2023-2024學(xué)年人教部編版初中地理七年級(jí)上冊(cè)第二章《陸地和海洋》第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教案示例2——“海陸的變遷”第二課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】火山、地震的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系【教學(xué)難點(diǎn)】地表的板塊結(jié)構(gòu)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、一枚煮雞蛋、一枚茶雞蛋、一個(gè)用橡皮泥在小地球儀上包成的六大板塊模型【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】（引入新課）通過(guò)上節(jié)課的活動(dòng)，我們了解了魏格納和他的大陸漂移說(shuō)，為了進(jìn)一步尋找大陸漂移的證據(jù)，魏格納只身前往北極地區(qū)考察，在他50歲生日的那一天不幸遇難。魏格納那種善于觀察、勇于探索，為了科學(xué)不惜獻(xiàn)出生命的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。但是作為一個(gè)假說(shuō)，本身也有一時(shí)回答不了的問(wèn)題。1926年11月，在紐約召開(kāi)了一次地質(zhì)學(xué)家的大陸漂移說(shuō)討論會(huì)，當(dāng)時(shí)魏格納本人也應(yīng)邀參加。據(jù)記載，共有14位參加會(huì)的人對(duì)大陸漂移說(shuō)發(fā)表了意見(jiàn)，發(fā)表意見(jiàn)者中，有5人積極支持，有2人持有保留意見(jiàn)，有7人反對(duì)。反對(duì)者就提了這樣的問(wèn)題：大陸為什么會(huì)漂移？你是否想過(guò)這個(gè)問(wèn)題？你能替魏格納回答這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生討論）但是限于當(dāng)時(shí)的條件，尤其是地球科學(xué)的發(fā)展水平，魏格納解答不了這些問(wèn)題，當(dāng)時(shí)所有的人都解答不了這些問(wèn)題。主持那次紐約討論會(huì)的主席，在會(huì)后作了非常有理智、非常有預(yù)見(jiàn)性的總結(jié)性發(fā)言。他說(shuō)，大陸漂移說(shuō)解答了許多古生物、地層以及古氣候方面的事實(shí)，這些我們?cè)谏瞎?jié)課已經(jīng)深有體會(huì)，但他又說(shuō)沒(méi)有任何物理學(xué)理論能夠?qū)ζ片F(xiàn)象作出令人滿(mǎn)意的解釋。言下之意是還要待將來(lái)的科學(xué)發(fā)展去檢驗(yàn)和完善?？茖W(xué)上的很多重大問(wèn)題，都?xì)w根結(jié)底是時(shí)代條件所限的問(wèn)題，而時(shí)代的問(wèn)題只能在時(shí)代的前進(jìn)中得到回答。到了20世紀(jì)60年代，隨著地球科學(xué)研究的發(fā)展，大陸漂移之謎終于被揭開(kāi)了。大陸為什么會(huì)漂移呢？是板塊運(yùn)動(dòng)。一個(gè)新的學(xué)說(shuō)“板塊學(xué)說(shuō)”應(yīng)運(yùn)而生。今天我們就來(lái)了解從“大陸漂移說(shuō)”發(fā)展起來(lái)的“板塊學(xué)說(shuō)”。在引入過(guò)程中①滲透給學(xué)生一種用科學(xué)的、發(fā)展的眼光看待科學(xué)上一些重大問(wèn)題的意識(shí)。②了解板塊學(xué)說(shuō)是由大陸漂移說(shuō)發(fā)展來(lái)的。（過(guò)渡）提到“板塊學(xué)說(shuō)”你的第一個(gè)反應(yīng)可能是什么是“板塊”？教學(xué)環(huán)節(jié)（一）地球表層的板塊結(jié)構(gòu)① 出示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)。地球內(nèi)部分成三部分：地殼、地幔、地核，板塊指的是地殼和上地幔，也就是平常所說(shuō)的巖石圈被分成一塊一塊的區(qū)域。② 用煮雞蛋和茶雞蛋對(duì)比，明確地球并不存在一張完整、堅(jiān)硬的“殼”，用在地球儀上貼上用橡皮泥貼成的六大板塊模型，直觀的顯示地表是由板塊拼成的。③ 出示六大板塊圖，讓學(xué)生知道六大板塊名稱(chēng)，為后面解釋一些板塊之間出現(xiàn)的地理現(xiàn)象作準(zhǔn)備。過(guò)渡：為什么如此劃分？一個(gè)板塊和另一個(gè)板塊如何劃分開(kāi)？（討論）科學(xué)家們研究了很多自然現(xiàn)象，他們發(fā)現(xiàn)其中火山、地震分布是有規(guī)律的。教學(xué)環(huán)節(jié)（二）火山、地震帶的分布與板塊的關(guān)系① 火山錄像，來(lái)展示地殼活躍的劇烈場(chǎng)面。② 地震錄像，了解地震的危害。③ 出示1900年以來(lái)世界最大的10次地震分布圖、1989年—1998年世界10次最大地震分布圖、2001年1—8月世界7級(jí)以上地震分布圖、1900年—2001年世界最大地震分布圖，通過(guò)觀察這些較大地震分布圖，找出火山地震帶的分布規(guī)律，探究與板塊的關(guān)系。（討論）結(jié)論：火山地震多分布在板塊交界地帶。④ 出示世界兩大火山、地震帶的分布圖。了解兩大火山地震帶的名稱(chēng)：環(huán)太平洋火山地震帶、地中海——喜馬拉雅火山地震帶，明確中國(guó)在火山地震帶中的位置。⑤ 討論如果地震發(fā)生了，我們?cè)撛趺崔k？由于時(shí)間關(guān)系，可以只討論在上課期間發(fā)生地震我們?cè)撛趺崔k？對(duì)學(xué)生進(jìn)行防震教育。（過(guò)渡）科學(xué)家們現(xiàn)在雖然不能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)地震發(fā)生的準(zhǔn)確時(shí)間，但是我們已經(jīng)找到了火山地震分布的規(guī)律，它們多分布在板塊交界地帶?；鹕降卣鹱鳛閯澐职鍓K的一個(gè)重要依據(jù)，其實(shí)在板塊交界處還有很多自然現(xiàn)象，大家觀察教材圖“六大板塊與主要火山、地震帶的分布”，在板塊交界地帶不僅有火山地震現(xiàn)象，還有很多紅色的箭頭，它表示什么呢？（板塊運(yùn)動(dòng)方向），板塊運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？教學(xué)環(huán)節(jié)（三）板塊運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地表現(xiàn)象① 板塊相對(duì)運(yùn)動(dòng)碰撞成山，演示板塊碰撞示意圖。根據(jù)板塊運(yùn)動(dòng)方向，讓學(xué)生查看世界地形圖，找出世界主要山系。結(jié)合書(shū)中圖像，看喜馬拉雅山形成錄像。② 結(jié)合書(shū)中活動(dòng)，板塊張裂地表會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象，演示紅海形成示意圖。③ 結(jié)合書(shū)中的預(yù)言，根據(jù)板塊運(yùn)動(dòng)方向，讓學(xué)生預(yù)言未來(lái)的地表變化，培養(yǎng)學(xué)生探究、探索未知世界的精神。教學(xué)環(huán)節(jié)（四）小結(jié)通過(guò)簡(jiǎn)單的