教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力能力測(cè)試A卷含答案

?教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力能力測(cè)試A卷含答案

單選題（共50題）1、會(huì)區(qū)別左右，會(huì)使用輔助材料裝飾建造物體，會(huì)合作建造物體，這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是針對(duì)（）。A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班【答案】C2、在超市結(jié)賬時(shí)，妮妮要求媽媽給她買一盒彩虹糖，被拒絕后她大哭起來(lái)，無(wú)奈之下媽媽只好滿足了她的要求。此后每當(dāng)妮妮提出要求不被滿足時(shí)，總會(huì)使用哭鬧的方式迫使媽媽滿足自己。該案例符合()流派的觀點(diǎn)。A.精神分析B.認(rèn)知主義C.行為主義D.人本主義【答案】C3、1929年，美國(guó)心理學(xué)家格塞爾進(jìn)行了“雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明：在兒童心理發(fā)展過(guò)程中，()的作用顯著。A.遺傳素質(zhì)B.家庭教育C.文化環(huán)境D.生理成熟【答案】D4、表演游戲的指導(dǎo)不包括（）A.選擇表演的文藝作品B.激發(fā)幼兒表演的興趣C.準(zhǔn)備表演的服裝和道具D.對(duì)游戲動(dòng)作和情節(jié)的假想【答案】D5、小朋友在活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，窗外突然飛進(jìn)一只小鳥，小朋友們都興奮地去看小鳥。小朋友這時(shí)的注意是（）。A.隨意注意B.無(wú)意注意C.有意后注意D.有意注意【答案】B6、學(xué)前兒童體育活動(dòng)的主要內(nèi)容和方式是（）。A.體育課B.體育游戲C.早操活動(dòng)D.基本動(dòng)作【答案】B7、一位新人園的孩子問(wèn)老師：“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我?”下列回答中最合適的是()。A.媽媽放學(xué)后來(lái)接你B.你想媽媽的時(shí)候媽媽就來(lái)接你C.你現(xiàn)在想媽媽了嗎?媽媽一下班就來(lái)接你的D.媽媽下午5點(diǎn)來(lái)接你【答案】C8、在教育史上，（）是提倡愛(ài)的教育和實(shí)施愛(ài)的教育典范，他強(qiáng)調(diào)指出：“教育的主要原則是愛(ài)。”A.福祿貝爾B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.夸美紐斯【答案】C9、幼兒能知道“我”和他人的區(qū)別是（）。A.產(chǎn)生自我意識(shí)的表現(xiàn)B.辨別能力發(fā)展的表現(xiàn)C.思維真正產(chǎn)生的表現(xiàn)D.智力發(fā)展進(jìn)入新階段的標(biāo)志【答案】A10、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是()。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】C11、幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題是（）。A.親子關(guān)系的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會(huì)行為的發(fā)展【答案】D12、嬰幼兒大肌肉動(dòng)覺(jué)準(zhǔn)確性的發(fā)展，比小肌肉動(dòng)作的發(fā)展（）A.晚B.早C.不明顯D.時(shí)間差不多【答案】B13、皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”考察的是（）A.兒童的深度知覺(jué)B.兒童的計(jì)數(shù)能力C.兒童的自我中心性D.兒童的守恒能力【答案】C14、兒童身心發(fā)展差異性產(chǎn)生的自然物質(zhì)基礎(chǔ)是（）。A.遺傳差異B.教育差異C.環(huán)境差異D.物質(zhì)差異【答案】A15、皮亞杰的感知運(yùn)動(dòng)階段是指（）A.0~2歲B.2~7歲C.7~11歲D.11~15歲【答案】A16、在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中，第二部分是“教育內(nèi)容與要求”，在該部分主要說(shuō)明為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)教師應(yīng)該做什么，該怎么做的是（）的作用?！瓵.教育目標(biāo)B.內(nèi)容與要求C.指導(dǎo)要點(diǎn)D.組織與實(shí)施【答案】B17、每一位幼兒到幼兒園時(shí)，都要接受晨間檢查。晨間檢查的一般方法是“一看、二摸、三問(wèn)、四查”，其中“三問(wèn)”不包括()。A.問(wèn)幼兒在家吃飯情況B.問(wèn)幼兒在家睡眠是否正常C.問(wèn)幼兒在家與家人相處情況D.問(wèn)幼兒大小便有無(wú)異?！敬鸢浮緾18、“一目十行”體現(xiàn)了注意的()A.廣度B.分配C.轉(zhuǎn)移D.分散【答案】A19、在幼兒進(jìn)餐活動(dòng)中，教師的下列做法妥當(dāng)?shù)氖?)。A.利用幼兒進(jìn)餐時(shí)間批評(píng)、訓(xùn)斥幼兒B.結(jié)合餐點(diǎn)，向幼兒介紹一些粗淺的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)C.用比賽的方式讓幼兒快速進(jìn)餐D.變相體罰沒(méi)有吃完食物的幼兒【答案】B20、某教師通過(guò)利用良好的班級(jí)氣氛、親密的師生關(guān)系、有安全感的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛(ài)、互助等良好品質(zhì)。該教師運(yùn)用了（）。A.直觀形象法B.參觀法C.環(huán)境體驗(yàn)法D.演示法【答案】C21、講述活動(dòng)是發(fā)展幼兒()的教育方式。A.對(duì)話語(yǔ)言B.獨(dú)白語(yǔ)言C.描述語(yǔ)言D.論述語(yǔ)言【答案】B22、幼兒園教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，反映了幼兒園教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)的（）A.廣泛性B.計(jì)劃性C.多樣性D.平等性【答案】A23、()迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。A.語(yǔ)言能力B.模仿能力C.認(rèn)識(shí)能力D.特殊能力【答案】B24、四角向中心折及變化是()的折紙教育活動(dòng)內(nèi)容。A.學(xué)前班B.幼兒園大班C.幼兒園中班D.幼兒園小班【答案】B25、把0～8歲兒童的教育稱為幼兒教育的國(guó)家是()。A.中國(guó)B.美國(guó)C.英國(guó)D.日本【答案】B26、幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是()。A.游戲B.交往C.活動(dòng)D.游玩【答案】C27、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)結(jié)束了，可是晨晨的“游樂(lè)園”還沒(méi)撘完，他跟老師說(shuō)：“老師，我還差一點(diǎn)就完成了，再給我5分鐘，好嗎？”，老師說(shuō)：“行，我等你”，一邊說(shuō)，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾玩具。該教師的做法體現(xiàn)了幼兒園一日生活安排應(yīng)該（）A.與幼兒積極互動(dòng)B.根據(jù)幼兒活動(dòng)的需求靈活調(diào)整C.按作息時(shí)間表按部就班的進(jìn)行D.隨時(shí)關(guān)注幼兒的活動(dòng)【答案】B28、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑B.兒童從出生起就有觸覺(jué)反應(yīng)C.手的觸覺(jué)作為探索手段早于口腔的觸覺(jué)探索D.觸覺(jué)在兒童的人際關(guān)系形成中起著重要作用【答案】C29、根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可將游戲分為()兩大類。A.創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲B.智力游戲與非智力游戲C.無(wú)意游戲與有意游戲D.角色游戲與音樂(lè)游戲【答案】A30、下列關(guān)于幼兒語(yǔ)言的發(fā)展表述正確的是()。A.理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在先，語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后B.理解語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)同時(shí)同步產(chǎn)生C.語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在先，理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在后D.理解語(yǔ)言是在語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的【答案】A31、“具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣”，該目標(biāo)屬于《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言子領(lǐng)域中的()A.閱讀與書寫準(zhǔn)備B.閱讀與理解C.傾聽(tīng)與書寫準(zhǔn)備D.傾聽(tīng)與表達(dá)【答案】D32、兒童2歲半以后能自己玩玩具，進(jìn)行游戲，但不參與別人的游戲，似乎沒(méi)有意識(shí)到其他兒童的存在，從兒童社會(huì)性發(fā)展水平看，這種游戲水平屬于（）A.非游戲行為B.獨(dú)自游戲C.平行游戲D.合作游戲【答案】C33、兒童的正常聽(tīng)力一般為0—20分貝。若聽(tīng)力在（）分貝則為輕度聽(tīng)力障礙。A.36—55B.56—70C.71—90D.21—35【答案】D34、在布置自然角時(shí)，教師讓幼兒討論決定該飼養(yǎng)何種動(dòng)物。這遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的()。A.目標(biāo)導(dǎo)向原則B.發(fā)展適宜性原則C.幼兒參與性原則D.經(jīng)濟(jì)性原則【答案】C35、（）非常重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，即為兒童提供一種有準(zhǔn)備的環(huán)境。所謂有準(zhǔn)備的環(huán)境，就是一套經(jīng)過(guò)組織及協(xié)調(diào)的材料或玩具，用來(lái)促進(jìn)兒童有效的學(xué)習(xí)。A.夸美紐斯B.福祿貝爾C.蒙臺(tái)梭利D.盧梭【答案】C36、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的教育目標(biāo)較多使用"體驗(yàn)""感受""喜歡""樂(lè)意"等詞匯，這表明幼兒園教育強(qiáng)調(diào)（）。A.知識(shí)取向B.情感態(tài)度取向C.能力取向D.技能取向【答案】B37、在幼兒園課程評(píng)價(jià)中，既是課程評(píng)價(jià)對(duì)象，又是課程評(píng)價(jià)主體的是（）A.教師和家長(zhǎng)B.管理人員和教師C.教師和兒童D.管理人員和兒童【答案】C38、以下關(guān)于兒童情緒的描述不正確的是()。A.情緒和認(rèn)知有著密切的聯(lián)系B.嬰兒情緒的自我調(diào)節(jié)能力差C.嬰兒最初的笑是沒(méi)有社會(huì)意義的D.新生兒聽(tīng)見(jiàn)他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表現(xiàn)【答案】D39、主張生活即教育，生活是教育的中心；提出在教學(xué)中應(yīng)理解兒童、因材施教，并提出兒童的“六大解放”的教育家是()A.陳鶴琴B.杜威C.陶行知D.張雪門【答案】C40、下列傳染病主要通過(guò)血液傳播的是()。A.流行性乙型腦炎B.猩紅熱C.細(xì)菌性痢疾D.病毒性乙型肝炎【答案】D41、為打擊樂(lè)曲配器的正確步驟是（）。A.熟悉音樂(lè)→揣摩、分析→安排節(jié)奏型和音色的布局→試奏和調(diào)整→記譜和轉(zhuǎn)換樂(lè)譜B.熟悉音樂(lè)→安排節(jié)奏型和音色的布局→揣摩、分析→試奏和調(diào)整→記譜和轉(zhuǎn)換樂(lè)譜C.熟悉音樂(lè)→揣摩、分析→試奏和調(diào)整→安排節(jié)奏型和音色的布局→記譜和轉(zhuǎn)換樂(lè)譜D.熟悉音樂(lè)→揣摩、分析→安排節(jié)奏型和音色的布局→記譜和轉(zhuǎn)換樂(lè)譜→試奏和調(diào)整【答案】A42、以“最近發(fā)展區(qū)”為基礎(chǔ)建立起來(lái)的一種新教學(xué)模式是（）。A.直接教學(xué)B.合作教學(xué)C.支架式教學(xué)D.啟發(fā)式教學(xué)【答案】C43、最有利于兒童成長(zhǎng)的依戀類型是（）。A.回避型B.安全型C.反抗型D.遲鈍型【答案】B44、有的教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，很少用心了解幼兒內(nèi)心的想法，總以教師的身份把現(xiàn)成的知識(shí)答案告訴幼兒，要求幼兒達(dá)到某種水平。上述表現(xiàn)反映了教師在指導(dǎo)幼兒游戲活動(dòng)時(shí)存在的問(wèn)題是()。A.對(duì)幼兒的游戲特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí)B.對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)缺乏真正的觀察C.對(duì)幼兒是游戲的主人缺乏足夠的尊重D.對(duì)幼兒游戲的類型缺乏充分的了解【答案】C45、有時(shí)候能夠看到這樣的情況，有的兒童為了找到收音機(jī)里說(shuō)話的人，他(她)就把收音機(jī)拆開(kāi)，這說(shuō)明（）。A.兒童具有破壞性B.家長(zhǎng)和教師管教不嚴(yán)C.很可能是兒童科學(xué)潛能的表現(xiàn)D.擺在兒童面前的玩具太多【答案】C46、教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是（）A.注意傾聽(tīng)B.言語(yǔ)專業(yè)化C.與孩子平等對(duì)話D.用點(diǎn)頭、撫摸等動(dòng)作鼓勵(lì)孩子【答案】B47、（2020年真題）田田因?yàn)橄雼寢尶蘖似饋?lái)，冰冰見(jiàn)狀也哭了。過(guò)了一會(huì)兒，冰冰邊擦眼淚邊對(duì)田田說(shuō)：“不哭不哭，媽媽會(huì)來(lái)接我們的?！北谋憩F(xiàn)屬于什么行為?A.依戀B.移情C.自律D.他律【答案】B48、歐文創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校是世界上最早（）A.使用恩物開(kāi)展教學(xué)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)B.為工人子弟開(kāi)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)C.為貴族子弟開(kāi)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)D.為兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)【答案】B49、教師擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是（）。A.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論B.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論D.布魯納的發(fā)展教學(xué)法【答案】A50、前運(yùn)算階段發(fā)生在（）。A.0～2歲B.2～7歲C.7～11歲D.12～16歲【答案】B大題（共10題）一、蘭蘭是個(gè)幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我想畫小貓咪?！毕犬嬃素堫^、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說(shuō)這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說(shuō)：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小托車?！边@時(shí)，她又忽然想起來(lái)：“小貓還沒(méi)嘴呢!也沒(méi)畫胡子!”于是，她又畫了起來(lái)。(1)蘭蘭的畫畫行為，說(shuō)明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為什么?(2)說(shuō)明如何培養(yǎng)幼兒的想象力?！敬鸢浮?1)蘭蘭的畫畫行為，說(shuō)明了幼兒想象的無(wú)意性的特點(diǎn)，表現(xiàn)出無(wú)目的性、無(wú)穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無(wú)系統(tǒng)性并以想象過(guò)程為滿足等特點(diǎn)。材料中蘭蘭雖然在畫畫前有畫小貓咪的目標(biāo)，但是因?yàn)闊o(wú)意想象為主的特點(diǎn)，在繪畫過(guò)程中主題隨著具體行動(dòng)而發(fā)生變化(2)①豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)力；②在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；③在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象；④在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力；⑤抓住日常生活中的教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象；⑥引導(dǎo)幼兒的想象符合客觀規(guī)律。二、芳芳老師要做一節(jié)美術(shù)公開(kāi)課，活動(dòng)過(guò)程是先講一個(gè)故事《顛倒的世界》。故事中樣樣事情都與現(xiàn)實(shí)相反，如烏龜跑得快，大老虎害怕小白兔等，然后讓幼兒自己進(jìn)行想象繪畫創(chuàng)作。為了保證教學(xué)效果，她找來(lái)了平時(shí)她認(rèn)為繪畫水平一般的孩子進(jìn)行試講，留下在外面專門學(xué)習(xí)過(guò)繪畫的幼兒參加公開(kāi)課。但遺憾的是試講很成功，孩子們想象力豐富，講了許多稀奇古怪的想法，大膽地進(jìn)行了創(chuàng)作，而公開(kāi)課上的那些很會(huì)畫畫的孩子卻想不出畫什么，還有相互模仿的。最不可思議的是他們的繪畫技能一點(diǎn)也沒(méi)有顯得比試講那一組的孩子更好。問(wèn)題：(1)請(qǐng)結(jié)合案例分析當(dāng)前藝術(shù)教育存在的誤區(qū)。(2)請(qǐng)談一談?dòng)變核囆g(shù)教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。【答案】(1)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。材料中在外邊學(xué)過(guò)繪畫的幼兒想不出畫什么，很明顯他們已經(jīng)被所謂的“興趣班”扼殺了創(chuàng)造性，反映了當(dāng)前藝術(shù)教育存在諸多誤區(qū)，如：目標(biāo)定位不正確，重視藝術(shù)知識(shí)技能的傳授。忽視創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，重視藝術(shù)活動(dòng)結(jié)果，忽視審美能力的培養(yǎng)；藝術(shù)教育方法形式化。(2)幼兒藝術(shù)教育的指導(dǎo)要點(diǎn)①藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果。而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。②幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。③幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。三、萱萱今天是公共汽車的小司機(jī)，她見(jiàn)自己車上沒(méi)有乘客，于是就大聲嚷道：“快來(lái)乘車，我要開(kāi)到動(dòng)物園去了?！贝藭r(shí)，娃娃家的媽媽推著娃娃來(lái)乘車，剛想上車，硯硯走來(lái)對(duì)娃娃家媽媽說(shuō)：“這輛車不能乘，沒(méi)有消過(guò)毒。”小司機(jī)聽(tīng)到了，連忙從座位上站起來(lái)，跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車已經(jīng)消過(guò)毒了，這是消過(guò)毒的標(biāo)記。”經(jīng)她這么一說(shuō)，硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機(jī)的臉上露出了笑容。結(jié)合上面的材料說(shuō)明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義?！敬鸢浮俊敬鸢敢c(diǎn)】?jī)和挠螒虿煌诔扇说耐?，游戲?qū)和某砷L(zhǎng)具有重要的意義。(1)游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長(zhǎng)。兒童通過(guò)游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識(shí)并解決問(wèn)題。①在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識(shí)。如在爬攀登架的過(guò)程中能體會(huì)到空間和高低、在玩水的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)到干與濕、玩積木的時(shí)候能體會(huì)并認(rèn)識(shí)到大小、形狀、顏色等。②游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過(guò)程中，兒童會(huì)不斷地移動(dòng)、觸摸、聆聽(tīng)、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。③游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯，如游戲促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展。孩子們?cè)谟螒蛑凶鳛榧w的成員，開(kāi)始學(xué)會(huì)相互理解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)與人相處。借助游戲，兒童的社會(huì)交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中，他們首先學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會(huì)帶來(lái)什么樣的后果、別人會(huì)對(duì)自己有什么樣的反應(yīng)、自己會(huì)對(duì)別人有什么樣的反應(yīng)等。(2)游戲有利于兒童隋緒的發(fā)展。通過(guò)游戲使兒童能夠解決一些情緒問(wèn)題，在試驗(yàn)性的、沒(méi)有恐懼的情境中學(xué)習(xí)對(duì)付焦慮和各種沖突。①游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。孩子們?cè)谟螒虻臅r(shí)候往往全神貫注、無(wú)拘無(wú)束，顯露出自己的真正本性。②游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。③游戲有助于消除孩子憤怒的心情。在當(dāng)代，有許多心理學(xué)家或教育家將游戲作為一種治療手段，治療兒童的行為問(wèn)題或者情緒問(wèn)題。(3)游戲有助于學(xué)前兒童身體鍛煉和成長(zhǎng)。它有助于兒童身體的成長(zhǎng)。在童年的游戲中，有大量的運(yùn)動(dòng)性游戲，也是兒童十分感興趣的游戲形式。四、秋天到來(lái)了，某幼兒園的幼兒們對(duì)周邊的環(huán)境變化有了明顯的感知。在一次收集落葉的活動(dòng)中，孩子們不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了草地上蹦跳的蚱蜢，個(gè)個(gè)驚喜萬(wàn)分，情不自禁捉起小蚱蜢?！斑@是什么蟲子，它會(huì)飛嗎?”“咦，怎么有的小蚱蜢是綠的有的是黃的?”幼兒對(duì)小蚱蜢有著不同的疑惑。這一幕被該幼兒園園長(zhǎng)看到了，邀請(qǐng)您來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)課程。從孩子對(duì)蚱蜢的興趣出發(fā)，開(kāi)展“小蚱蜢逛農(nóng)田”活動(dòng)，旨在鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動(dòng)作，體驗(yàn)?zāi)７滦◎乞熳鲞\(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并充分利用該園現(xiàn)有的墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄等體育器械為小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小蚱蜢種糧”的自然場(chǎng)景，以及“小蚱蜢吃糧”活動(dòng)?！敬鸢浮啃◎乞斐约Z(小班)(一)活動(dòng)目標(biāo)(1)在小蚱蜢“種糧”和“吃糧”的過(guò)程中，鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動(dòng)作，在游戲中進(jìn)一步了解秋蟲——蚱蜢；(2)在活動(dòng)中感受互相合作的快樂(lè)，體驗(yàn)?zāi)７滦◎乞熳鲞\(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。(二)活動(dòng)準(zhǔn)備墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄等體育器械，幼兒身上貼好黃或綠記號(hào)。(三)活動(dòng)過(guò)程1．熱身運(yùn)動(dòng)(1)教師扮演蚱蜢媽媽，幼兒扮演小蚱蜢，跟著媽媽做運(yùn)動(dòng)。師：秋天到啦，蚱蜢寶寶跟著媽媽一起出門做運(yùn)動(dòng)吧。(2)教師和幼兒隨音樂(lè)做模仿操“小蚱蜢，學(xué)跳高，一跳跳上狗尾草，腿一伸，腳一翹，哪個(gè)有我跳得高”。2．小蚱蜢種糧(1)介紹游戲規(guī)則。師：“看，這就是我們的農(nóng)田，有四條種糧路線，每條路線都由墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄組合而成?！庇變悍譃樗慕M，每組5人，每人手中有種糧所需要的不同工具。每組第一個(gè)幼兒出發(fā)，越過(guò)障礙物去取一顆糧食種子，返回將種子交給第二個(gè)幼兒，第二個(gè)幼兒再前往負(fù)責(zé)種下種子(放入筐內(nèi))，種下后返回。以此類推，第三個(gè)幼兒負(fù)責(zé)澆水，第四個(gè)幼兒負(fù)責(zé)施肥，第五個(gè)幼兒負(fù)責(zé)收糧。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，收獲糧食最多的一隊(duì)獲勝。(2)游戲過(guò)程中教師注意幼兒出汗情況；并時(shí)刻提醒幼兒注意安全，鼓勵(lì)幼兒不怕困難，勇往直前。五、一名教師為她負(fù)責(zé)的一組3～4歲的幼兒布置了一個(gè)理發(fā)店的主題角色游戲活動(dòng)．目的是使幼兒進(jìn)行理發(fā)的模擬活動(dòng)，可惜幼兒的反應(yīng)非常冷淡。偶爾只有一兩個(gè)幼兒走進(jìn)游戲角．拿起梳子梳梳頭，或?qū)︾R子照一照，完全沒(méi)有出現(xiàn)老師所期望的情形。問(wèn)題：請(qǐng)分析解釋應(yīng)如何指導(dǎo)這類游戲活動(dòng)?！敬鸢浮坎牧现惺切“?3～4歲)的角色游戲。小班角色游戲的特點(diǎn)：幼兒處于獨(dú)自游戲、平行游戲的高峰期，主要與游戲材料發(fā)生聯(lián)系，與伙伴之間的交往少；角色意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)操作游戲材料或模仿成人動(dòng)作較感興趣；游戲主題單一、情節(jié)簡(jiǎn)單。指導(dǎo)要點(diǎn)：重點(diǎn)在于如何使用游戲材料。教師根據(jù)幼兒的游戲特點(diǎn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)．為幼兒提供的玩具種類少，但每種玩具的數(shù)量較多，避免幼兒因相互模仿而爭(zhēng)搶玩具。滿足幼兒平行游戲的需要。教師以游戲者的身份介入游戲，引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)在游戲中進(jìn)行自我管理；通過(guò)游戲評(píng)價(jià)不斷豐富游戲經(jīng)驗(yàn)。本材料中，教師只準(zhǔn)備了游戲的物質(zhì)材料，幼兒對(duì)“理發(fā)店”缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)幼兒參觀現(xiàn)實(shí)生活中的理發(fā)店，讓幼兒注意觀察理發(fā)店里都有什么角色，每個(gè)角色做什么工作等等。在游戲中，教師要善于觀察，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)游戲情節(jié)的順利進(jìn)行。六、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“三只蝴蝶”的游戲活動(dòng)。她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵。結(jié)果，幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動(dòng)。還沒(méi)等游戲結(jié)束，一個(gè)幼兒就問(wèn)李老師：“老師，游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？”問(wèn)題：針對(duì)這種現(xiàn)象，請(qǐng)從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進(jìn)行論述。【答案】幼兒游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院，等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。幼兒游戲的特點(diǎn)包括：（1）幼兒對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的印象是角色游戲的源泉。角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。（2）想象活動(dòng)是角色游戲的支柱，角色游戲過(guò)程是創(chuàng)造性想象的過(guò)程。（3）幼兒積極主動(dòng)的參與是游戲能否成功的前提。材料中李老師并未征求幼兒的興趣，導(dǎo)致幼兒參與度不高。教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)體現(xiàn)在：豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，積極引導(dǎo)。角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，幼兒的生活內(nèi)容越豐富，游戲內(nèi)容就越充實(shí)、新穎，游戲的水平也就越高。幼兒對(duì)外界的事物有了較豐富而深刻的印象，為幼兒在游戲中發(fā)展想象力、創(chuàng)造性提供了條件，否則組織游戲只能是教師的一廂情愿。這導(dǎo)致的結(jié)果是李老師的游戲沒(méi)有得到幼兒的認(rèn)同。七、浩浩是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強(qiáng)體壯”的頑皮鬼，和其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，浩浩所在的班剛轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)小朋友李明，李明個(gè)子也比較高，這樣，浩浩和李明成為該班僅有的兩個(gè)“高個(gè)”。浩浩主動(dòng)找李明一塊玩，可李明不太喜歡動(dòng)，尤其不愛(ài)和浩浩這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。今天上午剛到班里，浩浩又找李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣浩浩就動(dòng)起手來(lái)……在老師眼中，浩浩就是這樣：總是主動(dòng)和小朋友接觸，可好景不長(zhǎng)，一來(lái)二去，也就沒(méi)人愿意和他玩了。然而，他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。(1)材料中浩浩的行為以及他和小朋友們的關(guān)系說(shuō)明了什么?請(qǐng)用幼兒社會(huì)性發(fā)展的有關(guān)知識(shí)回答。(2)這種兒童的表現(xiàn)是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系?【答案】(1)材料中浩浩的行為及他和小朋友的關(guān)系說(shuō)明：在社會(huì)性發(fā)展中，該兒童在同伴交往方面屬于問(wèn)題兒童。不會(huì)使用正常的同伴交往策略，具有攻擊性。(2)這種兒童的表現(xiàn)是：體質(zhì)強(qiáng)、力氣大、行為表現(xiàn)最為消極、不友好，積極行為很少；能力較強(qiáng)、聰明、愛(ài)玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動(dòng)、過(guò)于活潑好動(dòng)、喜歡交往，在交往中積極主動(dòng)但又很不善于交往；對(duì)自己的社會(huì)地位缺乏正確評(píng)價(jià)，往往估計(jì)過(guò)高。對(duì)沒(méi)有朋友一起玩不太在乎。教育方法：①要使他們了解受歡迎兒童的性格特點(diǎn)及自身存在的問(wèn)題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。②教師要引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過(guò)有效的教育活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。八、請(qǐng)圍繞“有用的工具”為大班幼兒設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，應(yīng)包含三個(gè)子活動(dòng)。要求：(1)寫出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。(2)寫出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案包括活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備以及主要的活動(dòng)環(huán)節(jié)。(3)寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)。【答案】活動(dòng)名稱：有用的工具(大班主題教育活動(dòng))主題活動(dòng)總目標(biāo)：1．能通過(guò)各種感官和途徑認(rèn)識(shí)、了解生活中常見(jiàn)的工具，感受工具給人們生活帶來(lái)的便利。2．能夠主動(dòng)動(dòng)手操作工具，知道常見(jiàn)工具的用途和使用方法。3．體驗(yàn)自己動(dòng)手操作工具、制作簡(jiǎn)單物品的成就感，增強(qiáng)自信心。4．知道使用工具的方法及注意事項(xiàng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)?；顒?dòng)一：有用的工具(大班科學(xué)教育活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)：1．對(duì)生活中常見(jiàn)的工具，如訂書機(jī)、勺子、鑷子產(chǎn)生興趣，愿意動(dòng)手操作解決問(wèn)題。2．主動(dòng)嘗試用工具解決具體問(wèn)題，并與同伴交流分享自己的操作結(jié)果。3．感知日常生活中常見(jiàn)工具的特征，知道這些工具的用途。活動(dòng)準(zhǔn)備：散裝的畫紙、訂書機(jī)、鑷子和勺子若干，大米、棉花球若干?；顒?dòng)過(guò)程：1．導(dǎo)入部分九、某幼兒園園長(zhǎng)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)頗為自豪地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“我們幼兒園的孩子能力特別強(qiáng)，不僅認(rèn)識(shí)拼音，還會(huì)寫，20以內(nèi)的加減法也不在話下。希望各位家長(zhǎng)多幫我們宣傳，把孩子送到我們幼兒園來(lái)?！?1)這是幼兒園教育中的什么現(xiàn)象?它的危害有哪些?(2)如何做才能更好地避免此類現(xiàn)象?(3)這位幼兒園園長(zhǎng)的做法顯然是不對(duì)的，如果讓你跟園長(zhǎng)進(jìn)行談話，你會(huì)說(shuō)些什么?【答案】(1)這是幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象。它的危害主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①過(guò)早進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不符合幼兒心理的發(fā)展水平，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不利于幼兒的心理健康。②影響幼兒身體健康。把幼兒封閉在教室里，束縛在座位上。這樣使幼兒缺乏運(yùn)動(dòng)，心肺功能缺少應(yīng)有的鍛煉，不利于其身體健康。③幼兒學(xué)習(xí)了部分小學(xué)知識(shí)，進(jìn)入小學(xué)后會(huì)因?yàn)橐褜W(xué)過(guò)這些知識(shí)而不想再聽(tīng)老師講，導(dǎo)致注意力分散，沒(méi)有形成上課認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，不利于良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。④影響教師發(fā)展。幼兒園教育“小學(xué)化”使幼兒教師習(xí)慣于簡(jiǎn)單的管理和灌輸，缺乏對(duì)幼兒教育規(guī)律的探究和保教業(yè)務(wù)的鉆研，影響其專業(yè)化成長(zhǎng)。⑤偏離辦園宗旨。幼兒園以各種名目舉辦特長(zhǎng)班、興趣班，亂買濫購(gòu)教材和教輔資料，向幼兒家長(zhǎng)違規(guī)收費(fèi)，嚴(yán)重脫離了幼兒園的辦園宗旨和保教任務(wù)。(2)避免幼兒教育小學(xué)化的措施：①改變家長(zhǎng)的觀念。引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒園階段主要是培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及與人交往的能力，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。②教育行政部門加強(qiáng)對(duì)幼兒園和小學(xué)的管理。教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，加強(qiáng)對(duì)幼兒園的質(zhì)量評(píng)估以及處罰力度。幼兒園必須按照規(guī)定開(kāi)展教學(xué)，這樣才能從根源上杜絕“小學(xué)化”的傾向。同時(shí)教育行政部門要嚴(yán)格規(guī)范小學(xué)招生和起始年級(jí)教學(xué)，嚴(yán)禁小學(xué)以各種名義進(jìn)行選拔性入學(xué)考試，一年級(jí)嚴(yán)格實(shí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度不得提前，解除家長(zhǎng)“怕跟不