部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 6狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)6狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“寇、葛、繃、眺”四個(gè)生字，能理解并掌握“龍王廟、滿腔怒火、全神貫注、斬釘截鐵、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地”等詞語(yǔ)。2、啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇，敢于獻(xiàn)身的精神。3、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的把握，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)1、了解課文主要內(nèi)容，理清文章思路，學(xué)習(xí)課文前三部分。2、會(huì)按照事情發(fā)展順序給文章分段并加上小標(biāo)題。教學(xué)難點(diǎn)1、通過(guò)各種形式的朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的分析學(xué)習(xí)課文。2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)五壯士痛殲敵人的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和終于人民的崇高品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、了解故事背景，激情導(dǎo)入課文

1.談話導(dǎo)入。

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的抗日英雄，除了剛才同學(xué)們分享的故事中的楊靖宇、劉胡蘭，你還知道哪些抗日英雄？

2.導(dǎo)人課題。

提問(wèn)：通過(guò)課題，你知道了什么？

預(yù)設(shè)：事情發(fā)生的地點(diǎn)是狼牙山，人物是五壯士。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，梳理課文脈絡(luò)

1.指導(dǎo)讀好句子：五位壯上吃立在狼牙山頂峰。指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)的感情色彩。

2.完成填空，梳理文章脈絡(luò)，根據(jù)小標(biāo)題劃分段落。

3.嘗試借助小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)故事的梗概。

三、聚焦重點(diǎn)段落，體會(huì)“點(diǎn)面結(jié)合”

1.學(xué)習(xí)第2自然段，體會(huì)“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法。

提問(wèn)：在這個(gè)場(chǎng)面描寫中，哪些是面的描寫？哪些是點(diǎn)的描寫？

預(yù)設(shè)：這一段的開(kāi)頭兩句和結(jié)尾兩句是面的描寫，中問(wèn)的部分是點(diǎn)的描寫。

(1)小組合作，填寫表格。思考：作者為什么要寫他們不同的作戰(zhàn)表現(xiàn)呢？

小結(jié)：這段話既寫了“面”，又寫了“點(diǎn)〞，把點(diǎn)與面結(jié)合在一起寫，叫“點(diǎn)面結(jié)合”。像這樣既從整體上描寫五位戰(zhàn)士痛擊敵人的情形，又分別寫戰(zhàn)士的具體表現(xiàn)，不僅能讓我們感受到五位戰(zhàn)士作為一個(gè)戰(zhàn)斗群體的團(tuán)結(jié)勇敢，還能感受到每一位戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)。

（2）有感情地朗讀本段。

2.學(xué)習(xí)第6自然段。

提問(wèn)：找一找文中還有哪些片段使用了點(diǎn)面結(jié)合的方法（預(yù)設(shè)：第6自然段)。這一段“點(diǎn)面結(jié)合”的場(chǎng)面描寫與第2自然段有什么區(qū)別？

小結(jié)：像這樣只抓住一個(gè)“點(diǎn)”來(lái)寫，叫做重點(diǎn)列舉。抓住典型人物馬寶玉的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，重點(diǎn)表現(xiàn)了他敢于犧牲的精神。

四、練可場(chǎng)面描寫，落實(shí)語(yǔ)文要素

1.運(yùn)動(dòng)會(huì)上哪一個(gè)場(chǎng)面給你留下了深刻的印