v河南省安陽(yáng)縣洪河屯鄉(xiāng)一中教師校本研修集錦irjjj

PAGEPAGE1蘇州青年旅行社股份有限公司園區(qū)星海部（十佳營(yíng)業(yè)部）園區(qū)湖東鄰里中心營(yíng)業(yè)部24小時(shí)報(bào)名熱線：4001-1212-00蘇州湖東店地址：蘇州市工業(yè)園區(qū)星湖街178號(hào)湖東鄰里中心（好利來(lái)蛋糕斜對(duì)面）傳真62891691電話(huà)：62926341、62891691、8166034315371861591（24h服務(wù)熱線）、81660343（早9：00-晚20：30）暢途旅游網(wǎng)：http://www.chujingtong.cong蘇州市民首選出游助手！教學(xué)案例部分轉(zhuǎn)化后進(jìn)生心得(盧桂梅）接手九班級(jí)一班，班上同學(xué)整體成果較差,成果合格者有８、9個(gè)人，九班級(jí)同學(xué)立刻要面對(duì)中考，我該怎么辦呢？首先，我做同學(xué)的思想工作,例如：我班索花南各方面都很差,我就和他談，現(xiàn)在的成果只能代表過(guò)去,不管你過(guò)去多么優(yōu)秀,多么失敗,都已成為歷史,你現(xiàn)在所做的只是把握好初三的每一分、每一秒.良好的開(kāi)端是成功的一半，你現(xiàn)在應(yīng)該先學(xué)好初三的知識(shí)，不管遇到多大的困難，老師永久支持你們加油??！其次，努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，多給他們一些關(guān)愛(ài)。俗話(huà)說(shuō)：數(shù)子十過(guò)，不如將子一長(zhǎng)。后進(jìn)生往往缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)，有缺點(diǎn)挨批判同學(xué)學(xué)習(xí)的信心就不足了，談何進(jìn)步?所以,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要端正對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度，并且?guī)椭麄儤?shù)立自信心。我班張雷是一個(gè)聰慧但缺乏信心的同學(xué),他想學(xué)好但坐不下來(lái)。是那節(jié)課轉(zhuǎn)變了他,我課上表?yè)P(yáng)了他三次，他笑著不好意思的說(shuō)：“老師，你別說(shuō)了，我都不好意思了。”但他以后的學(xué)習(xí)很用心。金無(wú)足赤,人無(wú)完人.教育家陶行知說(shuō)過(guò)，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生，這就告知我們,努力幫助后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)其自身的閃光點(diǎn)，用期盼的心情去等待同學(xué)的每一點(diǎn)進(jìn)步。愛(ài)心、急躁、信心（李姝）后進(jìn)生是指學(xué)習(xí)成果和思想行為都比較落后的同學(xué)，這類(lèi)同學(xué)在班上雖然人數(shù)極少，但其影響力巨大，因而作為班主任不僅要擅長(zhǎng)抓優(yōu)生，而且還要重視抓好后進(jìn)生，這不僅有利于班風(fēng)建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，也有利于最大限度地培育每一個(gè)同學(xué)成才，實(shí)現(xiàn)教育目的，我認(rèn)為應(yīng)用愛(ài)心、急躁、信心去對(duì)待后進(jìn)生.我班一同學(xué)，原來(lái)行為規(guī)范較差,上課不用心,自覺(jué)性差，作業(yè)常常不做,學(xué)習(xí)成果上不去，令每個(gè)老師頭痛,我覺(jué)得也許他更需要愛(ài)，于是我和他談心，我盡可能談他的優(yōu)點(diǎn)，而不提他的缺點(diǎn),說(shuō)他是個(gè)樸實(shí)的孩子,能聽(tīng)從我的教育，我蠻喜愛(ài)他的。以愛(ài)的源泉，進(jìn)一步贏得同學(xué)的信任,溝通師生之間的感情,叩響了同學(xué)的心門(mén)。有了這份愛(ài)心和關(guān)心,老師的威望與號(hào)召力也就大了，再加上那份急躁,更能樹(shù)立老師的威信，對(duì)同學(xué)急躁細(xì)致,不能急躁，方法不能粗暴、專(zhuān)橫，否則你的這份愛(ài)，也會(huì)失去作用。在對(duì)同學(xué)教育時(shí)，我總是以理服人，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，讓同學(xué)心服口服。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生(魏秀娥)素養(yǎng)教育要求老師要面對(duì)全體同學(xué)，把全部同學(xué)都得到全面進(jìn)展作為追求的目標(biāo),而由于主觀緣由的不同，在教育過(guò)程中,同學(xué)中消滅了“后進(jìn)生”。所謂后進(jìn)生,通常是指那些在遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)成果、行為表現(xiàn)等方面處于落后的同學(xué)。但是，后進(jìn)生也是受教育的對(duì)象,后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)變的。我認(rèn)為轉(zhuǎn)變后進(jìn)生可以實(shí)行這樣的措施；１、以人為本，付出師愛(ài)作為一名老師，都應(yīng)“以人為本”,尊重每一位同學(xué)。教育是心靈的藝術(shù),我們教育同學(xué)首先要與同學(xué)之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁，這樣老師才會(huì)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。對(duì)于后進(jìn)生,我放下架子，放快樂(lè)扉，以關(guān)愛(ài)之人來(lái)觸動(dòng)他們的心弦,“動(dòng)之于情,曉之于理?！比缇哦嗟姆烤瑢W(xué),因家庭貧困在同學(xué)中倍受卑視，學(xué)習(xí)成果始終在班級(jí)后幾名,我了解此情況后，主動(dòng)找她談心，讓她放棄自卑心里、布滿(mǎn)自信，全身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。后來(lái),她的成果有了很大提高。2、師生互助，友情感化同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)是必不行少的,同學(xué)的力氣有時(shí)賽過(guò)老師的力氣，同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話(huà)不說(shuō),同學(xué)是同學(xué)的益友,因此，讓后進(jìn)生感受同學(xué)們對(duì)他的信任,感受到同學(xué)是自己的益友，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)。３、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開(kāi)一把鎖",每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必定要求班主任深化了解弄清同學(xué)的行為、習(xí)慣、愛(ài)好及其后進(jìn)的緣由,從而確定行之有效的對(duì)策,因材施教,正確引導(dǎo),我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁，并引導(dǎo)激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué).如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生（崔利緣）現(xiàn)代同學(xué)提出：老師要公平地對(duì)待成果不同的同學(xué)，公平地對(duì)待智力和能力不同的同學(xué),公平地對(duì)待自己喜愛(ài)和不喜愛(ài)的同學(xué)。常言說(shuō)：尺有所長(zhǎng),寸有所短,日有圓缺,學(xué)有遲速。在學(xué)校中,學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)被老師視為后進(jìn)生,而面對(duì)這些孩子,我們同樣有責(zé)任去教育、去幫助。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生我對(duì)此有以下觀點(diǎn)：首先,對(duì)于后進(jìn)生要給予人格上的公平，要尊重他們,如在八班級(jí)二班中,有很多調(diào)皮的孩子，成果不好，常常在課堂上違犯紀(jì)律，影響老師上課,這時(shí)，我們不應(yīng)用語(yǔ)言去諷刺、挖苦他們，而應(yīng)用一種寬容理解的心態(tài)去尊重他們，尊重他們?nèi)烁?，疼惜他們的自尊心。其?對(duì)于這些同學(xué)，老師要做到急躁、細(xì)心、關(guān)心后進(jìn)生,學(xué)習(xí)上有困難，他們也盼望自己能學(xué)會(huì),他們更渴望成功,做為老師就應(yīng)從這一點(diǎn)動(dòng)身理解同學(xué)、關(guān)心同學(xué)，對(duì)同學(xué)所犯的錯(cuò)誤要做到急躁、細(xì)致的教育,以情感感化其心靈，才能使其思想真正受到啟發(fā)，較變其行為。再次，要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)優(yōu)點(diǎn)，例如三班張俊杰同學(xué)，學(xué)習(xí)不好，還常受人欺侮,本學(xué)期中,班主任常常在班上對(duì)這名同學(xué)喜愛(ài)勞動(dòng)的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)。此后，這名同學(xué)思想更加樂(lè)觀、主動(dòng)給老師倒水，幫老師拿教具，主動(dòng)參加班級(jí)的每一次勞動(dòng),他不禁得到了老師的欣賞,同時(shí)也贏得了同學(xué)的尊重,所以說(shuō)，每一個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn),我們要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn),去鼓勵(lì),才能更有助于同學(xué)的成長(zhǎng)進(jìn)展。最后,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，對(duì)每一個(gè)這生都應(yīng)長(zhǎng)抓不懈,只有這樣才能有利于同學(xué)的進(jìn)展提高,才能使其真正轉(zhuǎn)化,轉(zhuǎn)變其思想，轉(zhuǎn)變其行為。如何構(gòu)建高效課堂（劉麗霞）教育心理學(xué)認(rèn)為，良好的師生關(guān)系所產(chǎn)生“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng),同學(xué)對(duì)老師的情感往往會(huì)遷移到對(duì)老師所授的學(xué)科上,如果同學(xué)根本不喜愛(ài)任課老師,那么他對(duì)任課老師所教的學(xué)科也就不會(huì)感愛(ài)好。同學(xué)在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，情感便會(huì)處于一種抑制狀態(tài),就不行能有樂(lè)觀高效的思維活動(dòng)，教學(xué)也就難以取得良好的效果,所以我認(rèn)為民主和諧的課堂環(huán)境，和諧融洽的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的必備條件。我曾經(jīng)設(shè)計(jì)這樣一節(jié)課，一堂課采納串講方式一講到底，另一堂課采納發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，把一組相同結(jié)構(gòu)的詞分別寫(xiě)在小黑板上，讓同學(xué)找出每組詞結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后定名、講定義,再由同學(xué)自己找詞鑒別,課堂氣氛很活躍，考查結(jié)果，后一節(jié)課人均分高出前一節(jié)課，這告知我們運(yùn)用的調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維活動(dòng)為主線的教法比同學(xué)有能力學(xué)會(huì)老師偏要去講的講授法效率要高。老師的中介作用，縮小了教材與同學(xué)的距離，而好的教學(xué)法則增大了教學(xué)信息輸出量，也有利于同學(xué)接受。蘇霍姆林斯基曾指出,教學(xué)中應(yīng)當(dāng)抓住的根本東西就是教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)，教學(xué)中要培育同學(xué)從被動(dòng)地接受知識(shí)到主動(dòng)地從教材中吸取知識(shí),讓教材中的知識(shí)與同學(xué)構(gòu)成信息反饋和循環(huán)回路，這才是我們教學(xué)的最終目的,這樣的課堂教學(xué)才能有真正高的效率。撒一片陽(yáng)光在孩子心里（王艷紅)曾經(jīng)關(guān)注過(guò)一些生理上有缺陷的同學(xué)，由于缺陷的存在,他們與別人接觸的機(jī)會(huì)要比一般的孩子少，另一方面，他們承受著缺少玩伴的孤獨(dú),所以我們應(yīng)給予他們心理上更好的關(guān)懷。一、給孩子正確的疏導(dǎo)在集體中生活,有缺陷的孩子會(huì)有很多關(guān)注，如果不準(zhǔn)時(shí)疏導(dǎo),可能會(huì)引發(fā)心理疾病。老師應(yīng)選取適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以講故事,閑聊的形式與他們溝通,探究他們的心路歷程,了解他們的喜怒哀樂(lè)，找到疏通的途徑。有一位患白化病的同學(xué)，常常斜著眼看別人，還往同學(xué)身上吐唾沫。趁大家去上體育課的時(shí)候,我和他輕聲交談，才知道原來(lái)有同學(xué)給他取外號(hào)，他恨這些同學(xué)才這樣做。我教育了那些同學(xué)，讓她們真誠(chéng)地賠禮,并開(kāi)導(dǎo)他,教他如何放平心態(tài),正確地面對(duì)周?chē)牟涣夹袨?二、教孩子學(xué)會(huì)承受有缺陷的孩子會(huì)有更多的不如意,如果沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的承受力，他們會(huì)被挫折和失敗擊垮，我們應(yīng)該站在孩子的角度,幫他們分析緣由，尋找獵取成功的方法，勸慰他們：“失敗并不行怕,可怕的是失去了再次戰(zhàn)斗的勇氣。"三、讓孩子融入集體集體是“改造”人的熔爐.孩子只有在集體中才能得到全方位的熬煉，才能學(xué)會(huì)如何待人處世,如何面對(duì)生活,格外是有缺陷的孩子，更應(yīng)該融入集體中去感受，去體驗(yàn),去嘗試,擁有伴侶是多么快樂(lè)的事.只要我們?cè)谒枷肷喜槐耙?感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴,把更多的“陽(yáng)光”撒向這些有缺陷的同學(xué)，他們就會(huì)萌發(fā)出一顆自信心，自強(qiáng)之心！“弱苗”只要多施肥，照樣會(huì)有好收成!如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生（鄭麗宏)后進(jìn)生是寬闊老師最頭痛的教育對(duì)象,也是最關(guān)注的同學(xué)群體。他們不僅學(xué)習(xí)成果差,同時(shí)還有一系列問(wèn)題產(chǎn)生，隨著教學(xué)內(nèi)容的增加，他們感到學(xué)習(xí)困難越大，越失去學(xué)習(xí)愛(ài)好，甚至厭學(xué)輟學(xué)，尤其是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科.因此，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好動(dòng)力及策略的進(jìn)一步討論是十分必要的。在教學(xué)管理中,對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生我有以下幾點(diǎn)體會(huì):一、對(duì)癥下藥，轉(zhuǎn)變習(xí)慣一部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)差的緣由主要是由不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的,對(duì)于這部分同學(xué)，必須幫助他們形成抱負(fù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有計(jì)劃、有步驟地轉(zhuǎn)變他們的行為習(xí)慣。例如：讓他們先養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣.二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，提前進(jìn)入細(xì)心指導(dǎo)后進(jìn)生預(yù)習(xí)新課，并且指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法,記錄難點(diǎn)、重點(diǎn),以便在上課時(shí)能夠抓住教材的重點(diǎn),把握聽(tīng)課方向，跟上老師的進(jìn)度,同時(shí)老師在上課時(shí)，應(yīng)對(duì)后進(jìn)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容提問(wèn)，讓他們參加到課堂學(xué)習(xí)中，并且獲得成就感.三、分層教學(xué)，鼓勵(lì)參加在備課時(shí)，要充分考慮到不同層次的同學(xué),如何更好做到面對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，格外要照顧到后進(jìn)生，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得難易得當(dāng)，針對(duì)問(wèn)題的難易程度，選擇不同程度的同學(xué)問(wèn)答。四、彌補(bǔ)欠缺,鞏固基礎(chǔ)由于后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識(shí),基本技能及熟識(shí)能力有欠缺,在學(xué)習(xí)中他們往往抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn),為了強(qiáng)化后進(jìn)生“感知-理解-記憶”的熟識(shí)過(guò)程,除了在課堂上重視之外,課后，老師還應(yīng)進(jìn)一步做好輔導(dǎo)工作。另外,補(bǔ)差不能單純地停留在查缺、補(bǔ)漏方面，還應(yīng)注意培育他們的認(rèn)知能力的培育。五、互幫互助，合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓后進(jìn)生參加進(jìn)來(lái)，一起商量,解決問(wèn)題，可使后進(jìn)生提高自信，克服恐懼。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展一幫一活動(dòng)，后進(jìn)生可以和同伴一起共享學(xué)習(xí)閱歷,培育協(xié)作精神,提高學(xué)習(xí)成果。如何構(gòu)建高效課堂（耿春剛）在體育與健康課中，如何讓同學(xué)在運(yùn)動(dòng)參加中實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能與身體、心理和社會(huì)適應(yīng)融為一體,實(shí)現(xiàn)同學(xué)的全面進(jìn)展是構(gòu)建高效體育課的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。首先,在支配課程內(nèi)容上肯定要盡量支配些適合中同學(xué)身心特點(diǎn)的內(nèi)容，比如單杠、雙杠,同學(xué)就格外害怕,又反感，而集體跳繩、丟軟包、腳斗等，同學(xué)便很喜愛(ài)。其次，在課程的要求上肯定要“嚴(yán)而不死，活而不亂”，比如課堂常規(guī)上的隊(duì)列隊(duì)形、口號(hào)、步伐和整體的精神面貌肯定要嚴(yán)格要求，并且讓他們終身留下這樣的理念：我們的隊(duì)伍是每個(gè)人形成的,每個(gè)人都必須聽(tīng)從整體的利益！再次,在課程活動(dòng)中,肯定要貫徹平安第一,健康第一的理念，提倡大家互幫互助，樂(lè)于奉獻(xiàn),勇敢大方,堅(jiān)韌不拔的道德風(fēng)尚和良好的意志品質(zhì).最后,要把一些基本的體育意識(shí)習(xí)慣和常見(jiàn)的一些體育運(yùn)動(dòng)技能傳授給同學(xué)，讓他們伴隨著成長(zhǎng)終身受益。比如:掌握蹲踞式起跑技術(shù)，學(xué)會(huì)前滾翻，學(xué)會(huì)跳繩，學(xué)會(huì)雙杠端跳起支撐成分腿坐,前進(jìn)幾次等，讓他們對(duì)體育與健康課有一個(gè)全新的認(rèn)知，而并非某些人認(rèn)為的體育課只不過(guò)是跑步、自由活動(dòng)而已。我想,隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)全民健身和“健康第一”觀念不斷深化熟識(shí)，同學(xué)和學(xué)校也會(huì)逐步重視體育與健康工作,由于只有首先有一個(gè)健康的體魄，才能成為一名有為的人才。運(yùn)用各種技巧管理同學(xué)（段盈芳）由于本學(xué)期跨兩個(gè)課頭,內(nèi)容繁多，同學(xué)簡(jiǎn)潔。一開(kāi)頭上課,心情煩燥,動(dòng)不動(dòng)對(duì)同學(xué)大喊大叫,輕則站到教室后面,重則干脆逐出課堂。漸漸地發(fā)現(xiàn)，同學(xué)由原來(lái)見(jiàn)面的親切感變成了躲閃,還有調(diào)皮的同學(xué)上課有意搗亂,好讓老師逐出教室到外面玩耍，夜深人靜，我陷入深思,感到自己做的很失敗。周一上初二（２)班的課，程英杰和王繼承走入教室,我大聲說(shuō)：很感謝同學(xué)們能夠很愉快地走入生物課堂,我信任，凡是進(jìn)來(lái)的沒(méi)有一個(gè)想出去的,那么既然走入,就嚴(yán)格要求自己，我信任大家!一節(jié)課下來(lái)，安安靜靜，我也真情地去給同學(xué)打招呼,再遇到問(wèn)題，切記冷靜,放低聲音，當(dāng)你把聲音放低，同學(xué)一般不好意思提高?？傊?對(duì)待同學(xué),要?jiǎng)幽X筋，藝術(shù)處理。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生(董文翠)我們常把同學(xué)比作是早晨的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生可能就是遲升的朝陽(yáng)。比起其他同學(xué)，他們更需要班主任的細(xì)心呵護(hù),關(guān)懷關(guān)愛(ài),理解尊重，諄諄誘導(dǎo)?！耙?dāng)心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫顫欲墜的露珠."這句話(huà)也許夸張了些，卻實(shí)實(shí)在在地告誡我們,對(duì)待后進(jìn)生切不行大意。作為一個(gè)老師，有責(zé)任、有義務(wù)，也應(yīng)該有能力幫助教育好這些后進(jìn)生,使他們也能和其他同學(xué)一樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)彩.如何使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格的同學(xué)呢，下面我談?wù)勛约涸谶@方面的一些體會(huì)。一、培育感情,以真誠(chéng)和信任動(dòng)其心。蘇霍姆林斯基曾感嘆：從我手里經(jīng)過(guò)的同學(xué)成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生,而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。教育的這種反差告知我們，對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確熟識(shí)他們,討論他們,將融融的師愛(ài)灑向他們.二、樹(shù)立自信，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處。俗話(huà)說(shuō):“尺有所長(zhǎng)，寸有所短?！泵總€(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只是或多或少的問(wèn)題，大人也盼望受到關(guān)注和表?yè)P(yáng),何況小孩呢?表?yè)P(yáng)比批判效果更好，它能激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好,讓每個(gè)同學(xué)得到尊重，建立信心。三、創(chuàng)設(shè)條件，享受成功的快樂(lè)。在實(shí)際工作中,我有意識(shí)地設(shè)立多種單項(xiàng)獎(jiǎng),有意降低一些項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)使得這些后進(jìn)生也有爭(zhēng)取嘉獎(jiǎng)的目標(biāo)，重新燃起盼望的火花,產(chǎn)生躍躍欲試的努力愿望。同時(shí),我還有目的地發(fā)揚(yáng)后進(jìn)生的特長(zhǎng)和“閃光點(diǎn)”，樹(shù)立自信心，激發(fā)起自我教育的樂(lè)觀性，自覺(jué)地克服自身的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,朝著好的方向轉(zhuǎn)化逐漸使“閃光點(diǎn)"變成“閃光面”，使后進(jìn)生趕上甚至變成優(yōu)秀生.教學(xué)反思部分如何構(gòu)建高效課堂（劉飛杰）一、建立融恰的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍老師要做同學(xué)的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn),關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，身心健康，尊重同學(xué)的思想，擅長(zhǎng)激勵(lì)他們。只有站在同學(xué)的立場(chǎng)上思考，才能建立融恰的師生關(guān)系,這種良好的師生關(guān)系使同學(xué)感到課堂氣氛輕松，愿學(xué)樂(lè)學(xué),從而制造高效的學(xué)習(xí)氛圍。二、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)愛(ài)好,保持高效授課要讓同學(xué)學(xué)得好,學(xué)得生動(dòng)有趣，老師就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓同學(xué)對(duì)課堂感愛(ài)好，只有課堂生動(dòng)活潑有趣，同學(xué)才能注意力集中，才能吸引同學(xué)，從而提高課堂的高效性。三、遵循學(xué)科規(guī)律,探究高效教學(xué)方法我們不能依據(jù)自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué),而應(yīng)依據(jù)同學(xué)“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：同學(xué)“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教。"總之，高效課堂作為一種理念，更是一種追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式,今后教學(xué)中，我們要踏踏實(shí)實(shí)討論“高效課堂”，從而減輕同學(xué)負(fù)擔(dān).自主合作模式下的高效課堂（張曉燕）近年來(lái)，面對(duì)風(fēng)起去涌的教改局面，我開(kāi)頭了對(duì)高效課堂模式的學(xué)習(xí)和探究。為了更好地構(gòu)建語(yǔ)文的高效課堂,以期能轉(zhuǎn)變以往語(yǔ)文教學(xué)存在的少慢差現(xiàn)象,在夯實(shí)語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,促進(jìn)全部同學(xué)共同快樂(lè)的成長(zhǎng)。一、設(shè)計(jì)高質(zhì)量的學(xué)案只有對(duì)教材有整體的把握與簡(jiǎn)略的了解,做到胸有成竹，才能由易到難，有淺到深,環(huán)環(huán)相扣設(shè)計(jì)學(xué)案。老師在個(gè)人進(jìn)行了細(xì)致的文本討論后,一起商議?確定合理的科學(xué)的三維目標(biāo)，討論并確定每個(gè)目標(biāo)的同學(xué)，確定教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，然后集體商討并設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，真正做到分解目標(biāo),細(xì)化落實(shí)，集體解決。二、自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮同學(xué)的潛能學(xué)案是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主要憑借,有了它，同學(xué)們才不會(huì)感到天狗吃月—-無(wú)從下口，通過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)與訓(xùn)練，同學(xué)就會(huì)了解不同文體的突破口，掌握閱讀的基本方法與技巧，不論看到什么樣的文章都會(huì)鎮(zhèn)靜自若,有條不紊的展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程了。所以在教學(xué)中,老師要把同學(xué)看作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)全體同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，多給同學(xué)跳一跳就能摘到果子的機(jī)會(huì)。三、讓同學(xué)激情迸發(fā)小組在安排展現(xiàn)任務(wù)時(shí)，可以依據(jù)同學(xué)能力的不同而任務(wù)也難易不等。不能消滅有的同學(xué)忙的要命,有些同學(xué)閑得無(wú)聊的現(xiàn)象。小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,拿到班上，讓其他組幫忙,同學(xué)實(shí)在不能解決的，老師適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，開(kāi)啟他們求知的意識(shí)。在組織同學(xué)自學(xué)與展現(xiàn)時(shí)，不要放羊式的自由，要有針對(duì)性的對(duì)同學(xué)自學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。因此在老師的有效引導(dǎo)下,使每一位同學(xué)都有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),使每一位同學(xué)都能找到他在這一堂課中的位置和存在的價(jià)值,使每一位同學(xué)都能在一種和諧的課堂氛圍中激發(fā)自己的閱讀愛(ài)好和探究意識(shí)。同學(xué)的思維一旦被激活,整個(gè)課堂就會(huì)迸發(fā)誕生氣和活力。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生(紀(jì)會(huì)芹）在一個(gè)班集體里,總有一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)或者行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面處于落后地位，嚴(yán)重影響同學(xué)的健康成長(zhǎng)和班級(jí)管理,那么作為老師應(yīng)如何引導(dǎo)他們,使他們成為班級(jí)良性進(jìn)展的和諧因素呢？教育家葉圣陶說(shuō):老師之為教，不在全盤(pán)授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。同學(xué)作為一個(gè)鮮活有共性的人，他們的每一個(gè)想法,每一個(gè)行為自有他的熟識(shí),哪怕在老師看來(lái)是完全錯(cuò)誤的，他都能說(shuō)出一大堆理由。后進(jìn)生在這方面更擅長(zhǎng)一些，辯解理由更充分,所以老師站在自己觀察點(diǎn)上的說(shuō)教，他們反而反感，倒不如找個(gè)合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。我們的課代表李四就是一位這樣的同學(xué),對(duì)于老師和每一次批判,教育他都不情愿接受，于是，我就把社個(gè)勸導(dǎo)機(jī)會(huì)放在了階段性考試之后，當(dāng)他面對(duì)自己并不抱負(fù)的成果，怎會(huì)聽(tīng)不進(jìn)老師的急躁引導(dǎo)呢？又怎會(huì)不痛下決心改正自己的毛病呢?所以,我認(rèn)為老師對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)不能急于求成，要尋找合適的機(jī)會(huì)，也許會(huì)消滅一言九鼎的神奇功效。對(duì)于后進(jìn)生，聽(tīng)多了冷嘲熱諷,而老師的尊重和關(guān)愛(ài)就像冬日的陽(yáng)光，能平坦他們冰封的感情世界，使后進(jìn)生不再永久是后進(jìn)生.如何構(gòu)建有效課堂(鄭麗宏）課程改革活躍了我們的課堂,新的理念，新的課標(biāo),新的教材，新的教法,使課堂教學(xué)更加豐富、精彩,課堂作為教學(xué)的陣地,怎樣在這有限的一節(jié)課內(nèi)提高效率,構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。通過(guò)平常的聽(tīng)課、賽課，以及自己的教學(xué)體會(huì)我有以下幾點(diǎn)看法:一、備課中做到精、細(xì)、實(shí)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”.我們?cè)趥湔n時(shí)既要備教材、教法，又要備同學(xué),新目標(biāo)這套教材格外貼近同學(xué)生活,語(yǔ)言真實(shí)、地道,在授課時(shí)要考慮到同學(xué)的接受程度、視野等,有效整合教材，使之在授課時(shí)，秩序漸進(jìn)，既講解知識(shí)，又注意能力培育。二、利用多種教學(xué)手段,提高同學(xué)愛(ài)好盡量通過(guò)圖片、影片、肢體語(yǔ)言，營(yíng)造出活潑輕松的美語(yǔ)氛圍,鼓勵(lì)同學(xué)樂(lè)觀思考,探究學(xué)習(xí)，同學(xué)們還是很喜愛(ài)在情境中學(xué)美語(yǔ)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，多媒體課件的大容量到實(shí)際教學(xué)中幫助學(xué)習(xí)，也能達(dá)到令人滿(mǎn)意的效果。三、精講多練,加強(qiáng)師生互動(dòng)英語(yǔ)課堂不能滿(mǎn)堂灌，要運(yùn)用多種教學(xué)方面軍法幫助同學(xué)記憶，掌握所學(xué)知識(shí)，例如,對(duì)重點(diǎn)句型多操練，講解單詞時(shí),可以通過(guò)各種記憶法，比如聯(lián)想、諧音、手勢(shì)等讓同學(xué)多感官參加,提高記憶效率，精講之后，讓同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性練習(xí)是幫助同學(xué)掌握知識(shí)的好方法。同時(shí)，在課堂上,課下可以讓同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)一幫一商量、競(jìng)爭(zhēng)、合作等形式,培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。（實(shí)踐證明,小組合作學(xué)習(xí)是格外有效的一種方法。)歷史教學(xué)反思(魏秀娥）經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式多樣化不能走“形式”歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，為了給同學(xué)學(xué)習(xí)歷史營(yíng)造一個(gè)愛(ài)好盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好，老師們樂(lè)觀探究多種教學(xué)形式,轉(zhuǎn)變過(guò)去那種嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)流程按部就班地進(jìn)行教學(xué)的狀況,組織了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng).課堂商量、組織辯論會(huì)、編演歷史劇、開(kāi)展歷史知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接力賽、虛擬拍賣(mài)會(huì)等都是老師們常用的教學(xué)形式。在這些活動(dòng)中，同學(xué)可以投身其中直接參加教學(xué),師生、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。但是，有些活動(dòng)作為一種教學(xué)形式只是一種點(diǎn)綴。例如，歷史劇是同學(xué)格外喜愛(ài)的形式,但是老師在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)、指導(dǎo)同學(xué)編演時(shí)沒(méi)有充分考慮要達(dá)到什么目的、同學(xué)可以從中了解些什么,有時(shí)候表演的過(guò)程中同學(xué)們嘻嘻哈哈,內(nèi)容簡(jiǎn)潔、形式單一。表演過(guò)后就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，至于劇中表現(xiàn)的主題思想是什么就不得而知了,表演只是起到了活躍課堂氣氛的作用.又比如：商量幾乎是老師們每節(jié)課都要采納的教學(xué)形式,但是有些問(wèn)題根本就不具有商量性。另一類(lèi)諸如“秦鞏固統(tǒng)一的措施有哪些？”這樣的問(wèn)題書(shū)中是可以找到答案的,只要給同學(xué)時(shí)間看書(shū)，同學(xué)就能歸納出來(lái)，商量實(shí)在是畫(huà)蛇添足,不但不能開(kāi)啟同學(xué)的思維,引發(fā)爭(zhēng)論，進(jìn)出火花，久而久之還會(huì)泯滅同學(xué)思考的熱忱。因此,課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該從教學(xué)需要?jiǎng)由?從同學(xué)需要?jiǎng)由恚荒転榱藙?chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。追求表面的形式，會(huì)遠(yuǎn)離新課程的要求。解讀《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(耿春剛)體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段,以增進(jìn)中學(xué)校健康為主要目的的必修課程,是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素養(yǎng)教育和培育德智體美全面進(jìn)展人才不行缺少的重要途徑.《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》確立了新的課程理念和“三維”健康觀。一、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)。健康與體育課程以促進(jìn)同學(xué)身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感行為和意志等領(lǐng)域并推行課程結(jié)構(gòu)多元化，融合了體育、心理、生理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會(huì)、平安、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí),真正關(guān)注同學(xué)的保健意識(shí)，熬煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)同學(xué)健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，使同學(xué)健康成長(zhǎng)。二、激發(fā)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，培育同學(xué)終身體育的意識(shí)學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和習(xí)慣是促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持熬煉的前提，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好,只有激發(fā)和保持同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好,才能使同學(xué)自覺(jué)、樂(lè)觀地進(jìn)行體育熬煉,因此，體育教學(xué)中，重視同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好是實(shí)現(xiàn)體育與健康目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。三、以同學(xué)進(jìn)展為中心,重視同學(xué)的主體地位體育與健康課程關(guān)注的核心是滿(mǎn)意同學(xué)的需要重視同學(xué)的情感體驗(yàn),促進(jìn)全面進(jìn)展的社會(huì)主義新人的成長(zhǎng)，從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié),始終把同學(xué)的主動(dòng)性、全面進(jìn)展放在中心地位，在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中老師主導(dǎo)作用的同時(shí)，格外強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn),以充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和學(xué)習(xí)潛能，提高同學(xué)的體育學(xué)習(xí)能力。四、關(guān)注個(gè)體差異和不同需求,確保每位同學(xué)都受益體育與健康課程充分注意到同學(xué)在身體條件、愛(ài)好愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異,依據(jù)這種差異性確保學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議,從而保證絕大多數(shù)同學(xué)能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿(mǎn)意自我進(jìn)展的需要。如何構(gòu)建高效課堂（周蘭雨）一節(jié)課由我們這一代上學(xué)時(shí)的５0分鐘變成了45分鐘，在有些地方，甚至變成了４0分鐘，數(shù)字的變化說(shuō)明我們已熟識(shí)到課堂教學(xué)的重要性，熟識(shí)到應(yīng)該向課堂要質(zhì)量.那么，如何構(gòu)建高效課堂呢?下面結(jié)合我的教學(xué)閱歷談一下自己的觀點(diǎn)。一、抓實(shí)基礎(chǔ)，提高效率由于農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的薄弱現(xiàn)狀,很多學(xué)校老師都不該顧哪一頭，教學(xué)內(nèi)容還是同學(xué)現(xiàn)狀？為了趕教學(xué)進(jìn)度，不顧同學(xué)接受能力，以至于很多同學(xué)到了初三還不熟識(shí)音標(biāo),單詞學(xué)習(xí)都有困難,更別提閱讀理解了.“磨刀不誤砍柴工”，以后在教學(xué)中肯定要多加注意，切忌“貪多”。二、認(rèn)真?zhèn)湔n，突出重點(diǎn)有時(shí)老師一節(jié)課喋喋不休，講了很多內(nèi)容，每個(gè)環(huán)節(jié)都很精彩，講解也很到位,可是一問(wèn)同學(xué)，學(xué)會(huì)的并不多，所以在講解時(shí)不要面面俱到,對(duì)于同學(xué)能學(xué)會(huì)的知識(shí)可讓同學(xué)自學(xué),老師主要講重點(diǎn)，并突出練習(xí)。這樣同學(xué)才會(huì)印象深刻，提高課堂效率.三、實(shí)行開(kāi)放多變的課堂教學(xué)形式可以把現(xiàn)代化的教學(xué)手段—多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等引入課堂。格外是利用多媒體能克服時(shí)間和空間的限制，使教學(xué)信息得到極大的豐富，同時(shí)多媒體能產(chǎn)生優(yōu)良的視聽(tīng)效果,使教學(xué)效果更進(jìn)一層。引導(dǎo)與點(diǎn)撥(姚華麗)老師在同學(xué)自學(xué)文本的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題,包括字詞等雙基.此種練習(xí)對(duì)于自學(xué)能力強(qiáng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是一次鞏固,對(duì)于能力差的同學(xué)是一次補(bǔ)充再學(xué)習(xí).不同程度的同學(xué)在此項(xiàng)練習(xí)中會(huì)有不同的收獲。上面談同學(xué)自學(xué)的三點(diǎn)主要是課內(nèi)，老師比較好駕馭,主動(dòng)好學(xué)的同學(xué)還可以在室外利用各種工具、信息來(lái)補(bǔ)充，課內(nèi)自學(xué)，如到圖書(shū)館上網(wǎng)查資料等，這里不再贅言。老師的點(diǎn)拔應(yīng)是在同學(xué)充分自學(xué)之后,此時(shí)同學(xué)帶著自學(xué)的疑問(wèn),帶著傾聽(tīng)老師講解的渴望，老師的講解對(duì)同學(xué)能起到一種“拔開(kāi)云霧見(jiàn)青天”的效果。老師要點(diǎn)拔的精彩，點(diǎn)拔的生動(dòng)、點(diǎn)拔的精當(dāng)、點(diǎn)拔的明白、點(diǎn)拔的科學(xué),含英咀華,要揮出老師的共性和才氣，觀察同學(xué)的表情的態(tài)度，隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)誘導(dǎo)，使點(diǎn)拔的內(nèi)容具有提示性、啟發(fā)性、示范性.簡(jiǎn)略地計(jì)老師點(diǎn)拔應(yīng)注意以下三個(gè)方面:1、點(diǎn)拔重點(diǎn)、難點(diǎn)《在聲音的世界里》講了大量的對(duì)音樂(lè)的感悟,里面包含了對(duì)生活和人生的熟識(shí),有些是同學(xué)現(xiàn)在無(wú)法領(lǐng)悟的，老師就必須聯(lián)系生活，融入過(guò)去的知識(shí)與體驗(yàn)，讓同學(xué)漸漸地理解,一時(shí)間不能理解領(lǐng)悟的,讓同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)生活中去體會(huì)。這個(gè)點(diǎn)拔對(duì)同學(xué)而言，具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身"之功效，對(duì)同學(xué)而言,這一點(diǎn)能開(kāi)啟同學(xué)的心智,激活同學(xué)的思維,引發(fā)同學(xué)進(jìn)行深層的多向的思考與探析。此時(shí)的點(diǎn)拔可以說(shuō)是“四兩拔千斤”。２、引導(dǎo)同學(xué)品嘗語(yǔ)言同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)大多滿(mǎn)意于課文內(nèi)容的理解，對(duì)語(yǔ)言缺乏敏感，本身也不太重視。洪鎮(zhèn)濤先生在《構(gòu)建“學(xué)習(xí)語(yǔ)言”語(yǔ)文新體系》中指出學(xué)習(xí)語(yǔ)言要注意培育同學(xué)的語(yǔ)感。他一針見(jiàn)血地道出了當(dāng)今我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本任務(wù)。教學(xué)實(shí)踐證明,只有抓住了“語(yǔ)言”才能解決目前語(yǔ)文教學(xué)存在的少、慢、差的問(wèn)題，走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新天地.老師應(yīng)用科學(xué)的方法去引導(dǎo)同學(xué)品嘗文本的語(yǔ)言，不僅要看懂句子表層含義，還要理解其深層含義，體會(huì)散文的美麗，詩(shī)歌的凝練，說(shuō)明文的精準(zhǔn)，小說(shuō)的流暢，不同文體的不同語(yǔ)言特征。３、因材施教同學(xué)作為進(jìn)展中人,不完善是極其正常的，所以有些同學(xué)在老師不點(diǎn)拔的情況下,很難自己領(lǐng)悟。老師要因材施教把同學(xué)在字母中消滅的錯(cuò)誤作為財(cái)寶，點(diǎn)拔同學(xué)走向完善。不能用一個(gè)水平去衡量同學(xué)，要尊重同學(xué)的不同理解和熟識(shí)，不同水準(zhǔn)的同學(xué)，老師要區(qū)分對(duì)待,才能使其在各自的學(xué)習(xí)路程中都有所進(jìn)步。音樂(lè)觀賞課潛移默化的愛(ài)國(guó)主義教育（倪娜)一提到愛(ài)國(guó)主義教育，同學(xué)的思路往往一下就會(huì)想到那些英雄人物的壯舉，把“保家衛(wèi)國(guó)”、“國(guó)家興盛匹夫有責(zé)"、“誓死不做亡國(guó)奴等口號(hào)”喊得震天響,可真讓他們從音樂(lè)中體驗(yàn)這種情感時(shí)，他們卻有一種不屑一顧的神態(tài)，大多數(shù)同學(xué)往往會(huì)說(shuō)：“音樂(lè)就是音樂(lè),哪有那么大的魅力。”好的音樂(lè)是讓他們受到良好的熏陶,深深地被他們所感染，但他們不愿聽(tīng)那些大道理……雖然他們說(shuō)的是不一樣的話(huà)，但意思我已格外明確。針對(duì)這番話(huà)，而且是不止一屆同學(xué)如此，我思考很久,我抓住“好的音樂(lè)讓人受良好的熏陶,并被音樂(lè)所感染”這句話(huà),我知道他們已被優(yōu)秀的作品所打動(dòng)，但在教學(xué)中缺乏引導(dǎo),教學(xué)手段不夠靈敏。例如，我在和他們一起觀賞合唱歌曲《在太行山上》時(shí)，運(yùn)用歌曲的時(shí)代背景,通過(guò)聲像的結(jié)合等手段,將同學(xué)帶到戰(zhàn)火年月，使他們?nèi)缟砼R其境,并更加珍惜時(shí)間，喜愛(ài)自己的國(guó)家，對(duì)人友善等等教育，感情了人生。于是，在接下來(lái)的觀賞教學(xué)中，我努力讓我的教學(xué)更具吸引力，不但讓他們學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)知識(shí)，更讓他們多聽(tīng)多領(lǐng)悟音樂(lè)的內(nèi)涵，將多門(mén)學(xué)科知識(shí)真正與音樂(lè)相融合在潛移默化中讓他們的思想得到升華。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生(李靜)營(yíng)造一個(gè)民主和諧和學(xué)習(xí)環(huán)境是引導(dǎo)同學(xué)探究的前提和保證。首先要樹(shù)立人人公平的思想，切實(shí)落實(shí)同學(xué)的主體地位,因材施教，在教學(xué)活動(dòng)中，要關(guān)注后進(jìn)生，不斷啟發(fā)和引導(dǎo)后進(jìn)生。創(chuàng)設(shè)多樣式問(wèn)題，依據(jù)同學(xué)的差異來(lái)回答問(wèn)題，讓一個(gè)后進(jìn)生來(lái)回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，增強(qiáng)他們的自信心。在課堂教學(xué)中要給同學(xué)留下足夠的空間,讓每個(gè)同學(xué)都能自由呼吸，讓他們主動(dòng)參加，主動(dòng)探究,勇于創(chuàng)新使他們真正地成為知識(shí)的挑戰(zhàn)者和自主者，課下多給他們講些學(xué)習(xí)方法，從而使他們能變成自主學(xué)習(xí).教學(xué)論文部分淺談數(shù)學(xué)愛(ài)好的培育（朱艷萍)現(xiàn)在這世界,大家都知道數(shù)學(xué)教育格外重要。我們正處在信息時(shí)代，信息技術(shù)實(shí)際上就是數(shù)學(xué)技術(shù),但是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教育前景不景氣,同學(xué)的數(shù)學(xué)成果越來(lái)越差,究其緣由，數(shù)學(xué)不好學(xué)，太抽象，太枯燥，花了很大力氣去學(xué)，成果也不抱負(fù).所以有些同學(xué)甚至失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們的任務(wù)是很困難的,必須幫助同學(xué)和拉起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為祖國(guó)培育更多的數(shù)學(xué)人才。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只重視給同學(xué)講結(jié)論，而忽視產(chǎn)生結(jié)論的過(guò)程，這樣使同學(xué)的思維進(jìn)展受到肯定的限制，要適應(yīng)當(dāng)前全面實(shí)施素養(yǎng)教育的要求,就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立一個(gè)充分體現(xiàn)素養(yǎng)教育精神的教學(xué)模式.巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)愛(ài)好，一節(jié)課是否成功，導(dǎo)語(yǔ)至關(guān)重要，恰當(dāng)奇妙的引入，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的奇怪???心和求知欲，所以,老師要細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié).設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)愛(ài)好，愛(ài)好以需要為基礎(chǔ)，依據(jù)同學(xué)的奇怪???心強(qiáng)的特點(diǎn),在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，細(xì)心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)舊知識(shí)不能解決新問(wèn)題的情景，從而揭示沖突，促使其產(chǎn)生探究心理和強(qiáng)烈的求知欲。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)愛(ài)好，老師在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真鉆研教材，探挖教材中每一個(gè)例題的潛在功能，把例題和習(xí)題有機(jī)結(jié)合,改成答案不固定或條件不完備的開(kāi)放性題目。課堂教學(xué)的尾聲如同“壓軸戲”處理好了,不但能起到深化課堂教學(xué)的作用，而且能起到承上啟下、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的作用。如何構(gòu)建高效課堂（張春霞）課堂教學(xué),是產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)結(jié)果的主渠道,課堂知識(shí)的傳遞,同學(xué)接受情況的反饋，師生間情感溝通都在課堂上完成，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)應(yīng)是以同學(xué)在課堂上獲得心理體驗(yàn)、新知識(shí)，以改善自我、進(jìn)展自我為目的,教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)以下幾個(gè)方面去把握。一、優(yōu)化課堂教學(xué)的情緒，堅(jiān)決同學(xué)學(xué)習(xí)的信心新課程注意到了同學(xué)：情感因素,熟識(shí)到了它在同學(xué)學(xué)習(xí)中的作用.試想，假如同學(xué)體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,他怎么能樂(lè)觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)？因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師有感情地教，同學(xué)才會(huì)有感情地學(xué).二、加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生過(guò)程的教學(xué),培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)愛(ài)好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是知識(shí)的接受，而是以同學(xué)為主體的教學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只是關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，而更應(yīng)該關(guān)注整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,在教學(xué)中,老師應(yīng)該盡可能地多為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，給同學(xué)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間，改被動(dòng)地觀察為主動(dòng)地探究，讓他們自己去體驗(yàn)，去感悟。三、在課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)同學(xué)的主體地位新的課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，它是教與學(xué)的交往,互動(dòng)的過(guò)程，傳統(tǒng)的教學(xué)是由老師提出問(wèn)題,再由同學(xué)來(lái)回答，同學(xué)的思維方式、范圍都受到了限制，可以說(shuō)，同學(xué)沒(méi)有或很少體會(huì)到自主思維、自我進(jìn)展的樂(lè)趣，只有師生、生生互動(dòng)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給同學(xué),把商量的權(quán)利還給同學(xué)，使不同的同學(xué)得到不同進(jìn)展。有所為當(dāng)有所不為，構(gòu)建高效課堂(盧桂梅）課堂是教學(xué)的主要陣地，提高教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于提高課堂效率.今日，在課程改革的大背景下，減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的總要求下徹底打破我講你聽(tīng)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，須做多方的努力,老師必須做到有所為，有所不為。一、放下羅嗦,把時(shí)間交給同學(xué)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人，傳統(tǒng)教學(xué)中，重教不重學(xué),我教你學(xué),是與現(xiàn)代教學(xué)背道而馳的，有些老師課堂上唯恐講不到位，把課堂大部分時(shí)間占用,而留給同學(xué)的時(shí)間太少，另一方面,同學(xué)卻個(gè)別酣然入夢(mèng),這種課堂怎能提高效率呢，精講少講，把時(shí)間交給同學(xué)，讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。二、放得下直白，把思考留給同學(xué)課堂上很多問(wèn)題最好不要輕易直接告知同學(xué),由同學(xué)通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得從而發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性能。三、放得下架子，把溝通讓給同學(xué)嚴(yán)師出高徒，這里的嚴(yán)應(yīng)理解為嚴(yán)以律已,寬以待人，做同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，生活的引路人,師生溝通，商量問(wèn)題,態(tài)度要和氣懇切，不要生硬高姿態(tài)。四、多肯定鼓勵(lì)，少批判贊美的力氣是巨大的，一句贊美的話(huà)可以轉(zhuǎn)變?nèi)说囊簧?，一句肯定的?huà),一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，都是很好的鼓勵(lì)，會(huì)起到意想不到的良好效果.語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展應(yīng)重在教化（紀(jì)會(huì)芹）我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)的第一功能當(dāng)是教化，無(wú)論是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,還是傳統(tǒng)的熟識(shí)，都無(wú)異議.從“人不學(xué)不知義"到“人文精神”，無(wú)不是要求對(duì)人的靈魂進(jìn)行塑造,人們常說(shuō)“百年樹(shù)人”，可見(jiàn)樹(shù)人時(shí)間之長(zhǎng),工作之艱,塑造靈魂需要你有教徒般的虔誠(chéng)，拋開(kāi)功利,需要你有女?huà)z般的才智，補(bǔ)天選五彩之石,需要你分割精髓使之有骨有血。語(yǔ)文老師,不能失去靈魂,不能失去良知，這個(gè)良知就是“育人”。教學(xué)中識(shí)詞斷句,語(yǔ)法分析固然重要，但它只是育人的工具、外殼,只是獲得思想、精神的技能籌備,而我們的最終目的,則是通過(guò)這些必要的技能籌備，使同學(xué)或讓同學(xué)自己得到人性的啟蒙、理性的認(rèn)知、價(jià)值的選擇和對(duì)生活方式的正確理解,當(dāng)然這需要我們舍棄虛名為純潔的心靈建筑文明的精神家園,需要我們舍棄唯分?jǐn)?shù)、名次論成敗去與同學(xué)一同商量哪怕一個(gè)小小的善惡是非。拿我們的簡(jiǎn)略教學(xué)來(lái)說(shuō)，一篇小說(shuō)，它的價(jià)值是多元的，需要我們列出一二三來(lái)。從藝術(shù)上分析人物,這習(xí)技巧固然應(yīng)該,但人物思想的光輝,精神的異彩，老師不應(yīng)越俎代苞去概括總結(jié),應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)去感同身受，讓他們自己去明是非、辨善惡，在道德和功利、正義和邪惡間作出自己的選擇，在這樣的過(guò)程中，同學(xué)會(huì)感慨、會(huì)震憾、會(huì)悲泣、會(huì)悲傷，會(huì)感受到人性的和善,會(huì)體會(huì)到群體的友愛(ài)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，我們會(huì)培育同學(xué)對(duì)天道不公的憂(yōu)思,對(duì)正義不申的憤恨,對(duì)為民請(qǐng)命，笑灑碧血的志士的仰慕。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)階段,同學(xué)在這樣的文化熏陶下，在這樣的情感陶冶、感染下,我們的培育對(duì)象能不成為一個(gè)高尚的人,一個(gè)純粹的人,一個(gè)有道德的人,一個(gè)有益于人民的人嗎？教化的內(nèi)容，就隱含在我們教材的字里行間，就藏在我們的良知中，需要我們?nèi)ラ_(kāi)掘、去發(fā)現(xiàn)。如何提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力（李曉玲）英語(yǔ)寫(xiě)作能力是英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本能力之一，英語(yǔ)寫(xiě)作有效地促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化,通過(guò)寫(xiě)作，英語(yǔ)知識(shí)不斷得到鞏固并內(nèi)在化，有利于英語(yǔ)技能的全面進(jìn)展,那么如何提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力呢？一、漸進(jìn)性原則,要堅(jiān)持“句-段—篇”由易到難,循序漸進(jìn)，在英語(yǔ)寫(xiě)作中的初始階段,要注意培育同學(xué)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，狠抓基本功，在同學(xué)掌握了基本句型，并能寫(xiě)出簡(jiǎn)潔句子后,再要求同學(xué)依據(jù)一些題例寫(xiě)出一段文章。二、多樣性原則,要堅(jiān)持訓(xùn)練形式的多樣化及寫(xiě)作文體的多樣性，可以用回答提問(wèn)的口頭作文,可以改寫(xiě)作文，也可以用續(xù)寫(xiě)故事。三、綜合性原則,要堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)讀訓(xùn)練和寫(xiě)訓(xùn)練相結(jié)合，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)常先通過(guò)聽(tīng)和讀吸取語(yǔ)言知識(shí),從而了解別人的思想，再通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的思想,讓別人了解自己,大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練能促進(jìn)讀寫(xiě)能力的提高，因此，寫(xiě)與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)緊密結(jié)合，多元化的能力訓(xùn)練，使同學(xué)的各項(xiàng)能力相互影響，相互滲透,相互促進(jìn)。四、持久性原則，要堅(jiān)持長(zhǎng)期正確的寫(xiě)作訓(xùn)練。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、困難的漸進(jìn)的過(guò)程,這就要求老師、同學(xué)都要有充分的思想籌備，要有堅(jiān)韌不拔的意志和必勝的信心。提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的方法：一、通過(guò)積累詞匯量，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力.詞匯是說(shuō)話(huà)寫(xiě)作的必需材料，也是制約寫(xiě)作能力提高的瓶頸，可以想象,如果要寫(xiě)一個(gè)句子,10個(gè)單詞有８?jìng)€(gè)單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤或拼寫(xiě)不出，有2個(gè)單詞用法不當(dāng)，又怎么能清楚的表達(dá)自己的思想呢?因此，在平常的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)同學(xué)記憶單詞，記住單詞的拼讀，用法意思等。二、通過(guò)擴(kuò)大閱讀量，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。多閱讀是同學(xué)增加接觸英語(yǔ)語(yǔ)言材料，接受信息.三、通過(guò)提高聽(tīng)說(shuō)能力,提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。四、通過(guò)重視寫(xiě)作過(guò)程，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力.五、通過(guò)多寫(xiě)英語(yǔ)摘要，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。六、通過(guò)進(jìn)展英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。如何在語(yǔ)文教學(xué)中培育同學(xué)的創(chuàng)新能力（張曉燕）學(xué)校教育擔(dān)負(fù)著振興國(guó)家、民族的歷史重任。因此學(xué)校教育應(yīng)把培育同學(xué)創(chuàng)新精神和制造能力擺在突出的地位。一、尊重同學(xué)主體地位，不拘一格培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)老師要鼓勵(lì)同學(xué)樂(lè)觀創(chuàng)新,啟發(fā)同學(xué)創(chuàng)新。同學(xué)心存疑慮之時(shí),正是啟發(fā)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的良好時(shí)機(jī)，老師應(yīng)“相機(jī)誘導(dǎo)”,啟發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。老師應(yīng)樂(lè)觀調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,樂(lè)觀鼓勵(lì)同學(xué)大膽質(zhì)疑,即使是老師一時(shí)難以解答的問(wèn)題，也應(yīng)該首先肯定同學(xué)的樂(lè)觀探究精神,讓同學(xué)以一種良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，從而啟發(fā)同學(xué)寶貴的創(chuàng)新意識(shí).二、張揚(yáng)共性，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新精神在教學(xué)過(guò)程中，利用各種教學(xué)手段，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓同學(xué)在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感,求得最佳的創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)，淋漓盡致地發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新精神。同學(xué)的富有創(chuàng)見(jiàn)性的見(jiàn)解，無(wú)疑是得益于老師營(yíng)造的良好的教學(xué)氛圍。三、由“應(yīng)試"向“應(yīng)世”轉(zhuǎn)移,創(chuàng)建課堂與生活的“超級(jí)鏈接"我們的傳統(tǒng)教育偏重知識(shí)的傳授而輕視實(shí)踐活動(dòng)，很少有同學(xué)自己從活動(dòng)與實(shí)踐中獵取的真正知識(shí)。只有在實(shí)踐中,同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。否則,創(chuàng)新意識(shí)會(huì)淡化，創(chuàng)新精神會(huì)消退、創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。廣泛開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中提高同學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新能力，讓同學(xué)進(jìn)一步了解社會(huì)、了解自己，從而提高熟識(shí)、評(píng)判能力。投身社會(huì)實(shí)踐,讓同學(xué)充分展現(xiàn)語(yǔ)文創(chuàng)新才能，豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng),不僅開(kāi)闊了同學(xué)的視野,充實(shí)了同學(xué)的知識(shí)，更重要的是在活動(dòng)中使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)自己，熟識(shí)社會(huì),提高了對(duì)事物的推斷力和語(yǔ)文實(shí)際操作能力。另一方面,有創(chuàng)新意識(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)也使同學(xué)嘗到了書(shū)本上所缺乏而同學(xué)真正需要的知識(shí)與能力，從而極大地提高了同學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新能力。當(dāng)我們充分尊重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn),營(yíng)造和諧寬松學(xué)習(xí)氛圍,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)時(shí),同學(xué)的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力就會(huì)充分展現(xiàn)出來(lái)。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生(周蘭雨）古時(shí)侯,聞名的教育家孔子也是“弟子三千,賢人七十二?！笨梢?jiàn)，即使是最優(yōu)秀的教育家,他的同學(xué)也未必能個(gè)個(gè)成材，后進(jìn)生，這是每個(gè)老師都不得不面對(duì)的群體.做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是教育活動(dòng)中不行缺少的最重部分.首先，要了解后進(jìn)生。后進(jìn)生可以分為學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生和思想上的后進(jìn)生,后者比較頑固，難以轉(zhuǎn)化，前者則完全可以通過(guò)老師的幫助走出后進(jìn)生的隊(duì)伍。其次，要因材施教。對(duì)于家庭問(wèn)題如父母不和、身體不好、家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好等引起的后進(jìn)生,老師要做好同學(xué)父母的工作，多進(jìn)行家訪,給予力所能及的幫助.比如給同學(xué)供應(yīng)勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取補(bǔ)助等，幫他們重樹(shù)信心,看到生活的盼望。對(duì)于由智力問(wèn)題引起的后進(jìn)生，不要侮辱、卑視、贊揚(yáng)，而要多給予關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)，盡量不要當(dāng)眾批判，保護(hù)他們的自尊心。因此,老師必必要有愛(ài)心?？傊?，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的事，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，切不行急功近利，否則將適得其反，增加他們的逆反心理,就像一篇文章中所說(shuō),后進(jìn)生是初春的花蕾，我們還是多付出一份關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，靜侯花開(kāi)吧!如何構(gòu)建高效課堂(張俊霞）同學(xué)是課堂教學(xué)的主體。作為老師，如何利用各種教學(xué)資源,保護(hù)和激發(fā)同學(xué)的主體意識(shí)，換取課堂教學(xué)的最大效益，是新課改條件下每一名老師必須面對(duì)的問(wèn)題.通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為,要使同學(xué)真正成為主體,就必須讓課堂多一些等待。一、等一等,給同學(xué)一點(diǎn)思考的時(shí)間同學(xué)解答習(xí)題時(shí),首先面對(duì)的是一個(gè)完整、簡(jiǎn)略的問(wèn)題，總是要先讀懂題意，將實(shí)際問(wèn)題加以轉(zhuǎn)化,提取已有的知識(shí)和技能，通過(guò)分析和思考，形成解決問(wèn)題的不同策略。在課堂上向同學(xué)呈現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不要急于分析，而是等一等,給同學(xué)一個(gè)思考的過(guò)程,這樣，同學(xué)在經(jīng)過(guò)認(rèn)真讀題后，就會(huì)主動(dòng)把已知條件和未知條件有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，尋找解決問(wèn)題的方法，能夠使課堂收到應(yīng)有的效果。二、等一等，給同學(xué)一個(gè)溝通的機(jī)會(huì)在同學(xué)的學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的過(guò)程中會(huì)消滅各種差異，這種差異是客觀存在的，教學(xué)時(shí),我們必須關(guān)注同學(xué)的差異，允許他們臨時(shí)保留這種差異,并且給他們溝通的機(jī)會(huì)，在與同