《下雨了》教學(xué)反思

第《下雨了》教學(xué)反思

《下雨了》教學(xué)反思1春雨剛剛來(lái)臨，這是讓學(xué)生體驗(yàn)雨、表現(xiàn)雨的好時(shí)機(jī)。在進(jìn)行《下雨了》這一課的教學(xué)之前，我向?qū)W生布置了一個(gè)任務(wù)：觀察各種形態(tài)的雨以及雨中的情景?！白髡咝赜芯?，入境始與親”。學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。為了讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，我以詩(shī)歌《雨中的傘》作導(dǎo)入，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的境界，讓學(xué)生充分地、投入而有感情誦讀詩(shī)歌，在讀中整體感知，有所感悟。詩(shī)歌優(yōu)美的韻律，能讓學(xué)生潛移默化融入詩(shī)的意境之中，從而受到熏陶和感染，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，眼看腦想耳聽(tīng)嘴說(shuō)手動(dòng)。

讓學(xué)生以攝影師的身份將詩(shī)歌描述成為要拍攝的雨景，在引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句的教學(xué)中，學(xué)生積蓄的情感得到了宣泄的場(chǎng)合。這些學(xué)習(xí)的過(guò)程、經(jīng)驗(yàn)的積累、新鮮的感受在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，發(fā)揮著不可低估的作用。每個(gè)班的大部分學(xué)生都是以寫實(shí)的手法表現(xiàn)雨景，例如：上學(xué)或放學(xué)路上花花綠綠的小雨傘行走在街道上；爸爸媽媽接送孩子；雨披下面騎車趕回家的人……也有想象大膽、神奇有趣的：

三、3班的劉悅佐同學(xué)就以龍打噴嚏降雨的神話故事描繪了一幅充滿幻想的雨景。當(dāng)然，臨摹在學(xué)生創(chuàng)作中是不可避免的。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，豐富感受，鼓勵(lì)他們大膽、自由的表現(xiàn)所見(jiàn)所聞，所感所想，比之教會(huì)他們畫某某物體的畫法獲益更多，影響也更深遠(yuǎn)。

《下雨了》教學(xué)反思2家長(zhǎng)開(kāi)放日這天的下午第一節(jié)，我為二年級(jí)帶來(lái)了一節(jié)美術(shù)課，課題我選的是《下雨了》，在家長(zhǎng)在場(chǎng)的情況下，孩子們表現(xiàn)的依然很好，與平時(shí)一樣。

預(yù)備鈴響起時(shí)我走進(jìn)教室，一位家長(zhǎng)的斥責(zé)聲立馬吸引了我，只聽(tīng)這位家長(zhǎng)嚴(yán)厲的斥責(zé)這個(gè)孩子，大聲的喊到“坐好”孩子本已膽小，被嚇的一動(dòng)也不敢動(dòng)，其他孩子也被感染了，非常安靜整齊地坐著，當(dāng)時(shí)我心理一陣難過(guò)，孩子們的天性就這樣一點(diǎn)點(diǎn)的被磨滅了，美術(shù)課堂本就該是孩子們?cè)谝粋€(gè)開(kāi)心、活潑、輕松的氛圍下，這樣孩子們的天性被束縛了。

課堂就這樣在無(wú)聲無(wú)息的安靜氛圍下進(jìn)行著，本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、回憶下雨時(shí)的情景，并引導(dǎo)學(xué)生感受人間的親情、友情。通過(guò)學(xué)生在課堂作業(yè)的繪畫中我發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題就是點(diǎn)、線的運(yùn)用還很拘謹(jǐn)，不能創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨景。絕大多數(shù)學(xué)生依然按照老師在黑板上的示范畫，進(jìn)行一筆一劃的臨摹，沒(méi)有任何自己的創(chuàng)新，缺乏想像力，在授課中我也有意識(shí)的`進(jìn)行引導(dǎo)，在繪畫的過(guò)程中，我也不斷的鼓勵(lì)這些孩子大膽的創(chuàng)新，但是效果很不理想。

我想孩子們的創(chuàng)造力不是一天的事情，家庭的環(huán)境，校園的環(huán)境無(wú)不時(shí)刻影響著他們，作為教師我深覺(jué)自己的任務(wù)，努力去營(yíng)造，另外自己也要不斷的去學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

《下雨了》教學(xué)反思3第8課“下雨了”是“變化的天氣”這一單元的第三課。通過(guò)上一節(jié)課“刮風(fēng)了”的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)各種天氣現(xiàn)象有了更加強(qiáng)烈的認(rèn)知興趣，本課則開(kāi)始研究下雨的天氣現(xiàn)象，探究下雨的形成過(guò)程，掌握觀測(cè)雨的基本方法，進(jìn)行一個(gè)探究雨的系列活動(dòng)。

本課主要由兩個(gè)活動(dòng)組成，一個(gè)是模擬下雨的活動(dòng)，一個(gè)是測(cè)量雨量的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的親身經(jīng)歷，了解了雨的基本形成過(guò)程和一些簡(jiǎn)單的測(cè)量雨量的方法。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析、測(cè)量、討論、收集資料等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到降雨對(duì)人們生產(chǎn)、生活的重要影響。

在“下雨了”一課中，由于學(xué)生對(duì)各種天氣現(xiàn)象已有了初步的認(rèn)識(shí)，有經(jīng)歷了上一堂課對(duì)風(fēng)的探究活動(dòng)，學(xué)生的探究興趣高，所以本課的第一個(gè)活動(dòng)就直接探究模擬下雨的活動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究雨的形成過(guò)程。活動(dòng)二“測(cè)雨量”是承接認(rèn)識(shí)雨的形成后順理成章地引出的一個(gè)問(wèn)題。怎樣計(jì)算一天的雨量，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手制作量雨筒，自己測(cè)定雨量的活動(dòng)，學(xué)會(huì)了測(cè)量雨量的方法。在本課教材中，每一個(gè)活動(dòng)的后面都加入了資料的部分，通過(guò)資料的收集為每個(gè)活動(dòng)做一個(gè)補(bǔ)充的說(shuō)明，同時(shí)給學(xué)生帶來(lái)了一個(gè)信息在學(xué)習(xí)天氣單元時(shí)，我們除了課本的學(xué)習(xí)外還可以通過(guò)其它的途徑獲得更多的知識(shí)。

“下雨了”與之前的“刮風(fēng)了”一課都是對(duì)單獨(dú)的天氣現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，因此有異曲同工的效果。驅(qū)動(dòng)活動(dòng)用一個(gè)簡(jiǎn)單的畫面引入了交給老師和學(xué)生一個(gè)問(wèn)題為什么雨會(huì)從天上落下來(lái)？接著活動(dòng)是一個(gè)很好玩的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生模擬下雨。實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，但關(guān)鍵是要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中討論實(shí)驗(yàn)的條件，從而引申出大自然中下雨的條件。把自然界中降雨過(guò)程的圖片和模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)起來(lái)，掌握自然界是怎樣下雨的。由于在活動(dòng)1中學(xué)生掌握了自然界下雨的條件，很容易就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)