淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施獲獎科研報告

淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施獲獎科研報告摘

要：新時代教學(xué)需要高效性，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中提高教學(xué)效率，讓學(xué)生更好地融入到語文課堂教學(xué)中，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人格，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長，意義重大。本文即分析在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，提高教學(xué)效率的措施和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué)效率;措施

引言：

在小學(xué)語文教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的效率，首先要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，其次用多樣且豐富的教學(xué)手段達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，制定符合學(xué)生特點的教學(xué)，尊重學(xué)生個體差異，往往能夠讓教學(xué)更具效率。

一、以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提

對于沒有太多學(xué)習(xí)責(zé)任感和主動性的小學(xué)生來說，有無學(xué)習(xí)興趣的差別很大，學(xué)生充滿興趣，思維發(fā)散更快更有效，理解更充分，是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的前提。

（一）良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍能自然而然提升學(xué)生對語文教學(xué)的親近度，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本，良好的氛圍應(yīng)該是輕松的、和諧的、平等的，這需要教師在日常教學(xué)中注重良好課堂氛圍的培養(yǎng)，日積月累形成[1]。

（二）多種形式提升

1.良好的課程導(dǎo)入同樣能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)前設(shè)置懸疑，充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，提升學(xué)生興趣。

2.情感推動：在小學(xué)語文教學(xué)中注重情感教學(xué)，豐富了學(xué)生情感的同時，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如《麻雀》在教導(dǎo)學(xué)生母愛的偉大，《為中華之崛起而讀書》就是在培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，在教學(xué)前給學(xué)生先播放一些催淚的視頻，調(diào)動學(xué)生情感，隨后的教學(xué)會更加有效。

3.引入游戲機(jī)制：引入游戲機(jī)制，寓教于樂，例如成語接龍、語文知識快問快答、一人畫一人猜等，增大教學(xué)的樂趣來提高學(xué)生的參與度，也能有效開發(fā)學(xué)生的智力和思維。

4.樹立典型：在班級內(nèi)樹立典型，對表現(xiàn)較好的學(xué)生給予肯定和獎勵，以此激烈學(xué)生的表現(xiàn)欲望，繼而提升學(xué)習(xí)興趣。

二、用多樣且豐富的教學(xué)方式來提高課堂教學(xué)效率

1.尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性：新課程理念在不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生對知識的理解會更加有效，雖然可能耗費的實踐較長，但教學(xué)效果往往更好，是提高教學(xué)效率的方式之一，教師要認(rèn)清自己的責(zé)任和角色，從傳授者改變成引導(dǎo)者或解惑糾錯者。

2.問題導(dǎo)學(xué)法：問題導(dǎo)學(xué)法是教學(xué)中常用的，能提高教學(xué)效率的方法，學(xué)生的思維不成熟，語文基礎(chǔ)也較為薄弱，學(xué)習(xí)往往沒有效率，而給學(xué)生設(shè)計一些教學(xué)問題或目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞教學(xué)問題或目標(biāo)發(fā)散思維，效果更好。

3.情境教學(xué)法：單純的教給學(xué)生語文知識是枯燥且乏味的，久而久之，自然會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，教學(xué)效率持續(xù)降低，開展情境教學(xué)法，給學(xué)生還原文本的真實情境，讓學(xué)生成為情境中的一員，真聽真看真感受，教師教給學(xué)生如何解讀情境，久而久之，學(xué)生感悟情境的能力會提升，教學(xué)效果更好，教學(xué)效率會越來越高。

4.“自主、合作、探索”三維一體教學(xué)模式：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“自主、合作、探究”三維一體的教學(xué)模式，其中自主學(xué)習(xí)是根本，合作學(xué)習(xí)是途徑，探究學(xué)習(xí)是目標(biāo)，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的積極性更高，相互探討交流促進(jìn)思維交融，碰撞出更多火花。有關(guān)于合作學(xué)習(xí)，很多人認(rèn)為對自主學(xué)習(xí)有影響，事實上并非如此，合作學(xué)習(xí)中每一個學(xué)生都有明確的角色和任務(wù)，在自身角色完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，就是自主學(xué)習(xí)的方式[2]。

5.深度剖析文章：這一點在小學(xué)語文高年級上最常簡單，小學(xué)高年級教材字?jǐn)?shù)變多、內(nèi)容變得更復(fù)雜、寫作手法變得多樣化，引導(dǎo)學(xué)生深度剖析文章，分析文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，不僅要教給學(xué)生閱讀“知識”，剛要教給學(xué)生閱讀“技能”。

6.多媒體教學(xué)：利用多媒體播放有關(guān)教學(xué)的數(shù)字化教學(xué)資源，數(shù)字化教學(xué)資源往往會更加生動、有趣，而多媒體教學(xué)的呈現(xiàn)方式也會更加形象具體，能夠直觀地反映語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)，對學(xué)生視覺和聽覺的刺激更強(qiáng)，讓學(xué)生的理解更加充分。例如在教學(xué)《清明》時，短短的四句詩就描繪出一個清晰的場景和完整的故事，但學(xué)生想象力不足，思維不成熟，不一定能感受到詩中的場景，利用多媒體教學(xué)，播放時小雨霏霏的場景、詩人臉上的愁容、路上行人斷魂的臉色等都能更直觀呈現(xiàn)出來，學(xué)生的理解自然更加有效。

7.群文閱讀：將相似的多篇文本放在一起閱讀，讓學(xué)生比較文本之間的異同點，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建文本之間的完整知識框架，往往更有利于教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

8.個性化教學(xué)：尊重學(xué)生的差異性，針對不同的學(xué)生布置更具針對性的教學(xué)，遵循因材施教的原則，盡管耗費的教學(xué)時間較多，但效果是無與倫比的，也是變相提升了教學(xué)效率。

9.科學(xué)反饋：反饋與評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師科學(xué)合理的評價，在給予學(xué)生肯定和鼓勵的基礎(chǔ)上，對學(xué)生學(xué)習(xí)中犯下的問題或不足之處及時指出，幫助學(xué)生提高改正，以提高下一次教學(xué)的效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，提高小學(xué)