滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5篇(匯總)

第頁(yè)共頁(yè)最新滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案5篇(匯總)滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案篇一教科書(shū)第29～30頁(yè)的例1、例2.教學(xué)目的使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理;初步學(xué)會(huì)口算除法的過(guò)程和方法，能正確口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法.使學(xué)生學(xué)會(huì)除法算式的兩種讀法.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察才能，操作才能和邏輯思維才能.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)理解口算思路，掌握口算方法.教學(xué)難點(diǎn)正確進(jìn)展口算.(尤其是一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù))教具、學(xué)具準(zhǔn)備：69根小棒(其中6個(gè)整捆，每捆10根，9根單根小棒).教學(xué)過(guò)程一、溝通舊知，建立聯(lián)絡(luò).1.口算：(老師出示卡片，學(xué)生快速說(shuō)得數(shù)，最后一組說(shuō)說(shuō)是怎樣想的.)843554029324650062.填空：80里有()個(gè)十，400里有()個(gè)百.46里有()個(gè)十和()個(gè)一.39里有()個(gè)十和()個(gè)一.二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題.1.出示動(dòng)畫(huà)口算除法(導(dǎo)入)(農(nóng)村學(xué)?？煽谑銮榫?：有60個(gè)蘋(píng)果，需要分給幾個(gè)人吃，要求每人分得的蘋(píng)果一樣多.2.讓學(xué)生根據(jù)這一情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題.可能出現(xiàn)以下情況：(1)60個(gè)蘋(píng)果平均分給3人，每人多少個(gè)?(2)60個(gè)蘋(píng)果平均分給2人，每人多少個(gè)?(3)60個(gè)蘋(píng)果平均分給4人，每人多少個(gè)?(4)60個(gè)蘋(píng)果平均分給6人，每人多少個(gè)?老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，請(qǐng)學(xué)生口述列式并板書(shū)：603、602、606、604(說(shuō)明：604以后再學(xué))設(shè)問(wèn)：以上各題結(jié)果是多少呢?這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)口算除法.(出示課題)三、主動(dòng)探究，解決問(wèn)題.1.學(xué)習(xí)例1.(1)學(xué)具操作，研究算法.用60根小棒代替60名同學(xué)(每組6捆小棒)，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計(jì)算方法.(2)小組匯報(bào)計(jì)算方法，老師板書(shū).①計(jì)算603=20可能有以下算法：想法一：3==20想法二：203=60所以603=20想法三：20+20+20=60所以603=20(以上題目匯報(bào)時(shí)，先后順序不定.突出算法多樣化.)②算法比擬：你認(rèn)為以上算法哪一種比擬好?為什么?③小結(jié)：計(jì)算603時(shí)，通常這樣想：3=，就是20.(老師用紅筆標(biāo)出，指名學(xué)生說(shuō)幾遍.)(3)學(xué)生試算602、606，訂正得數(shù).(4)引導(dǎo)學(xué)生初步小結(jié)算法.口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再除.把60看成是6個(gè)十，6個(gè)十除以3得2個(gè)十，就是20.同樣口算60除以2因?yàn)?個(gè)十除以2得3個(gè)十，所以602=30;口算60除以6因?yàn)?個(gè)十除以6得1個(gè)十，所以606=10.(5)初步練習(xí)：804=903=802=(讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程.)(6)教學(xué)讀法：603可以讀作60除以3，也可以讀作：3除60.(7)想一想：6003可以怎樣算?60003呢?誰(shuí)能用兩種方法讀出算式.(學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程.)老師小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)除整百、整千的除法時(shí)，可以把幾百看作幾個(gè)百，把幾千看作幾個(gè)千，再進(jìn)展口算.(8)進(jìn)步練習(xí)：第30頁(yè)的做一做.402，讓學(xué)生先用兩種讀法讀出算式，再說(shuō)一說(shuō)口算方法.5005、80002，讓學(xué)生快速寫(xiě)出得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)哪種方法最簡(jiǎn)便.鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)展口算.2.教學(xué)例2.學(xué)具操作，研究算法.讓學(xué)生擺出準(zhǔn)備好的69根小棒.提問(wèn)：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根?讓學(xué)生實(shí)際分一分，老師巡視，集體訂正時(shí)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面演示，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的.老師要有目的地進(jìn)展引導(dǎo)：先分的什么?(整捆的)每份分得幾捆?(2捆)再分什么?(單根的)把單根的分成了幾份?(3份)每份分得幾根?(3根)分完后每份共有多少根(23根)結(jié)合分小棒的過(guò)程說(shuō)明計(jì)算方法：69根小棒有6捆(每捆10根)和9根，也就是69可以分成6個(gè)十和9個(gè)一;先分整捆的，就是把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十(3=);再分單根的，就是把9個(gè)一平均分成3份，每份是3個(gè)一;最后再把每份中整捆的和單根合起來(lái)(+=23)就是所求的結(jié)果.結(jié)合講解，可以把分小棒的過(guò)程做簡(jiǎn)單注釋?zhuān)缓罅惺接?jì)算.在講完之后，可再讓兩名同學(xué)把分小棒的過(guò)程表達(dá)一遍.注意在老師引導(dǎo)下表達(dá)，不必對(duì)學(xué)生的表達(dá)要求過(guò)高，只要意思正確即可.(2)小組匯報(bào)問(wèn)：假如用計(jì)算的方法，應(yīng)該用什么方法?怎樣列式?計(jì)算時(shí)應(yīng)怎樣想?指名匯報(bào)討論結(jié)果，老師板書(shū)，進(jìn)展小結(jié).693=23想：3=3=+=233.做例2后面的做一做.(1)口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。282=363=555=可直接讓學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上.老師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo).集體訂正時(shí)，對(duì)每道題都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.(2)寫(xiě)出除法算式，再口算出得數(shù)。72除以9_________4除48__________學(xué)生獨(dú)立做，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，最后集體訂正.三、穩(wěn)固練習(xí)303402804393482844獨(dú)立完成，觀(guān)察每組上下兩題尋找聯(lián)絡(luò)和區(qū)別.集體訂正時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此作簡(jiǎn)單的討論.問(wèn)：你有更快的方法口算嗎?明確：如303和393.算303只要算十位上33，然后在個(gè)位上添一個(gè)0就可以了;而393，要先算十位上的33=1，1寫(xiě)在商的十位上，再算個(gè)位上的93，3寫(xiě)在商的個(gè)位上，結(jié)果得13.四、小結(jié)老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展，回憶本節(jié)課內(nèi)容，計(jì)算中注意的問(wèn)題.五、看書(shū)質(zhì)疑，總結(jié)全六、作業(yè)：1.6025005600038229637772.(1)82除以2得多少?(2)3除900得多少?滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案篇二教學(xué)目的1.通過(guò)“過(guò)河”情境，開(kāi)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，課件。切入舉偶出示掛圖，談話(huà)引入。在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題?？纯磮D，說(shuō)一說(shuō)你看懂了什么?對(duì)話(huà)平臺(tái)1.說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)看圖，理解題意。(1)從圖中你得到了什么信息?指名匯報(bào)。(2)試著做一做。2.想一想。由情境入手，領(lǐng)會(huì)理解運(yùn)算順序。(1)議一議。29+25÷9這樣列式對(duì)嗎?(2)老師小結(jié)。小括號(hào)可以幫助我們改變運(yùn)算順序，假如在一個(gè)算式中有小括號(hào)，就要先算小括號(hào)中的。3.試一試。試著做一做(29+25)÷9。學(xué)中做1.做一做。完成做一做的習(xí)題。(1)先說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序。(2)再獨(dú)力計(jì)算。2.比一比，算一算。16+24÷818-9×230-6÷3(16+24)÷8(18-9)×2(30-6)÷3做中得1.綜合練習(xí)。(1)在〇里填“<”、“》”或“=”。7+7+7+8〇7×4+17×9-〇7×7+730÷5+1〇30÷(5+1)9-2×4〇(9-2)×48+32÷8〇(8+32)÷818+36÷9〇(18+36)÷9(2)判斷。①(8+6)×7與8+6×7都要先算乘法。②81減去6乘以6的積，列式為：(81-6)×6。③在一個(gè)算式里，假如有括號(hào)，要先算括號(hào)里的。2.理論應(yīng)用。完成練習(xí)三的第2題。第1課時(shí)一天的時(shí)間教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法2、程與方法：借助鐘面解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)同一問(wèn)題不同的解決方法。3、感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示某一時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn)：知道晚上12時(shí)既是24時(shí)又是0時(shí)。會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、自學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面模型教學(xué)過(guò)程：老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、導(dǎo)入新課1、師：上個(gè)星期六，我有個(gè)外地來(lái)的朋友來(lái)咱們這兒旅游，他提早一天已經(jīng)買(mǎi)來(lái)了車(chē)票，第二天9點(diǎn)到西安我聽(tīng)了很快樂(lè)。第二天我一大早起來(lái)，9點(diǎn)以前趕到火車(chē)站，結(jié)果等到很久也沒(méi)等到這位朋友，這是怎么回事?你們猜猜看。2、正如同學(xué)們所猜，我這位朋友買(mǎi)的是晚上9時(shí)到西安，鬧了個(gè)小誤會(huì)，那么，一天中終究有幾個(gè)9時(shí)?你有方法防止這種誤會(huì)嗎?3、老師板書(shū)：晚上9時(shí)上午9時(shí)4、師：我知道了，大局部同學(xué)都是在時(shí)間前面加上上午、中午、晚上這些表示時(shí)間的方法來(lái)區(qū)分兩個(gè)不同的學(xué)生說(shuō)說(shuō)晚上9時(shí)是怎樣變成21時(shí)的?時(shí)刻。這種方法教普通記時(shí)法，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種記時(shí)法，他比普通記時(shí)法更簡(jiǎn)單，它叫24時(shí)記時(shí)法。二、探究新知1、關(guān)于24時(shí)記時(shí)法你還有什么問(wèn)題嗎?2、看書(shū)。3、自學(xué)反應(yīng)。通過(guò)閱讀，你知道了什么?一天有多少小時(shí)?在一天里時(shí)針要轉(zhuǎn)幾天?新的一天是從什么什么時(shí)候開(kāi)場(chǎng)的?4、接下來(lái)我們看看一天時(shí)間是怎樣過(guò)去的?三、課堂總結(jié)1、這節(jié)課你有什么收獲?2、怎樣計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間?在書(shū)上找一找，可是你能不能從書(shū)上找到你需要的答案。把自己認(rèn)識(shí)重要的句子畫(huà)下來(lái)。學(xué)生自由反應(yīng)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)完成數(shù)學(xué)書(shū)71頁(yè)的2、3題。板書(shū)設(shè)計(jì)：一天的時(shí)間(24時(shí)記時(shí)法)完畢時(shí)間-開(kāi)場(chǎng)時(shí)間=經(jīng)過(guò)的時(shí)間開(kāi)場(chǎng)時(shí)間+經(jīng)過(guò)的時(shí)間=完畢的時(shí)間完畢的時(shí)間-經(jīng)過(guò)的時(shí)間=開(kāi)場(chǎng)的時(shí)間滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案篇四教學(xué)目的：1、結(jié)合運(yùn)白菜的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的才能。2、結(jié)合詳細(xì)情境，探究連減的詳細(xì)方法，能正確地進(jìn)展運(yùn)算。3、運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：1、探究連減的詳細(xì)方法。2、連減問(wèn)題的兩種不同思路。教學(xué)準(zhǔn)備：相對(duì)應(yīng)的主題圖片。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入老師談話(huà)：農(nóng)民伯伯種的大白菜又獲得了大豐收，他們正忙著收白菜、運(yùn)白菜呢!出示主題情境圖。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察獲取如下數(shù)學(xué)信息，第一運(yùn)走288棵，第二運(yùn)走256棵，原有850棵。二、問(wèn)題探究1、提出問(wèn)題。學(xué)生會(huì)提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：(1)兩車(chē)一共運(yùn)走多少棵?(2)第一車(chē)運(yùn)走以后，還剩多少棵?問(wèn)題(1)(2)，是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)用，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答出來(lái)。然后重點(diǎn)研究問(wèn)題(3)。2、思路探究。(1)老師啟發(fā)與引導(dǎo)：想要知道運(yùn)走兩車(chē)后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么?試著列出綜合算式。(2)學(xué)生獨(dú)立考慮，列出算式。(3)交流想法。會(huì)有以下兩種重要的解決問(wèn)題的思路。1、先運(yùn)走第一車(chē)后還剩多少棵，再算運(yùn)走第二車(chē)后還剩多少棵。列式為850256288。2、先算兩車(chē)一共運(yùn)走多少棵，再算還剩多少棵。列式為850(256+288)。(4)學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)這兩種方法的思路。3、算法探究。引導(dǎo)學(xué)生把詳細(xì)的問(wèn)題情境、混合運(yùn)算的順序與計(jì)算的方法步驟有機(jī)結(jié)合起來(lái)，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導(dǎo)下，以下兩種算法會(huì)自然而然地產(chǎn)生。(1)從總數(shù)里面連減兩個(gè)數(shù)的方法。850256288=594288=306(棵)(2)從總數(shù)里面減去兩個(gè)數(shù)的方法。850(256+288)=850544=306(棵)三、應(yīng)用練習(xí)1、計(jì)算方法的練習(xí)。完成試一試的習(xí)題和練一練中的第1、3題。2、解決問(wèn)題的練習(xí)。(1)第2題。a出示問(wèn)題情境及第(1)問(wèn)。b學(xué)生獨(dú)立解答。c交流算法與想法。d出示第(2)問(wèn)。老師適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生提出與第(1)問(wèn)類(lèi)似的連減問(wèn)題，并試著解答出來(lái)，再與小伙伴交流。(2)第4題。a出示題目?jī)?nèi)容，帶著學(xué)生讀懂所提供的信息。b學(xué)生觀(guān)察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：從整體上看，從星期一到星期日里程表上的讀數(shù)是逐漸增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的讀數(shù)一樣，這是為什么呢?c學(xué)生討論。可能性1：假如小軍是每天晚上統(tǒng)計(jì)的話(huà)，說(shuō)明星期四小軍的爸爸沒(méi)有出車(chē)?？赡苄?：假如小軍是每天早上統(tǒng)計(jì)的話(huà)，說(shuō)明星期三小軍的爸爸沒(méi)有出車(chē)。d引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)自己提出問(wèn)題，可以以晚上統(tǒng)計(jì)為例，完成第(2)問(wèn)。(考慮)e第(3)問(wèn)?！?〉一般方法：把第(2)問(wèn)中所求出的每天行駛的里程數(shù)相加?！?〉簡(jiǎn)便方法：將星期日與星期一在表上顯示的數(shù)相減，即1830301=1529(千米)四、課堂總結(jié)圍繞連減應(yīng)用題的解題思路與計(jì)算方法、靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題等中心目的展開(kāi)討論，師生共同結(jié)課。板書(shū)設(shè)計(jì)：運(yùn)白菜滬教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案篇五一、教材說(shuō)明九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)[蘇教版]第十一冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》二、教學(xué)目的1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征;理解圓的各局部名稱(chēng)。2、會(huì)用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系。3、能正確純熟地掌握用圓規(guī)畫(huà)圓。4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的才能。三、教學(xué)流程(一)、導(dǎo)入新課1、教具演示(1)老師演示，學(xué)生觀(guān)察，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。(2)比擬與其它平面圖形的區(qū)別，知道圓是曲線(xiàn)圍成的圖形。2、師生對(duì)話(huà)學(xué)生尋找生活中的圓,老師課件演示，并注意與球的區(qū)別,設(shè)置車(chē)輪是圓形的懸念。(二)、探究新知。1、各局部名稱(chēng)介紹(1)師畫(huà)圓，生注意觀(guān)察(2)講解圓心的定義，并讓學(xué)生知道圓心決定圓的位置。(3)知道什么是半徑、直徑，明確半徑?jīng)Q定圓的大小。(4)新授中的穩(wěn)固：在圓內(nèi)找半徑和直徑。(根據(jù)課堂變化出示課件穩(wěn)固圓的知識(shí))2、畫(huà)任意圓和固定圓(1)生畫(huà)一個(gè)任意的圓。(2)繼續(xù)畫(huà)一個(gè)固定的圓，并剪下來(lái)。3、操作與發(fā)現(xiàn)(1)明確要求，分小組進(jìn)展操作。(2)學(xué)生通過(guò)畫(huà)、量、折等方法,探究同圓內(nèi)半徑,直徑的特征及二者間的關(guān)系。(3)學(xué)生操作后交流，并將交流結(jié)果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。(4)學(xué)生反應(yīng)交流信息，師生共同評(píng)價(jià)。(三)、新知穩(wěn)固1、根本練習(xí)，穩(wěn)固本節(jié)課圓的知識(shí)。2、發(fā)散性練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。(四)、運(yùn)用實(shí)際用本節(jié)課知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，即課始留下的車(chē)輪問(wèn)題。(五)、根據(jù)課堂實(shí)際靈敏進(jìn)展總結(jié)或延伸。四、課后反思新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能、獲取新知識(shí)的才能、分析^p和解決問(wèn)題的才能，以及交流與合作的才能。本節(jié)課老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)