?積極性，?將備課組?的智慧發(fā)?揮到最大?限度，深?入總結(jié)，?積累大量?的第一手?資料，在?新學(xué)年到?來(lái)之際，?為物理學(xué)?科帶來(lái)新?一輪的輝?煌！物?理教師期?末工作總?結(jié)初中范?本（二）?追憶往?昔，展望?未來(lái)，為?了更好的?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)使自?己成為一?名優(yōu)秀的?“人民教?師”，我?現(xiàn)將工作?情況總結(jié)?如下：?一、師德?方面：加?強(qiáng)修養(yǎng)，?塑造“師?德”。我?始終認(rèn)為?作為一名?教師應(yīng)把?“師德”?放在一個(gè)?極其重要?的位置上?，因?yàn)檫@?是教師的?立身之本??！皩W(xué)中?為師，身?正為范”?，這個(gè)道?理古今皆?然。從踏?上講臺(tái)的?第一天，?我就時(shí)刻?嚴(yán)格要求?自己，力?爭(zhēng)做一個(gè)?有崇中師?德的人。?我始終堅(jiān)?持給學(xué)生?一個(gè)好的?師范，希?望從我這?走出去的?都是合格?的學(xué)生。?為了給自?己的學(xué)生?一個(gè)好的?表率，同?時(shí)也是使?自己陶冶?情操，加?強(qiáng)修養(yǎng)，?課余時(shí)間?我閱讀了?大量的書(shū)?籍，不斷?提中自己?水平。今?后我將繼?續(xù)加強(qiáng)師?德方面的?修養(yǎng)，力?爭(zhēng)在這一?方面有更?大的提中?。二、?教學(xué)方面?：虛心求?教，強(qiáng)化?自我。對(duì)?于一名教?師來(lái)說(shuō)，?加強(qiáng)自身?業(yè)務(wù)水平?，提中教?學(xué)質(zhì)量無(wú)?疑是至關(guān)?重要的。?隨著歲月?的流逝，?伴著我教?學(xué)天數(shù)的?增加，我?越來(lái)越感?到我知識(shí)?的匱乏，?經(jīng)驗(yàn)的缺?少。面對(duì)?講臺(tái)下那?一雙雙渴?望的眼睛?，每次上?課我都感?到自己責(zé)?任之重大?。為了盡?快充實(shí)自?己，使自?己教學(xué)水?平有一個(gè)?質(zhì)的飛躍?，我從以?下幾個(gè)方?面對(duì)自身?進(jìn)行了強(qiáng)?化。首?先是從教?學(xué)理論和?教學(xué)知識(shí)?上。我不?但自己訂?閱了三四?種中學(xué)物?理教學(xué)雜?志進(jìn)行教?學(xué)參考，?而且還借?閱大量有?關(guān)中學(xué)物?理教學(xué)理?論和教學(xué)?方法的書(shū)?籍，對(duì)于?里面各種?教學(xué)理論?和教學(xué)方?法盡量做?到博采眾?家之長(zhǎng)為?己所用。?在讓先進(jìn)?的理論指?導(dǎo)自己的?教學(xué)實(shí)踐?的同時(shí)，?我也在一?次次的教?學(xué)實(shí)踐中?來(lái)驗(yàn)證和?發(fā)展這種?理論。?其次是從?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?上。由于?自己教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)不足?，有時(shí)還?會(huì)在教學(xué)?過(guò)程中碰?到這樣或?那樣的問(wèn)?題而不知?如何處理?。因而我?虛心向老?教師學(xué)習(xí)?，力爭(zhēng)從?他們那里?盡快增加?一些寶貴?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)。我個(gè)?人應(yīng)付和?處理課堂?各式各樣?問(wèn)題的能?力大大增?強(qiáng)。第?三是做到?“不恥下?問(wèn)”教學(xué)?互長(zhǎng)。從?另一個(gè)角?度來(lái)說(shuō)，?學(xué)生也是?老師的“?教師”。?由于學(xué)生?接受新知?識(shí)快，接?受信息多?，因此我?從和他們?的交流中?亦能豐富?我的教學(xué)?知識(shí)。?三、學(xué)