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中班科學教案篇1

活動目標：

〔1〕對科學活動感愛好，能積極動手探究，查找答案。

〔2〕初步了解物體的溶解現象，并學習記錄試驗結果。

〔3〕培育幼兒的團結幫助技能。

活動預備：

〔1〕各種操作材料：水杯人手四個、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。

〔2〕記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆。

活動指導：

一、認識試驗材料。

老師：今日我們要一起做一個特別有趣的試驗。你們可以到桌子上去看一看、聞一聞、摸一摸，看看老師給你們預備了哪些試驗材料？

幼兒觀測。

幼兒〔齊讀〕：沙子，鹽，糖，小米。

二、猜想：

誰放在水里會不見？誰放在水里還存在？

老師：請小伙伴先來猜一猜，想一想，假如把這些材料分別放進四個有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地攪拌，想想最末什么東西不見了？什么東西還存在？

幼兒先進行探究，老師再進行提問。

三、認識活動標識

師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的運用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標識。

師：假如不見了，我們用這個符號來表示，〔⊕〕還存在呢？我們就用這個符號來表示，〔√〕

四、操作活動

幼兒自己動手操作，老師間接指導或個別指導。

師：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？沙子，鹽，方糖，小米，分別放到這四個杯子里，用筷子進行攪拌，看看他們會怎么樣的改變？哪些東西會溶解，哪些東西不會溶解，請你用標記記錄下來，〔出示記錄表〕你們做的.都記錄在這一小欄里。

在操作后，老師予以個別的評價講解。

師：誰來講一講你猜想的結果和試驗的結果一樣不一樣？

五、分類活動

師：剛才小伙伴都做了試驗，都了解了，什么在水里會不見，什么還存在，

你把會不見的物體與存在的物體都找到自己的好伙伴。不見了我們給他貼上星星，存在的我們給他貼上花朵。

六、溝通總結活動

老師：今日通過做試驗，我們知道了不同的物質放進水中會有不同的現象發(fā)生。

像沙子和小米放進水中，通過攪拌還是存在的，鹽和糖放進水中，通過攪拌就不見了。像這種現象，有個詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”?！灿變糊R讀幾遍〕

七、延伸活動

師：誰能告知我，你們在生活中，還見過哪些東西可以溶解在水中？〔幼依據自己的生活閱歷回答〕

師：這些東西究竟能不能溶解在水中？我不知道。由于我們沒有做試驗，小伙伴們剛剛看到了，猜想的結果和試驗的結果有時候是不一樣的，所以我們不能亂猜，要進行試驗。剛剛小伙伴們說了那么多，回家后做做試驗，明天告知我和大家。

中班科學教案篇2

活動目標：

1.感知吹泡泡的方法，嘗試用不同的工具吹泡泡，在實踐探究中發(fā)覺只要有孔，有縫隙的物品都能吹出泡泡來。

2.能夠積極嘗試，大膽想象、探究自制吹泡泡的工具。

3.在探究過程中，進展幼兒學習自主性，體驗發(fā)覺的樂趣。

4.進展幼兒手部動作的敏捷性。

5.體會集體合作游戲的歡樂。

活動預備：

泡泡液、吸管、盤子、毛巾人手一份；蒼蠅拍、漏勺、梳子、刷子人手一份；鐵絲和樹葉假設干。

活動過程：

1.以談話形式導入，引出課題。

小伙伴你們喜愛吹泡泡嗎？今日想不想在這兒吹出很多泡泡？想不想？！吹泡泡應當怎么吹？老師為小伙伴預備了吹泡泡的材料，大家看看是些什師示范吹泡泡的動作。請小伙伴自己動手試一試！看看誰能第一個勝利地吹出泡泡來！小伙伴在吹泡泡之前要提出要求：吹得時候要把吸管離開盤子，讓泡泡飛起來。幼兒操作是老師巡察提示幼兒吹泡泡時把氣吹出去，千萬可別把泡泡液吸到肚子里不然肚子會疼的。吹泡泡的時候，不要吹到別人或者自己的臉上，假如不當心吹到臉上就用毛巾抓緊擦一擦。

2.創(chuàng)設自由探究的空間，掌控吹泡泡的基本技能。

泡泡吹出來了嗎？勝利地小伙伴想一想怎么樣讓泡泡吹得越來越大，你吹大了嗎？想一想你要用多大的力氣。是用勁的吹還是輕輕地吹，大家把泡泡吹出來了嗎？吹出泡泡的小伙伴請你把吸管放到你面前的藍盆子里。

和幼兒一起總結吹泡泡的閱歷，現在我請小伙伴說說剛才是怎么勝利的？老師演示，和幼兒一起總結吹泡泡的閱歷。蘸一蘸泡泡液，然后輕輕地呼…要輕輕地用力，吹的時候要時間長些，就可以吹出泡泡了。你們都是這么做的對嗎？太棒了！

3.鼓舞幼兒大膽嘗試，感知吹泡泡工具的特性。

那么除了吸管以外還有沒有其他的東西也可以吹出泡泡呢？你們還用過其他的東西吹過泡泡嗎？〔沒有〕我?guī)砹艘恍〇|西，你們見過嗎？

出示蒼蠅拍，"這是什么？"〔蒼蠅拍〕，是用來干什么的'？出示漏勺，是用來干什么的？〔是盛餃子，湯圓用的〕，出示鞋刷，梳子，你們覺得這四樣東西能吹出泡泡來嗎？我們還是用事實來證明吧，看看跟你們想得一樣不一樣。假如能就請你把它放到藍盆子里，假如不能就把它留在袋子里。四種東西我們都要試一試，吹勝利地放在哪里？不勝利地放在哪里呢？

老師個別觀測幼兒自由探究狀況，適當予以援助和提示，"試試看是不是和你們想得一樣，假如勝利了要記得抓緊放到前面的籃子里去。再試試袋子里的其他的東西能不能勝利，你可以多試幾次，實在吹不出來也沒關系，你可以留在袋子里面。"援助幼兒總結閱歷：只要有孔，有縫隙的物品都能吹出泡泡來。

好，現在大家都吹出泡泡來了嗎？現在小伙伴說蒼蠅拍和漏勺吹出泡泡來了嗎？他們?yōu)槭裁茨艽党雠菖莸哪兀颗菖菔菑氖裁吹胤酱党鰜淼难?？原來蒼蠅拍和漏勺有孔有洞，所以能夠吹出泡泡，只要是有孔的東西就都能吹出泡泡，"袋子里面的都是沒有吹出泡泡的工具對嗎？"我們共享一下袋子里面吹不出泡泡東西有什么，他的袋子里面還剩下了什么？〔刷子〕好他認為刷子經過他的試驗是吹不出泡泡來的有沒有不同意他觀點的小伙伴，那你來試試看，告知他看能不能吹出泡泡來，就用他的刷子試，引導幼兒從鞋刷的正面吹：你觀測了嗎他是從哪里蘸的泡泡液，從哪里吹的，我們從鞋子正面有很多縫隙的地方試試看，泡泡勝利了嗎？現在袋子里有刷子的小伙伴，你們認為是要把刷子放在袋子里還是要放在勝利的盆子里呢？你們還要試一下嗎？幼兒操作時提示請小伙伴演示，做試驗就是這樣，一次可能不行，需要我們反復的試一試，說不定就有可能勝利！

袋子里面除了刷子以外還有其他不一樣的東西了嗎？拿出梳子他認為梳子是吹不出泡泡來的，誰有不同的看法？你來試一試，大家看勝利了嗎？泡泡是從什么地方出來的？〔梳子的縫兒里出來了〕哦梳子和刷子一樣他們的縫隙是可以吹出泡泡來的。袋里還有梳子的小伙伴再試一試吧，假如勝利了就把他放到藍盆子里〔假如小伙伴將全部的工具也吹出泡泡了：就徑直問〕鞋刷和梳子能吹出泡泡來嗎？泡泡是從它什么地方吹出來的，〔眼兒里〕，現在這四種東西都吹出泡泡來了嗎？也就是說，只要我們的工具有孔，或者有縫隙就應當能吹出泡泡來對嗎？

4.嘗試用樹葉來吹泡泡，自制吹泡泡工具。

出示樹葉，樹葉能吹出泡泡嗎？那你們能想什么方法使樹葉吹出泡泡呢？請大家想一想試一試！

能吹泡泡的工具需要有什么，〔有孔，洞洞，縫隙〕提示幼兒可以用手指掐，用吸管戳，洞洞，老師巡回指導，提出問題，你的洞洞外形不一樣，吹出得泡泡是一樣的嗎？是什么外形的？

請幼兒總結閱歷，介紹用樹葉吹泡泡的方法，現在你們的樹葉吹出泡泡了嗎？

"只要在樹葉上打個洞或縫隙就可以吹出泡泡了。"

5.引導幼兒轉變細鐵絲的外形吹泡泡。

感知材料不同與泡泡的改變關系。"我這兒還有一樣珍寶，大家看是什么？"

〔1〕你能用細鐵絲變魔術變成吹泡泡的工具嗎？

〔可以用扭，繞，團，折等多種方法來制作工具〕誰想勇猛地挑戰(zhàn)一下？

〔2〕你勝利了嗎？吹出的泡泡是怎么樣的呢？〔在借鑒別人的閱歷上，選擇一種自己最喜愛的方法來轉變鐵絲的外形，玩吹泡泡游戲〕引導幼兒觀測：當你勝利了吹出泡泡后再把鐵絲轉變外形后看看吹出的泡泡有改變嗎？是什么外形？原來不管我們是什么外形的東西吹出來的泡泡都是圓的。

中班科學教案篇3

一、教學目標：

1、關注池塘水面倒影及其改變，理解散文意境。

2、設法使水面成像并發(fā)生改變，體驗制造的樂趣。

二、重點：觀測水面成像及發(fā)生的改變

三、難點：比較原件和復制品的區(qū)分

四、活動預備

1、一個有風的日子

2、小區(qū)的池塘邊放置假設干只裝滿水的大臉盆

五、活動過程

●看一看

幼兒有序坐在池塘邊，悄悄地觀看水面的改變?！蔡崾居變毫粢獍踩?/p>

●說一說

請幼兒說說看到了什么，它們是怎么樣的？

引導幼兒比較倒影和真正的東西有什么不一樣？

什么時候倒影變了？變得怎么樣了？

●聽一聽

請幼兒邊觀看水面改變，邊觀賞老師朗誦散文。

請幼兒學用散文中的“*的`變*了”的句型，表達眼前看到的景象，進一步感受散文的意境。

●做一做

幼兒分組，請幼兒把裝水的臉盆當做池塘，觀測被風吹的臉盆，制造水面哈哈鏡

啟發(fā)幼兒移動裝水的臉盆，自選一處別出心裁的景物進行成像，認真觀測，說說看到了什么？

啟發(fā)幼兒設法使水面成像發(fā)生改變，如搖擺臉盆、吹動水面等，體驗制造的歡樂

●想一想

引導幼兒相互觀看溝通，比較原件和復制件的區(qū)分，體驗發(fā)覺的樂趣。

結合散文的內容，進一步理解散文的意境。

附散文：

小池塘

圓圓的小池塘，像一面亮亮的小鏡子。

小草照照，好青好青。小樹照照，好綠好綠。小花照照，好美妙美。

你照照，我照照，風娃娃也要照照。照一照，哈哈笑：圓的變扁了，扁的變圓了，彎的變直了，直的變彎了。

亮亮的小鏡子，變成有趣的哈哈鏡啦！

中班科學教案篇4

活動目標：認識木材，了解的特性和用途，能說出常見的木材制品，知道愛惜它們。

教學時間：2教時第一教時

活動預備：一次性的筷子等木制品。

活動過程：

1、導入老師出示一次性的筷子。

提問：

〔1〕這是什么？

〔2〕它有什么作用？

〔3〕它是用什么制作的？

2、通過上述啟發(fā)式提問，引出課題，讓幼兒了解木材的`用處。

提問：

〔1〕什么是木材？

〔2〕木材有什么特點？

〔3〕木材有什么用處？

第二教時活動預備：

《幼兒用書》人手一本活動過程：

1、組織幼兒實地參觀教室設施。

〔1〕什么叫木材制品？

〔2〕教室里有哪些接物品是木材制成的？

〔3〕小伙伴在運用木材制品時，要怎樣做？

2、結合幼兒用書，談談自己還見過哪些木材制品。

中班科學教案篇5

活動目標：

1、嘗試用看一看、摸一摸、捏一捏的方式了解海綿的特性。

2、樂于參與探究活動，愿意用語言來表達自己在活動中的發(fā)覺。

活動預備：盒子海綿

活動過程：

一、開始部分

導入：老師今日給你們帶來了一個伙伴，我們來認識一下，出示一個海綿玩具：好可愛的寶寶，老師這還有好多呢!

1、幼兒通過看一看、玩一玩、摸一摸，感知海綿的特性?，F在每人發(fā)一個，拿到之后看一看、玩一玩、摸一摸，你們玩過這個嗎?在家里見過嗎?

2、進一步感知海綿的特性是粗糙的，輕輕地。

你們自己摸摸看，它們是硬硬的還是軟軟的?往這邊看，老師可以在前面拿一個玩具捏一捏，讓幼兒觀測，摸一摸是什么樣子的?(老師示范摸一摸)幼兒：軟軟的。(這是假如有幼兒說出這是海綿，老師就要請幼兒說出：你認識這個材料，這是什么?幼兒：海綿。假如沒有幼兒說出，老師就要提問提示幼兒：這個軟軟的東西是什么?幼兒：海綿。)

我們摸一摸自己的小臉，滑不滑?幼兒：滑。師：滑滑的。再摸一摸手里的海綿玩具是滑滑的嗎?幼兒：不是。老師：那是怎樣的?幼兒：粗糙的。老師：海綿是粗糙的。我們再來甩一甩，是重重的，還是輕輕地?幼兒：輕輕地。老師：海綿是輕輕地。

二、基本部分

1、和海綿寶寶玩游戲

⑴藏在衣服里

現在讓海綿寶寶休息一下，海綿寶寶要和我們玩游戲了。剛才我們的海綿寶寶摸上去怎么樣?幼兒：軟軟的。(假如有幼兒說硬硬的，老師總結：有的說軟軟的，有的說硬硬的。我們摸一摸，他是怎樣的?"軟軟的"師：軟軟的，摸上去沒有我們的皮膚那樣光滑，我們還可以說他是粗糙的。今日海綿寶寶要和我們玩捉迷藏的游戲，海綿寶寶說他想藏起來，藏哪呢?藏到小伙伴的衣服里。(老師示范把玩具藏到衣服里)然后捂起眼睛說我來找了，藏好了嗎?幼兒：藏好了。摸摸看，摸上去"軟軟的"老師：咦在這軟軟的!這也有，這也是軟軟的。兩個小伙伴相互摸一摸，然后老師問幼兒摸上去怎么樣?"軟軟的"老師：你也找到了，摸上去怎么樣?"軟軟的"

⑵藏在背后面

把海綿寶寶拿出來，剛才我們把海綿寶寶藏哪了?"衣服里"他摸上去是怎樣的?"軟軟的"現在繼續(xù)捉迷藏，我們把它藏在哪呢?背后面。老師示范倚一倚什么感覺?幼兒：靠上去也是軟軟的。你呢?"海綿寶寶靠在后面什么感覺?"幼兒：軟軟的。老師："你覺得還有什么時候靠起來是軟軟的?在家里的時候靠起什么是軟軟的?"(床、沙發(fā)等)他們靠起來感覺軟軟的，它的里面確定有"海綿"

⑶藏在屁股下面

海綿寶寶休息一下，(老師示范把海綿寶寶放在大腿上)海綿寶寶又要藏了，這次他要藏在哪呢?(有亂的小伙伴，老師可以說，讓海綿寶寶休息我就告知你。)這次他要藏在屁股下面，(老師示范把玩具放到屁股下面)上下動一動、掂一掂，感覺怎么樣?幼兒：軟軟的。老師：舒暢嗎?幼兒：舒暢。老師：給你的感覺有點像坐在什么上面了?幼兒：坐在沙發(fā)上。老師：軟軟的，感覺很舒暢!

2、幼兒兩次嘗試用盒子裝海綿寶寶。

(第一次)幼兒運用自己的感知選用大盒子裝海綿寶寶。

海綿寶寶和我們玩了這么多的游戲有點累了，讓他休息一下。海綿寶寶還想藏一個地方，藏在什么地方呢?看一看，這里是什么?(老師吧桌子上面的布掀開)猜一猜，這次海綿寶寶藏在哪里?幼兒：盒子里。老師：想想看，你的海綿寶寶會藏進那個盒子里?能藏進去嗎?誰來試一試?

(請小伙伴上來選盒子，小伙伴上來后選一個盒子)你覺得你寶寶能放進去嗎?幼兒：能。老師：為什么?幼兒：由于盒子大，寶寶小。我們來比一比(老師兩手分別那盒子和玩具，舉起來讓幼兒觀看說出結果)老師：怎么樣?能放進去嗎?幼兒：能。老師：盒子和海綿寶寶誰小?幼兒：盒子大，海綿寶寶小。老師：所以海綿寶寶能放進去。

老師拿出一個小盒子問幼兒：為什么不選這個盒子呢?幼兒：由于它太小了裝不進去海綿寶寶。老師：一會我們試一試。

現在每個人到前面來選一個盒子，想方法把海綿寶寶放進去，女孩先來，坐在座位上試試看，把海綿寶寶藏進去。(有的小伙伴覺得盒子太小了，就到前面換盒子，老師就要問幼兒：你覺得寶寶藏不進去是嗎?幼兒：是。老師：那你選一個回去試試吧。

老師巡回觀看問幼兒：都裝進去了嗎?幼兒：都裝進去了。老師：你覺得你的盒子怎么樣?幼兒：我覺的我的盒子正合適。老師：你的呢?幼兒：我的盒子也正合適。

(觀測找一個把玩具寶寶藏到小盒子里的幼兒，假如裝不進去，老師發(fā)覺了就援助他一起裝進去，然后問幼兒裝進去了嗎?幼兒：裝進去了。)老師：你剛才裝進去的'時候用了一個什么動作?海綿寶寶總是跑出來，你是怎么把它放回去的?(幼兒回答不出來，就請這個幼兒到前面來)你到前面來給我們做一做，老師兩手分別拿盒子和玩具，舉起來比一比，讓幼兒看出來玩具大，盒子小。然后請上來的這個幼兒裝寶寶。(幼兒邊做邊用到哪些動作的時候，老師在旁邊也要做出來，并說出動作的名稱，如：按一按。)海綿寶寶裝進去了嗎?幼兒：裝進去了。老師：它用了什么動作把海綿寶寶裝進去了?幼兒：按一按。

老師：剛才我看見一個小伙伴拿了一個小盒子就搖頭說裝不進去，你到前面來，用剛才某某小伙伴按一按的方法吧寶寶放進去，試一試。老師：我?guī)湍愦蜷_蓋子，你來裝，按一按。(裝進去了)老師：可以裝進去嗎?幼兒：可以。老師：你是怎么裝進去的?幼兒：我是按一按裝進去的。

(第二次)幼兒嘗試用比第一次小一點的盒子裝海綿寶寶。

海綿寶寶都裝進去了嗎?幼兒：裝進去了?，F在把海綿寶寶拿出來放在盒子上面，試一試，海綿寶寶能卷起來嗎?幼兒：能。老師：為什么能卷起來?幼兒：由于海綿寶寶是軟的。老師巡回指導，他的寶寶卷起來了，他的寶寶也卷起來了。(假如遇到不會卷的幼兒，老師援助指導邊做邊說：卷一卷。)

老師回到座位上說：海綿寶寶說，這次它想躲到最小的盒子里，你們覺得可以嗎?幼兒：可以。為什么?幼兒：可以把它卷一卷放到盒子里。幼兒：不能。為什么?幼兒：由于盒子太小了。有的說可以，有的說不能，我們來試一試。

現在請選一個比你剛才拿的盒子小一點的盒子試一試，這次男孩先來。女孩來，選一個小盒子，把海綿寶寶藏進去試一試，我來看一看，用什么方法藏進去的?幼兒：卷一卷、按一按。

老師：這么小的盒子都能放進去。老師回到前面的座位上總結：這次小小的盒子海綿寶寶也藏進去了，海綿寶寶為什么會藏進這么小的盒子里呢?幼兒：把它卷一卷就塞進去了。老師：海綿寶寶為什么會卷呢?幼兒：由于它是軟的。老師：海綿寶寶軟軟的，卷一卷就藏進去了。老師在問一個幼兒：某某你是怎么讓幼兒躲進去的?幼兒：我是按一按讓它進去的。老師：海綿寶寶能按嗎?幼兒：能。為什么?幼兒：由于海綿是軟的。老師：海綿寶寶軟軟的，按一按他就藏進去了。

3、幼兒認識海綿寶寶"變形了"!

海綿寶寶躲進圓筒形的盒子里他是什么外形?幼兒：圓筒形。躲到正方形的盒子里他是什么外形?幼兒：正方形。老師：海綿寶寶躲到什么外形的盒子里他就變成什么外形，海綿寶寶變形了!現在我把它拿出來，他又還原成什么了?幼兒：他又變成以前的樣子了!

三、結束部分

老師示范用小盒子裝海綿寶寶，然后做總結。

海綿寶寶和盒子都想休息了，海綿寶寶想回到我的袋子里。(老師拿著袋子巡回走，幼兒主動把海綿寶寶送回袋子)盒子想回到桌子上面。

老師這里還有一個海綿寶寶，剛剛捉迷藏的時候他也焦急了，它說：王老師，王老師，我也想藏起來，這次他想藏在這個小盒子里(老師拿出一個最小的盒子)能躲進去嗎?你來說為什么能?幼兒：卷進去。為什么?幼兒：由于海綿是軟的。認為不能的孩子請舉手，有的說能，有的說不能，試試看，我覺得能。老師拿起盒子和海綿寶寶對比，卷一卷，按一按，海綿寶寶就塞進去了，然后變形了，變成了心形(裝進什么外形的盒子就變成什么形)打開后又變成什么樣子了?我們來看一看，果真又變成原來的樣子了!

海綿寶寶真好玩，王老師還藏了一些在教室里，起立!我們一起去找一找，繼續(xù)和它們玩捉迷藏的游戲吧!

中班科學教案篇6

活動目標：

1、通過看、聞、摸、嘗，對橘子積累更多的閱歷。

2、學習10以內的數數，比較多少。

活動預備：

幼兒人手一個人橘子環(huán)境：橘皮貼畫、橘皮茶、橘皮食品

活動過程：

1、韻律活動《摘果子》，問：“來告知我，今日你們摘了哪些水果？”〔幼兒回答〕

2、出示橘子，引出活動主題

“今日，老師也去摘了一種水果，看看是什么，它長在哪里？”

“誰來洪亮的地告知我它的名字，我就送他一個，好嗎？”

“橘子不夠了，說明橘子怎么樣了，小伙伴怎么樣，怎么辦呢？

3、認識橘子的形狀特征。

〔1〕“誰來告知我們，橘子長得什么樣？”〔圓圓的、扁扁的、有大的、有小的.〕

〔3〕“橘子是什么顏色的？”〔區(qū)分橘黃、橘紅〕

〔4〕“聞聞橘子有什么味道？”

〔5〕“摸摸橘子身上，有什么感覺？”〔學習詞匯坑坑洼洼，粗糙〕

4、剝橘子，觀測橘子內部結構

“橘皮里面藏的是誰呢？看看橘皮里面有什么？”〔學習詞匯：橘瓤，莖〕

“數數你的橘子有幾個橘瓤，告知大家？”

“試試能不能把橘瓤合起來變成一個橘子了”〔老師做示范〕

小結：一個橘子能分成好多個橘瓤，好多個橘瓤和起來有能變成一個橘子。

“小伙伴知道橘子的味道嗎？”〔有的酸，有的甜〕

“為什么會有的酸，有的甜呢，剝開橘瓤皮看看里