《歡樂的潑水節(jié)》教案

第《歡樂的潑水節(jié)》教案《歡樂的潑水節(jié)》教案

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《歡樂的潑水節(jié)》教案，歡迎大家分享。

《歡樂的潑水節(jié)》教案1

教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力

1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文。

二、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

教學(xué)重難點(diǎn)：1．感悟用詞的精當(dāng)。

2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件《月光下的鳳尾竹》樂曲

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入

同學(xué)們這是哪里想去嗎？走，打好背包，讓我們出發(fā)吧！

（圖片）孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了迷人的西雙版納，這里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤勞創(chuàng)造了神奇的民族文化。

這里不僅是植物王國(guó)，還是動(dòng)物王國(guó)，濃郁的民族風(fēng)情更令人神往，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)！

二、學(xué)習(xí)課文

1、整體感知

這里是老師剛接到的一個(gè)邀請(qǐng)，傣家人要我們?nèi)ミ^批、潑水節(jié)呢？想?yún)⒓訂?？那就用你喜歡的方法快速瀏覽課文，并且思考這是一個(gè)什么樣的潑水節(jié)。巡視（姿勢(shì)好）

好，告訴老師你覺得這是一個(gè)什么樣的潑水節(jié)？

（指導(dǎo)讀高興一點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)第二自然段

讓我們來進(jìn)一步體驗(yàn)一下歡樂潑水節(jié)，請(qǐng)讀§2，標(biāo)出共幾句話，量出指數(shù)。

第①②句

潑水節(jié)就要開始了，我們?cè)摐?zhǔn)備些什么呢？請(qǐng)自由朗讀§2前兩句話。

你準(zhǔn)備了什么？（邊說邊做理解幾個(gè)動(dòng)詞提、端、滴、撒，隨機(jī)聞一聞，看一看）

讓我們提好捅、端好盆趕緊去大街上，我們會(huì)看到些什么？出示：這一天……

請(qǐng)一個(gè)方陣來讀

其他方陣看能聽懂了什么？

看來大家都想表達(dá)自己最美好的祝愿！

我們都在焦急地等待著歡樂時(shí)刻的到來，就我們一起表達(dá)出此刻的心情吧！齊讀這一天……第③④句

大街上的人越來越多，最激動(dòng)人心的時(shí)刻到來了，

問：你們剛才看到了什么？

我們都看見了：開始……齊讀

你們書上有潑水節(jié)的場(chǎng)面呢！同位的兩個(gè)小朋友說說圖上內(nèi)容吧！同位匯報(bào)。

這是一個(gè)潑水節(jié)的廣場(chǎng)，來，咱們潑水吧！你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身上潑，動(dòng)起來，跑起來。

能告訴老師你剛才是怎么潑水的？有什么感受嗎？

自讀那么高興，咱們來很高興地讀讀才行嗎？

好，很高興的，自己練練看，表情，多高興呀！

我們請(qǐng)3個(gè)方陣各派一名隊(duì)員參加，看你們潑得那么開心！你臉上笑開了花嗎？

范讀老師也想潑，能把這句話讓給我嗎？我讀得怎么樣？

好該你們了，老師為你們喝彩。

疑問多美呀，讀到最后一句你有什么疑問嗎？

第⑤句

因?yàn)榍濉槿缫庵该x，你笑開了花嗎？

聽老師讀這一句，“怎么能不高興呢？”

愿意學(xué)哪一種？好，預(yù)備起怎么

好，把整句連起，來美美地讀一讀，同桌你聽我讀。如果他讀得好，用你喜歡的方式夸夸他。

一起來，美美地讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

①潑水節(jié)活動(dòng)結(jié)束了，我們是不是也該結(jié)束今天的族行了呢？請(qǐng)你自讀§3，用筆勾畫出潑水節(jié)還有哪些活動(dòng)。來，誰來說，女同學(xué)，拍打著象腳鼓，跳起孔雀舞，快來參加吧?。ㄅR讀）

男同學(xué)，別光看，也一起參加吧?。猩R讀）

②跳《金孔雀輕輕跳》

讓我們都唱起來，跳起來吧！

③感悟

如此開心的時(shí)刻，你們舍得離開嗎？少用書上的那句來表達(dá)呢？

比賽，看誰最能把依依不舍讀出來？指名讀，讀到這，你想說點(diǎn)什么嗎？

④回歸全文

把你們的歡樂傳遞給每個(gè)人吧！

三、拓展作業(yè)

今天你們和傣族人民過了一個(gè)歡樂潑水節(jié)，如何將歡樂進(jìn)行到底？我們四人小組討論，我們五十六個(gè)民族五十六支花，每個(gè)民族都有自己傳統(tǒng)的節(jié)日，希望同學(xué)們課下也到其他民族過過歡樂的節(jié)日。

教學(xué)板書：

20.歡樂的潑水節(jié)

提端滴撒

灌潑

吉祥如意

教學(xué)反思：

此課教學(xué)，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主?；旧线_(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo)，師生都能融情于文。但還存在很多不足之處，如學(xué)生的齊讀太多，指名讀太少，朗讀水平有待指導(dǎo)。此外，我希望我評(píng)價(jià)學(xué)生的語言更精煉些，不要重復(fù)學(xué)生的答案。

《歡樂的潑水節(jié)》教案2

教學(xué)要求

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

3.知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家。了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

教材說明

課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段詳寫了人們互相潑水的情景及其象征意義。第三自然段寫人們唱歌跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。

教學(xué)難點(diǎn)

由于學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解過少，所以在教學(xué)上重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

教學(xué)課時(shí)

三課時(shí)

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語

2.一分鐘內(nèi)自我檢查訂正，并跟同桌說說，你找到寫錯(cuò)別字的原因。

3.導(dǎo)入新課。

二營(yíng)造氛圍，激發(fā)情感

1.屏幕呈現(xiàn)傣族人民潑水的歡樂場(chǎng)面。

2.去了西雙版納你最想干什么？

3.師生共演坐火車去西雙版納。

三整體感知體驗(yàn)歡樂

1.自由朗讀課

（提醒朗讀時(shí)注意讀書姿勢(shì)、表情等）

2.課件出示問題。

你能從文中找出描寫潑水的句子和歡樂的場(chǎng)面嗎？試試看，相信你能找到的。

（引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)回答完整，并對(duì)回答好的同學(xué)，老師示范表演潑水的動(dòng)作并送上祝福的話。）

3.屏幕出示潑水場(chǎng)面。

①指導(dǎo)學(xué)生有序觀察畫面。

②師生共演潑水的動(dòng)作。

（讓學(xué)生知道應(yīng)一邊潑一邊送上祝福的話。）

③指名表演。

A生評(píng)。

B詢問有幾種潑水動(dòng)作。

（老師舉例點(diǎn)拔，讓學(xué)生明白灌和潑的不同之處。）

④學(xué)生自由朗讀。

朗讀內(nèi)容：“開始潑水了，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑，老人、小孩、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。”

⑤指名讀，師生共評(píng)。

⑥個(gè)人大挑戰(zhàn)比賽讀。

4.傣族人民為什么要互相潑水呢？

①生生互說。

②生自由朗讀。

③小組比賽讀。

5.如果你是傣族人民，潑水節(jié)這一天早上你會(huì)干什么？

四鞏固練習(xí)，推向高潮。

（師帶“記者證”）

1.傣族人民你們好，我是靈寶電視臺(tái)的記者，詢問一下，老爺爺你為什么要在清水里滴香水，撒花瓣？

2.小朋友，你的身上濕淋淋的，你高興嗎？

3.老媽媽，天色已晚你怎么還不回家呢？還想?yún)⒓邮裁垂?jié)目？

4.讓我們看著這優(yōu)美的環(huán)境，聽著舒緩的音樂，跟隨老媽媽一齊參加其他的節(jié)目好嗎？（“老媽媽”領(lǐng)讀第三自然段）

五學(xué)會(huì)祝福，練習(xí)說話

西雙版納這里的景色迷人，傣族人民熱情，更讓我們領(lǐng)略了他們獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，我真是不愿離去，在臨走之時(shí)，把你們美好的祝福送給傣族人民好嗎？

六認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫

1.師生表演坐火車回學(xué)校。

2.屏幕出示：“吉”“祥”“淋”“濕”

A交朋友

B說說喜歡哪個(gè)詞語

C識(shí)記方法

D書寫時(shí)注意事項(xiàng)

E書寫

七課外延伸，選擇練習(xí)

1.把這歡樂的潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)景介紹給你的爸爸、媽媽或你的好朋友。

2.搜集其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)目。

3.依照《歡樂的潑水節(jié)》，任選一個(gè)其他民族有代表性的節(jié)目簡(jiǎn)單介紹。

《歡樂的潑水節(jié)》教案3

教材分析：

課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖，生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。

學(xué)生情況：

我們班的學(xué)生家庭條件都不是很好，對(duì)這方面的積累非常少,少數(shù)學(xué)生家里有條件，可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料，能激起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)的學(xué)生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強(qiáng)，所以可采用小組合作的方式來學(xué)習(xí)課文。我們班的學(xué)生在識(shí)記生字上頗有一番見地，所以對(duì)識(shí)記生字這一重難點(diǎn)的突破，學(xué)生掌握的情況會(huì)較好。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的六個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

設(shè)計(jì)理念：

以第一課時(shí)為例。在板書課題后，讓學(xué)生就題目提出問題，接著有幾個(gè)學(xué)生說說他們?cè)谡n前找到的資料，激發(fā)其他同學(xué)的興趣，讓學(xué)生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個(gè)自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己的智慧去識(shí)記生字，顯出學(xué)生自己的見地。不是局限于我說出這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，他們就按照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來識(shí)記生字。

教學(xué)流程：

一、談話、激趣導(dǎo)入。

1、板書課題，教“潑”，領(lǐng)讀課題。

2、讀了這個(gè)題目后，你想提出什么問題？

生提問：

（1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？

（2）什么是潑水節(jié)？潑水節(jié)是怎么來的？

（3）到了潑水節(jié)的時(shí)候，人們都干些什么？

（4）人民相互潑水代表什么？

3、今天上課前，我們班有些同學(xué)說他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧！

請(qǐng)上這些同學(xué)上來講潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日，以及潑水節(jié)的由來。（學(xué)生聽得津津有味）

4、聽完這幾位同學(xué)的介紹后，大家你有什么感覺？（生答想更多地了解潑水節(jié)）好，那我們就一起認(rèn)真地看課文，它會(huì)告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。

二、初讀感知

1、標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、揭示生字詞。

Tǒng桶hù互相

shīlīnlīn濕淋淋

jíxiáng吉祥

xìngfú幸福

kěnlí不肯離去

bǎnnà西雙版納

fèng鳳凰花

sài比賽

（1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時(shí)糾正）

（2）小組合作，聯(lián)系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。

各小組討論后匯報(bào)。（有的小組課前查過字典，有的學(xué)生是根據(jù)自己對(duì)課文的理解來解釋詞語）

（3）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？（學(xué)生爭(zhēng)相拼讀，氣氛活躍）

3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀）

4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。

5、分三大組朗讀。

三、初步了解課文大意。

1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個(gè)？從哪句話中理解的？

2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。

3、齊讀課文。

四、教學(xué)生字

1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說給你們小組的成員聽。

2、匯報(bào)：（學(xué)生想出了很多方法，現(xiàn)把較特別的舉例如下）

潑：1）左右結(jié)構(gòu)，左邊是“三點(diǎn)水旁”，右邊是個(gè)“發(fā)”字。

2）水把頭發(fā)弄濕了，就是“潑”。

3）水淋頭發(fā)就是“潑”。

濕：1）雨過天晴，在太陽下寫作業(yè)。

2）遇水更明顯，就是“濕”。

淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。

肯：1）上止下月。（字謎）

2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）

3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。

吉：士兵張大口。

祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。

3、示范寫生字，生書空。

4、說說寫這些字要注意什么？

5、同桌互助描紅前五個(gè)字。

教學(xué)后記：

這堂課我自己感覺較好，運(yùn)用了課改新理念，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),我把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,我起到的只是一個(gè)引導(dǎo)和過渡的作用。先是課前收集資料，讓學(xué)生得到了自主的一點(diǎn)點(diǎn)樂趣，激發(fā)了其他同學(xué)的興趣；開課前學(xué)生提出的問題都比較有意思，他們學(xué)會(huì)了在閱讀中提出問題，這是學(xué)好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語意思。看來，小組合作能帶給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因?yàn)槭撬麄冏约合氲?，而且很有趣，所以記憶也很深?這讓我覺得學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人是很好的，他們的能力會(huì)提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)都還給他們，讓他們做自己學(xué)習(xí)的主人。

《歡樂的潑水節(jié)》教案4

1．背誦課文。

2．做課堂聯(lián)習(xí)。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖或多媒體。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)。

1．上節(jié)課，我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節(jié)，那場(chǎng)面給你留下了什么印象？

2．全班齊聲有感情地朗讀全文。

二、指導(dǎo)背誦。

1．看錄象，讀讀書上的語句，再自己背背。

2．同座位互背，還可以做做動(dòng)作。

3．指名背。

4．全班齊背。

三、做課堂作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一．在掛號(hào)里填上合適的詞。

（）的花瓣（）的潑水節(jié)

（）的鼓點(diǎn)（）的清水

（）的鳥兒（）的生活

二、照樣子寫句子。

例：來鳥島玩的人很多。

很多人來鳥島玩。

1．小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。

2．花叢中飛舞著美麗的蝴碟。

三、按課文內(nèi)容填空。

1．這一天，人們___________，____________，來到了大街上。

2．大家_________，____________，_____________，還不肯離去。

四．造句。

一年一度

迎來

附：板書設(shè)計(jì)：

21．歡樂的潑水節(jié)

早早

早已

追趕

潑水

《歡樂的潑水節(jié)》教案5

最近,我上了一節(jié)研討課《歡樂的潑水節(jié)》,以下是我依據(jù)上課的思路寫的說課稿.

說教材：

《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)局部，這有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂局面，第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫潑水的局面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

析同學(xué)：

因民族差別，同學(xué)對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文發(fā)生情感共鳴。同學(xué)年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。

說目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)和教材的布置，再結(jié)合二年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。

一、知識(shí)與能力

1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。

2.培養(yǎng)同學(xué)邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力

3.正確流利有感情的朗讀課文

二、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，同學(xué)全面熱情參入

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

師生與課文發(fā)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

四、重難點(diǎn)：

1．感悟用詞的精當(dāng)

2．融情于文，與文發(fā)生情感共鳴

說教學(xué)：

在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。

1、激發(fā)情感，引起需求

開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，同學(xué)讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。

2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不時(shí)地給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。

第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓同學(xué)做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的同學(xué)會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)同學(xué)饒有興趣的讀1-2句。

第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)同學(xué)進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

A．出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)同學(xué)讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

B．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。同學(xué)下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。

C．讀出體驗(yàn)

D．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）

E．體驗(yàn)后，觀看后，男、女生賽讀

（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程）

第三個(gè)層次：5句

A．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花

B．出示第5句，生讀。

C．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

D．生讀3-4句。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓同學(xué)更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）

3.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處置

第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

第二句，以聲像手段烘托，讓同學(xué)在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈局面，讀出高興，不忍離去的心情。

4、回歸全文

用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)同學(xué)聲情并茂的朗讀全文。

5、生字教學(xué)

學(xué)寫“吉”、“祥”二字，引導(dǎo)同學(xué)觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導(dǎo)同學(xué)寫好兩字。

說效果：

此課教學(xué)，基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo)，師生都能融情于文。特別讓我感動(dòng)的是：

1、請(qǐng)他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎？同學(xué)有那么多讀后的感受跟我說，比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號(hào)，有的說了當(dāng)時(shí)的情景，有的說了自身的感受，當(dāng)時(shí)，同學(xué)的回答激勵(lì)了我，我感覺他們真可愛，真會(huì)讀書，更愛考慮。

2、同學(xué)是最真實(shí)的，比方弱處置的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的局面，給了同學(xué)巨大的震憾，讓他們?cè)谡n堂上情不自禁的歡呼起來。

然而在唱起歌來，跳起舞來時(shí)，我放的是音樂課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班同學(xué)都會(huì)跳，在元旦聯(lián)歡會(huì)上還扮演過，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個(gè)人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于同學(xué)著想，是必有一個(gè)熟悉過程，因此不能達(dá)到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因?yàn)榻K究是二上學(xué)的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會(huì)好些。二，我要學(xué)會(huì)他們音樂課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為同學(xué)著想不夠。

此外，我希望我評(píng)價(jià)同學(xué)的語言更精煉些，不要重復(fù)同學(xué)的答案。

《歡樂的潑水節(jié)》教案6

一、初讀課文

⒈初讀課文第一小節(jié)

我們班的小朋友都喜歡旅游，那今天唐老師帶大家到一個(gè)美麗的地方，大家看：這里有高大濃綠的椰樹，有別具風(fēng)情的村寨、竹樓，這就是迷人的西雙版納。

（出示詞語）誰來讀讀這個(gè)詞語。看，還有更美的呢！（出示鳳凰花圖）這是西雙版納的鳳凰花。

（出示詞語）這是怎樣的花？（生說）請(qǐng)你來讀一讀這個(gè)詞語。西雙版納的鳳凰花開了，瞧，（出示課文中的圖）傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。

（出示詞語：傣族一年一度潑水節(jié)）誰會(huì)讀這些詞語。潑水節(jié)（板書）：潑水節(jié)是少數(shù)民族傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，在節(jié)日里，人們潑水互相祝福。

（出示第一自然段）誰來讀讀這句話。

⒉初讀課文第二小節(jié)

看看圖，說說人們此時(shí)的心情怎么樣？(交流，注意提醒學(xué)生說話要說完整)

那我們一起去參加潑水節(jié)吧！

潑水前該做些什么呢？（出示第二自然段1、2句話）

請(qǐng)大家讀讀這些句子，遇到生字可以借助拼音多讀幾遍。

（劃出詞語）誰會(huì)讀這些劃出的詞語？

這些詞語都會(huì)讀了，那這些句子肯定也難不倒大家。誰來讀給大家聽。

開始潑水了，看（出示錄像）。

他們是怎樣潑水的？（交流）

（交流后出示詞語：互相追趕、瓢（你見過嗎？出示瓢圖）、灌、盆、潑、濕淋淋、笑開了花）

我們來讀讀這些詞語。（指名讀）

原來是這樣潑水的，我們自己來讀讀這兩句話。（自讀）

誰想讀給大家聽？

身上濕淋淋的，卻還這么高興，這是為什么呢？（出示句子）請(qǐng)大家讀讀這句話就一定會(huì)知道的.。（自讀）

（指名讀）（劃出詞語：吉祥如意幸福）

怎么能不高興呢？原來潑水是件快樂的事。讓我們輕輕地打開書本，一起來讀讀第二自然段。（齊讀）

⒊初讀課文第三小節(jié)

潑完水可不要急著回去，還有其他活動(dòng)呢！

請(qǐng)大家放聲讀讀第三自然段，看看有沒有你喜歡地活動(dòng)？（交流）

難怪人們不肯離去。（劃出：不肯離去）

誰來讀這個(gè)詞語。

師生接讀：地上鋪滿了-----(),空中回響著-----()。大家-----()，（），賽起了-----()，放起了-----()，直到深夜-----()。

讓我們?cè)賮砀惺芤幌逻@歡樂的節(jié)日。（出示圖片）真是個(gè)怎樣的潑水節(jié)？（板書：歡樂的）

指導(dǎo)讀題：誰來把你的感受讀出來。讓我們齊讀課文，把歡樂帶給大家。

二、認(rèn)讀詞語

旅途真愉快，大家的收獲如何呢？（出示詞語）指名按順序讀，集體掉著讀。

三、生字教學(xué)

詞語會(huì)讀了，我們來學(xué)寫幾個(gè)生字！唐老師聽說我們二（）班的小朋友字寫的可棒呢！認(rèn)真學(xué)啊，一會(huì)把你漂亮的字展示給老師看。（出示生字：潑桶濕淋祥）看看這幾個(gè)字有什么相同的地方？我們一起來記記這幾個(gè)字。記住了，我們就要來寫了。（切換到光盤）（看一個(gè)注意點(diǎn)，描一個(gè)。）記住要點(diǎn)了嗎，描一個(gè)。再把這5個(gè)生字臨寫一個(gè)。（放音樂：鳳尾草）。

《歡樂的潑水節(jié)》教案7

教材分析：

《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣歡樂記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面，第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

學(xué)生分析：因民族差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。

一、知識(shí)與能力

1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文。

二、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

四、重難點(diǎn)：

1．感悟用詞的精當(dāng)。

2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。

教學(xué)過程：

在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。

一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié)，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個(gè)自然段，來聽著音樂（>響起），看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面)，師生背第一節(jié)。（開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感，即感受異地風(fēng)情，非常想去參加潑水節(jié)）

二.精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂。

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，朗讀感悟。

A整體感悟第二段

1.過渡：想進(jìn)一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎？學(xué)生自讀課文第二自然段.

2.讀完有什么想說的嗎？（這是對(duì)第二段的整體感知，同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊）

3.過渡：想?yún)⒓訂?？這里呀，老師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng)，傣家人要我們?nèi)ミ^潑水節(jié)呢？大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，讀1-2句，讀好了，待會(huì)咱們就去。

B第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)做一做、讀一讀

1．學(xué)生讀1-2句

2．談話：你準(zhǔn)備了什么？

C.學(xué)生邊說、邊做,理解幾個(gè)動(dòng)詞(提.端.滴.撒)表示的動(dòng)作．隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。

1．齊讀1-2

（抓住提、端、滴、撒這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng),激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。）

2．第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

過渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句

1.開始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當(dāng)時(shí)情景。

2.談話：你都想到了什么？（此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書上句子的；有談感受的；有提出疑問的；有抒發(fā)對(duì)潑水節(jié)的向往）（學(xué)生暢談想法，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）

3.體驗(yàn)：老師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,

看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。師生互相模擬潑水

4.再讀：讀出體驗(yàn)

5.出示傣族人民過潑水節(jié)的錄像。師生觀看。

6.體驗(yàn)后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程）

D第三個(gè)層次：5句

1．角色體驗(yàn)：師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花

2．生說：（略）

3．出示第5句，你來讀讀。

4．師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

5．生讀3-4句。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）

三.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理

A.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講第一句。

B.第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。

1.聽音樂（二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀

2.象腳鼓聲響起，看：賽龍舟

3.聽、看放煙火

4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

五、生字教學(xué)

1．出示生字：吉、祥

2．給生字找朋友

3．觀察寫時(shí)要注意什么？

4．師范寫祥生字

5．生描紅臨寫。

板書

20.歡樂的潑水節(jié)

提

端

滴

撒

灌

潑

吉祥如意

《歡樂的潑水節(jié)》教案8

教材分析：

課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導(dǎo)朗讀，讓同學(xué)體會(huì)傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖，生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。

同學(xué)情況：

我們班的同學(xué)家庭條件都不是很好，對(duì)這方面的積累非常少,少數(shù)同學(xué)家里有條件，可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料，能激起其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)的同學(xué)，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強(qiáng)，所以可采用小組合作的方式來學(xué)習(xí)課文。我們班的同學(xué)在識(shí)記生字上頗有一番見地，所以對(duì)識(shí)記生字這一重難點(diǎn)的突破，同學(xué)掌握的情況會(huì)較好。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的六個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

設(shè)計(jì)理念：

以第一課時(shí)為例。在板書課題后，讓同學(xué)就題目提出問題，接著有幾個(gè)同學(xué)說說他們?cè)谡n前找到的資料，激發(fā)其他同學(xué)的興趣，讓同學(xué)愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個(gè)自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)用自身的智慧去識(shí)記生字，顯出同學(xué)自身的見地。不是局限于我說出這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，他們就依照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓同學(xué)能想出多種方法來識(shí)記生字。

教學(xué)流程：

一、談話、激趣導(dǎo)入。

1、板書課題，教“潑”，領(lǐng)讀課題。

2、讀了這個(gè)題目后，你想提出什么問題？

生提問：

（1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？

（2）什么是潑水節(jié)？潑水節(jié)是怎么來的？

（3）到了潑水節(jié)的時(shí)候，人們都干些什么？

（4）人民相互潑水代表什么？

3、今天上課前，我們班有些同學(xué)說他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧！

請(qǐng)上這些同學(xué)上來講潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日，以和潑水節(jié)的由來。（同學(xué)聽得津津有味）

4、聽完這幾位同學(xué)的介紹后，大家你有什么感覺？（生答想更多地了解潑水節(jié)）好，那我們就一起認(rèn)真地看課文，它會(huì)告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。

二、初讀感知

1、標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、揭示生字詞。

Tǒng桶hù互相shīlīnlīn濕淋淋jíxiáng吉祥xìngfú幸福kěnlí不肯離去bǎnnà西雙版納fèng鳳凰花sài競(jìng)賽

（1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時(shí)糾正）

（2）小組合作，聯(lián)系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。

各小組討論后匯報(bào)。（有的小組課前查過字典，有的同學(xué)是根據(jù)自身對(duì)課文的理解來解釋詞語）

（3）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？（同學(xué)爭(zhēng)相拼讀，氣氛活躍）

3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀）

4、指名分自然段朗讀。師生一起糾正。

5、分三大組朗讀。

三、初步了解課文大意。

1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個(gè)？從哪句話中理解的？

2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。

3、齊讀課文。

四、教同學(xué)字

1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說給你們小組的成員聽。

2、匯報(bào)：（同學(xué)想出了很多方法，現(xiàn)把較特別的舉例如下）

潑：1）左右結(jié)構(gòu)，左邊是“三點(diǎn)水旁”，右邊是個(gè)“發(fā)”字。

2）水把頭發(fā)弄濕了，就是“潑”。

3）水淋頭發(fā)就是“潑”。

濕：1）雨過天晴，在太陽下寫作業(yè)。

2）遇水更明顯，就是“濕”。

淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。

肯：1）上止下月。（字謎）

2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）

3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。

吉：士兵張大口。

祥：人們把羊送給神仙，希望自身能吉祥如意。

3、示范寫生字，生書空。

4、說說寫這些字要注意什么？

5、同桌互助描紅前五個(gè)字。

教學(xué)后記：

這堂課我自身感覺較好，運(yùn)用了課改新理念，讓同學(xué)發(fā)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),我把課堂還給了同學(xué)，讓同學(xué)成為課堂的主人,我起到的只是一個(gè)引導(dǎo)和過渡的作用。先是課前收集資料，讓同學(xué)得到了自主的一點(diǎn)點(diǎn)樂趣，激發(fā)了其他同學(xué)的興趣；開課前同學(xué)提出的問題都比較有意思，他們學(xué)會(huì)了在閱讀中提出問題，這是學(xué)好課文的前提,在小組成員的一起努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語意思?？磥?，小組合作能帶給同學(xué)快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時(shí)候，小朋友們的表示讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因?yàn)槭撬麄冏陨硐氲?，而且很有趣，所以記憶也很深?這讓我覺得同學(xué)做自身學(xué)習(xí)的主人是很好的，他們的能力會(huì)提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)都還給他們，讓他們做自身學(xué)習(xí)的主人。

《歡樂的潑水節(jié)》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

欣賞表現(xiàn)傣族人民生活的圖片，了解“潑水節(jié)”是傣族人民的重要節(jié)日，同時(shí)了解傣族人民生活的地域、風(fēng)俗和服飾等特點(diǎn)。學(xué)唱兒童歌曲、學(xué)跳傣族舞蹈的基本舞步和動(dòng)作，感受傣族人民在歡慶潑水節(jié)時(shí)的喜悅情緒。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)建議：

一提起傣族，人民馬上就會(huì)想起花筒裙、孔雀舞、潑水節(jié)等傣族人民特有的民族傳統(tǒng)生活內(nèi)容。本課也將著重從這些民族特色出發(fā)，展開對(duì)傣族的介紹。從欣賞課本圖《人們歡度潑水節(jié)》的藝術(shù)作品，到了解“潑水節(jié)”這一重要節(jié)日的由來和如何慶祝，初步體會(huì)人們?cè)跉g慶節(jié)日時(shí)的喜悅。從“傣家竹樓”中傳來了“咚咚”的象腳鼓聲，讓我們隨著這級(jí)富節(jié)奏的鼓聲，跳起歡快的“象腳鼓舞”。葫蘆絲是傣族獨(dú)有的樂器，讓我們伴隨這迷人的樂曲，唱起“金孔雀”的歌，當(dāng)然也少不了模仿、學(xué)習(xí)“孔雀舞”的基本舞步和姿態(tài)，使學(xué)生在唱、跳、表演及繪畫制作中，感受傣族人民節(jié)日中的喜悅，從而更加熱愛這里的山山水水。

活動(dòng)一：

1、欣賞教材主題圖，教師和學(xué)生互相交流。了解圖中介紹的是傣族潑水節(jié)的歡慶場(chǎng)面，掌握有關(guān)傣族“潑水節(jié)”的民俗知識(shí)，從觀察圖中人物的神態(tài)動(dòng)作中，初步感受人們?cè)趽Q請(qǐng)節(jié)日時(shí)的喜悅心情。

2、學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡快的情緒，并能用自然的聲音有表情地進(jìn)行演唱。

3、欣賞教材中“金孔雀”的表演造型，或以錄像等形式欣賞其他舞蹈的藝術(shù)作品，進(jìn)行對(duì)比，了解傣族傳統(tǒng)中的孔雀舞就是由男人表演的，從而樹立男同學(xué)的舞蹈表演信心。

4、模仿孔雀舞的動(dòng)作造型，在《金孔雀》的歌聲中，創(chuàng)編或即興舞蹈起來，載歌載舞的同傣族小朋友一起慶祝潑水節(jié)，感受潑水節(jié)熱烈、歡快的氣氛。

活動(dòng)二：

1、欣賞“象腳鼓”獨(dú)具特點(diǎn)的“咚咚聲”，請(qǐng)同學(xué)猜一猜這是哪個(gè)少數(shù)民族的哪件樂器發(fā)出的聲音。模仿聽到的象腳鼓聲，感受節(jié)奏的強(qiáng)弱，再用動(dòng)作來表現(xiàn)這種強(qiáng)弱的節(jié)奏，以這些實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)傣族“象腳鼓”音樂節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。通過欣賞教材中的圖片，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)“象腳鼓”這種傣族常見的民族樂器。

2、建議在有條件的情況下欣賞樂曲《月光下的鳳尾竹》，了解傣族另一種民族樂器——葫蘆絲。請(qǐng)同學(xué)在對(duì)比感受中說一說葫蘆絲樂曲和象腳鼓樂曲的區(qū)別，他們分別給人一種什么樣的感受？

3、欣賞教材中的主圖，了解傣族潑水節(jié)是傣族最歡樂的節(jié)日以及潑水節(jié)的民俗知識(shí)。提問學(xué)生：“如果讓你在剛剛欣賞過的樂曲中選擇，哪首更適合在潑水節(jié)上演奏呢？”從而引出“象腳鼓”的節(jié)奏更符合潑水節(jié)這一歡快、熱烈的情緒。

4、創(chuàng)設(shè)情景：隨“象腳鼓”的音樂一起跳起來，和傣族小朋友一起歡度潑水節(jié)。學(xué)生即興舞蹈，感受音樂和潑水節(jié)歡快、熱烈的情緒。

活動(dòng)三：

1、在欣賞過教材圖片或其他藝術(shù)作品后，對(duì)傣族的民俗有一定了解的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生了解孔雀被傣族人民稱為最吉祥的鳥，是可以帶來幸福的鳥。通過對(duì)孔雀的觀察，進(jìn)行孔雀羽毛的寫生活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)線條的認(rèn)識(shí)和把握，同時(shí)豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生可以畫出看到的孔雀羽毛（教材中的圖片或?qū)嵨锏龋?、記憶中的羽毛、想象中的羽毛等?/p>

2、在繪畫表現(xiàn)時(shí)教師要提示學(xué)生注意對(duì)線條的把握，特別是對(duì)于孔雀羽毛的主線的表現(xiàn)，需要應(yīng)用較長(zhǎng)的線，而具體的紋飾線條則較短。排列也密集一些。通過實(shí)際的觀察與表現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)線條的疏密對(duì)比關(guān)系和其中所隱含的一種節(jié)奏感有所認(rèn)識(shí)。

3、用自己的繪畫作品或者是直接剪貼舊畫報(bào)，制作美麗的孔雀羽毛裝飾物，并裝飾在自己身上，進(jìn)行孔雀舞蹈表演，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想象自己就是一只“小孔雀”，表演出歡快的心情。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)評(píng)價(jià)。

2、將學(xué)生創(chuàng)作的孔雀毛線描作品存入藝術(shù)檔案夾。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀》，觀賞傣族民間活動(dòng)圖片、錄像、制作羽毛裝飾物

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、錄音帶、欣賞錄像帶、搜集傣族知識(shí)資料等

課型：綜合課

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)課：