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給教師的建議

蘇霍姆林斯基

汪海波這本書(shū)給我的第一感覺(jué)1、沒(méi)有空洞的理論訓(xùn)導(dǎo)2、不喜歡大而空的說(shuō)教3、聯(lián)系教育生活的實(shí)際4、令人倍感親切蘇霍姆林斯基給老師的第一條就是：“請(qǐng)記住”：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生對(duì)我起到重要啟示作用的是這句話：只要讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到取得成功的個(gè)人的、人格上的歡樂(lè)，那么這種課就不會(huì)把教師弄得心情焦躁、精疲力盡?，F(xiàn)在的課堂恰恰是多以滿(mǎn)堂灌為主，一節(jié)課下來(lái)老師唾沫星子橫飛，累死累活的，但看我們學(xué)生的表情時(shí)卻是滿(mǎn)臉茫然，這樣對(duì)于老師和個(gè)人來(lái)說(shuō)都是損失的。我們的教師可以引導(dǎo)我們的孩子體會(huì)到努力學(xué)習(xí)的愉悅感，這樣我們也能夠輕松許多。總其原因，我想現(xiàn)在的教師太浮躁，教育太膚淺，遠(yuǎn)離了真正的教育的本質(zhì)。我們沒(méi)有耐心地蹲下身子來(lái)觀察我們的孩子，我們沒(méi)有認(rèn)真的學(xué)習(xí)各孩子心靈階段的特點(diǎn)。孩子對(duì)新知識(shí)的理解程度是需要不同的時(shí)間過(guò)程的，而對(duì)新知識(shí)的吸收消化也是需要不同的時(shí)間的，所以在教育教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該充分考慮分析到每個(gè)孩子不同的心理特點(diǎn)，只有這樣我們才能縮小我們孩子的差距，真正的讓他們?cè)谕黄鹋芫€上?！咎K】蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基：讓孩子們心里的詩(shī)的琴弦響起來(lái)

其實(shí)“每一個(gè)孩子就其天性來(lái)說(shuō)都是詩(shī)人”，我們要通過(guò)發(fā)展孩子的學(xué)習(xí)能力，

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