美術(shù)教案范例4篇

第第頁美術(shù)教案[范例4篇]

美術(shù)教案篇1

一、活動目標：

1、運用線條和顏色的有序間隔排列的方法裝飾鱗片。

2、體驗相互關(guān)懷、相互援助的歡樂。

二、活動預(yù)備：

1、幼兒每組一籮筐〔內(nèi)放人手一張半圓形紙、三個固體膠〕；每人一盒蠟筆。

2、在畫紙上畫一條沒有魚鱗的大魚，魚鱗范畫三張，紙制小魚三條。

三、活動過程：

〔一〕情景導(dǎo)入

新年快要到了，小伙伴你們喜愛過年嗎？過年的時候小伙伴們還能收到自己喜愛的禮物呢！魚寶寶們也希望著新年的到來，盼望能夠收到自己喜愛的禮物。一天，一只漂亮的美人魚來到它們身邊，問魚寶寶需要什么禮物，小魚們看到美人魚身上閃閃發(fā)亮的魚鱗，說；“要是我們身上也有像你一樣漂亮的.魚鱗，那該多好呀！”于是，美人魚就取下身上的魚鱗一片片送給它們。

〔二〕觀賞爭論

1、黃色魚寶寶來了，美人魚摘一片魚鱗送給它。

爭論：魚鱗上有什么顏色？顏色是怎樣排列的？

2、橘黃色寶寶也想要，美人魚也送給它一片。魚鱗上有什么顏色？

爭論：這片魚鱗和剛才的那片有什么不同？〔顏色不同、排列形式不同、線條不同〕

3、粉紅色魚也想要，美人魚送給它一片。這片魚鱗的顏色是怎樣排列的？上面有怎樣的線條？

〔三〕鼓舞獨創(chuàng)

1、美人魚把身上的魚鱗全送給了小魚，小魚們就商量著要援助美人魚穿上新裝，做為送給美人魚的新年禮物，我們小伙伴一起來援助它們好嗎？

2、幼兒作業(yè)，老師鼓舞幼兒大膽想像，嘗試用不同的線條和顏色有序排列裝飾魚鱗，留意個別引導(dǎo)。

3、展示作品：

幼兒將裝飾的魚鱗粘貼在魚美人身上，相互介紹自己是怎樣設(shè)計魚鱗的，幼兒相互觀賞，體驗助人為了的情感。

美術(shù)教案篇2

教材分析：

教材呈現(xiàn)給同學一個豐富的傳統(tǒng)民間虎文化。老師在教學時擴展的空間特別大，可依據(jù)同學的設(shè)計意圖，引導(dǎo)、援助同學用不同的形式表現(xiàn)虎。進展同學的性格情趣，才是教材的主要目的。

本課教學目標：

認知目標：通過閱覽虎的資料，是同學了解虎的特征以及傳統(tǒng)文化中虎的魅力，從而了解美術(shù)與生活的聯(lián)系。

情感目標：選擇自己喜愛的虎的形象做一做，體驗造型活動的樂趣。培育同學對傳統(tǒng)文化的喜愛，拓展了同學的思維空間。

技能目標：提高同學的動手技能和想象技能。

教學重點：選擇自己喜愛的虎的形象做一做虎。

教學難點：作品的新奇和創(chuàng)新。

教學用具：鉛筆、記號筆、圖片等。

教學方法：觀測法、啟發(fā)法、示范法

教學環(huán)節(jié)

老師活動

同學活動

談話導(dǎo)入

同學們，你們知道森林之王是誰嗎?對了，是老虎。

了解虎的.文化

請同學們說一說，你對虎的了解。我們來看一看漢代的“虎紋瓦當”。自古以來，虎是威猛勇敢的象征，是扶正鎮(zhèn)邪的“愛護色”。因此，以虎的形象制作的民間傳統(tǒng)工藝品深受群眾的喜歡。

小組內(nèi)說一說虎的特征和文化。

觀賞各種虎的作品

陜西的虎頭面具虎燈籠陜西的泥坐虎布老虎等這些民間傳統(tǒng)工藝品各具特色，你喜愛哪一件？說一說你的感受?這些作品有什么相同的地方。

同學小組爭論

分析實物虎和作品虎的不同

我們來看兩張圖片?？匆豢磳嵨锘⒑脱b飾圖案虎的不同。

從五官特征說一說實物虎和作品虎的不同。

觀賞書中同學作品

1、剪紙作品是先在紙上畫出虎的形狀，用剪刀剪出眼、耳、鼻花紋等，再沿著形狀完整剪下。2、泥塑作品看書中的制作步驟，想一想是怎么做的？為什么這么做？

同學說說泥塑虎的制作步驟：1、用泥制作出虎的各個步驟。2、用牙簽把各個部分固定好。3、用水粉顏料畫上虎的眼、耳、鼻花紋等。

同學實踐活動

試著用彩紙或泥等材料來塑造一只可愛的老虎吧！

同學制作，師巡察指導(dǎo)。

作業(yè)展示

同學互評、自評?？凑l做的虎最威猛，最好看。

同學。

教學延伸

你還想用什么來制作虎，回去試一試吧！

同學說一說。

虎是古老的中華民族的圖騰之一，虎的形象已無所不在，運用在文字、詩歌、雕塑、繪畫、戲曲等各個方面。你想能不能把你做的虎運用于你的生活呢？

可以做一張有虎的書簽;可以把虎的作品放在桌上作為工藝品······

美術(shù)教案篇3

活動目標：

1、請幼兒把故事中的一個情節(jié)畫成一幅畫，進展幼兒的想象力和制造力。

2、讓幼兒留意畫面安排，留意遠近、大小關(guān)系。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、感受色調(diào)對比。

活動預(yù)備：

1、故事《小蝌蚪找媽媽》;(老師對故事內(nèi)容要很熟識，語言要生動、形象，特別是講到動物的外形、色調(diào)、動態(tài)時，更要認真詳細)

2、每個一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙。

活動過程：

1、啟發(fā)談話：小伙伴，今日我們要畫“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫，怎樣畫呢?不是看著老師的畫再畫，而是聽了老師講的故事以后再畫。小伙伴，你們會畫嗎?仔細聽老師講故事的小伙伴，就肯定會畫。現(xiàn)在聽老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——

小池塘邊，長著很多水草，在草叢里，青蛙媽媽生了很多小寶寶。小寶寶長大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。很多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是媽媽呢?媽媽不見了，快快找，小蝌蚪找媽媽，游到西，游到東，游到荷花旁邊，看見一條金魚，眼睛圓又大，忙叫：“媽媽!媽媽!”金魚說：“你們認錯了，我是金魚，白肚皮的才是你們的媽媽?！毙◎蝌絾枂栠@個，這個說“不是”，問問那個，那個也說“不是”?！斑蛇蛇伞保嗤軏寢層芜^來了，說：“孩子，好孩子!我是你們的媽媽呀?！毙◎蝌娇纯辞嗤埽捍笱劬?，白肚皮，四條腿，樣子怎么跟我們一點兒也不像呢?青蛙媽媽說：“好孩子，你們還小呢，等你們長大了，就像媽媽了?！毙◎蝌骄烤拐业綃寢屃?。

小伙伴，故事講完了，請小伙伴把故事里的事畫給老師和其他小伙伴看好嗎?不要忘卻故事里講到的地方，是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷葉、荷花，還有各種小魚……)更不要忘卻小蝌蚪是去干什么呀?(找媽媽)……

2、幼兒作畫：老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒安排好畫面，留意遠近、大小關(guān)系。

3、講評：結(jié)束后，將幼兒的圖畫張貼起來，讓幼兒觀看和相互學習。

活動反思：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、有趣而深受低班級同學的喜歡。在課堂中我力求激發(fā)同學的愛好，調(diào)動同學學習的積極性，轉(zhuǎn)變同學上課被動和機械訓練的弊端。反思本節(jié)課的教學，有以下幾個特點：

一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)同學愛好

愛好是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜歡的心情。課堂中，同學對課文的愛好有無，徑直影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神奇地告知同學，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學們驚詫聲中，老師用幻燈打出

《尋人啟事》：

我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多傾慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二〔7〕班的小伙伴是最聰慧的，請你們幫我找找媽媽吧！

同學們茅塞頓開，不一會兒小臉上個個綻出絢爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，老師不失時機地問：“你們情愿幫這個忙嗎？”孩子們一邊齊聲洪亮地喊情愿，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費時間的練習題，同學就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。

二、讀、說、貼、爭論學文，豐富語言的積累

1．讀——分層朗讀，讀出感情

〔1〕初讀。老師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a．課件播放全文，同學思索小蝌蚪找媽媽的過程。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。同學在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。

〔2〕精讀。在同學整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。老師細心導(dǎo)學，引導(dǎo)同學深入理解課文，同時著重對同學進行多種技能的培育。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先遇到了〔〕，又遇到了〔〕。b．比較句子。

〔小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。c．朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d．分角色朗讀并表演。

2．說——以讀促說，說中理解

〔1〕說順次。要求同學用上先、再、接著、最末，說小蝌蚪的生長過程。通過同學的說來完成填空題。

〔2〕說內(nèi)容。在同學知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學到的內(nèi)容實時與實際應(yīng)用相結(jié)合。

3．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂

老師預(yù)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過同學看圖引導(dǎo)同學說出小蝌蚪的改變過程，老師相機貼出對應(yīng)的圖片。這樣同學掌控小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。

4．爭論——形式多樣，深入引導(dǎo)

新基礎(chǔ)教育理論認為：

“任何學校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的.影響。所以，每一項學校教育活動都應(yīng)顧及同學多方面的進展。

”課堂教學尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，究竟蝌蚪媽媽長什么樣呢？他們倆誰說的對呢？問題一拋出，馬上引起了同學極大的愛好，他們積極爭論，充分調(diào)動了同學的主動性，變被動為主動。在爭論的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)同學說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過同學課前資料的查找以及課上資料的溝通，同學知道青蛙是莊稼的好伙伴并且開動腦筋說出了很多愛護的措施。加強了同學愛護有益動物的意識，促進同學健康成長，表達出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。

教學是一門缺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有很多缺憾。比如：同學讀懂了課文，但對同學理解課文的方法總結(jié)的不實時、不明確。在今后的教學中，我還將堅持把讀的權(quán)利留給同學；把問的權(quán)利交給同學；把講的機會讓給同學；把評的自由還給同學。通過感悟、聯(lián)想兩個支點，盡可能讓全體同學參加，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成為學習的主人。

美術(shù)教案篇4

目標：

鼓舞幼兒圍繞主題開展想象，并用繪畫的語言創(chuàng)新美術(shù)形象。

預(yù)備：

組織幼兒觀看馬戲錄象或麥當勞廣告片，留意觀測小丑的形象。范畫兩張。

過程：

一、導(dǎo)入

1、看完錄象后爭論，小丑長的什么樣？幼兒圍繞主題開展想象，老師引導(dǎo)幼兒用繪畫的語言描述。你看到的小丑什么樣？〔如，嘴巴像大香蕉、鼻子上有紅色的圓球、眼睛是五角星的等〕

2、假如有一個馬戲團想請你為他們設(shè)計一個小丑，你會怎樣畫小丑？