幼兒園校園文化建設(shè)實(shí)施方案建設(shè)方案

幼兒園校園文化建設(shè)實(shí)施方案近年來(lái)，校園文化建設(shè)越來(lái)越受到大家的重視，下面是我給大家共享的幼兒園校園文化建設(shè)實(shí)施方案，供大家閱讀參考。幼兒園校園文化建設(shè)實(shí)施方案1校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程、長(zhǎng)效工程。為了進(jìn)一步加強(qiáng)我園文化建設(shè)，依據(jù)“總體規(guī)劃、分步實(shí)施、表達(dá)共性、促進(jìn)進(jìn)展”的要求，使我園在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的根底上，擁有表達(dá)先進(jìn)的辦學(xué)理念、豐富的教育內(nèi)涵和鮮亮的辦學(xué)特色的校園文化，為幼兒的成長(zhǎng)、教師專業(yè)化水平的提高和幼兒園的自主進(jìn)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的人文環(huán)境與和諧的進(jìn)展氣氛。特制定本單位校園文化建設(shè)實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，依據(jù)全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的要求，以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以幼兒為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、樂(lè)觀向上的校園文化活動(dòng)為載體，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清爽的校園文明風(fēng)氣，使幼兒在日常學(xué)習(xí)生活中承受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)氣的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)他們的全面進(jìn)展和安康成長(zhǎng)。二、目標(biāo)任務(wù)x1年是我園校園文化建設(shè)打牢根底的一年。今年幼兒園文化建設(shè)的主要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做好規(guī)劃，加強(qiáng)建設(shè)，夯實(shí)根底，通過(guò)加強(qiáng)幼兒園物質(zhì)文明建設(shè)，形成幼兒園的物質(zhì)文化;通過(guò)開(kāi)展各種創(chuàng)立活動(dòng)，形成幼兒園的行為文化;通過(guò)建立各項(xiàng)，形成幼兒園的制度文化;通過(guò)提煉表達(dá)時(shí)代要求的辦學(xué)理念，形成幼兒園的精神文化。進(jìn)一步創(chuàng)校園文化活動(dòng)內(nèi)容，拓展校園文化活動(dòng)領(lǐng)域，標(biāo)準(zhǔn)校園文化活動(dòng)模式，構(gòu)建具有幼兒園特色的校園文化體系，使我園園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有氣象、面貌，取得階段性成效。三、制定規(guī)劃的原則:思想性原則。堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，堅(jiān)持用“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)校園文化陣地。教育性原則。校園文化建設(shè)的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于促進(jìn)師生全面、和諧進(jìn)展。整體性原則。校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要堅(jiān)持整體規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，分步實(shí)施，全員參與，持之以恒。共性化原則。校園文化建設(shè)既要留意標(biāo)準(zhǔn)要求，又要因地制宜、因園制宜，形成特色。以人為本的原則。高度重視“人”在校園文化建設(shè)中的作用，重視人的能動(dòng)性的充分發(fā)揮，把表達(dá)幼兒園教育人文本質(zhì)和培育幼兒園的人文精神作為校園文化建設(shè)的主攻方向。進(jìn)展性原則：校園文化具有進(jìn)展性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，表達(dá)進(jìn)展主題，培育時(shí)代精神。四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求及原則：(一)環(huán)境布置要求依據(jù)各班幼兒的年齡特點(diǎn)、教育內(nèi)容及本地特色進(jìn)展布置。室內(nèi)布置要與季節(jié)相適應(yīng)。主題突出，內(nèi)容明確，有特色。多表達(dá)幼兒作品，并常常更。室內(nèi)外布置要表達(dá)美化、兒童化、學(xué)問(wèn)化、教育化。(二)環(huán)境創(chuàng)設(shè)則依據(jù)教育教學(xué)好特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。依據(jù)季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。環(huán)境創(chuàng)設(shè)留意安全、美觀。適合幼兒活動(dòng)，能為教育幼兒供給幫助。具有審美的作用，兒童化的特點(diǎn)，為兒童生疏四周世界制造條件。充分兒童的生活內(nèi)容，陶冶兒童的性情和情操。讓幼兒一起參與，兒童親自動(dòng)手創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引起他們的求知欲和責(zé)任心。總之，各班要依據(jù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求及原則，圍繞教育的總目標(biāo)，結(jié)合具體的教育內(nèi)容、季節(jié)、重大節(jié)日活動(dòng)及本地特色，創(chuàng)設(shè)墻飾和活動(dòng)區(qū)。豐富各種活動(dòng)區(qū)材料，創(chuàng)設(shè)與中班相適應(yīng)的環(huán)境，如：自然角、構(gòu)造區(qū)、圖書角、制作角等。五、校園文化創(chuàng)立內(nèi)容(一)文化建設(shè)。墻壁文化：為豐富校園文化內(nèi)涵，充分發(fā)揮環(huán)境育人作用，我們?cè)谧呃壬显O(shè)置了教育性和鼓舞性，還有一幅幅故事畫面，室內(nèi)教師們匠心設(shè)計(jì)，細(xì)心布置，從孩子的年齡動(dòng)身，做到生活化、情趣化、藝術(shù)化，墻面上的布置更是豐富多彩，墻面上的每一幅圖，都表達(dá)了美化、兒童化、教育化，使幼兒在日常生活中得到學(xué)問(wèn)的熏陶。教室外前墻，以綠色為主色調(diào)繪制了花草，表達(dá)生氣活潑的教育理念。文明禮儀兒歌。使幼兒在賞識(shí)，認(rèn)知的過(guò)程中，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，懂得很多文明常識(shí)。安全標(biāo)志。使幼兒了解了常見(jiàn)安全標(biāo)志常識(shí)，營(yíng)造了安全氣氛。增加了幼兒的安全意識(shí)。每班活動(dòng)室前都放置了幼兒玩具櫥，擺放了不同類型玩具，幼兒可以隨時(shí)取放。幼兒活動(dòng)場(chǎng)地文化：我園將在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)了棋盤，跳房子，圖形，水果，直跑道等適合不同年齡幼兒的活動(dòng)圖案，幼兒可以依據(jù)自己的愛(ài)好選擇活動(dòng)場(chǎng)地，充分表達(dá)了幼兒活動(dòng)的自主性。既能適合幼兒年齡特點(diǎn)，又能顯示季節(jié)交替，美化、兒童化、教育化融為一體。讓幼兒置身深厚的文化氣氛之中，養(yǎng)成文明習(xí)慣。傳統(tǒng)文化教育：民族傳統(tǒng)文化，就是指特定民族在歷史實(shí)踐活動(dòng)中制造和積淀的文明成果，是民族共同體生存和進(jìn)展的重要條件，它是一個(gè)宏大的整體，包括學(xué)問(wèn)、信仰、藝術(shù)，道德、法規(guī)、習(xí)俗乃至各種習(xí)慣。它既是既往的民族情感和民族意識(shí)的積淀，又是民族的時(shí)代精神和價(jià)值取向的分散。通過(guò)傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的寵愛(ài)情感，增加幼兒體質(zhì)，使幼兒動(dòng)作更協(xié)調(diào)，更靈敏，更準(zhǔn)確，發(fā)展幼兒智力，有助于提高大腦神經(jīng)系統(tǒng)的工作效率，為智力開(kāi)發(fā)供給了先決條件，同時(shí)更使幼兒的共性得到了進(jìn)展，增加對(duì)自己的信念，有助于幼兒變得更加樂(lè)觀、主動(dòng)和獨(dú)立，培育了幼兒良好的共性。為以后從事各項(xiàng)活動(dòng)打下良好的根底。藝術(shù)類：包括神話、寓言、歌謠等文學(xué)藝術(shù)，剪紙、泥塑、國(guó)畫等美術(shù)藝術(shù)，京劇、民歌、秧歌舞等音樂(lè)舞蹈藝術(shù);也包括當(dāng)前適合幼兒年齡特征的電影、電視節(jié)目，如影視劇《西游記》、動(dòng)畫片《小哪吒》、電視節(jié)目《大風(fēng)車》等。我園結(jié)合幼兒年齡實(shí)際，開(kāi)展了編制、布藝、紙工、泥塑等活動(dòng)，豐富了幼兒的文化生活。節(jié)日類：包括我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)等，和重大的國(guó)際性節(jié)日，如六一國(guó)際兒童節(jié)等。并通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、友愛(ài)的情感，培育幼兒寵愛(ài)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，感受中華民族文化的博大。寓民族文化教育于社區(qū)活動(dòng)中：大自然是一本活的書，社會(huì)是一個(gè)大課堂。《綱要》指出：充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。我園努力挖掘利用四周環(huán)境中有利的教育資源，充實(shí)教育內(nèi)容，拓寬教育途徑。如組織幼兒觀看地方戲錄像，觀看地方運(yùn)動(dòng)會(huì)錄像，了解運(yùn)開(kāi)工程，讓幼兒用耳朵、眼睛等感官感受濃郁的民族文化氣息，受到良好的熏陶。(二)特色創(chuàng)立。本著“以人為本，細(xì)心呵護(hù)幼兒身心，以愛(ài)為魂，營(yíng)造幼兒歡快成長(zhǎng)空間”辦園思想，留意幼兒共性特長(zhǎng)和力氣的培育，留意教育過(guò)程中滿足幼兒生理、心理需要，并將教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)在需要。充分利用秋季活動(dòng)收集農(nóng)村最常見(jiàn)的碎布片、稻草、玉米皮、玉米芯、各種植物的種子等豐富的鄉(xiāng)土資源，開(kāi)展農(nóng)村科技教育活動(dòng)，進(jìn)展了幼兒的多元智能。并結(jié)合國(guó)家教育科學(xué)“”規(guī)劃課題，試驗(yàn)課題，樂(lè)觀開(kāi)發(fā)以經(jīng)典玩耍為內(nèi)容的園本教材，把玩耍融入課堂之中，使幼兒在歡快的玩?；顒?dòng)中獲得學(xué)問(wèn)。開(kāi)設(shè)各層次、各種類的實(shí)踐課程，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使孩子的認(rèn)知力氣、思辨力氣以及情感、品行等構(gòu)成才智的一系列素養(yǎng)。初步形成“幼兒園環(huán)境文化建設(shè)、玩耍教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)”為特點(diǎn)的辦園特色。幼兒園校園文化建設(shè)實(shí)施方案2一、指導(dǎo)思想校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的有效載體，大力加強(qiáng)和建設(shè)校園文化是幼兒園治理的一個(gè)重要內(nèi)容。以孩子全面進(jìn)展為核心，以孩子歡快一生為宗旨，突出“以人為本、和諧進(jìn)展”的教育理念，以奠定孩子成長(zhǎng)的基石為目的，立足實(shí)際，突出特色，通過(guò)加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的根底設(shè)施建設(shè)和文化建設(shè)，努力構(gòu)建并不斷完善與時(shí)俱進(jìn)的、具有深厚育人氣氛和鮮亮辦學(xué)特色的校園文化體系，使我園成為師幼身心愉悅的多彩成長(zhǎng)樂(lè)園。二、創(chuàng)立目標(biāo)幼兒園文化是指在整個(gè)幼兒園生活中所形成的具有獨(dú)特分散力的園風(fēng)園貌、制度標(biāo)準(zhǔn)和精神氣氛等，它打算著幼兒園的精神面貌，是分散和鼓舞全園教職工的精神力氣，是幼兒園得以可持續(xù)性進(jìn)展的巨大內(nèi)驅(qū)力?，F(xiàn)依據(jù)辦園理念及幼兒、家長(zhǎng)、社會(huì)的需求，確定我園的創(chuàng)立目標(biāo)為：五彩童年歡快一生。力求使身處我園的的每一個(gè)師幼都每天能有五彩的學(xué)問(wèn)，五彩的活動(dòng)，五彩的生活。三、目標(biāo)闡釋：情感、態(tài)度、力氣、學(xué)問(wèn)、技能方面全面進(jìn)展是幼兒教育的核心，也是我園所要培育孩子的“五彩”，其根本目的是關(guān)注兒童，敬重兒童，遵循幼兒生理心理進(jìn)展規(guī)律，以五大領(lǐng)域教育內(nèi)容，滿足幼兒愛(ài)動(dòng)，愛(ài)想，愛(ài)問(wèn)的生理特點(diǎn)，滿足他們求知好問(wèn)的愿望，拓展他們的思維，教會(huì)他們學(xué)習(xí)，做事的方法，給每一個(gè)孩子五彩斑斕的童年，把孩子培育成為全面進(jìn)展、自主、安康的人。1、關(guān)注幼兒人格的生長(zhǎng)，培育幼兒學(xué)會(huì)共處我園的教師職責(zé)制度中有一條是“蹲下來(lái)，聽(tīng)孩子說(shuō)”。從細(xì)節(jié)做起，敬重幼兒人格，培育幼兒友好相處的生活習(xí)慣是貫穿我園養(yǎng)成教育的一條主線。我國(guó)古代教育強(qiáng)調(diào)的“教子當(dāng)在幼”，“少假設(shè)成天性，習(xí)慣成自然”均表達(dá)了古人對(duì)孩童人格教育的關(guān)注。培育幼兒學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人，珍惜親情和友情，并擔(dān)當(dāng)應(yīng)盡的義務(wù)是我園培育的主要目標(biāo)。2、留意教育活動(dòng)內(nèi)容，培育幼兒學(xué)會(huì)求知。學(xué)習(xí)是幼兒生長(zhǎng)的途徑，留意學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化，多元化，整合化是我園教育教學(xué)活動(dòng)的特色，一個(gè)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)多種活動(dòng)形式開(kāi)展，讓幼兒從生活中多層面探究，把握觀看，思考，規(guī)律探究的解決問(wèn)題方法，從而到達(dá)把握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)求知途徑，也是我園的的培育目標(biāo)。3、留意教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性，培育幼兒學(xué)會(huì)生存。生活是幼兒學(xué)習(xí)的大課堂，我園的主題實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)就是以生活為教學(xué)場(chǎng)所，熬煉幼兒自理力氣，幼兒生存力氣。如：我園多年來(lái)始終堅(jiān)持的城鄉(xiāng)幼兒互動(dòng)活動(dòng)，讓城市的孩子到農(nóng)村的田間地頭感受農(nóng)作物的成長(zhǎng)，體驗(yàn)農(nóng)民的艱辛。讓農(nóng)村幼兒到城市來(lái)體驗(yàn)我園的教育內(nèi)容。讓幼兒知綠，愛(ài)綠，護(hù)綠。通過(guò)實(shí)踐性活動(dòng)，讓幼兒在親身體驗(yàn)中歷練成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)生存。四、創(chuàng)立策略：一、環(huán)境文化建設(shè)1、優(yōu)化校園內(nèi)部環(huán)境。不斷營(yíng)造“文化育人”的園所氣氛，讓幼兒園里時(shí)時(shí)處處布滿濃濃的文化氣息，讓孩子在安康和諧的環(huán)境文化中，感受美的氣氛、承受美的熏陶、引導(dǎo)美的行為、得到美的升華，強(qiáng)化校園文化在素養(yǎng)教育中的隱性教育功能。校園環(huán)境規(guī)劃要表達(dá)確定的文化內(nèi)涵，奇異設(shè)計(jì)各景點(diǎn)，做到花草樹(shù)木布局錯(cuò)落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過(guò);校園環(huán)境安靜秀麗，樹(shù)木花草相映成趣，道路平坦干凈;園內(nèi)電線、線等各種管線統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設(shè)，確保安全美觀;校園干凈、干凈、地面不見(jiàn)垃圾、無(wú)衛(wèi)生死角;活動(dòng)室窗明幾凈，布置高雅，給人賞心悅目之感。校園播送系統(tǒng)不斷優(yōu)化，結(jié)合重大大事進(jìn)展溫馨提示，入園、離園時(shí)間播放《幼兒園園歌》及輕松歡快的輕音樂(lè)，讓師幼在其中得到美的享受，沉醉在安康和諧的文化氣氛之中，到達(dá)陶冶情操之目的。2、優(yōu)化形象標(biāo)識(shí)園徽設(shè)計(jì)：右圖為我園園徽，五顆手拉手的五彩星，既代表一組歡快玩耍的孩子，又代表著孩子們情感、態(tài)度、力氣、學(xué)問(wèn)、技能五面面面出彩，五大教學(xué)領(lǐng)域(語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、安康)各各有成，同時(shí)還表達(dá)著幼兒在合作的根底上，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存。同時(shí)，五星也代表了我園保教“愛(ài)心”“認(rèn)真”“急躁”“真心”“誠(chéng)意”的五心教育。表達(dá)了我園師幼聚合成團(tuán)的分散力和張力。五色也成為我園校園建筑外觀的主打色調(diào)。校園內(nèi)各種提示牌;校園綠化地帶;宣傳欄、閱報(bào)欄、圖書架;教學(xué)與爭(zhēng)論宣傳欄;校務(wù)公開(kāi)宣傳欄;身心安康宣傳欄;、每日格言;圍墻上的大型壁畫等不斷完善，使之能充分顯示幼兒園的辦學(xué)思想和人文特色。3、每一面墻壁會(huì)說(shuō)話各班都為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的生活環(huán)境，與課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境及內(nèi)容豐富、材料充分的活動(dòng)區(qū)，使幼兒在玩中進(jìn)展?；顒?dòng)室的每一個(gè)角落和每一面墻壁都得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設(shè)氣氛或呈現(xiàn)其學(xué)習(xí)成果的有用之處;寬闊的長(zhǎng)廊墻壁上，有很多可看之處：“爸爸媽媽看過(guò)來(lái)”“留心語(yǔ)”等家園共建欄，向家長(zhǎng)宣傳了了幼兒園的教育理念，如“今日你愉快嗎?”“從一點(diǎn)一滴小事做起”“播種綠色，孕育期望”等，這些語(yǔ)句如同一面面鏡子，鼓舞著每一名教師和家長(zhǎng)時(shí)刻打量自己的心靈，并激起大家形成共同的教育理念。幼兒生活呈現(xiàn)欄，呈現(xiàn)了幼兒在園的豐富多彩生活，表現(xiàn)了幼兒園的教育特點(diǎn)：層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機(jī)的深厚育人氣氛。使整個(gè)校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。二、制度文化建設(shè)在制度文化建設(shè)方面，樂(lè)觀提倡以幼兒為本、滿足幼兒的需要、促進(jìn)幼兒的進(jìn)展的理念，變過(guò)去的外控式治理為自主式治理，堅(jiān)持人本與科學(xué)的相融，建立以科學(xué)治理手段為途徑，以進(jìn)展教師的主體性，促進(jìn)幼兒的全面和諧進(jìn)展1、成立了文化建設(shè)小組。組長(zhǎng)：余霞飛副組長(zhǎng)：李曉玲瑪依拉組員：賈坤芮霞景忠以上人員負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)活動(dòng)的籌劃、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、治理、檢查、考評(píng)。環(huán)境文化建設(shè)以賈坤為主要負(fù)責(zé)，組織實(shí)施。家園文化建設(shè)以瑪依拉為主要負(fù)責(zé)，組織實(shí)施。教師文化建設(shè)以李曉玲為主要負(fù)責(zé)，組織實(shí)施。2、營(yíng)造良好氣氛，引導(dǎo)教師用“愛(ài)心”“認(rèn)真”“急躁”“真心”“誠(chéng)意”制造一個(gè)“關(guān)愛(ài)、信任、公正、歡快”的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，以此形成教師“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的自我治理行為。3、激發(fā)主體意識(shí)，以人為核心，表達(dá)人本與科學(xué)相融的治理思想，讓規(guī)章制度成為大家認(rèn)可、自覺(jué)遵守的制度，留意激發(fā)教師的主體意識(shí)，增加教師自我治理力氣。4、實(shí)施互動(dòng)治理，加大教學(xué)調(diào)研力度，制定相應(yīng)的互動(dòng)聽(tīng)課治理制度。園領(lǐng)導(dǎo)常常深入教學(xué)第一線，實(shí)施互動(dòng)式的情境治理。留意捕捉教師的教學(xué)行為，認(rèn)真傾聽(tīng)她們的想法，然后用教育理論引導(dǎo)教師，從而促使教師學(xué)會(huì)觀看、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)反思，以此到達(dá)領(lǐng)導(dǎo)與教師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短和共同進(jìn)步的效果。5、科學(xué)合理的安排幼兒一日生活。我園針對(duì)不同年齡段幼兒的活動(dòng)細(xì)心安排，細(xì)致要求，整體規(guī)劃，讓幼兒在動(dòng)靜交互中養(yǎng)文明生活習(xí)慣促身心安康和諧進(jìn)展。通過(guò)我們對(duì)幼兒一日活動(dòng)的安排，涵蓋了各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在不知不覺(jué)的日常生活組織中學(xué)習(xí)合作，共處，求知，探究的學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足幼兒多元進(jìn)展的需求。要讓《一日活動(dòng)安排》及五大教育教學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)要求表達(dá)出我園“五彩童年歡快一生”的辦園理念。(《福?？h幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)組織事項(xiàng)》見(jiàn)附件1;《五大領(lǐng)域階段性學(xué)習(xí)內(nèi)容》見(jiàn)附件2.)。三、教師文化建設(shè)教風(fēng)：遵紀(jì)守法敬業(yè)愛(ài)生言傳并教求真務(wù)實(shí)堅(jiān)持“以人為本”的理念，依據(jù)教師的不同進(jìn)展需求，承受多元化的研訓(xùn)方式，立足“園本研訓(xùn)”，充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢(shì)，為其專業(yè)化成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，加速青年教師的成長(zhǎng)歷程，為幼兒園的進(jìn)展供給有力保證。1、豐富教師專業(yè)底蘊(yùn)以讀書豐富校園文化，用“終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo)、鼓舞教師多讀書，促進(jìn)教師養(yǎng)成自覺(jué)讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并每年組織讀書演講活動(dòng)。要求每位教師每學(xué)期讀一本以上的幼教專著。使“讀書—學(xué)習(xí)—反思”成為每位教師的行為習(xí)慣。2、促教師專業(yè)素養(yǎng)的提高樂(lè)觀提倡建立學(xué)習(xí)型的組織，進(jìn)展學(xué)習(xí)型的群體，鼓舞青年教師爭(zhēng)做“擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、勤于反思、樂(lè)于合作、敢于創(chuàng)”的教師。通過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、骨干教師帶頭、全員參與的方式鼓舞全體保教人員主動(dòng)參與各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，堅(jiān)持先進(jìn)的教育理念，把握科學(xué)的教育行為，提升綜合的教育素養(yǎng)。3、更教師的教育理念樹(shù)立全的教育理念，從關(guān)注文本到關(guān)注幼兒，加強(qiáng)教育活動(dòng)組織力氣、監(jiān)控力氣、指導(dǎo)力氣等教育實(shí)踐才智根本功的訓(xùn)練。結(jié)合教育、教學(xué)的需要，要求教師努力做到“心中有目標(biāo)，眼中有孩子，時(shí)時(shí)有教育，”在孩子的活動(dòng)中運(yùn)用“看、聽(tīng)、溝通、思考”等技巧，把握幼兒的心情表現(xiàn)、心理需要、力氣水平，真正做到讓教育理念與教育行為同行。4、促教師進(jìn)展對(duì)教師重點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)根本功和技能的培訓(xùn)，并且要求她們依據(jù)自身的特點(diǎn)，制定個(gè)人成長(zhǎng)打算，增加自我進(jìn)展意識(shí)，明確自我進(jìn)展方向。對(duì)于生疏業(yè)務(wù)、閱歷豐富的中青年骨干教師，鼓舞她們適度超前，向前進(jìn)展。四、家園合化建設(shè)幼兒園早期教育不應(yīng)是封閉式的，應(yīng)與家庭、社會(huì)教育嚴(yán)密結(jié)合，形成全方位的合力教育。我們深知幼兒園教育、社會(huì)教育、家庭教育的有機(jī)