豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課選讀(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課選讀(4篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課選讀篇一

1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長被酷寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人，為了革命，不惜犧牲自己的崇高精神。

2、弄清課文中哪些地方詳寫、哪些地方略寫。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文第七自然段和最終三個(gè)自然段。

理解課文第七自然段，從戎需處長凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

1、文字投影片二框

2、音樂一段

二課時(shí)。

第一課時(shí)

1、板書課題豐碑（bei）

“碑〞字正音、辨形。

“豐碑〞是指什么？

課文中的“豐碑〞終究是指什么呢？請同學(xué)們把書開啟，找找答案。為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑呢？

2、師范讀課文，一邊聽老師讀課文、一邊思考：課文講了一件什么事？

3、教流

問：知道軍需處長是做什么工作的？

軍需處是一個(gè)怎樣的部門呢？

4、介紹時(shí)代背景

《豐碑》這是一個(gè)發(fā)生在長征途中的可歌可泣的感人故事，當(dāng)時(shí)物質(zhì)條件極端貧乏，忍饑挨餓是常有的事，為了革命不少革命戰(zhàn)士倒下了。課文中的軍需處長就是其中的一個(gè)。

5、請同學(xué)們默讀課文、思考、給課文分段、想想每段主要講什么？

6、指名分段，探討分段段意：

一（1）講一支紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。一（1—2）

二（2）講紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到好多困難。二（3—7）

三（3—13）講被酷寒凍死的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑三（8—11）

四（14）講紅軍隊(duì)伍一定會(huì)取得勝利。四（12—14）

1、指名讀第一段，找出這一段的一個(gè)中心詞。什么叫艱難？

2、探討：從哪兒看出紅軍在艱難地前進(jìn)？你找了哪些詞語？

（1）“冰坨〞是什么意思？這里用大冰坨比喻什么？這里用大冰坨比喻大雪冰封的云中山。

（2）“狂風(fēng)吼叫、大雪紛飛〞同學(xué)們，我們一起來聽一聽、想一想，這是一種怎樣的情景。

（3）“吞掉〞說明風(fēng)雪之大，大得要把這之隊(duì)伍吃掉。

3、同學(xué)們已經(jīng)有所感染了，讓我們一起有感情地朗讀第一節(jié)。

4、小結(jié)：這一段的天氣描寫為下文軍需處長被酷寒凍死埋下了伏筆。

1、默讀其次段。思考：除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些虧困難？把描寫這些困難的句子找出來，自己站起來讀一讀。

2、燈片出示第三句

“等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。〞

（1）釋“惡劣〞、“襲擊〞

（2）除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些困難？指名讀。

板書：遇到的困難可能……可能……可能……可能……

a、提醒：“吃不上飯〞時(shí)說什么呢？

“睡雪窩〞呢？

“一天要走一百幾十里路〞呢？

“遭到敵人的突然襲擊〞呢？

b、那么，你能想象一下，紅軍還可能遇到哪些困難？

c、這句話，一連串用了四個(gè)“可能〞，寫出了紅軍前進(jìn)中將會(huì)遇到種種困難。這是一種什么樣的修辭手法？是的，讀了這個(gè)句子，紅軍戰(zhàn)士所遇到的一個(gè)一個(gè)困難都明了地浮現(xiàn)在我們眼前，加強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。

（3）有感情朗讀、

（4）這個(gè)長句寫得也很有順序，它按什么結(jié)構(gòu)來寫的呢？我請全體同學(xué)讀總述的句子，四個(gè)大組分別讀分述的四個(gè)可能。

3、小結(jié)引讀第四句

困難實(shí)在太多，任務(wù)實(shí)在太艱辛，這不是一般人能經(jīng)得起的，將軍陷入了深思，他想些什么呢？——————

板書：嚴(yán)峻的考驗(yàn)

4、齊讀其次小節(jié)

5、配樂感讀1、2節(jié)

1、選詞填空

嚴(yán)肅嚴(yán)肅嚴(yán)格嚴(yán)峻。

（1）在任何時(shí)候，我們都要經(jīng)受住各種（）的考驗(yàn)。

（2）李老師對同學(xué)們的要求一貫（）。

（3）對待工作，我們的態(tài)度要（）認(rèn)真、不能馬馬虎虎。

（4）爸爸的目光變得（）起來，弟弟慚愧地低下了頭。

2、抄寫詞兒。

3、有感情地朗讀課文。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課選讀篇二

1、抓住重點(diǎn)語句體會(huì)軍需處長不怕犧牲、舍己為人的崇高精神。

2、深刻理解課題的含義。

3、有感情地朗讀課文。

1、抓住重點(diǎn)語句體會(huì)軍需處長不怕犧牲、舍己為人的崇高精神。

2、深刻理解課題的含義。

抓住重點(diǎn)語句體會(huì)軍需處長不怕犧牲、舍己為人的崇高精神。

1、通過初讀，我們已經(jīng)知道這是發(fā)生在什么時(shí)候的故事。

2、觀看錄象，感受紅軍爬雪山時(shí)環(huán)境的惡劣。

3、自讀課文中描寫環(huán)境的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣。

4、指名讀課文中描寫環(huán)境的句子，讀中體會(huì)環(huán)境的惡劣。并想像可能還有什么狀況發(fā)生？

5、教師帶讀。

（一）提出問題：面對重重困難，紅軍戰(zhàn)士們能否經(jīng)受住考驗(yàn)的？

1、自讀課文并畫出重點(diǎn)語句，邊讀邊體會(huì)，

2、小組探討。

3、全班交流。（采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式）

（1）將軍

a、將軍讓馬（與士兵同心協(xié)力）

b、聽說士兵被凍死，很凄愴。（一愣步履踉蹌眼睛迷離）

c、面對凍死的士兵，很憤怒。（陰云密布肌肉抽動(dòng)肌肉抖動(dòng)）

d、第13自然段：驚詫——自責(zé)、內(nèi)疚——凄愴——崇敬。（怔怔淚珠閃爍緩緩地嚴(yán)肅的軍禮）

讀中通過理解詞語感悟?qū)④姷那楦凶兓?/p>

（2）軍需處長（讀出不同的理解。）

a、抓住重點(diǎn)詞語感悟軍需處長的精神。（一尊塑像倚著單?。?/p>

b、想象軍需處長在犧牲前會(huì)想什么？

c、有感情地朗讀這一段。

1、理解題目、解題：此時(shí)，你對題目有了什么更深的理解？

2、教師小結(jié)：軍需處長像一座豐碑，挺立在長征路上，指引道路。

1、齊讀最終一段。

2、你讀懂了什么？

3、看錄象，共享紅軍勝利時(shí)的喜悅。

1、學(xué)生展示自己查找到的資料。

2、向?qū)W生介紹一本書《二萬五千里長征》。

3、教師總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生對革命先烈的無限崇敬之情。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課選讀篇三

1．了解軍需處長被酷寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人、為了革命的勝利，不惜犧牲自己的崇高精神。

2．弄清課文的詳寫與略寫。有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最終三個(gè)自然段。

理解課文的第七自然段，從戎需處長凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

弄清大雪覆蓋的軍需處長為何成了一個(gè)晶瑩的豐碑。

第一課時(shí)

一．談話揭題，簡介背景。

二．學(xué)習(xí)課后生字。

三．聽錄音，注意讀音

四．自由讀課文，理解課文大意。

五．給課文分段。

全文可以分為四段：第一段（1自然段）

其次段（2自然段）

第三段（3—13自然段）

第四段（14自然段）

其次課時(shí)

一．學(xué)習(xí)課文第一段。

1．齊讀第一段。思考：從哪里看出部隊(duì)在艱難地前進(jìn)？

2．探討?！氨绋暿鞘裁匆馑?？為什么把云中山比作大冰坨？“狂風(fēng)吼叫，大雪紛飛〞說明白什么？

3．回復(fù)以上問題。

4．概括段意。

二．學(xué)習(xí)其次段。

1．指名讀這一段。思考：除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些困難？

2．探討：

（1）“將軍早把他的馬讓給了重傷員〞說明白什么？

（2）面對這些困難，將軍想到的是什么？

3．回復(fù)以上問題。

4．概括段意。

三．學(xué)習(xí)課文第三段。

1．齊讀第三段。

2．布置自學(xué)思考題：

（1）將軍的神態(tài)有幾次變化？每次變化反映了他怎樣的心情？

（2）說說軍需處長凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和穿著。

（3）為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑？

3．學(xué)生按思考題思考以上問題。

4．指名回復(fù)問題。

5．概括段意。

6．有感情地朗讀第三段。

四．學(xué)習(xí)第四段。

1．指名朗讀這一段。思考：這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受得住考驗(yàn)，將軍還有疑慮嗎？

2．探討：

（1）為什么“將軍什么話也沒說〞？

（2）“沉重而頑強(qiáng)的腳步聲〞說明白什么？

（3）“那聲音〞指的是什么？為什么說“勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢〞？

3．回復(fù)問題并概括段意。

五．總結(jié)全文。有感情地朗讀全文。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課選讀篇四

1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長被酷寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已、專門利人的崇精神。

2、弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡單。

3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最終三個(gè)自然段。

重點(diǎn)</本單元以“紅軍與長征〞為主題，有兩篇主體課文《飛奪瀘定橋》和《豐碑》?！敦S碑》這篇課文是圍繞紅軍長征的主題，讓學(xué)生通過搜集陳述長征故事、閱讀革命故事書籍、寫讀后感等，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育：學(xué)習(xí)長征精神，珍惜今天幸福的生活。本篇課文記敘的是一支紅軍隊(duì)伍的軍需處長在行軍途中被酷寒凍死的感人故事，贊揚(yáng)了紅軍將領(lǐng)身先士卒，舍己為人的崇高品質(zhì)，透露了紅軍勇往直前、戰(zhàn)無不勝的真正原因。這里的豐碑不是實(shí)際意義上的石碑，而是紅軍軍需處長用自己的行為塑造的勇于獻(xiàn)身的精神豐碑，這是人們心中永遠(yuǎn)的豐碑。課文共13個(gè)自然段，按事情發(fā)展的順序可分為四部分來理解。

1、認(rèn)識(shí)課后生字，會(huì)寫課文中的13個(gè)生字；

2、能有感情地朗讀課文，背誦最終三個(gè)自然段。

1、理解課文內(nèi)容，能說出“豐碑〞代表的含義；

2、學(xué)習(xí)以細(xì)致的神態(tài)、語言描寫刻畫人物內(nèi)心世界的寫作方法。

學(xué)習(xí)紅軍將士為別人著想，把自己的生死置之度外的精神，體會(huì)紅軍官兵之間的深厚情感。

1、理解文中含義深刻的句子，如“他變成了一座晶瑩的豐碑〞等；

2、有感情的朗讀課文，體會(huì)將軍感情的變化。

一、導(dǎo)入課題：

同學(xué)們見過石碑嗎？（生匯報(bào)）今天我們來學(xué)習(xí)第10課，同學(xué)們知道豐碑是什么意思嗎？讀了這個(gè)課題你想知道什么？

二、學(xué)習(xí)探究：

1、初讀課文，整體感知。

⑴、自由讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句讀通，把你喜歡的詞句用符號(hào)標(biāo)出來。

⑵、指名讀，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽后評品，同時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況我。教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“凍〞、“尊〞、“塑〞的寫法，注意多音字“將〞和“惡〞的讀音。

2、細(xì)讀深究，品味感悟。

⑴、再次有感情地朗讀課文，用自己喜歡的方式朗讀。

師：通過方才的學(xué)習(xí)我們知道當(dāng)時(shí)的天氣狀況十分惡劣，給紅軍隊(duì)伍行軍造成了極大的困難，就在這樣的條件下我們的將軍與戰(zhàn)士同甘共苦，把自己的馬讓給了重傷員。

⑵、請同學(xué)們認(rèn)真品讀第3到最終自然段，是課文中的重點(diǎn)部分，畫出描寫將軍神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子，然后說出將軍感情上變化的過程（驚詫—內(nèi)疚—感動(dòng)—崇敬），以此突破教學(xué)難點(diǎn)。

⑶、要在具體的語言環(huán)境中理解詞語的含義，如“鎮(zhèn)靜〞、“安詳〞，在第7自然段中要認(rèn)識(shí)并列的句型特點(diǎn)。

⑷、換詞練習(xí)，在第8、9自然段中描寫將軍動(dòng)作的詞語：抽動(dòng)著，抖動(dòng)著，吼道。

⑸、末尾一句運(yùn)用了比喻句，說出它的作用？（讓學(xué)生深入理解）

⑹、讀到這里同學(xué)們想象一下當(dāng)時(shí)的情景：一個(gè)軍需處長怎么可能被凍死呢？再次朗讀這一段。

⑺、齊讀第12自然段。