初中語文七年級上冊《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計1

《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。2.理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點(diǎn)的作用。3.體會作者對景物獨(dú)特的感受，以及對其寄予的深情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。{難點(diǎn)：理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點(diǎn)的作用教材分析與教法設(shè)想、課前準(zhǔn)備有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語，體會作者對景物的獨(dú)特感受。板書設(shè)計

濟(jì)南的冬天北平：無風(fēng)聲可愛特點(diǎn)：溫晴倫敦：無重霧秀氣熱帶：無毒日淡雅教學(xué)過程導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程（一）課前導(dǎo)入：朱自清的《春》讓我們在現(xiàn)在初冬的季節(jié)里感受了江南春天的如畫般絢麗多姿美景，英國大詩人雪萊說過：“冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”冬過后就是春。江南的春是溫柔又美麗、活潑的。江南的冬是怎么樣？同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)感受到了冬的寒冷，特別是在早上的時候寒風(fēng)刺骨。北方的冬更是寒冷，千里冰封，萬里雪飄。但如果問你愿意去北方的一個老城濟(jì)南去過冬你愿意嗎？那我們現(xiàn)在就讓我們跟著一個我們的導(dǎo)游（老舍）走近濟(jì)南，去那里過一個特別的冬。（二）作者介紹：老是中國現(xiàn)代小說家、劇作家。原名舒慶春，筆名有“舍予”、“老舍”。1926年7月，老舍的第一部長篇小說《老張的哲學(xué)》在《小說月報》17卷第7號上連載時，署名為“舒慶春”。但自第8號起連載上的署名改為“老舍”，直一小說全部載完。一生主要作品有：長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《龍須溝》、《茶館》等。作品大多取自城市下層市民生活，善于運(yùn)用精確流暢的北京口語，行文幽默風(fēng)趣，用語機(jī)智俏皮。不幸的是，老舍先生在文化大革命中因不堪忍受屈辱于1966年8月24日投湖自盡，中國文學(xué)界的巨星隕落了。老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”?！稘?jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時寫成的?？梢娮髡呤菓阎鴮Α肮枢l(xiāng)”的深情來寫的。（三）整體把握，理清思路一讀：學(xué)生自由朗讀課文，讀通文章，讀準(zhǔn)字音。二讀：學(xué)生個人分段朗讀，感情朗讀，糾正誤讀。三讀：教師朗讀課文，停頓提示學(xué)生課文思路。（設(shè)疑：1、請你用一個或兩三個詞語來形容濟(jì)南冬天的特點(diǎn)（溫晴）2、老舍帶著我們欣賞了冬天的濟(jì)南的那些景物？（陽光下的山和薄雪覆蓋下的山，城外的遠(yuǎn)山。水）））四讀：學(xué)生聽錄音帶朗讀，體悟感情，感知內(nèi)容。（四）問題探究1．濟(jì)南冬天最顯著的特點(diǎn)是什么？2．老舍筆下陽光下的山有什么特點(diǎn)？3．薄雪覆蓋下的山雙有什么特點(diǎn)，城外的遠(yuǎn)山有什么特點(diǎn)？4．濟(jì)南冬天的水是怎樣的？5．文章中寫景的順序是怎樣的？6．標(biāo)題可否換成“冬天的濟(jì)南”？7．為什么作者能描繪出這么精彩的畫面？（五）對比提升探究本文在寫法上與《春》的異同。（六）教師總結(jié)在濟(jì)南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它們確實(shí)都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。正是這特殊的地形特點(diǎn)，使得濟(jì)南的冬天“暖和安適”。（七）拓展延伸1．背誦你最喜歡的一段文字。2．假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來濟(jì)南，追隨老舍的足跡，請你設(shè)計一下導(dǎo)游詞。識記知識要點(diǎn)、理解相關(guān)背景。原名舒慶春，筆名有“舍予”、“老舍”。1926年7月，老舍的第一部長篇小說《老張的哲學(xué)》在《小說月報》17卷第7號上連載時，署名為“舒慶春”。一生主要作品有：長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《龍須溝》、《茶館》等。學(xué)生自由朗讀課文，讀通文章，讀準(zhǔn)字音。鑲xiāng響晴xiǎng安適shì水墨mò畫貯蓄xù澄清chéng水藻zǎo藍(lán)汪汪wāng學(xué)生個人分段朗讀，感情朗讀，糾正誤讀學(xué)生聽錄音帶朗讀，體悟感情，感知內(nèi)容。學(xué)生思考并回答相關(guān)問題。教師引導(dǎo)，學(xué)生投入師生雙邊活動。學(xué)生結(jié)合問題分析課