創(chuàng)境引共鳴 入境生情趣 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選創(chuàng)境引共鳴 入境生情趣摘要：在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)具有巨學(xué)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)資源；情境創(chuàng)設(shè)；語言表達(dá)；《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動(dòng)，以及強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)構(gòu)并重的教學(xué)途徑與方法，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。因此教師在上課前需要依據(jù)要講的內(nèi)容，用生動(dòng)的語言，豐富的表情等，形成一個(gè)情境，一個(gè)氛圍，讓學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。在小學(xué)英語對(duì)話中教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)局限于教材文本，而應(yīng)根小學(xué)生的思維形式以直觀、形象思維為主，在英語教學(xué)中引入實(shí)物資源可以使情境更真實(shí)，能讓語言學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)Unit5單詞officer和重點(diǎn)句型Whatdoeshe/shedo？She/Heis業(yè)體驗(yàn)日這一主題來展開情境創(chuàng)設(shè)。首先準(zhǔn)備報(bào)紙、工作證、話筒、手套和電話等實(shí)物，教學(xué)詞匯時(shí)使用這些道具來輔助教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)新的詞句。例如教學(xué)postman，當(dāng)我挎上背包拿起報(bào)紙扮演郵遞員，派送報(bào)紙時(shí)簡(jiǎn)單的一句：“Goodmorning，sir！yournewspaper！”，學(xué)生都躍躍欲試想要嘗試扮演。教學(xué)policeofficer時(shí)，帶上白色手套做出幾個(gè)交通指示動(dòng)作，并說出“Ilikepoliceofficers，They'recool！Doyouwanttobeapoliceofficer？”時(shí)，學(xué)生的熱情立12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選CareerDay證，手持話筒采訪學(xué)生“Isyourfather/mothera……？Whatdoesyourfather/motherdo？”引導(dǎo)學(xué)生使用核心句型去采訪不同的同學(xué)，整節(jié)課很多的同學(xué)參與扮演，從角色間的互動(dòng)磨煉重點(diǎn)句型的表達(dá)能力，實(shí)物資源的運(yùn)用加深了學(xué)習(xí)印象，提高了學(xué)習(xí)效果，教學(xué)活動(dòng)始終吸引著學(xué)生的注意力，學(xué)生一直處于積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。在教學(xué)中，我們可以利用教室的空間為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)立體的情境，也可以通過多媒體平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)有聲有色的多彩情境，從而讓學(xué)生盡情在情境中探索、學(xué)習(xí)、練習(xí)英語。用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，可以幫助理解單詞，引導(dǎo)學(xué)生感知、理解，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)Unit2《Myfavoriteseason》時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了四季的情境，吸引學(xué)生的注意力，通過調(diào)動(dòng)起學(xué)生視聽感官來展開教學(xué)。上課前在四面黑板上依次畫出春天美麗的花草，夏季茂盛的大樹，秋季成熟的麥穗和冬季可愛的雪人，把四面黑板變成了四幅美麗的圖畫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)四季多彩的情境，學(xué)生步入教室springandspringisgreen、summerishot、fallisgoldenandwinteris片展開一首小詩的吟誦，不同季節(jié)的情境激發(fā)了學(xué)生情感的共鳴。之后學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下我圍繞“Myfavoritelike cansee can(do) 需要學(xué)習(xí)的單詞和句型對(duì)學(xué)生而言，也就不再是外在于他們精神世界的語料，而會(huì)內(nèi)化為他們精神成長(zhǎng)的養(yǎng)料。整節(jié)課學(xué)生都以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識(shí)，不斷增加語言的輸入量，從而刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情緒體驗(yàn)參與到英語學(xué)習(xí)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力和語音表達(dá)能力。Unit4《My22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選免單調(diào)地直接板書單詞到黑板上教學(xué)生認(rèn)讀，教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了參觀房屋的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)并掌握單詞。我首先在黑板上畫出一座房子，房頂標(biāo)注上Amy’sAmyAmy.welcometomyhouse……，接著慢慢引導(dǎo)學(xué)生參觀房子，進(jìn)而一個(gè)個(gè)教授這些單詞。學(xué)生的注意力被吸引后，在情境中切實(shí)體驗(yàn)，順利的展開教學(xué)活動(dòng)。情境教學(xué)實(shí)質(zhì)效果主要是某種富有感情色彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氛生的好奇心和積極性，讓學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)。三、在創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。ismyunder”和“near”等介詞構(gòu)成的短語時(shí)，我在課前不引起學(xué)生注意的情況下，有意上課一開始，我故意發(fā)出教學(xué)指令，要求學(xué)生打開書跟讀，假裝找不到自己的書，自ismybook?Whereisit?（伴有相應(yīng)的體態(tài)語）此情此景，學(xué)生定會(huì)理解教師所講英語的含義，即“我的書在哪里？它在哪？”而且還非常想用英語說出教師的書所在的位置。于是學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行各種猜測(cè)，說出那些物品可能在的地方，即：in/on/under/nearyourdesk或in/on/under/nearyourbag（學(xué)生可能用漢語說），在此語境中反復(fù)再現(xiàn)詞匯，幫助學(xué)生有意識(shí)地使用詞匯表達(dá)意義，避免脫離語境的機(jī)械記憶與操練。inyour從學(xué)生感興趣的話題入手，設(shè)計(jì)了Let’sguess的語言情境，首先從“What’sinmyhand?”吸引學(xué)生猜出手里隱藏的物體，猜出答案后，學(xué)生帶著游戲的興奮繼續(xù)猜問inmybag?32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選本，我揭示答案的同時(shí)也要求他們出示自己的書本來進(jìn)行學(xué)習(xí)詞匯：showmeyourChinesebook/maths色，這時(shí)我們就可以因勢(shì)利導(dǎo)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色替換練習(xí)。就英語教學(xué)而言，我們要注重語言的情境，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將語言結(jié)構(gòu)、語言功能和語言情境有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在一定的語境中感知、理解新語言材料的意義、用法及作用，理解具體情境中語隨著現(xiàn)代化教學(xué)改革的深入開展，在教學(xué)中將信息技術(shù)與英語學(xué)科進(jìn)行整合，使學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，已成為廣大教師的共識(shí)。利用多媒體呈現(xiàn)圖片、聲Unit1《HowcanIgetthere？》PartA部分的museum、postoffice、cinema、bookstore、hospital以及對(duì)話Whereisthecinema?It'snexttothebookstore。播放歌謠視頻，學(xué)生跟讀說唱，在上課伊始就讓孩子們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的氛圍情境之中：Whereisthepostoffice?Nexttothehospital．Whereisthehospital?Nexttothecinema．Whereisthecinema?Nexttothebookstore．Whereisthebookstore?Gostraightahead．個(gè)地點(diǎn)的相互位置關(guān)系，也輕松的理解了方位詞組nextto生展開對(duì)話，學(xué)生在交際中來運(yùn)用此句型。小學(xué)生對(duì)歌曲興趣頗濃，使用多媒體播放與課文內(nèi)容有關(guān)的歌曲，可營(yíng)造活躍生動(dòng)的氛圍，為學(xué)生的主動(dòng)參與奠定基礎(chǔ)。人教版四年級(jí)下冊(cè)《Unit5Myclothes》，我就借用《Whoiswearingyellow諧的旋律、聽起來悅耳，唱起來更使人精神一振，在學(xué)生中尋找不同顏色的衣服，學(xué)生們立刻被吸引，在歌曲中滲透話題語境，知道了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望油然而生。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選到提高。創(chuàng)設(shè)豐富的語境，在理解和表達(dá)活動(dòng)中幫助學(xué)生習(xí)得詞匯和語法知識(shí)。語能力，實(shí)現(xiàn)新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中英語三維目標(biāo)的重要手段。當(dāng)兒童作用于