蜘蛛開(kāi)店教學(xué)反思不足(七篇)

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蜘蛛開(kāi)店教學(xué)反思蜘蛛開(kāi)店教學(xué)反思課后反思篇一

楊仁敏今天，我所執(zhí)教的這一課是部編版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的其次篇課文《蜘蛛開(kāi)店》，這篇課文是一個(gè)童話(huà)故事，講了一個(gè)蜘蛛開(kāi)店的曲折的過(guò)程，由于他的頭腦簡(jiǎn)單給自己帶來(lái)了很大的麻煩，因此而堅(jiān)持不下去，總想再換一個(gè)生意做，最終導(dǎo)致一事無(wú)成。這個(gè)故事所要表達(dá)的就是一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，那就是“考慮事情不能太過(guò)簡(jiǎn)單，而應(yīng)全面。做事不能朝三暮四，而應(yīng)堅(jiān)持終究。〞現(xiàn)在就今天上的這堂課，做一個(gè)簡(jiǎn)單的反思。

首先，在本課開(kāi)始，我以一個(gè)謎語(yǔ)做導(dǎo)入，極大地激起了學(xué)生的興趣。其次，正片刻問(wèn)，我抓住線(xiàn)索來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，蜘蛛為什么開(kāi)店——買(mǎi)什么東西——最終都遇到了誰(shuí)——結(jié)果怎么樣，我緊緊抓住這條線(xiàn)索進(jìn)行教學(xué)，得到了很好的效果和反響。

然后，學(xué)生在學(xué)著蜘蛛叫嚷招牌的時(shí)候，表情激情到位，引來(lái)了不少同學(xué)的贊揚(yáng)。在復(fù)述這個(gè)故事的環(huán)節(jié)，學(xué)生講得繪聲繪色，聲情并茂，不僅把故事復(fù)述出來(lái)了，還加上了好多自己想象的對(duì)話(huà)情景和感情色調(diào)在里面，值得表?yè)P(yáng)。

最終，我在設(shè)計(jì)板書(shū)的時(shí)候，條理明了，重難點(diǎn)一目了然，最終用一個(gè)框來(lái)把板書(shū)框起來(lái)就變成了一個(gè)小木屋，剛好符合今天的主題。

首先是，老師的板書(shū)，寫(xiě)字需要加強(qiáng)，板書(shū)雖整齊但沒(méi)有筆鋒。

其次是，學(xué)生在上課過(guò)程中氣氛不太活躍，回復(fù)問(wèn)題的同學(xué)較少，且聲音不太洪亮，老師應(yīng)給與勉勵(lì)。

第三是，“每位顧客只需一元錢(qián)〞這句板書(shū)，板書(shū)的時(shí)間不是時(shí)候，且板書(shū)最終需要畫(huà)的小木屋梅花，使得設(shè)計(jì)的這個(gè)別致的設(shè)計(jì)沒(méi)有發(fā)揮作用。

第四是，提前半分鐘下課，下課生影響到別的班級(jí)。

上語(yǔ)文課一年來(lái)，在這一年來(lái)得到了好多老師的幫助，老師們的認(rèn)真評(píng)課使我不斷進(jìn)步，不斷反省自我，讓我的也無(wú)能提不斷提升。就今天的這堂課，我個(gè)人認(rèn)為，這應(yīng)當(dāng)是我這一年來(lái)上得最成功的一次了，但還是有好多的缺點(diǎn)和惋惜。有人說(shuō)“上課是一門(mén)充滿(mǎn)惋惜的藝術(shù)〞。是的，我也希望自己在今后的教學(xué)中，多多學(xué)習(xí)，時(shí)常反省，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取讓自己變得越來(lái)越好！

蜘蛛開(kāi)店教學(xué)反思蜘蛛開(kāi)店教學(xué)反思課后反思篇二

興趣是最好的老師。低年級(jí)的同學(xué)們對(duì)猜謎語(yǔ)十分感興趣。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，我用謎語(yǔ)導(dǎo)入。果真,我的謎語(yǔ)一出，同學(xué)們就興奮起來(lái)，他們紛紛猜測(cè)謎底,課堂氣氛十分猛烈。于是,我趁這個(gè)機(jī)遇，引入了這課的學(xué)習(xí)。

生字教學(xué)從來(lái)都不是一成不變的。因此,在生字教學(xué)中,我重視用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行生字的訓(xùn)練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學(xué)生對(duì)生字的印象,還能讓學(xué)生對(duì)生字有個(gè)初步的理解。在讀的過(guò)程中，我讓同學(xué)們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來(lái),絕大多數(shù)同學(xué)能很流利地把生字詞讀出來(lái)。不僅如此,我還用不同的方法幫同學(xué)們記憶生字。這樣用總結(jié)的方式記生字效果十分好。

用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí),還能盡可能的讓每個(gè)孩子都參與到學(xué)習(xí)中。所以這節(jié)課我運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行。我先把問(wèn)題浮現(xiàn)給大家,然后讓他們合作完成，再由小組長(zhǎng)匯報(bào)。效果出乎意料每個(gè)小組不僅完成了任務(wù)，還有更新的收獲。譬如,有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時(shí)的動(dòng)作、心理等，充實(shí)了課文內(nèi)容效果良好。

不足之處在于，同學(xué)們對(duì)蜘蛛性格把握得不夠確鑿,思考原因，可能是由于我在課堂教學(xué)中,把重點(diǎn)放在了字詞教學(xué)中,對(duì)蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學(xué)中，我要全方位把握內(nèi)容不能顧此失彼。

蜘蛛開(kāi)店教學(xué)反思蜘蛛開(kāi)店教學(xué)反思課后反思篇三

《蜘蛛開(kāi)店》是一篇好玩兒的童話(huà)故事。陳述的是一只蜘蛛由于寂寞、無(wú)聊決定開(kāi)一家商店，他賣(mài)口罩，來(lái)了一只河馬，他織口罩用了一整日。他賣(mài)圍巾，來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，他足足忙了一個(gè)星期。他賣(mài)襪子，來(lái)了一條四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

故事情節(jié)簡(jiǎn)單，一波三折，內(nèi)涵豐富。

教學(xué)時(shí)，先聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，再學(xué)習(xí)第一段。重點(diǎn)理解“寂寞〞一詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，換詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際等方式理解。然后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分。讓學(xué)生依照學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)后兩部分。

但是，在實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)不夠扎實(shí)。譬如第一部分，指導(dǎo)朗讀不到位。如“顧客來(lái)了〞應(yīng)當(dāng)高興的語(yǔ)氣，而蜘蛛看到一只大河馬，心情應(yīng)當(dāng)失落，驚奇，是有變化的。這點(diǎn)沒(méi)有指導(dǎo)。

再如，總結(jié)學(xué)習(xí)方法時(shí)，不夠扎實(shí)。應(yīng)當(dāng)是有條理的，先寫(xiě)蜘蛛想法，再寫(xiě)牌子，之后顧客來(lái)了，結(jié)果怎樣，強(qiáng)調(diào)不夠。

還有，學(xué)生四人小組合作時(shí)，聲音控制不到位，沒(méi)有提醒學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。書(shū)寫(xiě)速度太慢。該匯報(bào)時(shí)沒(méi)有匯報(bào)。感情朗讀指導(dǎo)缺乏。由于書(shū)寫(xiě)中卡速度慢，導(dǎo)致朗讀指導(dǎo)沒(méi)有時(shí)間。時(shí)間快終止了，其他環(huán)節(jié)匆促而過(guò)。應(yīng)當(dāng)舍棄后面環(huán)節(jié)，把朗讀和講故事再學(xué)扎實(shí)些。課堂精明有待提升。

沒(méi)有學(xué)扎實(shí)的內(nèi)容，又用了半小時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)。特別是拓展方面，讓學(xué)生續(xù)編故事，先拓展思維，看看蜘蛛還可能開(kāi)什么店？一定要根據(jù)他自身特點(diǎn)，而不是胡編亂造的。學(xué)生思維開(kāi)啟了：可以都賣(mài)，可以編織毛衣，裙子，褲子，鞋子等，價(jià)格要變。也可以賣(mài)假發(fā)，毛巾，窗簾，床品，賣(mài)布，迷彩服，蟲(chóng)子，殺蟲(chóng)劑，潤(rùn)滑油等。還可以賣(mài)畫(huà)。

找了幾個(gè)孩子根據(jù)其中幾項(xiàng)續(xù)編故事。講的還不錯(cuò)。

蜘蛛開(kāi)店教學(xué)反思蜘蛛開(kāi)店教學(xué)反思課后反思篇四

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提高興趣。

低年級(jí)生字詞學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，因此在其次課時(shí)開(kāi)始，我采用分組復(fù)習(xí)讀生詞，對(duì)于讀得正確聲音響亮的孩子，掌聲勉勵(lì)，極大的調(diào)動(dòng)了孩子的.積極性。

二、讀故事講故事

課后習(xí)題中要求孩子朗讀課文，練習(xí)講故事。為達(dá)到這一目標(biāo)，我從蜘蛛開(kāi)店前心里所想、招牌、顧客、結(jié)局四部分引導(dǎo)孩子讀故事、抓住關(guān)鍵詞填充示意圖，最終讓孩子看著示意圖、想著所讀句子、再加上自己的話(huà)練習(xí)講故事，效果不錯(cuò)。

三、展開(kāi)想象、續(xù)編故事

為了降低續(xù)編故事難度，我首先引導(dǎo)孩子想象，說(shuō)說(shuō)故事還會(huì)怎樣發(fā)展，再給孩子一個(gè)拐杖，讓孩子看著提醒填空式續(xù)編故事，這樣可以規(guī)范孩子語(yǔ)言，降低說(shuō)話(huà)難度，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)造性思維。

不過(guò)教學(xué)中也還存在著不足，在這節(jié)課的尾端，孩子們的注意力開(kāi)始分散，導(dǎo)致續(xù)編故事沒(méi)有更多孩子的參與。假使能想方法增加最終環(huán)節(jié)的趣味性，降低孩子的疲乏感，會(huì)更好。

蜘蛛開(kāi)店教學(xué)反思蜘蛛開(kāi)店教學(xué)反思課后反思篇五

本課選自部編本二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元的一課，是篇簡(jiǎn)單易懂的童話(huà)故事。這個(gè)童話(huà)故事貼近兒童生活，篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言幽默詼諧，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)理想中的世界。寫(xiě)了一只無(wú)聊的蜘蛛決定開(kāi)一家商店，由于來(lái)的顧客一次一次讓其崩潰，由賣(mài)口罩改到賣(mài)圍巾再改到賣(mài)襪子。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋?lái)都不像我們想的那樣簡(jiǎn)單，所以做事情不能想法簡(jiǎn)單。

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了說(shuō)出蜘蛛、河馬、長(zhǎng)頸鹿和蜈蚣的特點(diǎn)的問(wèn)題，一個(gè)是對(duì)于上一課大象的耳朵內(nèi)容的延伸，再一個(gè)是便于學(xué)生理解課文，為后文學(xué)習(xí)“蜘蛛為什么要更換店名〞做鋪墊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然，興趣也是最好的老師，學(xué)生們對(duì)于動(dòng)物都十分感興趣，對(duì)于動(dòng)物的特點(diǎn)都暢所欲言，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

2、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)抓住了重點(diǎn)的`內(nèi)容的概括。本課寫(xiě)蜘蛛三次開(kāi)店，語(yǔ)段內(nèi)容具有重復(fù)性。在文章主要內(nèi)容學(xué)習(xí)的把握上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次開(kāi)店，由扶到放，后面兩次開(kāi)店放手學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)的能力。

3、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行有感悟的朗讀指導(dǎo)。在體會(huì)蜘蛛開(kāi)店辛苦的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)體會(huì)。例如出示句子“蜘蛛忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾?！爸┲肟棸】?，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。〞抓住重點(diǎn)詞“織啊織〞和“足足〞，并指導(dǎo)朗讀，逐漸體會(huì)情感。

4、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的示意圖復(fù)述故事，并展開(kāi)想象，勉勵(lì)學(xué)生講故事的同時(shí)為故事加一個(gè)結(jié)尾，為后面的展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)做鋪墊。

1.教學(xué)語(yǔ)言上有些繁瑣，一些口頭語(yǔ)需要注意。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生從讀中去感悟的能力，從讀的過(guò)程中自然而然的就可以把握對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。

3.由于第一課時(shí)，對(duì)蜘蛛的形象上把握尚淺，本課應(yīng)當(dāng)向?qū)W生滲透蜘蛛形象的學(xué)習(xí)和分析。

今后，我會(huì)抓住每一次機(jī)遇，上好每一節(jié)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)反思，彌補(bǔ)自己的不足。

蜘蛛開(kāi)店教學(xué)反思蜘蛛開(kāi)店教學(xué)反思課后反思篇六

《蜘蛛開(kāi)店》是部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元的一課，是篇簡(jiǎn)單易懂的童話(huà)故事。這個(gè)童話(huà)故事貼近兒童生活，篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言幽默詼諧，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)理想中的世界。

我講完這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了說(shuō)出蜘蛛、河馬、長(zhǎng)頸鹿和蜈蚣的特點(diǎn)的問(wèn)題，一個(gè)是對(duì)于上一課大象的耳朵內(nèi)容的延伸，再一個(gè)是便于學(xué)生理解課文，為后文學(xué)習(xí)“蜘蛛為什么要更換店名〞做鋪墊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然，興趣也是最好的老師，學(xué)生們對(duì)于動(dòng)物都十分感興趣，對(duì)于動(dòng)物的特點(diǎn)都暢所欲言，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

2.課文內(nèi)容學(xué)習(xí)抓住了重點(diǎn)的內(nèi)容的概括。本課寫(xiě)蜘蛛三次開(kāi)店，語(yǔ)段內(nèi)容具有重復(fù)性。在文章主要內(nèi)容學(xué)習(xí)的把握上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次開(kāi)店，由扶到放，后面兩次開(kāi)店放手學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)的能力。

3.對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行有感悟的朗讀指導(dǎo)。在體會(huì)蜘蛛開(kāi)店辛苦的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)體會(huì)。例如出示句子“蜘蛛忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾?！爸┲肟棸】?，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。〞抓住重點(diǎn)詞“織啊織〞和“足足〞，并指導(dǎo)朗讀，逐漸體會(huì)情感。

4.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的示意圖復(fù)述故事，并展開(kāi)想象，勉勵(lì)學(xué)生講故事的同時(shí)為故事加一個(gè)結(jié)尾，為后面的.展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)做鋪墊。

不足之處：

1.教學(xué)語(yǔ)言上有些繁瑣，一些口頭語(yǔ)需要注意。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生從讀中去感悟的能力，從讀的過(guò)程中自然而然的就可以把握對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。

蜘蛛開(kāi)店教學(xué)反思蜘蛛開(kāi)店教學(xué)反思課后反思篇七

《蜘蛛開(kāi)店》是一篇童話(huà)故事，蜘蛛由于寂寞、無(wú)聊，想開(kāi)一家編織店，可他卻畏懼困難，專(zhuān)挑一些看上去很簡(jiǎn)單的口罩、圍巾、襪子來(lái)編織，結(jié)果每次都遇到讓他頭疼的顧客，最終嚇得他直接逃回家里去了。

在生字教學(xué)方面，我采用的是隨文識(shí)字，在語(yǔ)境中理解字詞意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記，如：通過(guò)做動(dòng)作來(lái)記住“蹲〞；通過(guò)第一自然段的朗讀來(lái)理解“寂寞〞；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)識(shí)記“店〞；通過(guò)字形溯源認(rèn)識(shí)“罩〞“編〞，等等。

寫(xiě)字教學(xué)方面，我通過(guò)“決定、商店〞這四個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)撇的寫(xiě)法，在不同字里寫(xiě)法不同，有長(zhǎng)撇、短撇、豎撇。

指導(dǎo)朗讀，我主要抓住蜘蛛開(kāi)店的原因、蜘蛛的招牌、三位顧客特點(diǎn)，這幾處來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，從字到詞，再到句子的朗讀，讓孩子進(jìn)入到故事的情境中，去讀句子，開(kāi)心的讀、驚奇的讀、畏懼的讀。

本節(jié)課還有一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)是“借助提醒講故事〞，這個(gè)也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，在這一課中，我引導(dǎo)孩子借助思維導(dǎo)圖講故事，依托孩子已有的基礎(chǔ)，指導(dǎo)孩子借助提醒，梳理故事內(nèi)容，按順序陳述故事，不遺漏重要內(nèi)容。課前故事里我就有意滲透講故事時(shí)的表情、動(dòng)作，以及稍帶讓孩子嘗試簡(jiǎn)單的重復(fù)類(lèi)的續(xù)編故事。