面對(duì)高考語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)備考應(yīng)對(duì)策略

《語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)備考應(yīng)對(duì)策略》專題主旨：全面掌握復(fù)習(xí)備考策略拓展學(xué)生成績(jī)提升空間2007年高考背景：估計(jì)有18萬(wàn)應(yīng)屆生，13萬(wàn)往屆生，大概31萬(wàn)考生報(bào)考。高校發(fā)展規(guī)?；镜玫娇刂疲浫”壤?8%基本不變，大的突破很難。形勢(shì)十分嚴(yán)峻，復(fù)習(xí)備考策略已成關(guān)鍵，為了考生我們要精心指導(dǎo)，盡到我們的責(zé)任和義務(wù)。第一部分四個(gè)新增或調(diào)整。（在05年的各省15套高考題都有體現(xiàn)）2006年18題調(diào)整為下定義題，考查考生提取和整合信息的能力；19題新增題，是連續(xù)五年未曾出現(xiàn)的圖表題，考查考生對(duì)畫(huà)面的觀察能力、理解能力合用說(shuō)明文字來(lái)表達(dá)的能力；3、20題調(diào)整為造句題，考察以“和諧”為內(nèi)容，運(yùn)用比喻、排比的修辭手法的造句能力；4、21題寫(xiě)作題，正如《考試說(shuō)明》已作過(guò)的提示，題型變化較大。由連續(xù)多年的話題作文改變?yōu)榻橛诓牧虾驮掝}之間的一種作文形式。由于增加了審題難度，其余試題：1題——4題字形、成語(yǔ)、病句，語(yǔ)義銜接難度不大，都是常見(jiàn)常用的，較容易判斷；《大運(yùn)河保護(hù)迫在眉睫》、《綿綿土（牛漢）》兩個(gè)現(xiàn)代文閱讀設(shè)計(jì)的問(wèn)題點(diǎn)難度也不大，避免考生失分太高；《史記.季布欒布列傳》（節(jié)選）的文言文閱讀、翻譯較為簡(jiǎn)單，加之中學(xué)課本《史記》選文最多，語(yǔ)言特色較為熟悉，避免了考生的失分。古代詩(shī)詞鑒賞選取的王炎的宋詞一首，僅是內(nèi)容的理解，沒(méi)考詩(shī)歌常識(shí)，降低了難度。今年語(yǔ)文成績(jī)與去年相比基本持平，每有出現(xiàn)大起大落的波動(dòng)。分析結(jié)論：1、整個(gè)卷面沒(méi)有難題，怪題，偏題。充分體現(xiàn)了試題的持續(xù)性和穩(wěn)定性，充分體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷。充分體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、成長(zhǎng)學(xué)生的理念。2、立足基礎(chǔ)，立足新課程，立足語(yǔ)文素養(yǎng)。平實(shí)、平穩(wěn)、平和（語(yǔ)文教學(xué)準(zhǔn)確定位，回歸語(yǔ)文教學(xué)的功能）平淡中考知識(shí)，平和中考能力，考查融知識(shí)、能力與素質(zhì)于一體。3、命題集社會(huì)化的主題，信息化的內(nèi)容、生活化的體裁、客觀化的題型于一體，人文性和工具性高度的統(tǒng)一，順應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，使考查指標(biāo)趨于科學(xué)化、綜合化，多元化。二．2006年考綱調(diào)整信息必須學(xué)會(huì)甄辨分析考綱，必須學(xué)會(huì)體會(huì)隱含信息。1、語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)05年“掌握一定的語(yǔ)言表達(dá)技能”06年“掌握常見(jiàn)的語(yǔ)言表達(dá)技能”（難點(diǎn)降低了，常見(jiàn)的、常用的）（涉及面寬了，向社會(huì)、生活、習(xí)俗延伸）（靈活自由度大了，選擇類(lèi)型加寬）2．文學(xué)常識(shí)（06年考題體現(xiàn)，07年必須復(fù)習(xí)）和名句名篇05年識(shí)記中國(guó)重要作家的時(shí)代及其代表作。06年識(shí)記中國(guó)重要作家及其時(shí)代和代表作。3．古代詩(shī)文閱讀05年理解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義。06年理解常見(jiàn)的文言實(shí)詞在文中的含義（加大翻譯，句式淡化，實(shí)詞辨析）寫(xiě)作發(fā)展等級(jí)05年透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì),揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性06年透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì),揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性.（哲理、事理、情理、道理）05年有個(gè)性特征06年有個(gè)性色彩題型05年試題類(lèi)型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、古文翻譯題、填空題、簡(jiǎn)答題、寫(xiě)作題06年試題類(lèi)型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、古文翻譯題、簡(jiǎn)答題、寫(xiě)作題三．簡(jiǎn)介高考閱卷，適當(dāng)調(diào)整思路，恰當(dāng)指導(dǎo)備考。簡(jiǎn)況：人員組成工作流程工作形式工作紀(jì)律工作時(shí)間制定細(xì)則遇到問(wèn)題的調(diào)整回顧閱卷：2004年高考語(yǔ)文第二卷現(xiàn)代文閱讀《痛哭和珍》題答案發(fā)現(xiàn)有瑕疵，1.是答非所問(wèn)，不夠嚴(yán)密。19題.作者在痛哭和珍時(shí)，也寫(xiě)到自己。她是怎樣寫(xiě)自己的？（2分）答案是：作者寫(xiě)了自己的渺小，寫(xiě)自己“早已丟失了，嚇跑了”。這實(shí)際是在回答“她寫(xiě)了怎樣的自己？”或“寫(xiě)出自己是怎樣的人？”而“她是怎樣寫(xiě)自己的？”正確的回答應(yīng)該是指運(yùn)用什么手法，比如心理、行動(dòng)、對(duì)比、襯托、反襯等，學(xué)生的思維過(guò)程幾乎都是這樣的。2005年現(xiàn)代文閱讀2005第Ⅱ卷現(xiàn)代文閱讀《張家界》試題問(wèn)點(diǎn)有瑕疵：15題：張家界是大自然“鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)”的創(chuàng)造，從第二段看，張家界的山水在哪幾個(gè)方面與眾不同？題干問(wèn)點(diǎn)——山水在哪幾個(gè)方面與眾不同？山的方面與眾不同，兩句“唯有張家界”表達(dá)最準(zhǔn)最概括；水的方面原文僅有“曲壑蟠澗，更增添無(wú)限空蒙幽翠。”一句，學(xué)生怎么回答？題干有問(wèn)題——山水（原文：曲壑蟠澗，更增添無(wú)限空蒙幽翠）答案有問(wèn)題——沒(méi)有三個(gè)方面：1。山峰的形態(tài)2。峰頂?shù)乃砂?。山壑山澗的氣象。答寫(xiě)：云、山、松可計(jì)分17題：（1）看似。。。。。。實(shí)則。。。。。。答出反襯、襯托、烘托等即可2006年現(xiàn)代文閱讀16題：本文還另有一個(gè)隱喻性結(jié)構(gòu)：（5分）答案：母體——綿綿土——故鄉(xiāng)改變?yōu)椋嚎蓮目臻g、時(shí)間、情感三方面給滿分。如：現(xiàn)實(shí)——夢(mèng)境——現(xiàn)實(shí)現(xiàn)在——過(guò)去——現(xiàn)在故鄉(xiāng)——尋夢(mèng)——故鄉(xiāng)離鄉(xiāng)——思鄉(xiāng)——回鄉(xiāng)3．簡(jiǎn)介學(xué)生答卷語(yǔ)文高考試題命題的理念發(fā)生的變化，整個(gè)試題沒(méi)有難題、偏題、怪題。高考考生競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)在：（一分之差天上地下）得分率準(zhǔn)確率深思慎取，靈活細(xì)心，機(jī)智敏睿成為得分的關(guān)鍵。高考考生失分主要表現(xiàn)在：不仔細(xì)、不準(zhǔn)確、不具體、不到位、不完善。書(shū)寫(xiě)能力如:楊、鍋、恭、侯(欠清晰、欠規(guī)范)錦官城外柏森森，宮；映階碧草自春色；印；如:楊、鍋、恭、侯(欠清晰、欠規(guī)范)語(yǔ)文工具性：識(shí)字、寫(xiě)字、聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)表達(dá)能力如:翻譯、作文、閱讀思維能力(審題、判斷、辨析)2006年高考語(yǔ)文試題及答卷質(zhì)量分析(文科)圖表1：2006年高考wkyw試卷分析(文科)樣本量:562----------------------------------------------------------------------------題號(hào)平均分標(biāo)準(zhǔn)差難度區(qū)分度----------------------------------------------------------------------------T11.611.500.540.35----------------------------------------------------------------------------T20.751.300.250.37----------------------------------------------------------------------------T31.551.500.520.39----------------------------------------------------------------------------T42.321.260.770.34----------------------------------------------------------------------------T51.881.450.630.37----------------------------------------------------------------------------T61.561.500.520.42----------------------------------------------------------------------------T71.141.460.380.36----------------------------------------------------------------------------T82.111.370.700.50----------------------------------------------------------------------------T91.841.460.610.42----------------------------------------------------------------------------T100.721.280.240.34----------------------------------------------------------------------------總分15.495.430.52----------------------------------------------------------------------------信度(阿爾法信度):0.363圖表2：2006年高考WKYW試卷分析(文科)樣本量:591----------------------------------------------------------------------------題號(hào)平均分標(biāo)準(zhǔn)差難度區(qū)分度----------------------------------------------------------------------------T117.232.230.720.69----------------------------------------------------------------------------T124.901.610.610.62----------------------------------------------------------------------------T132.911.470.580.54----------------------------------------------------------------------------T142.530.940.630.47----------------------------------------------------------------------------T154.531.000.760.42----------------------------------------------------------------------------T162.961.490.590.33----------------------------------------------------------------------------T175.320.940.760.42----------------------------------------------------------------------------T183.581.070.720.40----------------------------------------------------------------------------T192.961.200.590.35----------------------------------------------------------------------------T204.031.440.810.54----------------------------------------------------------------------------T2146.804.420.780.69----------------------------------------------------------------------------總分87.759.770.73----------------------------------------------------------------------------信度(阿爾法信度):0.652四、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)高考定位，理出復(fù)習(xí)備考的思路。高考信息公開(kāi)化信息在哪里？2006年考試說(shuō)明；2006年全國(guó)各省高考題；模擬題C、如語(yǔ)文默寫(xiě)，2003年可能會(huì)變換形式，比如給兩段文字，中間連接部分空著，要考生依`據(jù)上下文填寫(xiě)使之連貫通暢的名句。結(jié)合文學(xué)常識(shí)具體語(yǔ)段中的填空2007年考試說(shuō)明（1月）；高考考點(diǎn)簡(jiǎn)單化目前的高考不是靠難題偏題怪題區(qū)分，不是靠設(shè)置難度梯度區(qū)分，不是靠失去公允的競(jìng)爭(zhēng)區(qū)分。（公平、公正、公開(kāi)）避免把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，知識(shí)問(wèn)題程式化。符合學(xué)科特點(diǎn)，符合認(rèn)知規(guī)律，（由淺入深，由易到難）符合知識(shí)結(jié)構(gòu)，（主線）符合生理規(guī)律，（螺絲）高考復(fù)習(xí)過(guò)程化沒(méi)有過(guò)程就沒(méi)有結(jié)果，成敗在過(guò)程。復(fù)習(xí)過(guò)程的科學(xué)、合理特別重要。復(fù)習(xí)過(guò)程省時(shí)、高效、緊湊特別重要。高考訓(xùn)練系統(tǒng)化教育的良知，是不能把有缺陷的學(xué)生送進(jìn)考場(chǎng)的。教育的良知：盡職盡責(zé)。有缺陷的：知識(shí)殘缺；人格殘缺；（情緒、心理）行為殘缺；（節(jié)奏、舉考試習(xí)慣，吃、筆）意識(shí)殘缺；（責(zé)任感、使命感、榮辱感）有英語(yǔ)答卷閱卷中一篇《我的遺書(shū)》著實(shí)讓人嚇了一跳，仔細(xì)讀來(lái)“當(dāng)你們看到這張爛紙片時(shí)，我一沒(méi)氣了，沒(méi)有遺產(chǎn)，只有遺言……眾輩勿煩，今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言，望好自為之?！痹瓉?lái)拿考官幽了一默。欲哭無(wú)淚高考備考循序化高考復(fù)習(xí)過(guò)程是有階段性的，有時(shí)間性的，有目標(biāo)性的。有時(shí)間性的，時(shí)間表，診斷考試，模擬考試。有階段性的，三個(gè)結(jié)合：課本與高考，知識(shí)點(diǎn)與高考，綜合訓(xùn)練與高考，劃分階段：教材過(guò)關(guān)，知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練，套題訓(xùn)練，沖刺階段訓(xùn)練。有目標(biāo)性的。近期、中期、遠(yuǎn)期，“推不動(dòng)了”。分析，談話，第二部分《高考作文的復(fù)習(xí)備考應(yīng)對(duì)策略》作文占60分。簡(jiǎn)介作文考題2005年全國(guó)各省高考作文形式共15套1.話題作文占主流多數(shù)2．命題作文天津《留給明天》遼寧《今年花勝去年紅》3．一題兩文重慶筷子說(shuō)明文《自嘲》為題作文4．圖表題福建比較兩圖作文5．解說(shuō)提示類(lèi)北京以說(shuō)“安”為題，加以文字解說(shuō)2006年全國(guó)各省高考作文形式共17套1.話題作文6個(gè)2．命題作文9個(gè)3．材料作文2個(gè)簡(jiǎn)介作文閱卷：1。評(píng)分：兩扣一不扣2．閱卷特點(diǎn)。起評(píng)的分界線、分水嶺——審題操作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：歸（進(jìn)、入）檔分+印象分歸（進(jìn)、入）檔分+特色分+印象分3．為何制定細(xì)則？便于評(píng)卷“在一定程度上脫離題意”，36—40分“嚴(yán)重脫離題意”，30——36分“完全脫離題意”。30分一、針對(duì)問(wèn)題，科學(xué)訓(xùn)練說(shuō)明:三清:三要:考生思想認(rèn)知水平、哲理思辯能力、文字表達(dá)功底、人文關(guān)懷素養(yǎng)構(gòu)成作文的評(píng)價(jià)依據(jù)。㈠、審題的問(wèn)題是決定高考作文成功的關(guān)鍵示例一：2006年高考作文題。閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。據(jù)有關(guān)部門(mén)調(diào)查，六年來(lái)我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低：1999年為60.4%，2001年54.2%，2003年51.7%，2005年48.7%，首次低于50%。造成圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識(shí)字的人為什么不讀書(shū)？中年人多數(shù)說(shuō)“沒(méi)時(shí)間”，青年人多數(shù)說(shuō)“不習(xí)慣”，還有人說(shuō)“買(mǎi)不起”、“沒(méi)地方借”。與圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(zhǎng)：1999年3.7%，2003年18.3%，2005年27.8%。要求全面理解材料，但也可以選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。學(xué)生的失分點(diǎn)在：文體特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，行文表意有困難；圖書(shū)閱讀率走低與網(wǎng)上閱讀率增長(zhǎng)的價(jià)值判斷和理性認(rèn)識(shí)；全面理解所給的調(diào)查材料，選擇一個(gè)怎樣的側(cè)面，一個(gè)怎樣的角度去構(gòu)思作文；④、脫離材料和含意作文，沒(méi)有注意調(diào)查數(shù)據(jù)的作用；⑤、時(shí)代特征的體現(xiàn)，造成這種變化的內(nèi)在因果關(guān)系。示例二、1999年“假如記憶可以移植”的話題。2000年“答案是豐富多彩的”的話題。2001年“誠(chéng)信”的話題。2002年“心靈的選擇”的話題。2003年“感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”的話題。2004年“看到自己與看到別人”的話題。2005年“忘記和銘記”的話題。示例三：2002年高考作文題。有一位登山者，在途中遇上暴風(fēng)雪。他深知不盡快找到避風(fēng)處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經(jīng)邁不開(kāi)了。就在這時(shí)，腳碰到一個(gè)硬邦邦的東西，扒開(kāi)雪一看，竟然是個(gè)快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來(lái)援救這個(gè)陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那人做按摩。經(jīng)過(guò)一番按摩，陌生人可以活動(dòng)了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，兩個(gè)人互相攙扶著走出了困境。也許不是人人都會(huì)碰上這種生死的抉擇，但是每個(gè)人卻常常遇到、見(jiàn)到、聽(tīng)到一些觸動(dòng)心靈需要作出選擇的事情。那時(shí)，我們大家是怎樣選擇的呢？又應(yīng)該如何選擇呢？請(qǐng)以“心靈的選擇”為話題寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。［注意］立意自定；文體自選；題目自擬；不少于800字；不得抄襲。對(duì)于“心靈的選擇”這個(gè)話題，應(yīng)當(dāng)根據(jù)材料的關(guān)鍵語(yǔ)句“心靈深處翻江倒海之后，毅然做出決定”來(lái)解剖題意。可是，在02年的考生作文中，幾乎大多數(shù)考生重犯弊病，錯(cuò)把“心靈的選擇”當(dāng)一般的“選擇”，作文中大談朋友的選擇、服飾的選擇、住所的選擇等等，而沒(méi)有真正深入理解“翻江倒?！笔侵感撵`深處、思想深處、情感深處道德、倫理、意識(shí)的激烈碰撞，尖銳斗爭(zhēng)，生死考驗(yàn)后做出的選擇，這種選擇也許是痛苦的，但卻是成熟的，無(wú)私的，真誠(chéng)的……所以部分考生因沒(méi)有讀懂材料，理解題意，寫(xiě)“逆境”，寫(xiě)“團(tuán)結(jié)”，寫(xiě)“勤奮”的作文打遍天下，這類(lèi)游在問(wèn)題的表面，似對(duì)非對(duì)的作文，大量出現(xiàn)在學(xué)生的作文中，不能不引起我們的高度重視教師的任務(wù)教會(huì)學(xué)生面對(duì)不同形式的提示語(yǔ)或畫(huà)面，快捷地讀懂題、理解題、審好題。高考前必須進(jìn)行四次審題訓(xùn)練勾畫(huà)重點(diǎn)關(guān)鍵語(yǔ)詞。找出關(guān)鍵性的語(yǔ)段。篩選出最佳有效信息提取、概括語(yǔ)段意義，哲思、警句、格言。掌握了審好題的基本方法(二)內(nèi)容（選材）的問(wèn)題是決定高考作文成績(jī)的根本利益的誤導(dǎo)，媒體的炒作，擾亂了作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，模糊了考生看待問(wèn)題的視線。怪異的作文，另樣的作文，大膽的作文根據(jù)多年的閱卷經(jīng)驗(yàn)，我提出了與聯(lián)想、想象、創(chuàng)新有著質(zhì)的區(qū)別的“五個(gè)盡量不要去寫(xiě)”。①、盡量不要去寫(xiě)尖銳的社會(huì)政治問(wèn)題，避免出現(xiàn)膚淺認(rèn)識(shí)造成嚴(yán)重扣分的情況。不是社會(huì)政治問(wèn)題的評(píng)價(jià)不是時(shí)事政治焦點(diǎn)的透視不是生活熱點(diǎn)話題的追蹤例證1、《上帝的失誤》保密號(hào)13943座次29號(hào)星期六，上帝困了。星期六，上帝做完了這一周的工作，在休息之前，他回想了一下他這一周的工作成果。第一天，制造大自然……第四天制造了人，第五天制造了和平，第六天制造了戰(zhàn)爭(zhēng)，回顧一下，上帝總覺(jué)得有些擔(dān)心，好像自己忘干什么。這使便原本很累很累的他不得不打起精神想想自己到底忘了干什么，在一番苦思冥想之后，他記起來(lái)了，原來(lái)他忘了把給那種叫人的動(dòng)物所制造所兩個(gè)裝優(yōu)點(diǎn)和裝缺點(diǎn)的口袋，造在人身上。此時(shí)天使們都去休假了，上帝便只好親自來(lái)到天門(mén)隨手把袋子扔了下去，然后休息去了。幾個(gè)月過(guò)去，上帝突然想看看自己親自制造的凡間現(xiàn)在到底怎樣，真可謂不看不知道，一看嚇一跳，只見(jiàn)凡間到處硝煙彌漫，白骨壘壘（累累），峰（烽）煙四起。那些名叫人的動(dòng)物正在互相殘殺，尤其那個(gè)胖胖的叫美國(guó)的家伙正在欺負(fù)廋廋的名叫伊拉克的孩子。上帝納悶了，為什么會(huì)這樣呢？我是先制造和平的，也就是說(shuō)和平大于一切。而為什么會(huì)成這樣，到底那里出錯(cuò)呢？上帝便又看向人間，只見(jiàn)美國(guó)和伊拉克只見(jiàn)這會(huì)多了一幫人在勸架，其中最賣(mài)力的是那個(gè)頭發(fā)花白的老頭，他一會(huì)跑到美國(guó)這兒說(shuō)說(shuō)好話，一會(huì)兒跑到伊拉克之間，講道理，希望他們不要打架了，可是這兩個(gè)家伙才不管，打得更兇了，那個(gè)老頭眼見(jiàn)自己無(wú)能為力了，便朝天絕望的感到“上帝你太糊涂了”。上帝一聽(tīng)在罵自己，便按奈不住來(lái)到凡間，來(lái)到這個(gè)老頭的身邊問(wèn)：“你為什么罵我”。這個(gè)老頭道，我罵你糊涂，是因?yàn)槟懵斆粢皇篮恳粫r(shí)，你把給我們裝優(yōu)點(diǎn)和裝缺點(diǎn)的袋子裝反了，以致人們現(xiàn)在只看到自己的優(yōu)點(diǎn)和別人的缺點(diǎn)而看不到自己的缺點(diǎn)，于是，人們之間互相指責(zé)，大打出手，你說(shuō)我能不罵你嗎？上帝大吃一驚，??！怎么會(huì)這樣？便跌倒再也沒(méi)有起來(lái)。這次上帝真的困了。（注：文中標(biāo)點(diǎn)一仍其舊，括號(hào)內(nèi)文字為錄者所加）②、盡量不要去寫(xiě)荒誕的、科幻的地球以外的時(shí)代和事物，避免出現(xiàn)格調(diào)不高造成嚴(yán)重扣分的情況。高考作文與競(jìng)賽作文有區(qū)別胡編濫造，胡編亂套。近年來(lái)，考生受到影視作品和地?cái)偽膶W(xué)的影響，以荒誕手法為時(shí)尚，以編造為才能，杜撰武俠打斗，虛擬星球大戰(zhàn)，虛擬星球大戰(zhàn)，歷險(xiǎn)火星大地、奇遇水星宮殿等等的作文，幾乎每年都占有一定的比例。串聯(lián)不同時(shí)代的歷史人物。作文胡說(shuō)八道，胡編濫造，胡編亂套。文章情為先，尤以真情為貴，荒誕作文不真不誠(chéng)，不能感人，缺少人文情懷和時(shí)代氣息的高考作文，應(yīng)當(dāng)就此休矣！高考作文現(xiàn)在沒(méi)有，將來(lái)不會(huì)有，也根本沒(méi)有難以言表的題材和內(nèi)容，謳歌時(shí)代，針砭時(shí)弊，暢所欲言，何必要用荒誕的手法去表現(xiàn)？高考作文題定位：在社會(huì)、人生的大視覺(jué)、大角度、大范圍，是在廣泛的社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對(duì)共性的社會(huì)問(wèn)題、現(xiàn)象，針對(duì)社會(huì)存在的評(píng)價(jià)、衡量標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生生活的實(shí)際，針對(duì)學(xué)生思想、道德、意識(shí)、評(píng)價(jià)等方面的問(wèn)題需要進(jìn)一步鞏固提高來(lái)設(shè)計(jì)的。高考作文考核不僅僅是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更是在考核學(xué)生對(duì)自然、對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的辯證思考能力，考核學(xué)生的價(jià)值觀，或者考核學(xué)生是否具備某種特別的素養(yǎng)。是向高校上交答卷。③、盡量不要去寫(xiě)學(xué)生中的敏感問(wèn)題，避免出情感障礙宣泄不滿造成嚴(yán)重扣分的情況。泄怨的作文能寫(xiě)嗎？考生中有一類(lèi)考生，屬于有思想問(wèn)題或者情感疙瘩的，他們?cè)诟呖紩r(shí)題目一旦合適，不吐不快，非傾吐不行。似乎要伸張正義。“中學(xué)生男女同學(xué)交往過(guò)密”（有人稱早戀）的話題，2000年有些考生寫(xiě)到既然答案是豐富多彩的，我與某某的交往為什么不以……2001年有的考生寫(xiě)到只要我與某某守著一份誠(chéng)信……2002年有的考生寫(xiě)到我和某某交好是經(jīng)過(guò)心靈的選擇的……2003年、2004年許多考生采用給家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、報(bào)社一封信，表達(dá)他們心中的不滿，對(duì)干涉他們的老師、家長(zhǎng)憤怒的斥責(zé)。這是每年高考作文中的一種作文內(nèi)容，只要有不滿的；只要有結(jié)怨的；只要有氣不過(guò)的；只要有想不通的……都可成為考生作文筆下宣泄的對(duì)象，這種現(xiàn)象必須正確引導(dǎo)，加以制止。2006年一位考生故意用兩色筆答卷，對(duì)考試不滿，要得零分。應(yīng)該指出我們所說(shuō)的作文要有真情實(shí)感，它與宣泄不滿是有嚴(yán)格區(qū)別的，是有嚴(yán)格界定的。④、盡量不要去寫(xiě)文言文、詩(shī)歌、戲劇劇本類(lèi)的作文，避免盲目求奇造成嚴(yán)重扣分的情況。古白話作文能寫(xiě)嗎？近幾年，用古白話文寫(xiě)作在高考中屢屢爆出冷門(mén)。2001年江蘇一位考生的文言文作文《赤兔之死》，曾掀起一場(chǎng)不小的波瀾。事隔一年，2002年我省一位考生又寫(xiě)了優(yōu)秀作文《赤兔選主》，2003年我省理科一考生滿分作文《吊屈原賦》，文科一考生寫(xiě)了《有苦難言》，這些用文言文寫(xiě)的作文，雖不普遍也不乏其人?？忌`以為這樣寫(xiě)可以得高分，因而趨之若騖，我們必須加以正確的引導(dǎo)。中學(xué)歷來(lái)主張文從字順，文法通達(dá)，貫通得體的語(yǔ)言風(fēng)格，對(duì)于半文半百的白話文，不主張學(xué)生練筆，也經(jīng)常糾正學(xué)生作文中的“之、乎、者、也”的用語(yǔ)，這是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，信息時(shí)代要求語(yǔ)言表達(dá)更加簡(jiǎn)潔，更加達(dá)意。我們應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)和維護(hù)新文學(xué)光榮傳統(tǒng)，采取不禁止，不提倡，不鼓勵(lì)的原則，教育學(xué)生明了人類(lèi)創(chuàng)造語(yǔ)言、文字的目的是為了更方便的交流，現(xiàn)在人們?cè)缫褯](méi)有時(shí)間，也沒(méi)有精力來(lái)使用生澀拗口的文言文了。而高考作文的目的是為了考察學(xué)生熟練掌握運(yùn)用語(yǔ)言的程度。用文言文寫(xiě)作文只能說(shuō)明該生的古文功底好，不能說(shuō)明其他問(wèn)題。⑤、盡量不要去寫(xiě)大而無(wú)當(dāng)，憑空捏造的作文，避免出現(xiàn)情感“貧血”，精神“缺鈣”造成嚴(yán)重扣分的情況。所寫(xiě)的材料即非親身經(jīng)歷，又缺乏情感體驗(yàn)；即非閱讀獲得，又是道聽(tīng)途說(shuō)；即非深刻認(rèn)識(shí)，又是奇談怪論；即非生活實(shí)踐，又是憑空捏造。假話胡說(shuō)的“假”，大而無(wú)當(dāng)?shù)摹按蟆?，空泛捏造的“空”，在學(xué)生作文中有所回潮，必須引起高度注意。換取同情，換取眼淚，但換不來(lái)高分。(三)、形式（表達(dá)）問(wèn)題是決定高考作文分值的依據(jù)也是形式問(wèn)題，包括章法、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、手法等等。問(wèn)題1。文不得體，表達(dá)無(wú)力。文體不限，不是不要文體，學(xué)生作文最忌散文不像散文，議論文不像議論文，記敘文不像記敘文，詩(shī)歌不像詩(shī)歌。童話不像童話。寓言不像寓言。大量寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的，寫(xiě)病例紀(jì)錄的，寫(xiě)庭審紀(jì)錄的，寫(xiě)神話故事的考生錯(cuò)誤的以為用形式可以取勝。不管需要不需要，開(kāi)頭寫(xiě)題記幾乎成了通病，中間堆砌事例成了必備，結(jié)尾寫(xiě)幾句小詩(shī)成了時(shí)髦。學(xué)生都寫(xiě)成定規(guī)，如同新的“八股文”，學(xué)生奔走傳誦，競(jìng)相效仿，就有拾人牙慧之嫌了。題記”是指在正文前面，自擬凝練的句子或引用警句格言，獨(dú)立成段，作為對(duì)文章的重要的詮釋或揭示其主旨。問(wèn)題2．堆砌材料，堆砌事例。以例為理，以例為證有用小標(biāo)題式的，有用題記式的，有用序號(hào)片斷式的，有用樂(lè)章式的，有用戲劇式的，有用影視式的，有用分節(jié)式的，有用后記式的，二．應(yīng)對(duì)高考作文復(fù)習(xí)備考的策略（一）。訓(xùn)練學(xué)生高考作文的必備素養(yǎng)。寫(xiě)好作文要找到文體的切入點(diǎn)，巧妙為文。寫(xiě)好作文要有思維品質(zhì)。話題是起點(diǎn)，由一點(diǎn)可作無(wú)數(shù)條直線，能夠閃爍出創(chuàng)新思維的無(wú)數(shù)個(gè)火化。寫(xiě)好作文要有思想基礎(chǔ)。要有思考，才有思路；有了思路，才能有思想；有了思想，才能深刻。4．寫(xiě)好作文要有聯(lián)想和創(chuàng)造的能力。5．寫(xiě)好作文要有運(yùn)用語(yǔ)言的能力和水平。（二）。指導(dǎo)學(xué)生高考作文應(yīng)具有的意識(shí)。審題意識(shí)。文體意識(shí)。3．自我意識(shí)。4．創(chuàng)新意識(shí)。5．點(diǎn)題意識(shí)。6．補(bǔ)救意識(shí)。7．規(guī)范意識(shí)（三）、教會(huì)學(xué)生取得作文高分的方法2005年高分作文風(fēng)花雪月保密號(hào)16883座位號(hào)14號(hào)天很藍(lán)，沒(méi)有一片云兒，因?yàn)樘炜胀浟苏賳?。天很藍(lán)，卻有幾只鳥(niǎo)兒，因?yàn)樘炜浙懹浿惆?。一風(fēng)很輕，也很快。它可以吹走人的痛苦和無(wú)奈。當(dāng)風(fēng)輕輕吹過(guò)我的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了忘記，我把所有的心事丟進(jìn)了風(fēng)里，它們?cè)陲L(fēng)的漩渦里掙扎，但都無(wú)濟(jì)于事，風(fēng)帶走了我的痛苦，風(fēng)讓我學(xué)會(huì)忘記。風(fēng)依舊吹著，依舊是那樣的輕，那樣的快。二花兒是美麗的象征，它的顏色，它的姿勢(shì)，種種都銘記在我的心中，因?yàn)樗苊溃篮玫臇|西人們?nèi)菀捉邮?，也容易銘記，而花也代表著許多東西。情人間的玫瑰，洋溢著紅色熱情；朋友間的勿忘我，體現(xiàn)了黃色的溫暖。花兒代表很多，但只有一點(diǎn)是最重要的，它讓人們互相記住了彼此?；▋阂琅f美麗綻放，放出熱情，讓人們將這些永遠(yuǎn)銘記。三雪和風(fēng)一樣，都能讓人忘記，風(fēng)是帶走，而雪是覆蓋，疊加。雪是純潔來(lái)替換陳舊的記憶，在陳舊的記憶上覆蓋一層潔白的雪，一切也都隨雪的融化而消失，無(wú)聲無(wú)息……雪是純潔的，它可以覆蓋在你想忘記的記憶上，讓它融化。四寧?kù)o的夜空，少不了一輪圓月。此時(shí)的情景，會(huì)激起很多人的思鄉(xiāng)情。月如玉盤(pán)，它帶給人們的也是銘記，銘記那一份感情和那一段傳說(shuō)。月圓之夜，團(tuán)圓之時(shí)，而此時(shí)有多少人望著圓月，卻不能團(tuán)聚。他只能喚出銘記在心里的那段回憶！月，無(wú)時(shí)無(wú)刻不陪伴我們，而它又無(wú)時(shí)無(wú)刻讓我們銘記這一夜。風(fēng)、花、雪、月。讓我們學(xué)會(huì)了忘記，也學(xué)會(huì)了銘記。2006年高