嶺南社版九年級美術上冊《8 剪紙與應用-裝飾小能手-百變雙喜》教學設計（表格式）

PAGE課堂教學設計表裝飾小能手——百變雙喜1課程標準：以學習興趣為主，結合實際，通過本課的學習【理論+實踐（臨摹+創(chuàng)作）】了解民間藝術剪紙—喜字的制作方法。加強對學生對家鄉(xiāng)的熱愛。本節(jié)課教學目標：把所學習的剪紙知識和生活所見相結合，從興趣入手進行簡單的知識分解，從而進行制作。知識和能力:正確掌握剪紙符號的技巧，了解剪紙—喜字的制作方法并進行制作。過程和方法:視頻展示，圖片欣賞，講解學習，實踐操作，練習總結。情感態(tài)度和價值觀:通過學生講故事引出課題，提高學生們制作的興趣。體會生活中的藝術美，學會觀察，提高學習興趣。由于教學對象是農村職業(yè)學生，美術基礎薄弱，學習習慣還有待提高，學習目標不明確，專業(yè)知識差，不會剪紙。又由于剪紙的南北方文化差別，很多學生不知道剪紙。但是抓住他們是學習興趣去進行教學，結合現實生活，學生還具有勇于表現自我，不怕失敗的精神，進行剪紙知識的了解與學習。知識點編號課堂制作與生活實踐相結合使學生能夠制作并能夠與生活結合進行創(chuàng)作播放圖片視頻提高學生學習興趣，結合生活實際，深入淺出，提供創(chuàng)作資源，鍛煉創(chuàng)作方法與能力。圖片結合音樂，體現音樂與美術（剪紙）的結合，美術（剪紙）深入生活的結合，互相滲透，提高學生學習興趣。項目內容解決措施學習掌握剪紙—喜字的制作方法。以臨摹為主，創(chuàng)作引申，課堂學習內容生活化、簡單化，進行知識的總結。學習掌握剪紙—喜字的制作方法，激發(fā)學習興趣。通過故事引出課題，提高學習興趣，欣賞生活中婚慶所用剪紙喜字樣子并進行剪紙簡化總結，提高學生學習效果及能力。課程名稱裝飾小能手——百變雙喜設計者梁宇單位新會區(qū)大鰲中學授課班級七（5）班知識整合1、民間剪紙剪紙是一種在紙上剪出來的畫。它是一門綜合的民間藝術，集繪畫、雕刻、書法、于一體，反映民俗民風和一定的社會環(huán)境。人們將剪好的圖案貼在門楣、窗面、燈籠等上面，以表達喜悅感情及生活感受。因此，剪紙又稱“剪畫”或“窗花”。剪紙圖案多取材于動物、人物、喜慶節(jié)令、五谷豐登、民間戲曲故事等，既美觀又富情趣，在中國民間廣泛流傳。2、民間剪紙作品的基本知識民間剪紙作品歸于“民間”的范疇，根據其藝術門類可劃分為：工具：剪刀、刻刀、蠟盤、粉帶等。制作方法：剪、刻、撕、染、貼等。普遍以剪、刻為主?；痉柤艏埣记?。剪紙的圖紋：對稱、平衡、連續(xù)等為特點。涉及：南方派、江浙派、北方派。分類：用途、剪法。民間剪紙的意義托物寄寓，借用那些約定成俗的觀念化形象，來寄托人們對美好生活的向往，對吉祥幸福的期盼。黑板一：裝飾小能手——百變雙喜我愛家鄉(xiāng)美——剪紙喜字黑板二：喜字制作展圖3121教學過程教師活動學生活動設計意圖情境創(chuàng)設引入課題每周一次的講演故事時間，教師引導。每周一次的講演故事時間，學生講演?！拔幕绊懭耍€是影響人的心靈、人的氣質，這才是真正的影響?！蓖ㄟ^董卿的《朗讀者》為啟發(fā)，讓學生課前做講演故事的表演，提高學生學習興趣的同時，進行文化的延伸。（故事：課前留作業(yè)）課堂展開生活中剪紙喜字的運用。學生觀察感受，并回答。引導學生了解如何繪畫剪紙喜字手稿。展示基本喜字圖片。教師引導學生感受并制作。學生觀察感受，尋找問題，并回答，動手跟老師一起制作。引導學生自行找問題，應該注意的事項。教師指導學生制作練習。學生打破固定思維啟發(fā)思維的創(chuàng)新性。以制作基本剪紙喜字為主，進行制作。教師小結、引導（PPT圖片的運用，引導學生參加婚禮送什么禮物）受啟發(fā)進行更深入的設計；在基礎剪紙上小組合作進行裝飾。啟發(fā)學生創(chuàng)造思維及想象能力及合作表達能力。作品展示教師評（其次）自評；他評（主要）練習學生的總結能力及表達能力。課程總結總結跟隨老師的總結一起回顧本課知識與自己制作的優(yōu)點及出現的問一節(jié)課所學習的內容，知識點和要點的回顧及知識的鞏固。教學模式：教學過程結構：師生問好師生問好故事展現故事展現引入課題學生感受、理解學生感受、理解、爭先表述教師表揚學生、制作、小結學生所回答的問題，提出問題啟發(fā)教學資源展示利用課件輔助教學，進行范例的欣賞。利用圖片等形式，提高學生的學習興趣，和創(chuàng)作能力，并加以制作聯系。學生制作聯系教師巡回指導學生制作聯系教師巡回指導展示、展示、總結教學內容和教學內容和教師的活動媒體的應用學生的活動教師進行邏輯判斷學生課堂學習評價表學校：班級：學號：姓名：項目A級B級C級個人評價小組評價教師評價認真上課認真聽講，作業(yè)認真，注意力高度集中上課能認真聽講，作業(yè)依時完成，注意力基本集中上課無心聽講，經常欠交作業(yè)，注意力有時集中

積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，經常做好預習能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有時會預習功課很少舉手，極少參討論與交流，極少預習功課

自信大膽提出自己的問題，大膽嘗試并表達自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出自己的問題，不敢嘗試和表達自己的想法

善于與人合作善于與人合作，能出色完成分組制作能與人合作，基本完成分組制作缺乏與人合作的精神，難以完成分組制作

思維的條理性能有條理表達自己的意見，解決問題的過程清楚能表達自己的意見，有解決問題的能力做事缺乏條理性，不能獨立解決問題

思