幼兒園開(kāi)學(xué)安全教育教案

幼兒園開(kāi)學(xué)安全教育教案1活動(dòng)目標(biāo)：知道疼惜小手，不玩尖利的東西。知道手劃破后簡(jiǎn)潔的處理和保護(hù)方法。活動(dòng)預(yù)備：手受傷的小熊玩具。重點(diǎn)難點(diǎn)：知道哪些東西尖利不能玩?；顒?dòng)地點(diǎn)：娃娃家活動(dòng)形式：小組活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程：出示小熊玩具，通過(guò)故事導(dǎo)入：“今日小熊在玩的時(shí)候可不留神了，弄傷了自己的手，它自己很疼，都快哭了!”爭(zhēng)論：這個(gè)小熊的手怎么啦?(出血了)好好的小手怎么會(huì)出血呢?(被東西劃破了)什么東西會(huì)把手劃破?為什么?(玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。由于這些東西很尖，很銳利。)啟發(fā)幼兒回憶：自己的手有沒(méi)有被劃破過(guò)，手劃破了有哪些不便利。爭(zhēng)論怎樣才能使我們的小手不受傷。(尋常不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。)小結(jié)：我們四周有很多東西，有的是很尖的，有的是很銳利的，假設(shè)我們?nèi)ネ孢@些東西，就會(huì)把手劃破，給自己帶來(lái)危急和很多不便利。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動(dòng)和生活。爭(zhēng)論怎樣保護(hù)、處理小熊(或自己)受了傷的手。假設(shè)手不留神被劃破了，能不能用沒(méi)有洗過(guò)的手去捂?zhèn)?為什么?(不能，由于沒(méi)有洗過(guò)的手有細(xì)菌，會(huì)使傷口感染、化膿。)手受傷了怎么辦?(假設(shè)擦傷了皮，要先清洗傷口，然后涂上紅藥水或紫藥水;嚴(yán)峻的要找醫(yī)生處理。)手包扎后還要留意哪些事項(xiàng)?(不能把傷手浸在水里，不能任憑揭掉包布，要按時(shí)找教師、醫(yī)生換藥等。)小結(jié)：假設(shè)我們的小手已經(jīng)受了傷，就更要好好保護(hù)，這樣才能使它快快恢復(fù)安康，為我們效勞。幼兒園開(kāi)學(xué)安全教育教案2活動(dòng)目標(biāo)1、知道哪些地方存在危急，不能去玩耍。2、能說(shuō)出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。3、增加安全意識(shí)，抑制自己的古怪心，不去危急的地方玩耍。1、教學(xué)掛圖和幼兒用書。2、一張對(duì)開(kāi)大白紙(固定在黑板上)和一盒水彩筆。1、活動(dòng)導(dǎo)入：談話活動(dòng)。教師：假期的時(shí)候，小朋友可以到很多地方玩。但是，生活中有很多地方格外危急，是小朋友不能去玩耍的。你知道哪些地方存在危急，不能去玩耍嗎?幼兒自由發(fā)言并爭(zhēng)論，教師在黑板上的大白紙上用圖夾文方式記錄大家都同意的幾點(diǎn)。教師小結(jié)幼兒所講的內(nèi)容。教師：剛剛小朋友們說(shuō)出了很多不適合玩耍的地方，還有哪些地方不能去玩耍呢?讓我們一起來(lái)看一看。2、活動(dòng)開(kāi)放：觀看教學(xué)掛圖。教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒理解第一幅圖的內(nèi)容，即建筑工地危急，不能去玩耍。①教師：小倒霉去哪里了?發(fā)生了什么事?為什么不能到建筑工地玩兒呢?②幼兒觀看描述并答復(fù)以下問(wèn)題。③教師小結(jié)：建筑工地上都是沙子、水泥、鋼筋、石子等建筑材料，不留神會(huì)被撞傷、砸傷。各種運(yùn)輸車輛出入工地，不留神也會(huì)被撞傷。建筑工地常常有高空吊物，滾落的材料會(huì)砸傷人。建的建筑物未安裝樓梯、門、窗等，假設(shè)進(jìn)入其中可能會(huì)發(fā)生從高處跌落的危急。因此，建筑工地格外危急，不能去玩耍。教師引導(dǎo)幼兒理解其次幅圖的內(nèi)容，即停車場(chǎng)危急，不能去玩耍。①教師：小倒霉又到哪里玩了?發(fā)生了什么事?停車場(chǎng)有什么危急?為什么不能去那里玩兒?②幼兒觀看描述，爭(zhēng)論后答復(fù)。③教師小結(jié)：停車場(chǎng)里隨時(shí)都有汽車駛進(jìn)駛出，小朋友去那里玩兒很簡(jiǎn)潔被車撞傷，而且停車場(chǎng)里汽車很多，駛進(jìn)駛出時(shí)都會(huì)排放廢氣，里面含有鉛，會(huì)引起小朋友鉛中毒，影響身體安康和智力進(jìn)展，因此不行以去玩耍。教師引導(dǎo)幼兒理解第三幅圖的`內(nèi)容，即倉(cāng)庫(kù)危急，不能去玩耍。①教師：小倒霉到哪里玩兒了，發(fā)生了什么危急?倉(cāng)庫(kù)里有什么危急?為什么不能去那里玩兒?②幼兒觀看描述，爭(zhēng)論后答復(fù)。③教師小結(jié)：倉(cāng)庫(kù)里會(huì)堆放很多的貨物、箱子。假設(shè)堆放得不結(jié)實(shí)，或者堆放得比較高，簡(jiǎn)潔滑落，小朋友可能會(huì)被砸傷。還有些倉(cāng)庫(kù)可能堆放了危急物品，比方有毒的化工材料，會(huì)釋放出毒氣，導(dǎo)致人過(guò)敏或生病。因此，不能去倉(cāng)庫(kù)玩耍。教師引導(dǎo)幼兒理解第四幅圖的內(nèi)容，即廢棄的場(chǎng)所危急，不能去玩耍。①教師：小倒霉最終到哪里玩兒了?發(fā)生了什么?這里有什么危急?為什么不能去玩兒?②幼兒觀看描述并答復(fù)以下問(wèn)題。③教師小結(jié)：廢棄的礦洞里，有很多滑落積存的小石塊，會(huì)掉落砸傷人，還有可能會(huì)有很深的積水，很危急。被廢棄不用的廠房、煤窯也有很多危急，比方建筑物不結(jié)實(shí)會(huì)發(fā)生坍塌，人會(huì)被掩埋在里面，格外危急。所以，被廢棄的場(chǎng)所千萬(wàn)不行以去玩耍。請(qǐng)幼兒整體閱讀幼兒用書第22～23頁(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒抑制古怪心，不去危急地方玩耍。教師小結(jié)補(bǔ)充：除了以上的地方存在危急、不能去玩耍以外，還有很多地點(diǎn)很危急，不能去玩兒，比方山洞、地洞、奇特地道等。去那里可能會(huì)被卡住，還可能遇到蛇等危急動(dòng)物，或者有很深的積水。小朋友不能由于古怪盲目進(jìn)入，不然會(huì)發(fā)生危急。幼兒園開(kāi)學(xué)安全教育教案3活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒懂得一些根本的自我保護(hù)常識(shí)，對(duì)幼兒加強(qiáng)安全學(xué)問(wèn)教育。2、培育幼兒初步的處理突發(fā)大事的力量和初步的應(yīng)變力量。活動(dòng)預(yù)備：情境表演“小明在家”、獨(dú)拘束家的各種圖片活動(dòng)過(guò)程：1、引入“突然遇到事情怎么辦”的話題，加強(qiáng)幼兒的安全保護(hù)教育。生活中突然遇到事情的時(shí)候，你會(huì)怎么辦?(不慌張、不行怕、盡力想方法解決問(wèn)題)你們遇到過(guò)什么事，當(dāng)時(shí)你是怎樣的?想過(guò)什么方法解決。讓幼兒各自爭(zhēng)論，并把經(jīng)受與其他幼兒共享。2、利用情境表演引導(dǎo)幼兒了解突發(fā)大事的處理方法。(1)兩位教師進(jìn)展情境表演，讓幼兒看情境表演，學(xué)會(huì)“家里突然來(lái)了生疏人”的處理方法。你認(rèn)為小明這樣做對(duì)嗎?當(dāng)你一個(gè)人在家里，有人敲門，假設(shè)這個(gè)人你不生疏，你該怎么辦?假設(shè)這個(gè)人是爸爸媽媽的朋友又該怎么辦?教師小結(jié)：小明和靈巧，遇到有生疏人來(lái)訪，沒(méi)有先翻開(kāi)門，而是先問(wèn)清來(lái)人是誰(shuí)。現(xiàn)在社會(huì)上有壞人，如不問(wèn)清，很可能會(huì)讓壞人鉆空子，小朋友們也要留神。對(duì)待爸爸媽媽的客人要禮貌熱忱。3、讓幼兒了解一些根本的發(fā)生危急的應(yīng)變措施和方法。“發(fā)生火警(觸電、受傷、溺水等)時(shí)你有什么方法?慌張失措有幫助嗎?”在此過(guò)程中引導(dǎo)幼兒知道火警、急救、匪警等的號(hào)碼。4、教師總結(jié)。教育遇到突發(fā)大事，應(yīng)沉者、有信念，做任何事情都要先用腦子想一下，信任自己能辦好。幼兒園開(kāi)學(xué)安全教育教案4活動(dòng)目標(biāo)：進(jìn)一步穩(wěn)固防火安全的教育。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)防火安全的相關(guān)學(xué)問(wèn)。3、提高幼兒在生活當(dāng)中的安全意識(shí)和自我保護(hù)力量。活動(dòng)預(yù)備：相關(guān)圖片、視頻?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話活動(dòng)。你們寵愛(ài)過(guò)年嗎?人們會(huì)用什么方式慶祝年的到來(lái)呢?二、看視頻《小豆豆放煙花》。師：你們看豆豆這樣做多危急啊，在放煙花的時(shí)候肯定不能對(duì)著自己或者別人，可不能像頑皮的豆豆那樣。師：小結(jié)這些視頻告知了我們什么?原來(lái)啊，我們的生活中有很多的危急事情，要我們時(shí)時(shí)刻刻留意，比方：過(guò)大路的時(shí)候要走人行道，還要留意紅綠燈。不能任憑去玩水和觸碰電，不然一不留神就會(huì)發(fā)生很嚴(yán)峻的后果。三、組織幼兒爭(zhēng)論。師：發(fā)生火災(zāi)的緣由有哪些?(小孩玩火、亂丟火煙頭、在禁放區(qū)燃放煙花、用明火照明查找物品、地震、打雷、亂拉亂接電線等)師：假設(shè)發(fā)生火災(zāi)，我們應(yīng)當(dāng)怎么樣做才能實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)與逃命自救?四、防火的安全教育。預(yù)防火災(zāi)，小朋友們不能任憑玩火。蚊香不能靠近簡(jiǎn)潔著火的物品。不能任憑燃放_(tái)。小朋友不能玩未熄滅的煙頭，見(jiàn)了沒(méi)熄滅的煙頭應(yīng)準(zhǔn)時(shí)踩滅。五、說(shuō)防火兒歌。幼兒園開(kāi)學(xué)安全教育教案5活動(dòng)目標(biāo)1、了解使用文具的擔(dān)憂全行為以及產(chǎn)生的危急。2、會(huì)安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)章。3、透過(guò)爭(zhēng)論，初步建立班級(jí)的文具安全規(guī)章。活動(dòng)過(guò)程1、活動(dòng)導(dǎo)入：談話活動(dòng)教師：文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手。小朋友們想一想，你們常常使用的哪些文具你們明白文具使用不當(dāng)會(huì)很危急嗎?下面我們看看書上的小朋友在做什么?2、活動(dòng)開(kāi)放：觀看幼兒用書和教學(xué)掛圖。教師：請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書的第2頁(yè)和第3頁(yè)，認(rèn)真看看每一幅圖，圖上的小朋友在做什么?他們?cè)谑褂媚男┪木?他們使用文具的方法對(duì)嗎?幼兒依據(jù)教師的提問(wèn)，自由閱讀和表達(dá)畫面的資料，教師巡回指導(dǎo)。教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒表達(dá)和爭(zhēng)論畫面資料。①教師：教師這兒的大圖和你們書上的小圖是一樣的，我們一齊來(lái)看看這幅圖都講了些什么。②逐一爭(zhēng)論掛圖中相關(guān)的資料。這個(gè)男孩在做什么?咬鉛筆會(huì)有什么危害呢?(鉛筆不能咬，會(huì)造成鉛中毒，會(huì)把細(xì)菌等有害的東西吃到肚子里，還會(huì)使小朋友的牙齒歪斜)③爭(zhēng)論其他資料。④教師小結(jié)：這幾位小朋友使用文具的方法不正確，這樣會(huì)對(duì)他們的身體安康造成危害，嚴(yán)峻的還會(huì)威逼生命安全。3、活動(dòng)開(kāi)放：分組爭(zhēng)論該怎樣安全使用文具。教師引導(dǎo)幼兒觀看并表達(dá)最終一幅小圖:此刻我們一齊來(lái)看看，這幅圖上的小朋友的做法是不是正確。為了我們的安康和安全，除了畫完畫要洗手，在使用文具時(shí)還就應(yīng)留意什么?教師發(fā)給每組幼兒一張大白紙和一盒水彩筆。每組推選一位潛力較強(qiáng)的幼兒，請(qǐng)他用圖或圖夾文的方式表現(xiàn)大家爭(zhēng)論的資料。幼兒分組爭(zhēng)論該怎樣安全使用文具。教師巡回指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒用自己的方式把自己組的想法表現(xiàn)出來(lái)。(5)共享各組爭(zhēng)論資料。4、活動(dòng)總結(jié)：安全使用文具規(guī)章。教師引導(dǎo)幼兒回憶群眾制定的具體的行為規(guī)章，進(jìn)展總結(jié)。5、活動(dòng)延長(zhǎng)：張貼安全使用文具規(guī)章。安全使用文具規(guī)章的參考范例：(1)使用文具時(shí)，持續(xù)坐姿端正，正確用筆。(2)不玩弄文具，不吃或咬文具。不用筆尖對(duì)著自己和他人。不用油畫棒、水彩筆在皮膚或衣物上亂畫。(5)用完文具要整理整齊。寫完字或畫完畫要把手洗干凈。使用剪刀要留意，不要使用箭頭銳利的剪刀，使用見(jiàn)導(dǎo)師咬集中將身，不能一邊說(shuō)笑一邊使用剪刀。不要拿著剪刀對(duì)著別人亂晃，剪刀用完放到安全的地方。幼兒園開(kāi)學(xué)安全教育教案6教學(xué)目的：1、通過(guò)對(duì)水上交通學(xué)問(wèn)的了解，提高學(xué)生的交通安全意識(shí)。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)水上救人的本領(lǐng)，成為一名有用的公民。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入如今水上交通進(jìn)展突飛猛進(jìn)，不管是運(yùn)輸、出行，還是旅游觀光，都需要乘船，甚至是劃船。在水上交通中我們又該留意些什么呢?今日我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)《水上安全》