【高中語文】《改造我們的學習》（導學案）+高二語文+統(tǒng)編版+選擇性必修中冊

領悟經(jīng)典論著提升思辨思維學習目標01《改造我們的學習》同步學案學習目標1.1.誦讀文本內容，掌握文章內容及論證方法。2.細讀文本，揣摩語句含義及內在邏輯,掌握文本修辭方法。3.明確實踐與理論相結合的馬列主義基本原則，樹立實事求是的優(yōu)良作風。課前學習任務：預習檢測，筑牢知識基礎課前學習任務：預習檢測，筑牢知識基礎*夯實基礎知識1.解釋詞語嘩眾取寵:謬種流傳:生吞活剝:諄諄告誡:有的放矢：2.政論文基本知識2.政論文基本知識基本含義語言特點寫作內容課上學習任務課上學習任務任務活動二結合提示，構建思維導圖任務活動三理清觀點，分清邏輯層次任務活動四細讀文本，探究文本內容任務活動五討論探究，明確文本價值任務活動二理清內容，分析論述特點【情境設計】在《改造我們的學習》一課中，毛澤東主席所談的學風，并不是教育或學習上的學風，而是馬克思主義的學風，即理論聯(lián)系實際的唯物主義學風。文章中既有對非馬列主義學風的梳理，又有主觀主義與馬列主義的對比分析，通過填寫示意圖，可以幫助我們快速理清文章內容及論述思路。通讀文本，完成《改造我們的學習》內容和結構示意圖。段落層次主要內容論述思路開篇第一部分第二部分第三部分第四部分馬列主義學風與主觀主義學風的區(qū)別：【情境設計】《改造我們的學習》作為一篇優(yōu)秀的政論文，我們不僅要學習文章的論證方法，還有掌握文章論述語言的特點，從而對文本有更加深入的了解。接下來，請同學們依據(jù)知識卡片的提示，完成論證方法和論述語言的分析。2.完成《改造我們的學習》論證方法和論述語言知識卡片。論證方法例句：“經(jīng)濟學教授不能解釋邊幣和法幣”論述語言例句：“這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命?！比蝿栈顒尤氉x文本，探究文本內容【情境設計】通過細讀文本，我們可以進一步把握文章中的內容。在任務活動三中，我們將分別從標題、中心論點及文章內容層次深入分析，從而全面掌握文本。1.如何理解《改造我們的學習》這一標題的含義與作用？2.既然這篇文章的中心論點是“主張將我們全黨的學習方法和學習制度改造一下”，為什么要在第一部分充分肯定我們黨內在學風方面一些“很好的現(xiàn)象”呢？3.本文的第二部分已經(jīng)談到“我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點”，第三部分為什么還要“反復地說明這個意思”？請簡要分析。任務活動四辭格探究，學習語言特點【情境設計】在學習任務一中，我們已經(jīng)對文本的論證方法和論證語言進行了分析。在學習任務三中，我們將進一步對政論文的用語和語言的辭格進行分析，深入探究語言特點。本文是政論文，是不是只能運用政治詞語來進行論述呢？2.本文非常注意修辭，課文中引用了明人解縉的一副對子：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。”我們知道這是運用了比喻這個辭格，但這副對子是否只用了一種辭格呢？任務活動五通篇思考，明確寫作特色【情境設計】在本課中，我們對文本的論證方法、論述語言、修辭方法以及文本內容進行了整體分析，對于本文有了一個比較完整的認識。通過通篇思考，結合之前所學內容，我們將進一步明確本文的寫作特色。1.通篇思考，分析本文的寫作特色。*課堂小結《改造我們的學習》是毛澤東在延安整風運動中針對黨內學風中存在的問題所作的重要報告，文中指出應將全黨的學習方法和學習制度進行改造。文章對主觀主義的態(tài)度和馬克思列寧主義的態(tài)度作了精辟透徹的論述，并提出了改變學風的具體建議，號召全黨要研究現(xiàn)狀，研究中國的歷史，實事求是，理論聯(lián)系實際。拓展延伸拓展延伸*聯(lián)系自身【情境設計】在思辨性閱讀和表達任務群中，要求學生圍繞感興趣的話題開展討論和辯論，能理性、有條理地表達自己的觀點?；诒疚牡奶攸c和思辨性閱讀和表達任務群中的要求，要求學生聯(lián)系社會現(xiàn)實，闡述自己的觀點。1.任何事物在發(fā)展的過程中，都會出現(xiàn)停滯不前或走入歧路的風險，我們在學習的過程中也可能會出現(xiàn)這樣的情況。如果現(xiàn)在的你也有過或正在經(jīng)歷這種問題，請你指出自己的問題并寫出你的解決方案，與同學們一起交流。課后作業(yè)課后作業(yè)1.《改造我們的學習》不僅是延安整風運動的綱領性文件，也是我們進行議論文寫作的典范之作，請選取一個角度（如思想觀點、論述方法、思維方式、語言表達），談談你的看法。不少于200字。2.借用《改造我們的學習》中的論述思路，綜合運用舉例論證、比喻論證、引用論證等論證方法，并選取合適的修辭方法，針對現(xiàn)代學生學習狀況寫一篇不少于800字的議論文。推薦學習資料1.毛澤東的著作《毛澤東選集》第一卷，其中包含了《改造我們的學習》一文。2.黨史和黨的理論著作，如《中國共產(chǎn)黨的七十年》《中國共產(chǎn)黨歷史》等，可以幫助了解中國共產(chǎn)黨的歷史和發(fā)展，加深對《改造我們的學習》一文的理解。3.學者對《改造我們的學習》的解讀和研究，如《<改造我們的學習>研究讀本》、《<改造我們的學習>與馬克思主義中國化》等，可以提供不同的視角和觀點，幫助全面理解該文章。4.學習方法和學習理論的書籍，如《如何閱讀一本書》、《學習之道》等，可以提供一些實用的學習方法和技巧，幫助更好地應用《改造我們的學習》一文中的思想。答案課前任務：1.解釋下列重點詞語：嘩眾取寵:用浮夸的言辭博取群眾的喜歡。謬種流傳:荒謬、錯誤的東西流傳下去。謬:荒謬、錯誤。生吞活剝:比喻生硬地接受或機械地搬用別人的言論、經(jīng)驗、方法。諄諄告誡:誠懇地再三勸告。有的放矢：對準靶子射箭。比喻言論、行動目標準確。2.政論文基本知識：2.政論文基本知識基本含義政論文,就是政治性論文,是從政治角度闡述和評論大事什或社會等問題,提出見解或主張并說明理由，使讀者信服的文章。語言特點準確性（遣詞、造句、段落層次的準確嚴密）、鮮明性（觀點鮮明、感情色彩鮮明）、概括性（對事物、現(xiàn)象進行抽象概括的分析論述）和生動性（可以選用一些生動活潑的語言材料來增強論述的說服力和感染力）。寫作內容從政治角度論述社會問題和思想問題的社會論文、思想論文，也可以歸入政論文；報紙雜志的社論、評論員文章、觀察家評論等大多數(shù)也是政論文。課上任務：任務活動二理清內容，分析論述特點1.參考：段落層次主要內容論述思路開篇我主張將我們全黨的學習方法和學習制度改造一下直呈觀點，開門見山（提出問題第一部分肯定學風進步總分論述（分析問題）第二部分梳理學風問題，談及危害總分+遞進（分析問題）第三部分進一步談學風問題與危害推進論述，正反對比（分析問題）第四部分陳列建議：如何改造學風總結論述，分條陳述（解決問題）馬列主義學風與主觀主義學風的區(qū)別：馬列主義學風：理論聯(lián)系實際；主觀主義學風：理論脫離實際參考論證方法例句：“經(jīng)濟學教授不能解釋邊幣和法幣”分析：此句為舉例論證。邊幣和法幣均為當時使用的貨幣。作者選取生活中的典型現(xiàn)象，論述說明理論脫離實際的危害性。論述語言例句：“這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命?！狈治觯好珴蓶|的論述語言生動活潑，富有力量。作者用一組排比句，生動而又深刻地論述了主觀主義態(tài)度的危害，表明無論是個人還是工作，都深受其害。任務活動三細讀文本，探究文本內容1.參考：“改造”意味著不是一般的“改變”，而是從根本上改掉舊的，樹立新的；“我們的學習”，這里主要是指我們黨內的、革命隊伍內的學習態(tài)度，也就是學風這一學習的根本性問題，而不是方法、條件、環(huán)境、制度等方面的問題。作用：標題《改造我們的學習》既是全文的中心論點，也標明了文章的論述范圍—如何徹底改變學風方面的問題，向讀者提出要求。2.參考：辯證法要求我們用發(fā)展、聯(lián)系、一分為二的觀點來分析問題。本文的本論部分，重點放在徹底清算反馬克思列寧主義的主觀主義學風。但是，文章的第一部分從歷史發(fā)展的角度正面論證樹立馬列主義理論聯(lián)系實際學風的重要性，并且通過對20年來我黨在理論與實踐相結合方面所取得的進步的回顧，告訴我們改造學風不僅具有重要性而且具有可能性，從而增強了我們改造學風的信心，也使文章具有更強的說服力。3.參考：這不是簡單的重復，而是在對比中強化論證，使之更充分、更深入。文章的第二部分只是談了黨內存在的缺點和相關現(xiàn)象，還沒有深入地挖掘這些缺點及現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和危害。第三部分在此基礎上，進一步上升到理論高度加以剖析，將主觀主義分為“教條主義”和“經(jīng)驗主義”，并運用對比論證將主觀主義的態(tài)度與馬克思列寧主義的態(tài)度對照，旗幟鮮明，突出了“改造我們的學習”的重要性、迫切性。任務活動四辭格探究，學習語言特點1.參考：作為一篇政論文，本文中準確地運用了許多政治詞語，如“馬克思列寧主義”“主觀主義”“革命”“黨性”等。但政論語體在詞語運用方面具有廣泛性的特點，決不是只能運用政治詞語，而是在以政治詞語作為詞語運用核心的同時，廣泛吸收包括古詞語、口頭詞語、熟語在內的各種詞語，使語言表達不但顯得準確、概括，而且顯得鮮明、生動。2.參考：在語言表達中，常常出現(xiàn)綜合運用多種辭格的情況。課文中的這副對子，從句式看是用了對偶；從內容看是用了比喻；從“頭重腳輕根底淺”“嘴尖皮厚腹中空”的多義性來看，是一種雙關（字面上描寫外在形態(tài)，實質上描寫思想作風）；從蘆葦、竹筍的擬人化來看，是一種比擬；從文章對這副對子的引述來看，又是一種引用。這就告訴我們：對辭格的運用有時應該作綜合的分析。任務活動五通篇思考，明確寫作特色1.參考：

（1）思路清晰，針對性強。文章按照引論（開頭的一句話）——本論（第一至第三部分）——結論（第四部分）結構全文。本論部分中，每一部分的內在思路也非常清晰，如第二部分對缺點的闡述，按照擺現(xiàn)象——析危害——作總結的思路論述，既有針對性，又層層深入。（2）綜合運用例證法、引證法和對比論證法。例證有概述的和具體的，如第一部分中關于二十年來黨對馬克思列寧主義和中國革命的認識的敘述，是概述性的；第二部分中教哲學的、教經(jīng)濟學的、教政治學的等事例，是具體的。引證主要是引用馬克思列寧主義的有關名言。第三部分把主觀主義的學習態(tài)度同馬克思列寧主義的學習態(tài)度加以對比論證。（3）語言準確、鮮明、生動。語言準確主要體現(xiàn)在運用一些修飾限制性的詞語，如“日益”“一般地說”等；鮮明主要體現(xiàn)在對主觀主義的危害和實質的揭示方面；生動體現(xiàn)在使用了很多口語、成語和文言詞語，運用了對偶、比喻、排比、反問等多種修辭手法。拓展延伸參考：角度一：缺乏目標和計劃：如果我沒有一個明確的學習目標和計劃，就很難保持學習的方向和動力。我可能會感到無所適從，不知道該學什么，或者學了很多東西但是沒有重點。解決方案：為了避免這個問題，我通常會制定一個詳細的學習計劃和目標。我會列出需要學習的知識點和技能，然后按照優(yōu)先級和時間表進行安排。同時，我也會定期回顧和更新我的學習計劃和目標，以確保它們始終與我的需求和發(fā)展方向保持一致。角度二：學習方法不當：有時候，我可能會發(fā)現(xiàn)自己在某些學科或技能上花費了很多時間和精力，但是卻沒有取得明顯的進步。這可能是因為我的學習方法不當，或者沒有適應自己的學習方式。解決方案：我會嘗試不同的學習方法，例如閱讀、聽講、練習、討論等，以找到最適合自己的學習方式。我也會尋求他人的建議和指導，例如向老師或