小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)聽(tīng)后有感

1/1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)聽(tīng)后有感

2015年11月5日至7日,我有幸參加“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì),2天半的觀摩活動(dòng)內(nèi)容共展示了8節(jié)觀摩課及家長(zhǎng)們的講座。其中包括張齊華老師執(zhí)教

的《圓》。聽(tīng)完了張齊華老師的課,讓我感觸最深的是張齊華老師高超的語(yǔ)言藝術(shù)以及他評(píng)價(jià)學(xué)生的智慧,正可謂是如芬芳的野花一路綻放。

一、高超的語(yǔ)言藝術(shù)

“聽(tīng)張齊華的課很舒服、很輕松、很悅耳,很自在……”這是老師們的共識(shí),而這都與張老師豐厚的人文底蘊(yùn)、扎實(shí)的語(yǔ)言功底分不開(kāi)的',細(xì)數(shù)他的數(shù)學(xué)課堂,張老師總能在課前談話營(yíng)造了輕松愉悅的氛圍。做為觀摩課,因?yàn)檎n前不了解學(xué)生,加上學(xué)生面對(duì)臺(tái)下眾多的老師不免有些緊張,所以課前與學(xué)生交流就顯得尤為重要。

如剛開(kāi)始他從自身的形象入手,讓學(xué)生談?wù)勔?jiàn)到張老師最出乎意料的是什么,學(xué)生的回答往往是純真的,如:沒(méi)想到張老師這么帥,這么年輕等等,張老師均能以幽默、機(jī)智的語(yǔ)言回應(yīng)學(xué)生,聽(tīng)后讓人忍俊不禁,會(huì)心一笑,短短幾分鐘拉近與孩子之間的距離,營(yíng)造出輕松愉悅的氛圍。

二、清新自然、精煉灑脫的評(píng)價(jià)

在張齊華老師的課上,我們經(jīng)常能看到這樣的畫(huà)面,當(dāng)有學(xué)生提出不同意見(jiàn)時(shí),張老師沒(méi)有忽略前一位學(xué)生的心理感受,而是面帶微笑著對(duì)他說(shuō):“有人挑戰(zhàn)你了,高興嗎?”“高興!”學(xué)生自信地回答。當(dāng)出示了練習(xí)題時(shí),張老師會(huì)伴著溫暖的眼光問(wèn):“同學(xué)們,有困難嗎?那么,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?”在展示學(xué)生作品時(shí),張老師會(huì)用關(guān)注的目光問(wèn):“你想給這份作業(yè)提點(diǎn)什么?”“還有什么需要補(bǔ)充嗎,對(duì)于他的方法想不想說(shuō)點(diǎn)什么?”然后轉(zhuǎn)身告訴其他學(xué)生,沒(méi)有必要迷信別人。當(dāng)覺(jué)得沒(méi)有其他答案時(shí),張老師會(huì)提醒大家:“沒(méi)有不同想法也可以大聲說(shuō)出來(lái)?！彼脑捳Z(yǔ)不由得讓人感到溫馨?！案腥诵恼?莫先乎情”。有人說(shuō),語(yǔ)言的舒展即是思想的流暢,語(yǔ)言的優(yōu)美源于思想的精致,語(yǔ)言是世界上最美的智慧之花。

課堂上,常聽(tīng)到張老師不失時(shí)機(jī)的贊美:“非常善于聯(lián)想!”“很不錯(cuò)!”“哎呀,真了不起!”“太棒了!”不經(jīng)意的一句評(píng)價(jià)語(yǔ),一句鼓勵(lì)話,他娓娓道來(lái),或幽默、或詼諧、或深情、或睿智,總能將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)適到最佳狀態(tài),使之產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的積極心理傾向。他那流轉(zhuǎn)自如的教學(xué)語(yǔ)言,亦詩(shī)亦歌亦畫(huà)的教學(xué)韻味,用渲染創(chuàng)設(shè)美好的意境,用真情激起心靈的震撼,用啟迪撥開(kāi)重重的迷惑,用誘導(dǎo)觸發(fā)深遠(yuǎn)的思考,使課堂時(shí)時(shí)彌漫著與生命萌發(fā)相通的濃郁的人文氣息。

他用真情言說(shuō)引發(fā)學(xué)生的真知灼見(jiàn),他用自信從容催發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花,他用詩(shī)情解讀引領(lǐng)學(xué)生走向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美妙境界,課堂上時(shí)時(shí)有“傾聽(tīng)幼竹拔節(jié)聲”的情景圖。這種獨(dú)特而富有魅力的課堂評(píng)價(jià),詮釋著師生新角色,靈動(dòng)演繹著課堂。分