小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽課心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會小結(jié)7篇

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽課心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會小結(jié)7篇(通用)小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽課心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會小結(jié)篇一抽簽活動，是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會碰到的現(xiàn)象。本節(jié)課以抽簽確定生死的故事導(dǎo)入，在猜測是生或死的活動中，讓學(xué)生積累到關(guān)于預(yù)測的可能性的經(jīng)歷。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)可能性大小的積極性和主動性。教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計了屢次的摸球環(huán)節(jié)。第一個摸球?qū)嶒?yàn)是提出明確要求讓學(xué)生以小組活動進(jìn)展，摸可能性不同的情況，學(xué)生操作后發(fā)現(xiàn)當(dāng)全部是黃球時一定能摸出黃球，全部是白球時不可能摸出黃球，就有白球又有黃球時那么有可能摸出黃球。在做第二個實(shí)驗(yàn)時，整個過程都是老師現(xiàn)定出標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在操作完成后，小組合作交流，運(yùn)用比擬分析^p，設(shè)想判斷等方法，理解并掌握了事件發(fā)生的可能性。整個教學(xué)活動，以學(xué)生摸球?yàn)榫€索，老師提出要求學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)或猜測，充分帶動了學(xué)生的積極性。為學(xué)生提供了交流的空間，但在引導(dǎo)學(xué)生匯報時應(yīng)注意掌控方向。小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽課心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會小結(jié)篇二我校于10月11日開展了以“加強(qiáng)學(xué)生動手操作才能、邏輯思維才能、抽象概括才能的培養(yǎng)、進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)效性”為主題的教學(xué)理論活動。通過公開課，進(jìn)步老師施行素質(zhì)教育的才能和程度，實(shí)在引導(dǎo)廣闊老師深化討論課堂教學(xué)規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。通過這次活動，使我深化感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。聽了13位數(shù)學(xué)老師的課，其中王文岳和劉雪鈺兩位老師的課讓我印象很深。他們在課堂上用情感開啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲。課堂氣氛活潑，學(xué)生積極配合，討論問題，效率很高。自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)絡(luò)是自由進(jìn)展的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，同時，學(xué)生也沒有脫離軌道，沒有脫離老師精妙設(shè)計的運(yùn)行軌道，老師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生收貨了知識，老師盡到了“傳道、授業(yè)、解惑”的義務(wù)。在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，老師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們語言精煉、豐富，充分鼓勵了學(xué)生，這非常值的我們學(xué)習(xí)，在思想教育方面，這些老師都處理的比擬好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及老師。教學(xué)語言是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這兩位老師的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能深化學(xué)生的心靈深處，王文岳老師在教學(xué)《周長的認(rèn)識》這一課時，他讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽講解，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。能聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活來教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，才能真正表達(dá)寓教于樂的教學(xué)理念。通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和開展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)歷。2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資，豐富教學(xué)內(nèi)容。3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、分析^p問題、解決問題的才能。以上是我在聽課中的一點(diǎn)體會和心得，我要在今后工作中更加努力的鉆研，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)程度得到長足開展。小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽課心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會小結(jié)篇三3月12日，我有幸參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作會議”。并聆聽了兩位老師的精彩授課與專家們的指導(dǎo)，收獲良多。兩位老師所教授的內(nèi)容都與乘法有關(guān)。許老師上的課是三年級下冊《用乘法兩步計算解決問題》;汪老師教學(xué)的是四年級下冊《乘法分配律》。單從教學(xué)設(shè)計看，并無多大精彩之處，但從他們的教學(xué)過程中我深化感受到作為一名優(yōu)秀老師所具備的先進(jìn)的教學(xué)理念、高超的教學(xué)技巧。在許老師這節(jié)課中，緊扣課本的主題圖。從導(dǎo)入到新授，由一個方陣到三個方陣、從一步乘法到兩步乘法解決問題，銜接得天衣無縫。在進(jìn)展主題圖教學(xué)中，老師放手讓學(xué)生從圖中獲取信息，這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。新課標(biāo)下絕大數(shù)例題都帶有很強(qiáng)的情境形式，脫離了純文字表達(dá)。情境圖的作用之一就是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但也給學(xué)生帶來了理解上的難度，“如何從圖中獲取信息?如何將搜集的信息進(jìn)展有機(jī)地結(jié)合?如何提出問題或提出什么樣的問題?”這都需要我們下一番大功夫。汪老師在進(jìn)展《乘法分配律》的教學(xué)中，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。由計算——比擬——感受——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證;由詳細(xì)——抽象。尤其是在比擬發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生互相舉例，匯報交流。通過這種方式，使學(xué)生很自然地發(fā)現(xiàn)了這類算式的根本特征，從而為定律的理解打下了堅(jiān)實(shí)的根底。兩位老師所教授的內(nèi)容都與乘法有直接的關(guān)系，但兩位老師似乎都忽略了從乘法意義入手。無論是解決問題還是乘法分配律，其實(shí)都是乘法意義的詳細(xì)應(yīng)用。一句話說乘法意義即“求幾個幾是多少”。以許老師這節(jié)課為例，方陣有8行，每行有10人，一共有多少人?從情境圖上可直觀看出：求8個10是多少。3個方陣呢?不就是求3個(8×10)是多少嗎?在新課標(biāo)下，應(yīng)用題已很少作為獨(dú)立章節(jié)來進(jìn)展教學(xué)，而是將其逐步融入在四那么運(yùn)算的根本計算環(huán)節(jié)。如今的課本上已很少有純計算的例題，大多以“情境圖——找信息——提問題——列式解答”，這說明了四那么運(yùn)算的意義才是我們進(jìn)展解決問題的根據(jù)。從而彰顯了四那么運(yùn)算意義在小學(xué)數(shù)學(xué)中的基石作用。再者就是在進(jìn)展計算法那么教學(xué)時，別忘了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式是怎樣列出來的，讓學(xué)生在潛移默化中逐步養(yǎng)成解決問題的一些根本方法，攻克小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的一大瓶頸——應(yīng)用題。學(xué)以致用，在以后的教學(xué)中，我將像他們一樣，真正把課堂還給學(xué)生。真正做到學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”，杜絕老師“灌輸”。在教研會即將完畢之際，縣教育局師訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了樅陽老師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與周邊縣市的差距。去年，桐城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)有十位老師申報小學(xué)特級老師，通過三位;而樅陽只一位夠格卻沒通過。同時還傳達(dá)了縣教育局有關(guān)鼓勵老師隊(duì)伍成長的相關(guān)政策，并要求我們每一位老師都應(yīng)樹立高遠(yuǎn)目的。小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽課心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會小結(jié)篇四小學(xué)三年級是小學(xué)階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期，如何進(jìn)步小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要研究課題。特別是當(dāng)前，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多，也是比擬復(fù)雜的，我個人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課老師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)根本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計中不斷的反思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中；對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)；而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目的就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們獲得一點(diǎn)點(diǎn)成績就要適時的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望進(jìn)步的。除了這些之外，作為老師在上課的時候說話要和聲細(xì)語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生講課時不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。我所任教的三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比擬大的學(xué)生特別多，在教學(xué)中，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、屢次失敗的過程。基于此，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克制了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、進(jìn)步。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成安康心理——不怕費(fèi)事、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了以下措施：〔1〕在班中實(shí)行幫教活動，每一個學(xué)困生都找到一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識進(jìn)展輔導(dǎo)和考試，老師定期進(jìn)展抽查?！?〕我作為數(shù)學(xué)老師每天的工作方案中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作?！?〕學(xué)困生自己制定出詳細(xì)的學(xué)習(xí)目的，以不斷促使自己努力。但是，教學(xué)中，我明顯存在許多缺乏。比方，課堂氣氛不活潑，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。理論證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽課心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會小結(jié)篇五這個星期二上午數(shù)學(xué)組進(jìn)展了評教評學(xué)活動，我們?nèi)?、四年級共有四個老師講課。兩個年級講課的內(nèi)容都是口算乘法，只是內(nèi)容難易不同。我聽了三位老師的課，又給了我一次精神的洗禮。幾位老師的課堂教學(xué)藝術(shù)讓我佩服，也引起我不少的感觸。三年級的王老師和冀老師講課時教態(tài)自然，溫文爾雅、不緊不慢的課堂教學(xué)語言。顯得樸實(shí)、逼真、引人入勝，讓我親身感受到了她們的"自然而不隨意，標(biāo)準(zhǔn)而不死板"的課堂教學(xué)風(fēng)格。同年級帶課的李老師講課語言標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)，她的課靈敏的使用了自學(xué)交流練習(xí)這樣的教學(xué)形式。這堂課學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給了學(xué)生。開場上課時，李老師首先出示自學(xué)提綱，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自主看書，并對重難點(diǎn)進(jìn)展勾畫。自學(xué)完后匯報交流，這時老師只在適當(dāng)時候點(diǎn)評。交流完后老師設(shè)計了三類不同層次的練習(xí)，學(xué)生做題時，每個小組選一名學(xué)生上臺板演。小組長在這個環(huán)節(jié)中發(fā)揮著很大的作用，不但要判閱組員的題，有錯的還要催促其改正。總之這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的和富有個性的過程，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。幾位老師教學(xué)藝術(shù)值得我們深思與追尋。他們精湛的授課藝術(shù)，使我從中學(xué)到了不少東西，新課程下什么樣的課是一節(jié)好課。下面，談?wù)勛约旱氖斋@和體會：好的課應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探究和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。上“板著面孔”的課，學(xué)生可能會掌握有關(guān)的知識技能，但他們不會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也不會有積極主動地參與熱情。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過游戲或生動的情境才能實(shí)現(xiàn)，老師生動的語言，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，有探究性的活動等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。新課程的一個重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的`時機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供詳細(xì)的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析^p和探究中去體會數(shù)學(xué)。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于考慮的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多考慮的余地。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事，老師是一個組織者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與但學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地考慮。而老師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供考慮的時機(jī)，為學(xué)生留有考慮的時間與空間。評價一節(jié)課不應(yīng)該只關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)該注重探究的過程。一堂好課中應(yīng)該有老師和學(xué)生真實(shí)情感、智慧的交流，應(yīng)該有通過師生碰撞、互相討論，生成的許多新東西。有效學(xué)習(xí)一定是有價值的學(xué)習(xí)，對學(xué)生有用的學(xué)習(xí)，是針對學(xué)生普遍需要解決的問題及進(jìn)展的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，一堂好課并沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，但我認(rèn)為應(yīng)該是真實(shí)、扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)的。這些說起來好似很容易，但真正做起來卻很難，在今后的教學(xué)中，我會在努力追求的過程中，進(jìn)步自身的課堂教學(xué)程度，真正享受到“教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)”。小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽課心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會小結(jié)篇六4月19日我在進(jìn)修學(xué)校聆聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，聽課后感覺受益匪淺，值得我們學(xué)習(xí)的很多。第一節(jié)課是的師大附中趙老師的《數(shù)學(xué)廣角》，趙老師語言簡潔，思路明晰，引導(dǎo)到位，注重讓學(xué)生動手做，動腦想，動嘴說，給了學(xué)生充分的空間，注重對學(xué)生才能的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好。第二節(jié)課是省二實(shí)驗(yàn)的老師的《分?jǐn)?shù)的意義》，張老師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強(qiáng)，課堂教學(xué)靈敏，讓學(xué)生既學(xué)到了新知識又鍛煉了才能。兩位老師的教學(xué)讓我學(xué)到了很多，對我以后的教學(xué)幫助很大，我的課堂教學(xué)需要改善的還很多。首先創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)效勞，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在分析^p教材時，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈敏運(yùn)用教材，而不是教教材。其次，注重對學(xué)生分析^p問題，解決問題的才能，將課堂還給學(xué)生，老師只是起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在探究，考慮中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。再次，加強(qiáng)自己組織語言的才能，既能做到簡潔干脆，又能起到正確引導(dǎo)的作用?？傊舜蔚膶W(xué)習(xí)讓我對自己平時的教學(xué)有了更深化的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)時機(jī)，多比照，多反思，進(jìn)步自己駕馭課堂教學(xué)的才能，并真正地到達(dá)教育的理想境界——“寓教于樂”。小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽課心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會小結(jié)篇七20xx年4月2日我有幸聽了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問題的解決”的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識和結(jié)論，更關(guān)注過程、方法與情感。努力地通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問題”與“生活問題”的比照與聯(lián)絡(luò)中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造時空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維開展的重要動力泉。作為一名小學(xué)六年級數(shù)學(xué)老師，我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。首先，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜測、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握根本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，考慮問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。其次，我們應(yīng)清楚“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，沒有問題也就無從研究。在問題的解決教學(xué)中，老師從學(xué)生生活和社會生活中選擇學(xué)