修訂版第一章心理測(cè)量概論

心理測(cè)量

王青蘭1.心理測(cè)量是干什么的？2.心理測(cè)量可信？

“人心難測(cè)？人心可測(cè)？”3.學(xué)習(xí)心理測(cè)量意義何在？心理測(cè)量概論4學(xué)時(shí)心理測(cè)量與測(cè)驗(yàn)的歷史回顧4學(xué)時(shí)經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論的假設(shè)4學(xué)時(shí)測(cè)量信度4學(xué)時(shí)測(cè)量效度4學(xué)時(shí)測(cè)驗(yàn)的難度和區(qū)分度4學(xué)時(shí)測(cè)驗(yàn)的編制與實(shí)施6學(xué)時(shí)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋與運(yùn)用6學(xué)時(shí)心理測(cè)量1.1測(cè)量概述1.2心理測(cè)量與心理測(cè)驗(yàn)的基本概念1.3測(cè)驗(yàn)的種類(lèi)及功能第1章心理測(cè)量概論1.1測(cè)量概述1.2心理測(cè)量與心理測(cè)驗(yàn)的基本概念1.3測(cè)驗(yàn)的種類(lèi)及功能第1章心理測(cè)量概論教學(xué)內(nèi)容1.1測(cè)量概述

測(cè)量定義測(cè)量的基本要素測(cè)量的量表測(cè)量的誤差和精確程度測(cè)量的分類(lèi)教學(xué)目標(biāo)

1.1測(cè)量概述理解測(cè)量的定義理解測(cè)量的要素掌握四種測(cè)量水平1.1測(cè)量概述測(cè)量是人類(lèi)生產(chǎn)和生活中普遍存在的現(xiàn)象。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要丈量土地面積，工業(yè)生產(chǎn)要測(cè)定產(chǎn)品的技術(shù)指標(biāo)，地質(zhì)勘探要測(cè)定海拔告訴和地質(zhì)指標(biāo)，醫(yī)療工作要測(cè)定人體的生理指標(biāo)，教育工作要測(cè)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。至于科學(xué)研究中的測(cè)量活動(dòng)就更加普遍，也更加嚴(yán)格。那么，究竟什么是測(cè)量呢？我們認(rèn)為，將事物進(jìn)行區(qū)分才是測(cè)量的最基本特征。因此人們認(rèn)為對(duì)事物進(jìn)行區(qū)分的過(guò)程稱(chēng)之為測(cè)量。1.1.1測(cè)量定義1.概念英國(guó)測(cè)量學(xué)家斯蒂文斯曾對(duì)測(cè)量作出以下定義：“就其廣義來(lái)說(shuō)，測(cè)量是按照法則給事物指派數(shù)字?！蔽覈?guó)學(xué)者認(rèn)為：“測(cè)量是對(duì)客觀事物進(jìn)行某種數(shù)量化的測(cè)定”，“測(cè)量是按照一定的法則，用數(shù)字方法對(duì)事物的屬性進(jìn)行描寫(xiě)的過(guò)程”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，測(cè)量就是依據(jù)一定的法則使用量具對(duì)事物的特征進(jìn)行定量描述的過(guò)程。（對(duì)概念從四個(gè)方面加以剖析）1.1.1測(cè)量定義2.概念的理解分析■①一定的法則■②事物的特征■③量具■④定量描述1.1.1測(cè)量定義任何測(cè)量都必須具備兩個(gè)基本要素，即測(cè)量的參照點(diǎn)和測(cè)量的單位。（一）參照點(diǎn)參照點(diǎn)系計(jì)算的起點(diǎn)。要確定事物的量，必須有一個(gè)計(jì)算的起點(diǎn)，這個(gè)起點(diǎn)就叫做參照點(diǎn)。參照點(diǎn)不統(tǒng)一，量數(shù)所代表的意義就不同，測(cè)量結(jié)果就無(wú)法進(jìn)行比較。參照點(diǎn)有兩種：1.絕對(duì)參照點(diǎn)，即以絕對(duì)的零點(diǎn)作為測(cè)量的起點(diǎn)。2.相對(duì)參照點(diǎn)，即以人為確定的零點(diǎn)為測(cè)量的起點(diǎn)。1.1.2測(cè)量的基本要素（二）單位單位是測(cè)量的基本要求，沒(méi)有單位就無(wú)法進(jìn)行測(cè)量。沒(méi)有單位，數(shù)量的多少、大小就無(wú)法表示。單位的種類(lèi)、名稱(chēng)繁多，即使是測(cè)量同一事物，也可以用多少不同單位。測(cè)量的第二個(gè)基本要素是它的單位。不同測(cè)量所用的單位是不同的。理想的測(cè)量單位應(yīng)當(dāng)具備兩個(gè)條件：1.要有確定的意義，即對(duì)同一單位，所有的人的理解都是相同的，不允許作出不同的解釋。2.要有相等的價(jià)值，即第一個(gè)單位與第二個(gè)單位之間的距離等于第二個(gè)單位與第三個(gè)單位之間的距離。1.1.2測(cè)量的基本要素測(cè)量的本質(zhì)是根據(jù)某一法則將事物數(shù)量化，即在一個(gè)定有單位和參照點(diǎn)的連續(xù)體上把事物的屬性表現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)連續(xù)體稱(chēng)為量表。由于制定量表的單位和參照點(diǎn)不同，量表的種類(lèi)也不同。根據(jù)量表的精確程度，斯蒂文斯將測(cè)量從低級(jí)到高級(jí)分成四種水平：命名量表、順序量表、等距量表和等比量表。1.1.3測(cè)量的量表它根據(jù)事物的某一特點(diǎn)，對(duì)事物屬性進(jìn)行分類(lèi)，并用數(shù)字或符號(hào)表示。（它僅能區(qū)別不同類(lèi)別）在統(tǒng)計(jì)上，類(lèi)別量表只能計(jì)算每個(gè)類(lèi)別的次數(shù)（頻數(shù)）。使用的統(tǒng)計(jì)方法屬于次數(shù)統(tǒng)計(jì)，如計(jì)算百分比或列聯(lián)相關(guān)，進(jìn)行（卡方）檢驗(yàn)等。命名量表

它根據(jù)事物的某一特點(diǎn)，對(duì)事物屬性分成等級(jí)，用數(shù)字表示，這種測(cè)量水平，不僅能區(qū)分不同類(lèi)別，而且能排出等級(jí)或順序。等級(jí)量表反映事物的類(lèi)別的差不必相同，不具有等距性。這種水平的測(cè)量所適用的統(tǒng)計(jì)方法，除次數(shù)統(tǒng)計(jì)外僅限于中位數(shù)、百分位數(shù)、等級(jí)相關(guān)系數(shù)、肯德?tīng)柡椭C系數(shù)以及秩次變差分析等。順序量表

它對(duì)事物屬性的劃分是等距的，即它們的單位是等值的，但沒(méi)有絕對(duì)零點(diǎn)。它的參照點(diǎn)是人為指定的，只具有相對(duì)性質(zhì)。此類(lèi)測(cè)量所得的數(shù)據(jù)可進(jìn)行加減運(yùn)算，但不能進(jìn)行乘除運(yùn)算。等距量表能更廣泛地應(yīng)用多種統(tǒng)計(jì)方法，如平均數(shù)、變差、積距相關(guān)系數(shù)、T檢驗(yàn)和F檢驗(yàn)等。等距量表

它是一種理想的量表，也是高水平的測(cè)量。它除具有等距量表的一切特征外，還具有絕對(duì)零點(diǎn)。對(duì)此種測(cè)量結(jié)果可以作加減乘除運(yùn)算，除適合上述一切統(tǒng)計(jì)方法外，還可以使用幾何平均數(shù)和相對(duì)差異量。等比量表（一）必須指出的是，測(cè)量總是會(huì)有誤差存在的，測(cè)量的精確程度與誤差的大小有很大關(guān)系。誤差越大，精確程度越低；誤差越小，精確程度越高。（二）測(cè)量與精確程度

1.測(cè)量的精確度決定于測(cè)量對(duì)象本身的性質(zhì)

2.測(cè)量的精確度決定于測(cè)量工具（量尺）的精密性。

3.測(cè)量中要求的精確程度往往視測(cè)量的目的而定。1.1.4測(cè)量的誤差和精確程度（一）根據(jù)測(cè)量對(duì)象的性質(zhì)和特點(diǎn)，可以將各種不同形式的測(cè)量大致分為4種類(lèi)型：1.物理測(cè)量：即對(duì)事物的物理特征的測(cè)量；2.生理測(cè)量：即對(duì)機(jī)體生理特征的測(cè)量；3.社會(huì)測(cè)量：即對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的測(cè)量；4.心理測(cè)量：即對(duì)人的心理特征的測(cè)量。1.1.5測(cè)量的分類(lèi)（二）根據(jù)測(cè)量能否直接測(cè)到所欲測(cè)量的事物屬性，可將測(cè)量分為兩類(lèi)：

1.直接測(cè)量是一種能直接測(cè)得事物屬性的測(cè)量；

2.間接測(cè)量是一種不能直接測(cè)得事物屬性，只能根據(jù)測(cè)量結(jié)果去推測(cè)事物屬性的測(cè)量。1.1.5測(cè)量的分類(lèi)1.1測(cè)量概述1.2心理測(cè)量與心理測(cè)驗(yàn)的基本概念1.3測(cè)驗(yàn)的種類(lèi)及功能第1章心理測(cè)量概論教學(xué)內(nèi)容1.2心理測(cè)量與心理測(cè)驗(yàn)的基本概念心理測(cè)量心理測(cè)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

1.2心理測(cè)量與心理測(cè)驗(yàn)的基本概念理解心理測(cè)量的定義，了解心理測(cè)量特點(diǎn)理解心理測(cè)驗(yàn)的定義，了解心理測(cè)驗(yàn)三要素及心理測(cè)驗(yàn)客觀性指標(biāo)1.2心理測(cè)量與心理測(cè)驗(yàn)的基本概念（一）心理測(cè)量的定義（二）心理測(cè)量的可能性（三）心理測(cè)量的特點(diǎn)（四）心理測(cè)量的水平1.2.1心理測(cè)量心理測(cè)量就是根據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)人的行為加以確定，即依據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，給人的行為和心理屬性確定出一種數(shù)量化的價(jià)值。（一）心理測(cè)量的定義人的心理非物質(zhì)，人的心理可測(cè)嗎？

（二）心理測(cè)量的可能性孟子：權(quán)，然后知輕重；度，然后知長(zhǎng)短。物皆然，心為甚。

首先，任何現(xiàn)象，只要客觀存在，就總有數(shù)量性質(zhì)。美國(guó)心理學(xué)家桑代克在1918年提出，他說(shuō)：“凡物之存在必有其數(shù)量?！?/p>

其次，凡有數(shù)量的現(xiàn)象，都可以測(cè)量。美國(guó)測(cè)量學(xué)者麥柯?tīng)栍?923年提出的。他說(shuō)：“凡有數(shù)量的東西都可以測(cè)量?！保ǘ┬睦頊y(cè)量的可能性（二）心理測(cè)量的可能性辯證唯物主義的觀點(diǎn)：

人的外顯行為客觀存在，可以感覺(jué)、知覺(jué)，進(jìn)而可以測(cè)量。心理學(xué)的研究證明：

可以通過(guò)測(cè)量人的外顯行為而推測(cè)人的心理。

1.心理測(cè)量的間接性2.心理測(cè)量的相對(duì)性3.心理測(cè)量的客觀性（三）心理測(cè)量的特點(diǎn)心理測(cè)量是一種間接測(cè)量。間接測(cè)量必須找準(zhǔn)中介媒質(zhì)。物理測(cè)量也有間接測(cè)量：測(cè)氣溫中介媒質(zhì)：水銀心理測(cè)量的中介媒質(zhì)：人的外顯行為外顯行為：種類(lèi)眾多而且復(fù)雜多變心理測(cè)量的間接測(cè)量難度更大。1.心理測(cè)量的間接性對(duì)人的行為進(jìn)行比較，沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)沒(méi)有絕對(duì)的零點(diǎn)，我們有的只是一個(gè)連續(xù)的行為序列。所以的心理測(cè)量都是看每個(gè)人處在這個(gè)序列的什么位置上，因此，位置具有相對(duì)性。由此所測(cè)得的一個(gè)人智力的高低等，都是與其所在總體的人的行為或某種人為確定的標(biāo)準(zhǔn)相比較而言的。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)也不是一成不變的。2.心理測(cè)量的相對(duì)性心理測(cè)量只具有等級(jí)量表的特征。一般來(lái)說(shuō)，心理測(cè)量是在順序量表上進(jìn)行的。因?yàn)閷?duì)于人的智力、性格、興趣、態(tài)度等來(lái)說(shuō)，絕對(duì)零點(diǎn)是難以確定的。而且，在心理測(cè)量中，相等單位也是很難獲得的。不過(guò)利用某種統(tǒng)計(jì)方法，可以把這種順序量表得到的數(shù)據(jù)換算為等距數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（四）心理測(cè)量的水平（一）心理測(cè)驗(yàn)和心理測(cè)量的聯(lián)系與區(qū)別（二）心理測(cè)驗(yàn)的定義（三）心理測(cè)驗(yàn)三要素（四）心理測(cè)驗(yàn)客觀性指標(biāo)1.2.2心理測(cè)驗(yàn)在許多場(chǎng)合，心理測(cè)量和心理測(cè)驗(yàn)常被作為同義詞來(lái)使用。這兩個(gè)概念的內(nèi)涵在很大程度上是重疊的，但他們又存在顯然的區(qū)別。心理測(cè)驗(yàn)是了解人心理的工具，主要在“名詞”意義上使用。心理測(cè)量師運(yùn)用測(cè)驗(yàn)為工具，達(dá)到了解人類(lèi)心理的實(shí)踐活動(dòng)，它主要在“動(dòng)詞”意義上使用。（一）心理測(cè)驗(yàn)和心理測(cè)量的聯(lián)系與區(qū)別中國(guó)學(xué)者：測(cè)驗(yàn)是一個(gè)或一群標(biāo)準(zhǔn)的刺激，用以引起人們的行為，根據(jù)此行為以估計(jì)其智力、品格、興趣、學(xué)業(yè)等。

布朗（美心理與教育學(xué)家）認(rèn)為：測(cè)驗(yàn)是指測(cè)量一個(gè)行為樣本的系統(tǒng)程序。西方學(xué)者：心理測(cè)驗(yàn)實(shí)質(zhì)上是對(duì)行為樣組的客觀和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量。（二）心理測(cè)驗(yàn)的定義從上面給出的上個(gè)定義中我們不難看出，在心理測(cè)驗(yàn)中具有的三個(gè)要素：行為樣組、標(biāo)準(zhǔn)化和客觀性。（三）心理測(cè)驗(yàn)三要素心理測(cè)驗(yàn)測(cè)量的對(duì)象是人的心理特征，而測(cè)量心理特征又是憑借對(duì)其密切相關(guān)的行為的間接測(cè)量來(lái)進(jìn)行的。但我們不可能在一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)中，把所有與該心理特性相關(guān)的行為全部測(cè)量到，而只能選擇其中一部分行為進(jìn)行測(cè)量，以這部分被測(cè)量的行為作代表，來(lái)推測(cè)與其關(guān)聯(lián)的心理特征。這組行為稱(chēng)為行為樣組。為了正確地、可靠地推論所要測(cè)量的東西，就的憑借一組行為，這組行為稱(chēng)為行為樣組。

行為樣組（1）測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化就是指測(cè)驗(yàn)的編制、實(shí)施、記分以及測(cè)量分?jǐn)?shù)的解釋的程序得以執(zhí)行。（2）一個(gè)好的測(cè)驗(yàn)，必須嚴(yán)格經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化；一個(gè)好的主試，必須能?chē)?yán)格執(zhí)行測(cè)驗(yàn)所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)化要求。（3）測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化需要具備下列條件：

①測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化：相同或等值的測(cè)驗(yàn)內(nèi)容

②實(shí)施條件的標(biāo)準(zhǔn)化：相同的測(cè)驗(yàn)情境、相同的指導(dǎo)語(yǔ)和相同的測(cè)驗(yàn)時(shí)限。

③評(píng)分規(guī)則的標(biāo)準(zhǔn)化：

④測(cè)驗(yàn)常摸得標(biāo)準(zhǔn)化：標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)驗(yàn)的客觀性是指測(cè)驗(yàn)不受主觀支配，其測(cè)量方法是可以重復(fù)的，測(cè)驗(yàn)的實(shí)施、記分和解釋都是客觀的。行為樣組的代表性和測(cè)驗(yàn)程序的標(biāo)準(zhǔn)化，都是為了保證這種客觀性。客觀性心理測(cè)驗(yàn)客觀性可以從許多方面加以衡量，常用的指標(biāo)有以下幾個(gè)：信度和效度，難度和鑒別力（區(qū)分度）。信度和效度是測(cè)驗(yàn)客觀性的兩個(gè)最重要的指標(biāo)。（四）心理測(cè)驗(yàn)客觀性指標(biāo)1.1測(cè)量概述1.2心理測(cè)量與心理測(cè)驗(yàn)的基本概念1.3測(cè)驗(yàn)的種類(lèi)及功能第1章心理測(cè)量概論教學(xué)內(nèi)容1.3測(cè)驗(yàn)的種類(lèi)及功能測(cè)驗(yàn)的種類(lèi)測(cè)驗(yàn)的功能教學(xué)目標(biāo)

1.3測(cè)驗(yàn)的種類(lèi)及功能了解測(cè)驗(yàn)的分類(lèi)理解測(cè)驗(yàn)的功能1.3測(cè)驗(yàn)的種類(lèi)及功能（一）按測(cè)量對(duì)象所作的分類(lèi)（二）按測(cè)量方式所作的分類(lèi)（三）按測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的形式的分類(lèi)（四）按測(cè)驗(yàn)功能所作的分類(lèi)（五）按評(píng)價(jià)所參照的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)1.3.1測(cè)驗(yàn)的種類(lèi)1.智力測(cè)驗(yàn)：旨在測(cè)量個(gè)人的智力（一般認(rèn)知能力）水平的高低。2.能力傾向測(cè)驗(yàn)：旨在測(cè)量個(gè)人的潛在才能，預(yù)測(cè)個(gè)人的能力發(fā)展傾向。3.成就測(cè)驗(yàn)：旨在測(cè)量個(gè)人在接受教育后的學(xué)業(yè)成就。4.人格測(cè)驗(yàn)：旨在測(cè)量個(gè)人在諸如興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、氣質(zhì)、性格等方面的心理特征。（一）按測(cè)量對(duì)象所作的分類(lèi)智力測(cè)驗(yàn)1斯坦福-比內(nèi)量表2韋克斯勒智力量表3瑞文推理測(cè)驗(yàn)著名智力測(cè)驗(yàn)

具體性越來(lái)越強(qiáng)抽象性越來(lái)越弱穩(wěn)定性越來(lái)越差

智力測(cè)驗(yàn)

能力傾向測(cè)驗(yàn)

成就測(cè)驗(yàn)?zāi)芰y(cè)驗(yàn)類(lèi)型特征：人格測(cè)驗(yàn)（3-1）1艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）2明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表（MMPI）.3卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）

著名自陳人格測(cè)驗(yàn)

人格測(cè)驗(yàn)（3-2）1羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)（RIT）著名投射測(cè)驗(yàn)

2主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（TAT）人格測(cè)驗(yàn)（3-3）4句字完成測(cè)驗(yàn)3詞語(yǔ)聯(lián)想測(cè)驗(yàn)其他投射測(cè)驗(yàn)

（二）按測(cè)量方式所作的分類(lèi)1.個(gè)別測(cè)驗(yàn)指每次測(cè)驗(yàn)過(guò)程中是以一對(duì)一形式來(lái)進(jìn)行的，即一次一個(gè)被試。優(yōu)點(diǎn)在于主試對(duì)被試的言語(yǔ)和情感狀態(tài)有仔細(xì)的觀察，并且有充分的機(jī)會(huì)與被試合作，所以其結(jié)果可靠。缺點(diǎn)是時(shí)間不經(jīng)濟(jì)，不能在短時(shí)間內(nèi)收集到大量的資料，而且測(cè)驗(yàn)手續(xù)復(fù)雜，主試者需要較高的訓(xùn)練與素養(yǎng)，一般人不易掌握。2.團(tuán)體測(cè)驗(yàn)指每次測(cè)驗(yàn)過(guò)程中由一個(gè)或幾個(gè)主試者對(duì)較多的被試者同時(shí)實(shí)施測(cè)驗(yàn)。團(tuán)體測(cè)驗(yàn)材料，也可以個(gè)別方式實(shí)施。但個(gè)別測(cè)驗(yàn)材料不能以團(tuán)體方式進(jìn)行，除非將實(shí)施方法和材料加以改變，使之適合團(tuán)體測(cè)驗(yàn)。1.文字（紙筆）測(cè)驗(yàn)

文字測(cè)驗(yàn)所用的是文字材料，它以言語(yǔ)來(lái)提出刺激，被試者用言語(yǔ)做出反應(yīng)。2.非文