初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì) 詩(shī)文誦讀《桃花源記》《小石潭記》《核舟記》《詩(shī)經(jīng)》 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)語(yǔ)文八年級(jí)第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材詩(shī)文誦讀單元組織方式課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1對(duì)話(huà)先賢單元導(dǎo)讀2游覽桃花源《桃花源記》3尋訪(fǎng)小石潭《小石潭記》4大蘇泛赤壁《核舟記》5群文薈萃記文比較閱讀6經(jīng)典詠流傳《詩(shī)經(jīng)》7窈窕淑女閱讀探究女子形象8含英咀華古詩(shī)苑漫步9選擇性閱讀《傅雷家書(shū)》10我手寫(xiě)我心學(xué)寫(xiě)讀后感二、單元分析（一）文本分析感染。的追求。抒發(fā)了作者改革失敗被貶永州的孤凄之情。的中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和勤勞。的愛(ài)戀之歌；《蒹葭》是“朦朧美”的名篇，塑造了“伊人”的經(jīng)典形象。讀后感，是本單元內(nèi)容的鞏固和拓展。發(fā)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。（二）學(xué)情分析握，都是不少意義變化較大、用法比較復(fù)雜的詞語(yǔ)，理解和記憶起來(lái)有難度。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)誦讀，逐步養(yǎng)成自主閱讀文言文的習(xí)慣。2、思維發(fā)展與提升：領(lǐng)會(huì)文章大意，梳理寫(xiě)作思路，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。3、審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法，培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感和對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)；感受古人的思想志趣，培養(yǎng)感受美的能力。握經(jīng)典作品的普世意義?！締卧鳂I(yè)目標(biāo)】查字典等方式自主閱讀文言文，初步了解文言文含義。2、鞏固記文的文體特征，迅速了解文章大意，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容的能力；品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。3、發(fā)展學(xué)生誦讀詩(shī)歌、品味詩(shī)歌的能力；學(xué)習(xí)誦讀，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情思。4、聯(lián)系實(shí)際拓展能力，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的感悟；學(xué)會(huì)抓住文章的內(nèi)容和主旨，寫(xiě)好讀后感。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路伸作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)，幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。高自我的目的。五、課時(shí)作業(yè)作業(yè)1

第一課時(shí)對(duì)話(huà)先賢代表作品《》代表作品《》《》《》陶淵明，名（），字（），世稱(chēng)（），因宅邊曾有五棵柳樹(shù)，又自號(hào)陶淵明，名（），字（），世稱(chēng)（），因宅邊曾有五棵柳樹(shù)，又自號(hào)（），潯陽(yáng)柴桑(今江西九江市西南)人東晉著（、散文:《》《》《》詩(shī)歌:《》《》《》人物簡(jiǎn)介人物簡(jiǎn)介代表作品陶淵明作品影響陶淵陶淵明對(duì)社會(huì)人事的虛偽黑暗有極清醒的認(rèn)識(shí)，因而他的隱逸不是消極的逃避現(xiàn)實(shí)，而是具有深刻的批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的積極意義。他把田園生活引進(jìn)了詩(shī)壇，為中國(guó)詩(shī)歌的發(fā)展開(kāi)辟了一片新天地，被譽(yù)為（ ）。人物簡(jiǎn)介（2）柳宗元一生著作頗豐，其駢文就有近百篇。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己搜集到的材料，填空。人物簡(jiǎn)介 柳宗柳宗元，（）代文學(xué)家，字（），祖籍河?xùn)|（今山西永濟(jì)），世稱(chēng)（）。因官終柳州刺史又（與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱(chēng)“（）”。柳宗元2、時(shí)間要求：（1）書(shū)面作業(yè)：6分鐘；（2）書(shū)面作業(yè)：3分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行（1）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格人物簡(jiǎn)介概括準(zhǔn)確代表作品書(shū)寫(xiě)正確作品影響說(shuō)明準(zhǔn)確人生經(jīng)歷表達(dá)詞通句順、準(zhǔn)確全面總體評(píng)價(jià)結(jié)果： （2）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格人物簡(jiǎn)介概括準(zhǔn)確代表作品書(shū)寫(xiě)正確總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖（1）意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)。其中的填空言表達(dá)能力。（2）意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)。其中的填空表達(dá)能力和閱讀積累情況。作業(yè)21、作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）規(guī)范書(shū)寫(xiě)（1）請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面的美術(shù)作品，用陶淵明的兩句詩(shī)概括畫(huà)面內(nèi)容，并用規(guī)范的楷體寫(xiě)在田字格中。（2）下面是12課的兩首詩(shī)，請(qǐng)完成以下任務(wù)：①朗讀兩首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。不認(rèn)識(shí)的生字詞，查字典解決讀音問(wèn)題。你最想提醒大家注意的三個(gè)詞語(yǔ)。2、時(shí)間要求：（1）書(shū)面作業(yè)：2分鐘；（2）書(shū)面作業(yè)：3分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行（1）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格選擇詩(shī)句合理正確，符合圖片內(nèi)容書(shū)寫(xiě)正確，沒(méi)有錯(cuò)別字，卷面整潔漢字結(jié)構(gòu)合理，布局美觀總體評(píng)價(jià)結(jié)果： （2）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格讀準(zhǔn)字音并規(guī)范書(shū)寫(xiě)拼音詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)正確，干凈整潔總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“規(guī)范書(shū)寫(xiě)”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)字詞，積累重點(diǎn)字詞；規(guī)范書(shū)寫(xiě)，功在平時(shí)。作業(yè)31、作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）朗讀課文三遍，給生字詞注音。2、時(shí)間要求：（誦讀作業(yè)）6分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能用普通話(huà)通順地朗讀課文，吐字清晰不認(rèn)識(shí)的字詞，可以正確注音總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)朗讀培養(yǎng)文言語(yǔ)感，鍛煉誦讀能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋、查字典等方式自主解決疑難。作業(yè)41、作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）唐宋八大家，柳宗元是其中一人，其余七人分別是誰(shuí)？散文代表作是什么？請(qǐng)同學(xué)們課下查閱材料，課上一起分享。2、時(shí)間要求：（綜合作業(yè)）7分鐘3、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠準(zhǔn)確說(shuō)出其余七人的名字能夠正確抄錄代表作品能夠積極分享交流總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：了解古代先賢，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——學(xué)習(xí)借助多媒體、書(shū)籍等方式收集資料，積累相關(guān)文學(xué)常識(shí)。作業(yè)1

第二課時(shí)游覽桃花源1、作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）整理和積累書(shū)中的文言知識(shí)，課上分享。（1）通假字（2）一詞多義（3）古今異義（4）詞類(lèi)活用（5）出現(xiàn)在本文中的成語(yǔ)2、時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）10分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠全面梳理文章的文言現(xiàn)象能夠識(shí)別文中的四字詞語(yǔ)能夠正確書(shū)寫(xiě)能夠積極交流和分享總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本文出現(xiàn)了較多的古今異義、詞類(lèi)活用，文中也存在積累，為日后的文言文學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。作業(yè)21、作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）比照閱讀《桃花源詩(shī)》和《桃花源記》，“世外桃源”有哪些吸引人的地方？你理想中的生活是什么樣的？2、時(shí)間要求：（思考探究作業(yè)）5分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，課堂上集中展示評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠立足文本，從詩(shī)文中提煉信息能夠大膽表達(dá)，描繪自己心中的“桃花源”內(nèi)容清晰、具體、有感染力總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 己的見(jiàn)解。作業(yè)1

第三課時(shí)尋訪(fǎng)小石潭1、作業(yè)內(nèi)容：探索課文的寫(xiě)景手法，完成下列填空。（1）調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)，描寫(xiě)水聲的句子是（2）運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，描寫(xiě)潭中魚(yú)的句子（3）側(cè)面描寫(xiě)，突出潭水清澈特點(diǎn)的句子（4）《小石潭記》中表面寫(xiě)潭邊氛圍，實(shí)則烘托人物心境的句子2、時(shí)間要求：4分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠理解寫(xiě)景手法，準(zhǔn)確提取信息能夠正確書(shū)寫(xiě)句子總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和寫(xiě)作手法的理解，考察學(xué)生的探究能力。作業(yè)21、作業(yè)內(nèi)容：通讀課文，作者的心情是產(chǎn)生了怎樣的變化？這種變化又是什么原因引起的？2、時(shí)間要求：4分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠點(diǎn)明導(dǎo)致柳宗元情感變化的原因能夠結(jié)合材料和文本表述合理清晰總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題意在考察學(xué)生對(duì)文章主旨的理解，學(xué)會(huì)“知人論義。作業(yè)1

第四課時(shí)大蘇泛赤壁1、作業(yè)內(nèi)容：數(shù)量的文言表達(dá)方式試著翻譯出來(lái)，看看和現(xiàn)代漢語(yǔ)有何差別。2、時(shí)間要求：4分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格準(zhǔn)確翻譯句子比較現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)的表達(dá)感受不同，表達(dá)恰當(dāng)合理總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)量表達(dá)在古代和現(xiàn)代的不同，品味本文數(shù)字運(yùn)用的精妙之處。作業(yè)21、作業(yè)內(nèi)容：人物描寫(xiě)的生動(dòng)傳神具情態(tài)，請(qǐng)你根據(jù)文中的描寫(xiě)概括人物性格特征。2、時(shí)間要求：5分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格充分理解文本內(nèi)容想象合理表達(dá)準(zhǔn)確，能夠全面分析人物形象總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，總結(jié)王叔遠(yuǎn)高超精湛的雕刻藝術(shù)，對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。作業(yè)11、作業(yè)內(nèi)容：文學(xué)常識(shí)填空

第五課時(shí) 群文薈萃《 》；可介紹器物建筑,如《核舟記》。寫(xiě)法上大多以記敘為主，兼有 、抒情。2、時(shí)間要求：2分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格了解“記”的文體特征理解不同表達(dá)方式的區(qū)別書(shū)寫(xiě)正確總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生對(duì)“記”這種古代文體以及“表達(dá)方式”的掌握程度，加深學(xué)生對(duì)單元文章內(nèi)容和寫(xiě)法的整體理解。作業(yè)21、作業(yè)內(nèi)容（1）請(qǐng)用思維導(dǎo)圖的形式分別梳理《桃花源記》和《小石潭記》寫(xiě)作思路。（2）兩篇文章中都有環(huán)境描寫(xiě)，請(qǐng)你找出來(lái)，簡(jiǎn)要分析分別表現(xiàn)了主人公什么心情？2、時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）6分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)結(jié)合的形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格結(jié)合課文內(nèi)容理清文章線(xiàn)索心情能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生對(duì)文章寫(xiě)作思路的把握，理解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物情感抒發(fā)的作用，鍛煉學(xué)生的遣詞造句的邏輯思考能力和表達(dá)能力。作業(yè)1

第六課 經(jīng)典詠流傳1、作業(yè)內(nèi)容：《關(guān)雎》中怎樣表現(xiàn)主人公的相思之情？又是如何敘寫(xiě)他對(duì)采荇女的追求過(guò)程？2、時(shí)間要求：3分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)結(jié)合的形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠從青年男子具體的行為體會(huì)相思之苦能夠根據(jù)文化內(nèi)容梳理出青年男子追求愛(ài)情的過(guò)程能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)，符合文意總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題旨在引導(dǎo)學(xué)生理解《關(guān)雎》的主要內(nèi)容和思想情感，梳理清楚文章脈絡(luò)。作業(yè)21、作業(yè)內(nèi)容：《蒹葭》中“伊人”的形象？2、時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）3分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠依據(jù)文本內(nèi)容合理分析，準(zhǔn)確概括能夠深入挖掘伊人的象征含義總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌反復(fù)提及的“伊人”為什么能夠讓主人公魂?duì)繅?mèng)歌主題。作業(yè)31、作業(yè)內(nèi)容：比較閱讀《關(guān)雎》和《蒹葭》從表現(xiàn)形式、內(nèi)容情感上，說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)有什么異同？2、時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）6分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)結(jié)合的形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格找到兩首詩(shī)在語(yǔ)言形式上的相同點(diǎn)準(zhǔn)確表達(dá)兩首詩(shī)在內(nèi)容主旨上的不同點(diǎn)語(yǔ)言條理清晰，能夠積極分享觀點(diǎn)總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：有意識(shí)地幫助學(xué)生建立起比較閱讀的意識(shí)，通過(guò)文本更深一層。作業(yè)1

第七課窈窕淑女1、作業(yè)內(nèi)容：感受《詩(shī)經(jīng)》中不同情境下的女子形象。（1）分別概括《靜女》《桃夭》兩首詩(shī)中女子的形象特征。（2）這兩首詩(shī)都運(yùn)用了比興手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2、時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）10分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)結(jié)合的形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格女子形象（與心愛(ài)之人約會(huì)時(shí)和出嫁時(shí)）的愛(ài)慕之情美麗明媚和善良賢惠總體評(píng)價(jià)結(jié)果：步感受《詩(shī)經(jīng)》的文化魅力，體悟“賦比興”表現(xiàn)手法的廣泛運(yùn)用。作業(yè)21、作業(yè)內(nèi)容：（1）作者運(yùn)用了什么修辭手法？寫(xiě)出了碩人什么特點(diǎn)？（2）第四章寫(xiě)衛(wèi)國(guó)的山川河流，和碩人有什么關(guān)系，是否跑題？2、時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）6分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)結(jié)合的形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格準(zhǔn)確說(shuō)明《碩人》中比喻修辭的妙用概括環(huán)境描寫(xiě)體現(xiàn)碩人的身份高貴明確寫(xiě)人手法的豐富性總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題旨在說(shuō)明不同時(shí)代的審美標(biāo)準(zhǔn)存在差異，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光看待“美”。進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)在人物塑造中的作用。作業(yè)1

第八課 含英咀華1、作業(yè)內(nèi)容：聲情并茂誦古詩(shī)很多詩(shī)歌譜曲，唱起來(lái)別有一番韻味。下面兩項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)你選擇一項(xiàng)參加。（1）收集古詩(shī)詞改編的歌，如《明月幾時(shí)有》《在水一方》《煙花三月》等，學(xué)唱一首。（2）選擇一首詩(shī)歌，為其配上合適的音樂(lè)，有感情地誦讀。2、時(shí)間：5分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)結(jié)合的形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格收集到的改編歌曲，有音頻資源且能播放，演唱有感情一定的要求，能夠看出朗誦者的精心準(zhǔn)備大膽登臺(tái)，積極展示，不露怯總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌本是一種綜合性的藝術(shù)，此項(xiàng)作業(yè)旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的喜愛(ài)和熱情，寓教于樂(lè)。作業(yè)21、作業(yè)內(nèi)容：別出心裁品古詩(shī)詩(shī)，充分發(fā)揮想象力，將詩(shī)中的意境描繪出來(lái)。2、時(shí)間：10分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)結(jié)合的形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格插圖符合詩(shī)意圖畫(huà)線(xiàn)條使用、景物布局、上色合理總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：將詩(shī)歌和繪畫(huà)融合，加深對(duì)詩(shī)歌的理解，鼓勵(lì)學(xué)生將不同的藝術(shù)形式聯(lián)系起來(lái)，大膽創(chuàng)新。作業(yè)3：1、作業(yè)內(nèi)容：分門(mén)別類(lèi)輯古詩(shī)內(nèi)涵。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)，選定一個(gè)古詩(shī)詞中經(jīng)常出現(xiàn)的富有象征意義的事物，如：古詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情；古詩(shī)中的月亮；古詩(shī)中的夢(mèng).......充分查閱資料，匯集搜集到古詩(shī)詞，編寫(xiě)成一部專(zhuān)題詩(shī)集。（1）確定研究專(zhuān)題，收集古詩(shī)詞。（2）按照一定順序排列收集到的詩(shī)歌，如朝代順序、作者姓名音序等。（3）為每篇詩(shī)詞做簡(jiǎn)介、加點(diǎn)評(píng)、賞析思想內(nèi)容。（4）為詩(shī)集起名、寫(xiě)序、做裝飾；設(shè)計(jì)排版、插圖、書(shū)封等。（5）小組互相傳閱，共享編寫(xiě)詩(shī)集的快樂(lè)。2、時(shí)間：（合作探究）一周3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)結(jié)合的形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格選題合適，有一定量的詩(shī)詞支撐排列有序，布局合理內(nèi)容扎實(shí)，有原文，有譯文和點(diǎn)評(píng)詩(shī)集有題目、序文、后記等圖文并茂，配圖合適互相傳閱交流，有反思總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生關(guān)注到詩(shī)歌母題，鍛煉搜集、整理、編輯材料的能力，培養(yǎng)小組合作的意識(shí)和能力，讓學(xué)生愛(ài)上中國(guó)古典詩(shī)詞。第九課 選擇性閱讀作業(yè)11、作業(yè)內(nèi)容:苦心孤詣的教子篇際際往活節(jié)傅家》書(shū)學(xué)情理情理3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能準(zhǔn)確梳理全書(shū)內(nèi)容內(nèi)容分類(lèi)相對(duì)合理，概括科學(xué)總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題旨在幫助學(xué)生了解全書(shū)的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生高度概括的能力和整本書(shū)閱讀的能力。作業(yè)21、作業(yè)內(nèi)容：感人至深的父子情展示墻，擇優(yōu)“上墻”展示。2、時(shí)間要求：一周左右完成3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格主題鮮明準(zhǔn)確，布局合理文字能夠反映父子深情配圖合理，符合文旨總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題旨在幫助學(xué)生積累文中的名言佳句，理解感人至自主創(chuàng)新能力等。作業(yè)31、作業(yè)內(nèi)容：我給傅雷寫(xiě)回信感興趣的一個(gè)話(huà)題，來(lái)談?wù)勀愕目捶ê透惺?。不少?00字。2、時(shí)間要求：30分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格觀點(diǎn)明確合理，有自己的思索表達(dá)條理清晰，大方得體話(huà)題較深入，有一定的啟發(fā)意義總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 夠準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)文學(xué)經(jīng)典作品的理解。作業(yè)11、作業(yè)內(nèi)容：寫(xiě)作任務(wù)情境

第十課 我手寫(xiě)我心把詳細(xì)的感受和得到的啟示以文字的形式記錄下來(lái)，就是讀后感。中一個(gè)讓你百感交集的片段，再讀一遍，談?wù)勀愕母惺埽纬梢黄x后感。寫(xiě)作要求：（1）弄懂原作，把握要點(diǎn)。聯(lián)系實(shí)際來(lái)談。（3）題目自擬，不少于600字。2、時(shí)間要求：40分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)結(jié)合評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)適當(dāng)引述是否交代感想因何而起？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆是否交代感觸最深的內(nèi)容？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆感受深刻感受是否準(zhǔn)確？有沒(méi)有跑題？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆感受是否新穎？有沒(méi)有體現(xiàn)獨(dú)到見(jiàn)解？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆感受是否深刻？有沒(méi)有把握時(shí)代脈搏？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆聯(lián)系生活是否引起讀者共鳴？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本次寫(xiě)作訓(xùn)練與單元課文內(nèi)容緊密相聯(lián)，準(zhǔn)確且有條達(dá)的方