小班數(shù)學(xué)活動(dòng)課教案及教學(xué)反思5以?xún)?nèi)數(shù)物結(jié)合

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)優(yōu)良課教課設(shè)計(jì)及教課反?。?之內(nèi)數(shù)物聯(lián)合我依靠《3-6歲少兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，依據(jù)小班幼兒詳細(xì)形象思想為主的特色，幼兒愛(ài)游戲、好動(dòng)、好奇、好研究的心理特色和現(xiàn)階段本班幼兒發(fā)展情況,設(shè)計(jì)了本次小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《5之內(nèi)的數(shù)物聯(lián)合》。本活動(dòng)經(jīng)過(guò)生活化、游戲化的形式操作和研究，讓幼兒感知數(shù)目關(guān)系。本節(jié)活動(dòng)經(jīng)過(guò)給小動(dòng)物“送水果”的情形創(chuàng)建，來(lái)引起幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。使幼兒在快樂(lè)、風(fēng)趣的活動(dòng)中感知5之內(nèi)的數(shù)目，練習(xí)5之內(nèi)的數(shù)物聯(lián)合，認(rèn)識(shí)5之內(nèi)數(shù)的實(shí)質(zhì)意義。在游戲操作中感知和體驗(yàn)數(shù)的實(shí)用和風(fēng)趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、感知數(shù)與量的聯(lián)合，能從多個(gè)物體中拿出5之內(nèi)的相應(yīng)數(shù)目的物件，初步認(rèn)識(shí)5之內(nèi)數(shù)的實(shí)質(zhì)意義.、樂(lè)于參加集體游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、教具準(zhǔn)備：一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤(pán)，一個(gè)籃子（內(nèi)裝水果圖片若干），貼有數(shù)字和動(dòng)物圖片的籃子5個(gè)，數(shù)字卡1-5，“奇特的手指”音樂(lè)。2、學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡1-5、雪花片若干，“數(shù)、物拼板”若干，油畫(huà)棒、印章及操作單若干?；顒?dòng)過(guò)程：一、預(yù)備活動(dòng)：1、師幼相互問(wèn)候。2、手指游戲：奇特的手指二、集體活動(dòng)：1、感官調(diào)換、復(fù)習(xí)數(shù)字創(chuàng)建情境：數(shù)字轉(zhuǎn)盤(pán)手中拿，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去真風(fēng)趣，輕輕用手動(dòng)一動(dòng)，看看指向數(shù)字幾？2、創(chuàng)境激趣，按數(shù)取物。創(chuàng)建情境：叢林里要開(kāi)動(dòng)物舞會(huì)，需要一些水果，有5個(gè)小動(dòng)物來(lái)信懇求小朋友的幫忙。三、分組操作，解決問(wèn)題。第一組：數(shù)物連線，幼兒將數(shù)字與相對(duì)應(yīng)的物件連起來(lái)。第二組：蓋章章，幼兒依據(jù)左側(cè)寫(xiě)出的數(shù)字，在右側(cè)蓋上相應(yīng)數(shù)目的印章。第三組：幼兒操作“數(shù)、物拼板”，使數(shù)卡與物卡一一對(duì)應(yīng)拼在底板上。第四組：操作數(shù)字卡片和雪花插片，相應(yīng)數(shù)目的雪花片與數(shù)字卡片對(duì)應(yīng)。教師察看幼兒的操作，幼兒需要時(shí)賜予指引與幫助。四、游戲穩(wěn)固，結(jié)束活動(dòng)游戲“送水果”。幼兒幫助動(dòng)物裝水果，快樂(lè)的去參加動(dòng)物舞會(huì)。五、活動(dòng)延長(zhǎng)，累積經(jīng)驗(yàn)。1、將操作資料投放到活動(dòng)區(qū)，供幼兒自選操作。2、在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)玩“點(diǎn)數(shù)上車(chē)”的游戲。六、生活數(shù)學(xué)，體驗(yàn)用途。在平時(shí)生活中，凡孩子需要必定數(shù)目的物件時(shí)，教師或家長(zhǎng)都能夠指引孩子用數(shù)字先表示，而后可按數(shù)字表示的數(shù)目拿取物件。資料準(zhǔn)備看：資料準(zhǔn)備豐富，有精神的和物質(zhì)的準(zhǔn)備，資料投放有階梯性，表現(xiàn)了“尊敬幼兒發(fā)展的個(gè)體差別”這一理念，支持和指引幼兒操作，使幼兒在原有水平上都有必定的提升，且資料功能性強(qiáng)，有一物多玩的功能。從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看：浸透了社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域，注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互浸透和整合。表現(xiàn)了“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”這一理念。活動(dòng)中運(yùn)用實(shí)物教具操作教課有很強(qiáng)的真切感和可操作性，切合小班幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)，使得活動(dòng)組織輕松，便于老師指引幼兒操作，充分調(diào)換了幼兒的參加興趣。如：“數(shù)字轉(zhuǎn)盤(pán)的轉(zhuǎn)動(dòng)，提升了幼兒注意力，活躍了思想?！八退鼻榫硠?chuàng)建激勵(lì)幼兒正確的數(shù)出“水果”，充分調(diào)換了幼兒的踴躍性。幼兒自主選擇資料，自己研究并著手操作數(shù)字與物件的對(duì)應(yīng)，目標(biāo)在游戲操作中自然達(dá)成。不足之處：1、資料固然著