人體寄生蟲學-阿米巴課件

人體寄生蟲學——阿米巴46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柸梭w寄生蟲學——阿米巴人體寄生蟲學——阿米巴46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栐xProtozoa山東大學寄生蟲學教研室周懷瑜[教學大綱]掌握原蟲、世代交替、滋養(yǎng)體、包囊的概念以及原蟲的致病特點。掌握溶組織內(nèi)阿米巴包囊和滋養(yǎng)體的形態(tài)特征、生活史。掌握溶組織內(nèi)阿米巴致病機理和阿米巴病的臨床表現(xiàn)、實驗診斷的主要方法。熟悉阿米巴病的流行和防治。[重點難點]●溶組織內(nèi)阿米巴包囊和滋養(yǎng)體的形態(tài)特征溶組織內(nèi)阿米巴的生活史●溶組織內(nèi)阿米巴的致病機理和臨床表現(xiàn)?！駥嶒炘\斷方法及注意事項一、激發(fā)學生的自學能力在教學中我們應(yīng)該充分認識到認知活動的主體是學生。給人以魚，不如授人以漁。要想較好地發(fā)揮學生的主體作用，就要有目的、有計劃地對學生進行自學方法的指導(dǎo)和自學能力的培養(yǎng)，使學生通過學會達到會學。自學能力是一種比較綜合的獨立學習的能力，它是多方面能力的綜合。在化學教學中，培養(yǎng)學生的自學能力。可以具體化為兩個方面：一是重視學生閱讀能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學生掌握科學的閱讀方法。二是著重對學生進行學習方法的訓練。閱讀能力是自學能力的基礎(chǔ)，教學實驗證明，學生沒有閱讀能力，不能正確理解書中的字、詞、句的含義和化學概念，抓不住段落的中心思想，不會使用教科書，也缺乏閱讀教科書的興趣。這種學生，即使在課堂上聽懂了，但不能從閱讀教科書中去深入理解和鞏固，很快又會模糊和忘記。所以教師應(yīng)有組織、有計劃、有目的地引導(dǎo)學生進行閱讀訓練，教材與課堂教學相配合，既起到課前預(yù)習的作用，又能使自學成果在課堂上及時得到驗證，從而增強自學信心和激發(fā)自學的樂趣。如物理性質(zhì)讓學生閱讀自學，物質(zhì)的用途可引導(dǎo)學生結(jié)合化學性質(zhì)，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際總結(jié)得出。氣體的實驗室制法，教師引導(dǎo)學生閱讀教材，再討論，共同設(shè)計，得出方法、步驟、裝置等。在進行有機化學中的甲烷、乙烯、乙炔實驗室制法的教學時，可采取上述方法。因?qū)W生已學過氯化氫、氯氣、氧氣、氫氣等氣體的實驗室制法，已掌握實驗室制氣體的方法，在此教師引導(dǎo)學生討論，學生自然能夠得出制取以上三種氣體的方法、步驟、裝置、收集等知識，達到使學生自學的目的。二、培養(yǎng)學生動手和動腦能力因受應(yīng)試教育的影響，有些教師為了節(jié)省時間多講習題，減少實驗，甚至不做實驗，其結(jié)果是學生缺乏實踐經(jīng)驗，動手能力差，不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，不利于學生未來的發(fā)展。化學是一門實驗科學。化學概念的形成和定律的建立，離不開實驗事實的探討和論證。中等教育階段，化學實驗對于學生掌握知識，形成能力具有重要意義。教學中，在認真做好課本要求的學生必做實驗的前提下，大力加強學生選做實驗的容量及演示實驗，通過實驗引入概念，得出規(guī)律，檢驗假設(shè)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學生探究知識的興趣和能力。教育科學實踐證明:化學實驗教學在完善學生學科素質(zhì)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和訓練學生創(chuàng)造思維能力方面，可以起到積極的促進作用。教師只要擺正了自己的位置，調(diào)整好自己的心態(tài)，以一個積極、健康的心態(tài)去組織教學，與學生共同學習，這樣的教學效果一定是最佳的。三、加強利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段傳統(tǒng)的教學手段是黑板粉筆，幻燈投影片，這些手段簡便快捷，隨時可以按照課堂情況書寫內(nèi)容，易學易用，經(jīng)濟高效。但有局限性，表現(xiàn)形式呆板、僵硬，不能展現(xiàn)化學中的微觀問題，且容量小。而多媒體技術(shù)可以解決這些問題。以電視、錄像、實物展示臺等現(xiàn)代媒體與計算機結(jié)合的多媒體教育手段為學生提供良好的個別學習環(huán)境，能真正實現(xiàn)因材施教。計算機的模擬功能可使抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動態(tài)化，以便于學生獲取準確深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認識，如“電子云”概念很抽象，教師用語言、掛圖均不易表達清楚，采用多媒體仿真技術(shù)模擬“電子云”，學生可以直觀地感覺到電子出現(xiàn)的“幾率”大小，從而理解“電子云”的概念。用多媒體展現(xiàn)有機化學中一些分子的立體結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)、加成反應(yīng)的歷程，可以幫助學生深刻理解這些難以理解的問題。以及化工生產(chǎn)過程、回避不做的有毒的、危險性較大的實驗，均可采用多媒體教學手段展現(xiàn)給學生，以彌補其缺乏的感性認識，加深對這些知識的理解和掌握。講解化學計算題時，利用計算機的存貯功能進行一題多解、多題一解，加強了學生分析、比較、解決問題的能力。將傳統(tǒng)的教學手段和多媒體技術(shù)相結(jié)合，可以有效地改革教學手段，提高教學效率。總之，高中化學課堂教學必須擺脫目前較陳舊的教學方法，貫徹落實新課改精神，實施素質(zhì)教育，還給學生學習的主動權(quán)。為此，教師必須樹立“終生學習”的思想，集思廣益，長期不懈地研究課堂有效教學途徑和策略，使高中化學教學步入新課改的正確軌道。農(nóng)村初中生較城市初中生與現(xiàn)代信息接觸較少，知識面窄，語文學科教學困難的現(xiàn)象日趨突出。義務(wù)教育階段，學生對語文的學習熱情普遍不高，教師也總是感到語文課不好上，工作積極性尚存，但最終的效果總讓人頭痛。無論是課堂教學，還是日常生活，都感到學科責任重大，但困惑也頗多。一、初中語文教師的處境困難搞好教育教學工作，是每一位教師的職責，誰愿意放任自流，破罐破摔。誰都希望著鮮花和掌聲，都希望像魏書生、于漪他們那樣，在語文教學這塊并不肥沃的土壤里耕耘，得到有口皆碑的成績，成為語文學科教學的杰出代表。然而現(xiàn)實的情況并不樂觀，許多農(nóng)村小學語文教師的教學方法陳舊，新課程有理念而缺實驗，更為艱難的要數(shù)農(nóng)村村小，學生感受媒體手段更是不容易，學生在童年時的學習興趣就這樣暗淡下去了。為了更多地感受現(xiàn)代信息，網(wǎng)吧就成為小學生們最好的去處?？墒菦]有必要的正確指導(dǎo)，被撲面而來的網(wǎng)絡(luò)游戲吸引了過去，有不少的學生在小學時就被游戲俘虜了。點橫豎撇捺，筆畫筆順，鼻音邊音，平舌翹舌，啟蒙老師雖然知曉，但義務(wù)教育階段學生都能順利讀上初中，一些教師下在這些方面的功夫也未必很深；評價機制的書面作業(yè)，也難以一下發(fā)掘出語文教學基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的諸多弊端。漢語字典，漢語詞典，漢語成語詞典，我認為是六年小學應(yīng)該學會使用的，每位同學至少也應(yīng)具備一至二本，但看看現(xiàn)在農(nóng)村的初中生，能達到指數(shù)的不到20%。不會使用的人，也不是一個小數(shù)。小學語文課程標準中明確指出，小學畢業(yè)生要會認3000常用漢字，會寫2500左右常用漢字?？墒且坏匠踔?，一篇普通的文字材料，不能準確朗讀的竟占80%之多。更別說作文，有40%以上的學生患有作文恐懼癥，近年來連高考也有不寫作文的。小學要畢業(yè)或畢業(yè)了，大多數(shù)基礎(chǔ)較好的農(nóng)村小學生，就進城去讀書。余下的順利升入農(nóng)村初中。如此基礎(chǔ)的教學對象，初中教師能不叫難嗎？再就是我們這些農(nóng)村初中，因為師資配備不齊，缺編較少但缺科較多，大班額較普遍。素質(zhì)教育是大眾教育，為使每位學生都能均衡受到教育，大班額教學更多的是知識的批發(fā)，缺少了因材施教的知識零售，班額達標亟待解決。大量的單親兒童、留守兒童，隔代語言交流，難有共同語言，大都還是老一套的家庭傳統(tǒng)教育?！拔拿ぁ被颉鞍胛拿ぁ钡募彝ソ逃?，不能適應(yīng)學生的口味，最終學生是我行我素，家庭教育不能配合學校教育。由于大量的勞動力輸出產(chǎn)生的短期經(jīng)濟利益，導(dǎo)致新一輪讀書無用論在農(nóng)村普遍盛行，抵消了學校教育。由于父輩們的影響，大部分農(nóng)村學生缺乏學習內(nèi)動力，“我要學”的太少，“要我學”的太多。由此我認為農(nóng)村初中語文教學應(yīng)每周至少一節(jié)專門漢字教學課，鞏固基礎(chǔ)教育，完成義務(wù)教育目標任務(wù)，地方測試的評價體系中也應(yīng)有明顯的要求。小學教師的培訓提高也應(yīng)鋼性的規(guī)定，避免形式主義。教育均衡發(fā)展和教師交流要落到實，農(nóng)村這塊9億人口的教育場，關(guān)系著國民素質(zhì)的大頭。學校掛牌的“家長學?！睉?yīng)該時常開班行課。初中教育教學評價，應(yīng)注重生源基礎(chǔ)，不要盲目的死搬課程目標，應(yīng)始終落實學生終生學習的宗旨，打好基礎(chǔ)。始終把握知識、能力、智慧三者間的遞進關(guān)系，不得舍本逐末。二、課程（教材）設(shè)置的尷尬網(wǎng)絡(luò)時代，農(nóng)村初中生的見識較之前時代同年齡段的學生頗豐，但人生的感悟尤淺。別說什么人生觀價值觀，60%的農(nóng)村學生，直到初中畢業(yè)，將來要干什么都還從來沒有考慮過，真所謂無憂無慮。教材中那么多人生的精華，都未使其受到熏陶；初中畢業(yè)了，別說常用的應(yīng)用文：申請、證明、借條、領(lǐng)條、欠條，連請假條都寫不好的不少于50%。（課標要求5-6年級，學寫讀書筆記和常見應(yīng)用文；7-9年級，根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文），這問題老師在教學中也涉及到了，因為不測試，所以就順其自然。句讀、符號的含義，詞語詞性全由學生自我感悟，沒有較規(guī)范的系統(tǒng)指導(dǎo)，體現(xiàn)在作文中，難以準確達意者不少于40%，這樣也給同是語言科目的英語教學增添了許多難題。新課程更生活化了，但就農(nóng)村初中生而言，新課程與他們的生活距離還較大。禾苗依戀土地，子女貪戀父母――自主、自立、自信的全呵護。小溪與山泉，經(jīng)濟與生存，耳熟能詳；而生命問題、環(huán)境問題等，農(nóng)村學生很是陌生，作為了解是必須的，作為重點篇目，師生均難把握。新課程理念中，教師的自主性強了，學生的主體意識增加了，但難以逃脫舊的評價體系的制約。特別是績效工資的到來，統(tǒng)考成績這個“績效”可是立竿見影的硬件。偉大的教師，雖不是經(jīng)濟的奴隸，但得靠經(jīng)濟來生存，唯績效教學，能有幾多拓展？把常見應(yīng)用文、句讀、詞性過多的歸入教學范疇的，又能有幾？學生成為教師提高待遇、取得個人榮譽的一種工具，一塊試驗田，缺少了情感的碰撞，審美的熏陶，教學生活中哪里是語言的交流，情感的溝通，而是名利的交易，――都得參考試卷內(nèi)容。由此我認為，初中語文教學評價應(yīng)有地域性和實用性。三、語文使用的影響語文，說出來的是語，寫出來的字聯(lián)合起來能表達自我思想的是文，它強調(diào)了說與寫。因為它是母語，人生下來，父母及其身邊的人都在教，當初很耐心很細心，一旦能說了，能跟著說一些了，大人們就開始淡化了教育的激情。特別是農(nóng)村的大人們，上了小學，教師教說，教寫，家長們忙生計，關(guān)心程度就更少了。父母在外打工，現(xiàn)在也很少有書信交流，更多的是電話里的口語交流，說的也大都是地方語言，自然也就疏忽了寫。所以很多這樣的學生讀初中，能說方言，卻不能準確使用標準語言作文。一張請假條出現(xiàn)一至二個錯別字的，不是少數(shù)。大多學生平?；丶遥驗槲淖植牧系臅谏险n期間讀膩了，都是電視之類的音像制品，關(guān)心聲像情節(jié)，文字自然淡化。再有就是網(wǎng)絡(luò)輸入法中的拼音輸入，S（搜狗）輸入，P（QQ拼音）輸入等，用音能出字，不管是何義，跳出即用。又尤其是網(wǎng)絡(luò)小說，同音字，錯別字都粉墨登場，糟糕的是這些垃圾文竟成為小青年們的一種時尚，這給語文教學中字詞句的基礎(chǔ)教學帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。作為半獨立的初中生，能單聽語文教師的嗎？這種文詞的不規(guī)范，不應(yīng)該叫多元吧？恰好相反，是混淆了視聽。普通話的推行，語文教師責無旁貸，文字的規(guī)范有教師的責任，也有社會的義務(wù)。農(nóng)村初中語文教學困難較多，造成的原因是復(fù)雜的，是這個社會轉(zhuǎn)型期的合力結(jié)果，我們唯有冷靜的面對這些困難，通過分析，逐一找準解決的方案：1、夯實農(nóng)村小學基礎(chǔ)（包括教師素質(zhì)和學生素質(zhì)）；2、整合農(nóng)村教育力量（家庭、學校、社會）；3、制定科學的農(nóng)村教師評價體系；4、多渠道的規(guī)范語言文字。做好了這些，或許農(nóng)村初中語文教學能夠走出困境，回歸它的課程面目。人體寄生蟲學——阿米巴46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林人1原蟲Protozoa山東大學寄生蟲學教研室周懷瑜原蟲2[教學大綱]掌握原蟲、世代交替、滋養(yǎng)體、包囊的概念以及原蟲的致病特點。掌握溶組織內(nèi)阿米巴包囊和滋養(yǎng)體的形態(tài)特征、生活史。掌握溶組織內(nèi)阿米巴致病機理和阿米巴病的臨床表現(xiàn)、實驗診斷的主要方法。熟悉阿米巴病的流行和防治。[重點難點]●溶組織內(nèi)阿米巴包囊和滋養(yǎng)體的形態(tài)特征溶組織內(nèi)阿米巴的生活史●溶組織內(nèi)阿米巴的致病機理和臨床表現(xiàn)?！駥嶒炘\斷方法及注意事項[教學大綱]3[教學內(nèi)容]基本概念1.原蟲:能獨立完成生命活動全部功能的單細胞原生生物2.醫(yī)學原蟲:寄生于人體管腔、體液、組織或細胞內(nèi)的致病或非致病性原蟲?！?.滋養(yǎng)體(trophozoite):具有運動、攝食和生殖能力的原蟲生活史期。4.包囊(cyst):滋養(yǎng)體在不良條件下分泌外壁,形成靜止原蟲生活史期。多為感染期[教學內(nèi)容]4致病特點●1.增殖作用一數(shù)量原蟲入侵宿主必需戰(zhàn)勝機體防御功能,增殖到相當量后才表現(xiàn)為臨床癥狀。如:P500個/m3以上發(fā)熱閾值2.播散傾向一部位原蟲在建立原發(fā)病灶后向近鄰或遠方組織侵蝕和播散,從而累及多個器官。如:痢疾阿米巴(多種酶腸→肝、肺和腦等。3機會致病一條件極度營養(yǎng)不良,晚期腫瘤,長期應(yīng)用激素及免疫缺或艾滋病患者常并發(fā)致死的原蟲感染。常見有弓蟲、肺孢子蟲、隱孢子蟲。致病特點5溶紐織內(nèi)阿米巴Entamoebahistolytica流實致生形前驗病活態(tài)言診史防斷溶紐織內(nèi)阿米巴6前言溶組織內(nèi)阿米巴,又叫痢疾阿米巴,主要寄生于結(jié)腸,引起阿米巴痢疾(蟲痢)和阿米巴病。該病全球分布,多見于熱帶與亞熱帶。我國據(jù)統(tǒng)計人群感染率大約在1-2%之間。每年全球有數(shù)萬人死于阿米巴病,其重要性僅次于瘧疾和血吸蟲病。形態(tài)●形態(tài)特征:有葉狀偽足的運動器官有兩期:●滋養(yǎng)體包囊前言7大滋養(yǎng)體蟲體:圓形或橢圓形,內(nèi)質(zhì)顆粒小而均勻、呈淡藍黑色;外質(zhì)收縮,不著色或色澤更淺細胞核1個呈圓形、藍黑色,核仁一小而圓、居中、呈黑色小●比白細胞略大(10-40圓點被吞噬的RC呈藍黑色微米),內(nèi)外質(zhì)分明外質(zhì)透明,內(nèi)質(zhì)顆粒狀,大滋養(yǎng)體(鐵蘇木素染色可見吞噬的RBC泡狀核,核仁小,居中;核膜內(nèi)緣有染色質(zhì)粒大小一致,均勻排列核仁與核膜間有時可見網(wǎng)狀核纖絲大滋養(yǎng)體8溶組織內(nèi)阿米巴進行性和定向吞噬紅細胞阿米巴運動位像差顯微鏡,每4秒/幅√請點擊此處觀看影片溶組織內(nèi)阿米巴9小滋養(yǎng)體滋養(yǎng)體小(10-20微米),內(nèi)外質(zhì)不明顯,內(nèi)質(zhì)沒有紅細胞。注意●溶組織內(nèi)阿米巴的滋養(yǎng)體不論大小都具有侵襲性,隨時吞噬RB