2023年設計方案 設計方案審查看法(9篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年設計方案設計方案審查看法(9篇)為確保事情或工作順利開展，往往要根據(jù)具體狀況預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是我給大家收集整理的方案計劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案設計方案審查看法篇一

一．試驗目的

1、學習從土壤中分開、純化微生物的原理與方法。

2、學習、把握微生物的鑒定方法。

3、對提取的土樣進行微生物的分開、純化培養(yǎng)，并進行簡單的形態(tài)鑒定

4、對簡單鑒定后的微生物進行生理生化鑒定并由鑒定結果查伯杰氏手冊以確定分開出微生物的品種。

二.試驗原理

α-淀粉酶是一種液化型淀粉酶，它的產(chǎn)生菌芽孢桿菌，廣泛分布于自然界，特別是在含有淀粉類物質的土壤等樣品中。

從自然界篩選菌種的具體做法，大致可以分成以下四個步驟：采樣、增殖培養(yǎng)、純種分開和性能測定。

1、采樣：即采集含菌的樣品

采集含菌樣品前應調查研究一下自己計劃篩選的微生物在哪些地方分布最多，然后才可著手做各項具體工作。在土壤中幾乎各種微生物都可以找到，因而土壤可說是微生物的大本營。在土壤中，數(shù)量最多的當推細菌，其次是放線菌，第三霉菌，酵母菌最少。除土壤以外，其他各類物體上都有相應的占優(yōu)勢生長的微生物。例如枯枝、爛葉、腐土和朽木中纖維素分解菌較多，廚房土壤、面粉加工廠和菜園土壤中淀粉的分解菌較多，果實、蜜餞表面酵母菌較多；蔬菜牛奶中乳酸菌較多，油田、煉油廠附近的土壤中石油分解菌較多等。

2、增殖培養(yǎng)（又稱豐富培養(yǎng)）

增殖培養(yǎng)就是在所采集的土壤等含菌樣品中參與某些物質，并創(chuàng)造一些有利于待分開微生物生長的其他條件，使能分解利用這類物質的微生物大量繁殖，從而便于我們從其中分開到這類微生物。因此，增殖培養(yǎng)事實上是選擇性培養(yǎng)基的一種實際應用。

3、純種分開

在生產(chǎn)實踐中，一般都應用純種微生物進行生產(chǎn)。通過上述的增殖培養(yǎng)只能說我們要分開的微生物從數(shù)量上的劣勢轉變?yōu)閮?yōu)勢，從而提高了篩選的效率，但是要得到純種微生物就必需進行純種分開。

純種分開的方法好多，主要有：平板劃線分開法、稀釋分開法、單孢子或單細胞分開法、菌絲尖端切割法等。

三．試驗材料

1、器材：

小鐵鏟和無菌紙或袋、培養(yǎng)皿、載玻片、蓋玻片、普通光學顯微鏡、量筒、滴管、吸水紙、無菌水試管（每支4.5ml水）、燒杯、三角瓶、電爐、玻璃棒、接種環(huán)、鑷子、搪瓷杯、恒溫培養(yǎng)箱、高溫滅菌鍋、移液槍（槍頭）、天平、濾紙、ph試紙等。2、試劑：

配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基的原料（牛肉膏、nacl、瓊脂、蛋白胨）、lugol氏碘液、.2%可溶性淀粉液、結晶紫染液、番紅染液、碘液、95％乙醇、.5％番紅水染液、無菌水等。3、土樣：取自桂林師專1棟宿舍樓后面土壤，地下1cm左右。

四．試驗方法步驟

1、采集土樣帶上小鐵鏟和無菌袋到土豆地采集較細碎土壤

2、樣品稀釋在無菌紙上稱取樣品1g，放入1ml無菌水的三角瓶中，手搖1分鐘使土和水充分混合。用1ml無菌吸管吸取.5ml注入4.5ml無菌水試管中，梯度稀釋至1。

3、分開用稀釋樣品的同支吸管分別依次從1、1、1樣品稀釋液中，吸取lml，注入無菌培養(yǎng)皿中，然后倒入滅菌并溶化冷至5℃左右的固體培養(yǎng)基，防備搖動冷凝后，倒置于37℃溫箱中培養(yǎng)48小時。培養(yǎng)基的配制—稱取蛋白胨1.g；nacl.5g；牛肉膏.3g；瓊脂1.5g；ph6.4左右；1ml水定容。

4、初步鑒定對多種菌進行形態(tài)特征的觀測、簡單染色、革蘭氏染色以及芽孢染色觀測，記錄結果。

5、α-淀粉酶鑒定

6、1)試驗原理：

細菌能否產(chǎn)生α-淀粉酶主要依據(jù)是鑒定有能否分解淀粉。α-淀粉酶該酶可以把淀粉分解，因淀粉遇碘變藍色，如菌落周邊有無色圈，說明該菌能分解淀粉

2)步驟：

將培養(yǎng)的的各種待測菌種接種在含有.2%淀粉液的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基中，培養(yǎng)基的配制—稱取蛋白胨1.g；nacl.5g；牛肉膏.3g；可溶性淀粉.2g；瓊脂1.5g；ph6.4左右；1ml水定容（注：先將可溶性淀粉加少量蒸餾水調成糊狀，再加到溶化好的培養(yǎng)基中，調勻），倒置于37℃溫箱中培養(yǎng)18-24小時后，取出平板，向皿中注入l滴lugol氏碘液，因淀粉遇碘變藍色，如菌落周邊有無色圈，說明該菌能分解淀粉。

8、純化從平板上選取淀粉水解圈直徑與菌落直徑之比較大的菌落，用接種環(huán)沾取少量培養(yǎng)物至斜

面上，并進行2-3次劃線分開，挑取單菌落至斜面上，培養(yǎng)后觀測菌苔生長狀況并鏡檢驗證為純培養(yǎng)。

四．試驗結果

五．個人總結

1、在分開試驗中，原土樣的1-3g/ml濃度中得到5種不同的能夠分解淀粉的菌落，經(jīng)初步淀粉酶試驗，1號菌的淀粉分解圈大，2號、3號、4號次之，5號最小。

2、在淀粉酶試驗中，3號培養(yǎng)基感染雜菌，出現(xiàn)不同菌落，故后面不再對其處理；其它菌種均得到較純的單菌落，淀粉酶試驗結果不變，與上面一致。

3、各種菌落的革蘭氏染色中大部分為陽性，菌體形態(tài)多為橢圓形趨于桿狀，只有4號菌為陰性；5號菌菌落難以挑故過沒能進行染色。

4、1號、2號、4號經(jīng)劃線純化均得到單菌落，5號菌沒能劃出單菌落；綜合分析可以判定，1號菌即為優(yōu)良的淀粉酶產(chǎn)生菌，即為枯草芽孢桿菌。

5、本次試驗遇到一件讓人頗難為堪的事情，那就是試驗所用酒精燈的酒精被煤油替換，連消毒棉也是煤油的，由于使用煤油產(chǎn)生大量的黑煙，導致大量顆粒吸附在試驗器具上，其氣味也難以忍受，故在實際操作中減少了使用，引起帶來的影響尚不明確。

設計方案設計方案審查看法篇二

教學目的：

一、了解外國散文在形式、內(nèi)容上的特點，欣賞外國的美文。

二、體會在這篇文章中表達的思想感情。

三、加深學生對簡樸美的理解，培養(yǎng)學生高尚的情操。

四、繼續(xù)訓練概括文章內(nèi)容要點的能力。

五、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，感受美，表現(xiàn)美的能力。

教學重難點：

一、理清的行文思路。

二、感悟在文中寄寓的思想感情以及文章所昭示的哲理。

三、文章中對墓地的環(huán)境描寫及其作用。

四、體會列夫·托爾斯泰的人格魅力。

五、對比的寫作手法及其應用。

教學設想：

一、利用多媒體，感知托爾斯泰墓的簡樸美。

二、插入文學常識，幫助學生理解課文。

三、啟發(fā)學生思維，通過對幽美散文的欣賞，提高學生的審美能力。

教學時數(shù)：

1課時

教學步驟：

一、導入新課

同學們，當我們面對一幅如畫的山水流連忘返時，當我們偶遇一位絕世的佳人目瞪口呆時，或者當我們讀到一本絕妙的好書愛不釋手時，我們心中的感受是什么呢？

對，是美。正是由于美，使我們有了種種奇妙的感覺。今天，我們要接觸的便是一篇絕妙的美文——《世間最美的墳墓》。咦，有的同學一聽就迷惑了，墳墓一聽就使人可怕，哪里還能產(chǎn)生美感呢？那好，現(xiàn)在我們就走進這篇文章，看它終究美在何處。

二、簡介（幻燈顯示）

茨威格（1881——1942），奧地利文學家。他的主要成就在文學傳記和小說創(chuàng)作方面。代表作有《三位大師》（巴爾扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基）、《羅曼·羅蘭》、《一個女人一生中的二十四小時》、《一個陌生女人的來信》、《焦躁的心》。

列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828——1910），十九世紀后半期俄國最宏偉的作家。以一生辛勤的創(chuàng)作，登上批判現(xiàn)實主義的高峰。代表作有《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》。

三、朗讀課文。

注意的感情基調，體會的思想感情。找出你認為寫得好的詞句。思考：為什么認為托爾斯泰墓是世間最美的墳墓？（幻燈顯示）

四、課文分析

出示圖片托爾斯泰墓。（幻燈顯示）

同學們，請看，這就是茨威格筆下的世間最美麗的墳墓。那么，我們來看一下，這個墓終究美在哪里呢？我們通過課文中的哪些語句能發(fā)現(xiàn)它的美？（同學回復）

1、發(fā)現(xiàn)美。（幻燈顯示）

1這只是一個長方形的土堆而已，無人守護，無人管理，只有幾株大樹蔭蔽。

2它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。

3夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。

4不像樹林中的這個只有風兒低吟，甚至全無人語聲，嚴肅嚴肅，感人至深的無名墓冢那樣能震撼每一個人內(nèi)心深藏著的感情。

那么，同學們，你們想一想，這些幽美的文字里蘊含的是一種什么樣的美呢？（同學回復）

明確：對，是簡樸，就是一種逼人的簡樸美。（幻燈顯示）

那么，這種美是怎樣產(chǎn)生的呢？現(xiàn)在，我們找出在這篇文章中感受美的句子，看看我們自己對這些有沒有同感。（同學回復）

2、感受美。（幻燈顯示）

1我在俄國所見到的景物再沒有比列夫·托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。

2逼人的簡樸禁錮住任何一種欣賞的閑情，并且不容許大聲說話。

3在今天這個特別的日子里，成百上千到他安眠地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。

可見，對托爾斯泰墓的確是頂禮膜拜的。那么，終究是什么魔力使他如此的呢？（同學回復）

明確：課文中有一個詞——“嚴肅嚴肅〞，就很能說明問題。托爾斯泰的墓方才我們也看到了，外觀并不是很美麗，為什么能在心目中占據(jù)如此重要的位置呢？原因只有一點，就是墓主人的人格力量。假使墓主人換作一個普通人，而不是所崇拜的大文豪托爾斯泰的話，這個墓就一定只是一個普普通通的墓了。正是這種肅然的敬意使認為這是世間最美的墳墓。（幻燈顯示）

思考：在描寫了托爾斯泰墓逼人的簡樸之后，又說明墓中“寬容著當代最宏偉人物當中的一個。〞

此處運用了什么表現(xiàn)手法？（同學回復）

明確：對比。墓的簡樸與墓主人的宏偉形成猛烈的對比。（幻燈顯示）

問：運用這種對比有什么作用呢？

答：更能襯托出托爾斯泰的宏偉，給讀者留下更為深刻的印象。

問：除此之外，文中還有對比的運用嗎？

答：有，是托爾斯泰墓與其他幾位偉人的墓的對比。

出示圖片拿破侖的墓穴，歌德的靈寢，莎士比亞的石棺。（幻燈顯示）

問：幾位偉人墓比較說明什么？

答：更說明托爾斯泰墓的“簡樸〞，使讀者產(chǎn)生更具體深刻的印象。

正是通過對比這種寫作手法，生動而又深刻地表現(xiàn)了托爾斯泰墓的美。3、表現(xiàn)美。（幻燈顯示）

1墓地的簡樸與墓主人的宏偉形成對比。

2托爾斯泰墓與其他幾位偉人墓形成對比。

可見，對比在寫作中是一種十分實用的手法，大家在今后的寫作中便可以采用，這會使你本來平平的文章出現(xiàn)一點閃光，使你本已卓越的文章更加完美。

好，我們回過頭來賞析一下整篇課文，這是一篇幽美的抒情散文，用細膩的筆墨描寫了一個極為簡樸的墓地，給人留下的卻是振聾發(fā)聵的印象?，F(xiàn)在，大家就用自己的話來總結一下全文。（同學回復）

總結：盡管這是一個極簡樸的墓地，但他與偉人高尚的心靈聯(lián)結在一起。受到感動，將自己的情感融入這世間最美的墳墓中。使文章內(nèi)容與形式、情感表達與理性思考完美統(tǒng)一，具有震撼人心的力量。（幻燈顯示）

六、完成課后練習（幻燈顯示）

1、在今天這個特別的日子里，成百上千到他的安眠地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。（在這里抒發(fā)了怎樣的情懷？）

答：表現(xiàn)憑吊者的崇敬、莊重、嚴肅的心情，表達人們對托爾斯泰的敬仰之情。

2、飽經(jīng)憂患的老人突然從中獲得了一個新的、更美好的啟示。（“新的、更美好的啟示〞指什么？）

答：托爾斯泰生前精神飽受痛楚，希望死后在這樣簡樸的墳墓中靈魂獲得幸福

3、夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。（這樣描寫景物，有什么效果？）

答：時間在行進中，讓人感受一顆宏偉的靈魂永恒不變；溫情的景物描寫，流露出對生命的無限深思。

七、布置作業(yè)

課后，同學們要認真朗讀這篇課文，細心品味本文的妙處，力求學以致用。另外，認真預習下一篇文章——《冬天之美》。

設計方案設計方案審查看法篇三

在進行《認識我自己》的主題活動中，孩子初步認識了自己的五官，在他們眼里，小手有著巧妙的變化，從整只手到單個手指，從指甲到指紋，他們都充滿了好奇，從中知道了自己的小手會做大量事情，小手的用處真大！正是在這基礎上，我組織了“小手變變變〞的活動，以期讓幼兒采用不同的手部變化，體驗小手帶來的巧妙變化以及在操作活動中的樂趣，并進一步了解小手的用處，萌發(fā)幼兒保護小手的意識。

1、嘗試用手的不同變化來給衣服印花。

2、體驗美術活動帶來的樂趣。

活動準備：

物質準備：顏料、抹布、各種款式的報紙衣服

經(jīng)驗準備：知道花有哪幾部份組成

一、手指游戲導入，引起幼兒興趣

1、寶寶們，和老師一起來做個手指游戲吧。來，把小手藏起來。

“我的小手變變變，變成毛毛蟲爬爬爬。我的小手變變變，變成小兔的耳朵長又長。我的小手變變變，變成小貓的胡子喵喵喵。我的小手變變變，變成榔頭敲敲敲。我的小手變變變，變成按鈕嘀嘀嘀。〞

（通過小游戲的導入，激發(fā)幼兒的興趣，為幼兒自己作畫時手的不同變化作鋪墊）

2、手指游戲真好玩。我們一起來給手指朋友留個影吧。

我的小手變變變，方才我的小手變成什么了呀？

(幼兒自由說，說到什么就給什么留個影，教師示范留影。在留影過程中與幼兒一起探討換顏料時該怎么換，顏料不夠時怎么辦)

（通過教師的示范，幼兒很明白在自己作畫過程中應注意的事項）

二、欣賞探討

1、這些影子朋友真頑皮！寶寶看，它們呀一下子又跑到衣服上去了。

出示衣服，這是誰的衣服呀？漂亮嗎？小熊穿著這么漂亮的衣服要去哪呀？我們一起來問問小熊吧?！靶⌒?，小熊，穿著這么漂亮去哪??？〞“我要去參與生日晚會〞

原來小熊要去參與生日晚會，難怪穿這么漂亮呢！那小熊的衣服上有什么呀？這些花真漂亮，五顏六色，它們都是有我們的影子朋友變出來的。

（創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣）

2、請寶寶們細心找找，小貓的胡子的影子跑到哪里去了?

小貓胡子的影子跑到這里來了，那這是花的什么呀？小貓胡子的影子一下子變成了花的花心了，花心在花的中間。

小貓胡子的影子還跑到花的什么地方去了？

這是花的什么呀？小貓胡子的影子一下子又變成了花的花葉，左一片花葉，右一片花葉。（師邊說邊演示）

3、榔頭的影子跑到花的什么地方去了？

這是花的什么呀？榔頭的影子一下子變成了花的花瓣，花瓣圍著花心轉一轉，敲敲敲。花瓣要多一些，這樣開出來的花才又大又好看。（師邊說邊演示）

榔頭的影子還跑到花的什么地方去了？

4、毛毛蟲的影子變成了花的花柄，花柄要長長的（師邊說邊演示）

5、小結：原來每個影子都可以做花的花心、花瓣、花葉、花柄，你想讓它做花的什么，它就可以做花的什么。

(通過讓幼兒找找頑皮的影子，進一步加深幼兒對手的不同造型的變化，并進一步穩(wěn)定了花的'組成部分。在整個過程中，幼兒處于主動地位，教師兼著啟發(fā)、勉勵的原則在旁引導，使師、幼互動顯得自然而和諧。)

三、幼兒作畫

1、小熊穿上這么漂亮的衣服真開心，可是它說我不能一個人開心呀，你開心，我開心，大家一起才開心！請寶寶們也用這些影子朋友幫我的小伙伴也來設計一件漂亮的花衣服吧。

2、幼兒作畫，教師巡回指導。

四、展示作品

衣服做好了，小熊真高興！我們一起和小熊穿上這么漂亮的衣服來跳個舞吧。

（活動終止時，讓幼兒穿上自己制作的服裝相互評價，教師參與評價，再次達到師幼互動生生互動的效應。同時也充分表達以幼兒為活動的主體，讓幼兒自主評價，發(fā)揮了幼兒的主動性，參與性。）

設計方案設計方案審查看法篇四

1、能參與活動，初步產(chǎn)生親近老師、接納同伴的情緒。

2、能隨著音樂有節(jié)奏地扭動身體，體驗身體接觸的開心。

1、活潑歡快的音樂，如《健康歌》的伴奏音樂。

2、一處較大的場地。

3、毛毛蟲毛絨玩具。

1、扭扭抱抱。

（1）教師出示毛毛蟲毛絨玩具，表演扭扭蟲扭動的樣子。

（2）請幼兒觀看教師用肢體動作表演的扭扭蟲。

（3）請幼兒用肢體動作模仿表幀？

（4）帶領幼兒跟隨音樂有節(jié)奏地扭動全身，教師在每一樂句終止處擁抱每個幼兒。

2、爬爬碰碰。

（1）教師伸出食指、中指，隨音樂節(jié)奏“爬〞到幼兒身上，如“爬〞到幼兒的背上、肚子上、屁股上等。

（2）在音樂聲中，引導幼兒邊念“扭扭碰呀，扭扭碰呀，扭扭屁股碰一碰〞，邊相互碰一碰，體驗身體接觸的開心。

（3）音樂一停，每個幼兒擺出一個動作造型。教師可以適時地給幼兒拍下照片，作為入園留念。

設計方案設計方案審查看法篇五

1、讀背《清平樂》，知道這首詞描繪了農(nóng)村的風光和人們的勞動生活。

2、閱讀短文《怎樣制作樹葉書簽》，了解短文的主要內(nèi)容和說明順序，能用自己的話陳述樹葉書簽的制作步驟，并按短文陳述的方法，自己制作樹葉書簽。

3、利用身邊的廢舊物品制成精致的手工制品，將制作過程寫明白并寫出自己的樂趣或收獲。

4、和同學一起參與一次語文綜合實踐活動。以開科技知識介紹會的形式，集閱讀、制作、展示、交流為一體，在活動中拓展科技知識，提高動手實踐的能力和口頭表達能力，更好地學語文，用語文。

1、閱讀短文《怎樣制作樹葉書簽》，了解短文的主要內(nèi)容和說明順序，能用自己的話陳述樹葉書簽的制作步驟，并按短文陳述的方法，自己制作樹葉書簽。

2、和同學一起參與一次語文綜合實踐活動。以開科技知識介紹會的形式，集閱讀、制作、展示、交流為一體，在活動中拓展科技知識，提高動手實踐的能力和口頭表達能力，更好地學語文，用語文。

5課時

（讀讀背背、閱讀）

〈一〉、完成“讀讀背背〞

1、檢查預習，自學這首詞。

（１）學生找資料，交流對詞牌及生平的了解，教師作適當補充。

（２）自學字詞，注意讀準以下字音：

清平樂（ｙｕè）、媚（ｍèｉ）、媼（ǎｏ）、亡（ｗú）、賴（ｌàｉ）、剝（ｂ?。铮?、蓬（ｐéｎｇ）。

（３）指名讀這首詞。

（４）分別找出詞的上闋和下闋。

2、學習詞的上半闋。

（１）學生自讀詞的上闋。

（２）假使請你根據(jù)上闋的內(nèi)容畫一幅畫，你會畫些什么？（根據(jù)學生的回復，教師相應出示：“茅檐〞、“小溪〞、“青草〞、“正在喝酒閑聊的老夫婦〞。）

（３）看圖，用自己的話說說上闋的內(nèi)容。

（４）指導有感情地朗讀上半闋。

3、學習詞的下半闋。

（１）先默讀，再探討下半闋分別寫了誰，他們在干什么？

（２）匯報探討狀況。

（３）教師出示圖，請學生對照課文認真觀測，找出大兒子、二兒子、小兒子分別在哪里，從而理解方位詞：溪東、溪頭。

（４）在老農(nóng)的三個兒子中最喜歡哪一個？為什么？（引導學生感受小兒子的天真、可愛。）

（５）指導有感情地朗讀下半闋。

4、有感情地朗讀整首詞。

5、指導學生背誦這首詞。

〈二〉、完成“閱讀〞。

1、激趣：

展示幾枚精致的樹葉書簽，激發(fā)學生學習的興趣。

看到這么美的書簽，你們一定想知道是怎么制作的，也一定想動手做一做吧。我們一起來讀短文《怎樣制作樹葉書簽》。

2、自讀課文。

（１）思考：說說制作樹葉書簽需要哪些材料和工具？在關鍵詞句下面畫上橫線。

（２）探討：制作樹葉書簽有幾個步驟？

3、用自己的話說說制作樹葉書簽的步驟。

4、請做過樹葉書簽的同學談談自己制作的經(jīng)驗。

5、布置課外動手實踐。

根據(jù)短文陳述的方法，自己動手做一個樹葉書簽。幾天后在班上展示，評出優(yōu)秀作品。

（習作指導）

〈一〉、出示題目，明確要求，展示小制作。

１、同學們心靈手巧，利用課余時間制作了大量好玩兒的小制作。誰愿意展示自己的小制作，說一說小制作的名稱？（學生上臺展示）

２、今天老師也帶來了不少作品與大家共享。（展示：蛋殼制作的小雞、筆管制作的三個和尚、廢羽毛開屏、易拉罐制作的京劇臉譜等。）

〈二〉、學生看著小制作，回憶制作過程。

〈三〉、明確習作順序。

要寫好這篇說明文，請看寫作“錦囊〞課件（或投影）。

1、寫明需要準備的材料和工具。

2、分幾步寫明白制作的過程。

3、寫寫在制作過程中得到的樂趣或收獲。

〈四〉、積極參與，動手制作。

1、這節(jié)課，我們一起用蛋殼制作小雞。先瞧瞧，需要哪些材料和工具？（教師邊出示洗凈晾干待用的蛋殼、橡皮泥、熱熔膠、清油、剪刀、毛筆、顏料，邊請學生說有名稱，相繼板書。）

2、請一位學生上臺制作，其他學生觀看。

3、多么可愛的小雞。誰來說說制作過程，注意用上“先、接著、然后、最終〞。

4、先取一個雞蛋殼橫放在橡皮泥上做小雞的身體，再防備地剪半個雞蛋殼作小雞頭，在邊上涂熱溶膠與身體粘接，接著用紅色橡皮泥捏出雞冠和尖嘴巴，分別粘在小雞的頭部，然后用顏料畫上眼睛、翅膀，最終等晾干后涂上清油，這樣就做成了一只栩栩如生的小雞。

〈五〉、展開想像，抒之以情。

你們喜歡這只小雞嗎？看到這只小雞，你們都想到些什么？

〈六〉、整理思路，先說后寫。

1、你制作了什么小制作，先準備了哪些材料？（先同桌相互說，再指名說。）

2、你是怎樣制作的？請分步說。（先同桌相互說，再指名說。）

3、制作小制作后，你有什么收獲？（同桌相互說。）

〈七〉、簡要小結，指導習作。

1、這次作文要求有三點：

（１）寫明需要的材料和工具；

（２）分幾步寫出制作過程；

（３）寫出制作的結果及完成制作時的心情。

2.學生動手寫，教師巡查指導。

3、心情

學生習作（略）

習作講評（略）

（實踐活動）

〈一〉、課前準備。

教師要主動與少先隊大隊部、自然課老師、科技館、少年宮或圖書館聯(lián)系，為這次實踐活動做好準備。同時，要布置學生參與制作、閱讀科普讀物、了解科技新成果等活動，并提出一些具體要求?？梢詫W生分成不同的小組，如，制作組、采訪組、讀書組。總之，要做好此次交流活動的準備工作，教師應了解學生的準備狀況，并給予具體指導。

〈二〉、激趣導入。

中隊長：“各顯神通〞科技知識介紹會現(xiàn)在開始。歡迎同學們上臺介紹最新的科技知識，展示最美的科技小制作。

〈三〉、分小組展示活動成果。

實踐活動內(nèi)容一致的同學，組成一個匯報小組，在小組內(nèi)交流各自的成果。

1、小能人展示臺。

（１）可以讓學生現(xiàn)場表演小制作，一邊講解，一邊制作。

（２）小發(fā)明、小制作大比拼。小發(fā)明、小制作的，手持小制作上臺介紹。

2、最新科技成果新聞發(fā)布會。

收集最新科技成果的同學，在組內(nèi)交流。

如：

（１）防開小差的手表

帶上防開小并的手表，當學生開小差時，手表會發(fā)出微型電波，讓大腦的注意力集中。

（２）智能眼鏡

智能眼鏡的鏡片摔不破。當眼鏡掉在地上時，還會發(fā)出叮咚叮咚的聲音，告訴主人它的位置。

3、最新科技書籍推薦會。

（１）學生甲：不久前，《中國兒童報》開設了《小小空想家》專欄，深受全國少年兒童的喜歡。《小小空想家》這本科技書，就是從《中國兒童報》與中國三峽出版社聯(lián)合舉辦的征文賽中精選出的300篇優(yōu)秀科技小空想?？障胧前l(fā)明創(chuàng)造的萌芽。愿同學們的天真空想，迸發(fā)出許多聰慧的火花。

（２）學生乙：《兒童科技制作大全》這本書富有啟發(fā)性。瞧，沒有灰塵的粉筆擦、晴雨表……知識性、趣味性融為一體。這是一本啟迪我們開啟科學之門的書。

〈四〉、在小組交流的基礎上，各小組一推薦代表在全班進行展示、交流。

〈五〉、評比“今日科技小明星〞。

〈六〉、活動小結。

這節(jié)課，同學們愉快地在科學的海洋中翱游，豐富了課余生活，擴展了科學知識。這次活動過后，同學們可以精選內(nèi)容，再配上喜歡的圖畫，出一期《愛科學、學科學、用科學》的板報或手抄報。

設計方案設計方案審查看法篇六

《制作簡單多媒體作品》一課是建立在學生對word的基本操作比較熟練基礎之上，以及在教授了“獲取、處理多媒體素材〞的前提下講授的，讓學生了解和把握制作簡單多媒體作品的方法，故操作性強。從教學內(nèi)容上看，本課側重于學生對powerpoint軟件的認識，重點讓學生了解制作多媒體作品的基本過程，為下節(jié)課的教學打下良好基礎。

1．知識目標

了解身邊多媒體技術的應用；

認識制作多媒體作品的常用工具；

了解制作多媒體作品的基本過程。

2．能力目標

讓學生了解powerpoint、認識多媒體作品制作工具、制作簡單的幻燈片、了解制作多媒體作品的基本過程等方法，通過學生的操作和協(xié)作探討，培養(yǎng)學生的自主學習、協(xié)作學習、探討問題的能力；通過知識的再現(xiàn)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

3．情感目標

通過作品展示和評價，讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱心；通過小組的協(xié)作，培養(yǎng)學生的合作精神和集體主義精神。

了解制作多媒體作品的基本過程。

了解制作多媒體作品的基本過程。

powerpoint20xx是一個簡單、易學易用的辦公軟件。根據(jù)教學進度，學生在學習該軟件時已具備word的基礎，學習powerpoint沒有太大的難度，word和powerpoint應用程序，窗口界面大同小異，操作方法是相通的，這使得有些老師覺得沒什么好講的，課上得索然寡味，我認為在word的基礎上學習powerpoint主要的是讓學生將操作思路、方法遷移，在學習這部分內(nèi)容時更多的是讓學生自己學習，去發(fā)現(xiàn)，去體會。要把課上得有滋有味，關鍵在于重視學生的情感體驗，將軟件應用與學生的現(xiàn)實生活結合起來，建立一個好的溝通渠道，讓學生的情感流淌起來。提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、整合信息應用的能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和獨立分析問題、解決問題的能力，提高學生創(chuàng)新能力、自學能力、理論聯(lián)系實踐能力，加強學生獨立意