淺談提高小學語文課堂教學效率的措施獲獎科研報告

淺談提高小學語文課堂教學效率的措施獲獎科研報告摘

要：新時代教學需要高效性，在小學語文課堂教學中提高教學效率，讓學生更好地融入到語文課堂教學中，提升學生文學素養(yǎng)，豐富學生情感，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的人格，促進學生全面健康成長，意義重大。本文即分析在小學語文課堂教學中，提高教學效率的措施和建議。

關鍵詞：小學語文;課堂教學效率;措施

引言：

在小學語文教學中，提高課堂教學的效率，首先要注重學生學習興趣的提升，其次用多樣且豐富的教學手段達到教學目標，制定符合學生特點的教學，尊重學生個體差異，往往能夠讓教學更具效率。

一、以提升學生學習興趣為前提

對于沒有太多學習責任感和主動性的小學生來說，有無學習興趣的差別很大，學生充滿興趣，思維發(fā)散更快更有效，理解更充分，是提高小學語文課堂教學效率的前提。

（一）良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍能自然而然提升學生對語文教學的親近度，是提升學生學習興趣的根本，良好的氛圍應該是輕松的、和諧的、平等的，這需要教師在日常教學中注重良好課堂氛圍的培養(yǎng)，日積月累形成[1]。

（二）多種形式提升

1.良好的課程導入同樣能提升學生的學習興趣，在教學前設置懸疑，充分利用學生的好奇心和求知欲，提升學生興趣。

2.情感推動：在小學語文教學中注重情感教學，豐富了學生情感的同時，也增加了學生的學習興趣。例如《麻雀》在教導學生母愛的偉大，《為中華之崛起而讀書》就是在培養(yǎng)學生愛國情懷，在教學前給學生先播放一些催淚的視頻，調動學生情感，隨后的教學會更加有效。

3.引入游戲機制：引入游戲機制，寓教于樂，例如成語接龍、語文知識快問快答、一人畫一人猜等，增大教學的樂趣來提高學生的參與度，也能有效開發(fā)學生的智力和思維。

4.樹立典型：在班級內樹立典型，對表現(xiàn)較好的學生給予肯定和獎勵，以此激烈學生的表現(xiàn)欲望，繼而提升學習興趣。

二、用多樣且豐富的教學方式來提高課堂教學效率

1.尊重學生學習主體性：新課程理念在不斷強調學生的學習主體性，教師尊重學生的學習主體性，大膽放手讓學生自學，學生對知識的理解會更加有效，雖然可能耗費的實踐較長，但教學效果往往更好，是提高教學效率的方式之一，教師要認清自己的責任和角色，從傳授者改變成引導者或解惑糾錯者。

2.問題導學法：問題導學法是教學中常用的，能提高教學效率的方法，學生的思維不成熟，語文基礎也較為薄弱，學習往往沒有效率，而給學生設計一些教學問題或目標，讓學生圍繞教學問題或目標發(fā)散思維，效果更好。

3.情境教學法：單純的教給學生語文知識是枯燥且乏味的，久而久之，自然會消磨學生的學習激情，教學效率持續(xù)降低，開展情境教學法，給學生還原文本的真實情境，讓學生成為情境中的一員，真聽真看真感受，教師教給學生如何解讀情境，久而久之，學生感悟情境的能力會提升，教學效果更好，教學效率會越來越高。

4.“自主、合作、探索”三維一體教學模式：《新課程標準》提出“自主、合作、探究”三維一體的教學模式，其中自主學習是根本，合作學習是途徑，探究學習是目標，在合作學習的過程中，學生的積極性更高，相互探討交流促進思維交融，碰撞出更多火花。有關于合作學習，很多人認為對自主學習有影響，事實上并非如此，合作學習中每一個學生都有明確的角色和任務，在自身角色完成學習任務的過程中，就是自主學習的方式[2]。

5.深度剖析文章：這一點在小學語文高年級上最常簡單，小學高年級教材字數(shù)變多、內容變得更復雜、寫作手法變得多樣化，引導學生深度剖析文章，分析文章的結構和脈絡，不僅要教給學生閱讀“知識”，剛要教給學生閱讀“技能”。

6.多媒體教學：利用多媒體播放有關教學的數(shù)字化教學資源，數(shù)字化教學資源往往會更加生動、有趣，而多媒體教學的呈現(xiàn)方式也會更加形象具體，能夠直觀地反映語文學習的本質，對學生視覺和聽覺的刺激更強，讓學生的理解更加充分。例如在教學《清明》時，短短的四句詩就描繪出一個清晰的場景和完整的故事，但學生想象力不足，思維不成熟，不一定能感受到詩中的場景，利用多媒體教學，播放時小雨霏霏的場景、詩人臉上的愁容、路上行人斷魂的臉色等都能更直觀呈現(xiàn)出來，學生的理解自然更加有效。

7.群文閱讀：將相似的多篇文本放在一起閱讀，讓學生比較文本之間的異同點，帶領學生構建文本之間的完整知識框架，往往更有利于教學，逐漸培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

8.個性化教學：尊重學生的差異性，針對不同的學生布置更具針對性的教學，遵循因材施教的原則，盡管耗費的教學時間較多，但效果是無與倫比的，也是變相提升了教學效率。

9.科學反饋：反饋與評價是教學的重要環(huán)節(jié)，教師科學合理的評價，在給予學生肯定和鼓勵的基礎上，對學生學習中犯下的問題或不足之處及時指出，幫助學生提高改正，以提高下一次教學的效率。

三、結束語

綜上所述，提高小學