“高英語名師課件：九年級(jí)上冊(cè)閱讀理解講解與策略”

高英語名師課件：九年級(jí)上冊(cè)閱讀理解講解與策略提高九年級(jí)學(xué)生閱讀技能，為高中語言學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)閱讀理解技巧，鞏固詞匯積累，讓學(xué)生更自信更理解。閱讀理解的綜述與介紹1什么是閱讀理解？分析并解釋所讀文章的能力，需要有良好的文化背景、詞匯基礎(chǔ)和語法知識(shí)。2閱讀理解問題的類型了解閱讀理解問題的類型，可以通過有意識(shí)地讀取文本，更好地回答問題。3如何提高閱讀理解能力？了解文本結(jié)構(gòu)、運(yùn)用上下文提示你不認(rèn)識(shí)的單詞、推斷作者意圖、確定文章主題并閱讀完整篇文章。閱讀理解的問題類型多項(xiàng)選擇題選擇其中一個(gè)最好的答案來回答問題。判斷題表示認(rèn)為所閱讀的宣傳材料中的句子是概括或不是的。簡答題在指定的單詞或字?jǐn)?shù)內(nèi)回答提問。配對(duì)題匹配問題和答案，將兩者聯(lián)系在一起。架構(gòu)分析什么是“架構(gòu)”？文本的結(jié)構(gòu)或組織方式，包括文本類型、組織結(jié)構(gòu)和段落。架構(gòu)類型時(shí)間順序、問題解決、比對(duì)、因果、引言-重點(diǎn)句子結(jié)構(gòu)、并列、順序等。如何識(shí)別架構(gòu)？通過識(shí)別段落、摘要、標(biāo)題、圖表定義、分段、標(biāo)志性單詞或語句等方式識(shí)別架構(gòu)。識(shí)別主要思想1找出主旨的好處找到一段文章的中心思想是理解其撰寫者進(jìn)行了哪些思考的基礎(chǔ)。2如何確定主要思想？總結(jié)作者對(duì)某個(gè)主題的觀點(diǎn)和對(duì)其重點(diǎn)的描述，也可能是對(duì)作者的有無觀點(diǎn)描述。3關(guān)注文章的主題句集中你的注意力去發(fā)現(xiàn)這些主題句，因?yàn)樗鼈兺ǔＪ俏恼吕镒钪匾木渥?。尋找主要要點(diǎn)的支持細(xì)節(jié)支撐細(xì)節(jié)：文本中的細(xì)節(jié)描述隨后的內(nèi)容，主要是用來解釋主要主題或其他主要問題。支持細(xì)節(jié)：情節(jié)和例子說明主題、故事情節(jié)或利用具體示例來闡釋作者的觀點(diǎn)。支持細(xì)節(jié)：推理和解釋揭示文本中的隱含含義、意圖和想法。字面意思以外的含義靠上下文確定詞匯含義鍛煉大腦和視力，可以幫助閱讀理解測(cè)試，如同作文。在隱喻和符號(hào)中提取含義確定一個(gè)隱性的含義意味著要看到一個(gè)事情背后的深層意義。在傾向性語言中分辨事實(shí)和觀點(diǎn)閱讀并理解語言的口吻和情感，需要了解作者的立場(chǎng)。識(shí)別文學(xué)修辭暗示隱喻能夠揭示人物比喻以外的內(nèi)容，而文學(xué)疑問并不總是立即或顯式揭示。反諷文學(xué)中與事實(shí)相反或戲謔或責(zé)備的意圖。并列意味著將兩個(gè)或多個(gè)語言、圖像或想法并列在一起，以進(jìn)行直接的比較和對(duì)比。細(xì)節(jié)推理1識(shí)別未明確提及的事實(shí)作者沒有明確地說某事發(fā)生了，但通過思考關(guān)于文字的暗示和歷史背景，你可以得出這個(gè)結(jié)論。2遵循作者的線索作者會(huì)露出線索，讓你的思維沿著那條線索走，然后就可以推斷出一些作者可能沒有直接表達(dá)的事情。3