癲癇藥物發(fā)展史課件

癲癇藥物發(fā)展史16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生癲癇藥物發(fā)展史癲癇藥物發(fā)展史16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生背景:抗癲癇藥物的發(fā)展新型AEDs989,唑尼沙1989,氦己烯酸丙戊酸991,拉莫三讀苯妥英鈉諶AED開創(chuàng)了新紀(jì)元993,非氨苗1938,撲米94,司戊醇第一以作用機(jī)制為顯礎(chǔ)的AE1960,乙琥胺1995,托葉1857已比妥類1997,噻加賓963,卡馬西平不良反應(yīng)較之前AED輕1999,奧卡西平|2000左乙拉西坦1857年1937年1974年1987年注:丙戊酸鈉已于1967年在法國(guó)開始應(yīng)用于癲癇的臨床治療1至飲,堰抗病藥物的發(fā)展史與新型抗須藥醫(yī)藥導(dǎo)報(bào),200726(2:11-115LoscherWCNSDrugs.2002;16(10):669-694診療的發(fā)展讓癲癇的診治如何決策試驗(yàn)證據(jù)ExperimentalEvidence指南是一種系統(tǒng)性闡述,用以幫助職業(yè)醫(yī)師以及患者對(duì)于特定臨床情專家意見況作出適當(dāng)?shù)尼t(yī)療決定xpertOpinion個(gè)人經(jīng)驗(yàn)PersonalExperien治療選擇的推薦建立在大量的隨機(jī)臨床試驗(yàn)(RCTs)結(jié)果的基礎(chǔ)上,符行動(dòng)合循證醫(yī)學(xué)的原則,具有科學(xué)的嚴(yán)Action謹(jǐn)性,客觀性一、游戲教學(xué)法的提出英語(yǔ)在社會(huì)生活和國(guó)際交往中也已成為不可或缺的重要工具之一，是當(dāng)今世界是最廣泛的交流語(yǔ)言，掌握了英語(yǔ)就意味著把握了參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)。然而，小學(xué)英語(yǔ)卻還處在一個(gè)摸索階段，有的教師用教中文的方法來(lái)教小學(xué)英語(yǔ)，使一些小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)陷入了誤區(qū)。隨著語(yǔ)言知識(shí)難度的加深，學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的興趣逐步降低，對(duì)課堂活動(dòng)的參與也越來(lái)越被動(dòng)，英語(yǔ)教學(xué)開始遠(yuǎn)離交際目的。在教學(xué)中，我們感到在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)?、適時(shí)地開展一些游戲活動(dòng)，是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一種有益補(bǔ)充，游戲教學(xué)法將成為一種行之有效的教學(xué)手段。二、主要理論依據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)：所有智力方面的工作和學(xué)習(xí)都要依賴于興趣。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，只有他感興趣的東西才會(huì)使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣也是取得好成績(jī)的重要途徑。所以，在現(xiàn)代的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一定要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，采用游戲教學(xué)法可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。游戲是提高課堂活力的有效方法之一，游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法，利用游戲無(wú)意注意的特性，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽說(shuō)能力，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把知識(shí)化難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合新課改的要求。三、游戲的實(shí)施過程游戲的實(shí)施過程在整個(gè)課堂上是非常的重要，所以要求教師一定要掌握一定的操作技巧。作為一名小學(xué)老師，要經(jīng)常學(xué)習(xí)并交流好的經(jīng)驗(yàn)，以便使實(shí)驗(yàn)更好地順利進(jìn)行。在實(shí)習(xí)這段時(shí)間內(nèi)，我盡可能地強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)，使學(xué)生在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在教學(xué)過程中要不拘一格，綜合我所帶的學(xué)生、聯(lián)想教材及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展游戲教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我采用的游戲教學(xué)主要于貫穿教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，另外，我初步摸索了一套游戲教學(xué)的基本模式，即：唱歌（活動(dòng)）熱身――游戲（聯(lián)想記憶法）引入――呈現(xiàn)新課――邊說(shuō)邊操練――角色扮演――小組競(jìng)賽鞏固。在我的課堂上，運(yùn)用獨(dú)有的教學(xué)模式，使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果達(dá)到驚人的結(jié)果?！傲己玫拈_端是成功的一半”，從兒童心理學(xué)的特征來(lái)講，活動(dòng)能使學(xué)生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒，從而對(duì)英語(yǔ)課堂相當(dāng)?shù)南矚g。正因?yàn)槿绱?，許多教師在一堂課的開始階段設(shè)想種種辦法，吸引學(xué)生的注意力?；顒?dòng)（即一些基本的warming-up）是進(jìn)行組織教學(xué)的好方法，它可以使學(xué)生精神飽滿，思想集中，緩解學(xué)生的緊張情緒，減少疲勞，保持充沛的體力上好新課。因此，我經(jīng)常在正式上課前讓學(xué)生們做一些活動(dòng)或唱兒歌，并且還配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，下課時(shí)渙散的心又回到課堂上來(lái)了，并且進(jìn)入了一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境。利用游戲?yàn)樾抡n搭橋鋪路，游戲可以為新舊知識(shí)起到一個(gè)很好的銜接作用。利用游戲巧妙地引入新課可以分散難點(diǎn)，降低難度，使學(xué)生們能在愉快的游戲中不知不覺學(xué)到知識(shí)。使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)，效果事半功倍。呈現(xiàn)新課是教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要事務(wù)一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我盡可能地用多變的手勢(shì)、豐富的表情、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用掛圖、實(shí)物、卡片、簡(jiǎn)筆畫等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中積極參與教學(xué)活動(dòng)。如在講介詞的時(shí)候，為了讓學(xué)生分清in、on、under的不同用法，我采用“猜一猜”游戲，讓一位學(xué)生把鉛筆盒藏在桌子下面，讓其他同學(xué)來(lái)猜。這位學(xué)生問道“Where’sthepencil-box？”讓其他同學(xué)回答。有的說(shuō)：“It’sinthedesk.”有的說(shuō)：“It’sonthedesk，”“It’sunderthedesk？”在游戲中，學(xué)生們情緒高漲，分清了in、on、under的不同用法。利用游戲?qū)W習(xí)單詞和簡(jiǎn)單的句型，既符合學(xué)生的心理特征，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)新課的知識(shí)留下了深刻的印象。邊玩邊練是開展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)，經(jīng)過新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了一定的了解，必須通過大量的練習(xí)來(lái)消化。如在教Let’sgotoschool.我采用拋繡球的游戲，抽十個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上去，圍成一個(gè)橢圓，我教學(xué)生將小球拋給其中一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“Let’sgotoschool.以類推，隨機(jī)拋，隨機(jī)練，既可以練口才，又可以練習(xí)學(xué)生的反應(yīng)能力。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。角色扮演是教學(xué)的第五個(gè)環(huán)節(jié)，是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)最興奮的時(shí)刻。小學(xué)生活潑好動(dòng)，特別喜歡表現(xiàn)自己。角色扮演正迎合了孩子們的這種需求，同時(shí)也使課堂氣氛活躍起來(lái)。如學(xué)生能用動(dòng)作將教師用英語(yǔ)說(shuō)出的職業(yè)表演出來(lái)，能用肢體語(yǔ)言將教師用英語(yǔ)說(shuō)出的動(dòng)物表演出來(lái)。競(jìng)賽鞏固是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)歸納階段。利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我把競(jìng)賽引入課堂。參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生積極地去學(xué)，有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。如在學(xué)會(huì)表示顏色的單詞后，為了能更好地鞏固所學(xué)的新知識(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)畫小丑的游戲，學(xué)生六個(gè)人一組，在白紙上畫個(gè)小丑，用上紅，黃，藍(lán)，綠四種顏色，可展開想象小丑的全身涂色。小組之間相互展示自己設(shè)計(jì)的小丑，評(píng)選出畫地最好的一個(gè)。在競(jìng)賽中強(qiáng)化了知識(shí)記憶，帶有比賽的游戲使學(xué)生百玩不厭。四、游戲的注意事項(xiàng)經(jīng)過差不多半年的教學(xué)，使我班的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣普遍提高。學(xué)生們不再認(rèn)為英語(yǔ)是難學(xué)的科目，不再認(rèn)為英語(yǔ)課堂是枯燥無(wú)味的。英語(yǔ)游戲的運(yùn)用產(chǎn)生很好的效果，但是，在運(yùn)用英語(yǔ)游戲時(shí)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、應(yīng)避免漫無(wú)目標(biāo)的游戲，要保證游戲目的明確，游戲內(nèi)容緊扣本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，使之更好地服務(wù)于教學(xué)；2、要在游戲之前講清規(guī)則，以便提高游戲效率；3、游戲力求形式多樣，時(shí)間不宜過長(zhǎng)，否則學(xué)生會(huì)失去興趣；4、一定要做好游戲的組織工作，做到游戲是孩子們收放自如，有條不紊，保證游戲能起到事半功倍的效果?？傊?，我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)就是一門藝術(shù)，是使孩子們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣的途徑，是對(duì)孩子們英語(yǔ)的提高和幫助。在英語(yǔ)教學(xué)中適時(shí)地開展游戲教學(xué)，會(huì)使課堂教學(xué)變得有滋有味，使學(xué)生“書山有路‘巧’為徑，學(xué)海無(wú)涯‘樂’作舟”。英語(yǔ)課是語(yǔ)言實(shí)踐課，要讓學(xué)生拓展知識(shí)面，了解英美國(guó)家的文化習(xí)俗、語(yǔ)言背景，在輕松、愉悅、平等的氣氛中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。為此，本文結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)如何實(shí)施創(chuàng)新教育發(fā)表拙見，僅供商榷。1、教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新1.1目標(biāo)的制定要科學(xué)教學(xué)目標(biāo)一是要明確，不能含糊其辭，模棱兩可；二是要具體，即要提出到課堂教學(xué)結(jié)束后應(yīng)達(dá)到的水平，從不知到知，從知之甚少到知之甚多，從明理到導(dǎo)行，從低級(jí)到高級(jí)水平的具體要求；三是要恰當(dāng)，保證課標(biāo)、教材的基本要求的掌握，要求絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力達(dá)到目標(biāo)；四是要完整，既要認(rèn)知目標(biāo)，又要智能目標(biāo)及思想品德目標(biāo)，并進(jìn)行整體優(yōu)化，融合一體。1.2目標(biāo)的落實(shí)講策略1.2.1以認(rèn)知目標(biāo)為主線——分層落實(shí)知識(shí)是能力的基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一是要把基本的英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，所以，課堂教學(xué)應(yīng)從認(rèn)知目標(biāo)為主線，也就是以再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展過程為線索，逐步提示各知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)，形成完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。分層落實(shí)是針對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)不同程度的發(fā)展，課堂上不搞“一刀切”，要“因材施教”，要面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生擁有同等的參與機(jī)會(huì)與成就感。1.2.2以智能目標(biāo)為核心——主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)新教育的主旨是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。因此老師必須重視智能目標(biāo)在整個(gè)目標(biāo)體系中的核心作用，立足知識(shí)、培養(yǎng)能力，把老師的主動(dòng)培養(yǎng)和學(xué)生的主動(dòng)提高結(jié)合起來(lái)。因此，教師必須堅(jiān)持啟發(fā)教學(xué)，啟迪學(xué)生積極思維，全面落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力，發(fā)展智力。1.2.3以情感目標(biāo)為動(dòng)力——和諧滲透教師要捧出愛心，傾注愛意，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生的求知欲，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。同時(shí)要挖掘美育因素，陶冶學(xué)生美的情操，唐代詩(shī)人司空?qǐng)D所說(shuō)的“象外之象”、“景外之景”、“韻外之致”、“味外之旨”，藝術(shù)的教育功能是欣賞想象中的情感體驗(yàn)，從而營(yíng)造民主和諧的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促使學(xué)生的智能、情感和諧提高。2、課堂結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)效率密切相關(guān)，英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)在創(chuàng)新教育思想下把握“五個(gè)度”。2.1復(fù)習(xí)鋪墊——高速度在傳授英語(yǔ)知識(shí)之前，要做復(fù)習(xí)鋪墊工作，為學(xué)新知識(shí)搭橋，這無(wú)疑是好事，但時(shí)間不宜長(zhǎng)，速度不宜慢，內(nèi)容不宜多，要造一些與新知識(shí)密切相關(guān)的，能起承上啟下的復(fù)習(xí)內(nèi)容，要做到短時(shí)高效，平中見奇，迅速進(jìn)入新知識(shí)。如：Wehavelearnedsomewordsaboutfood.Whocangiveexamples?這樣就快速?gòu)?fù)學(xué)高一下Unit1的生詞。2.2導(dǎo)入新課——強(qiáng)力度導(dǎo)入新課要向磁時(shí)一樣，牢牢吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的的求知欲和高漲的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。如：復(fù)習(xí)高一下Unit1的生詞以后，你可以這樣引如：Who’dliketotellmewhatfoodishealthyfoodandwhatisjunkfood?吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生主動(dòng)思考。2.3傳授新知——參與度傳授新知是英語(yǔ)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與探究新知的活動(dòng)，通過動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦，使外部的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步內(nèi)化為自身的智力活動(dòng)，從而促進(jìn)知識(shí)與能力的協(xié)同提高，注意知識(shí)的延伸與日常生活的縱橫聯(lián)系。2.4鞏固練習(xí)——多角度鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分。練習(xí)須切重重點(diǎn)、難點(diǎn)；疑問形式要多樣化；題型要新穎有趣，層次上要有基本練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)。同時(shí)還要注重從不同角度讓學(xué)生去聽、說(shuō)、讀、寫，在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得更多知識(shí)和技能，并達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。2.5課堂總結(jié)——高濃度課堂結(jié)束前的短短幾分鐘內(nèi)，教師對(duì)整堂課要高度濃縮，進(jìn)行提綱式總結(jié)，給學(xué)生以深刻印象，從而起到幫助學(xué)生鍛煉思維、加深理解、鞏固記憶的作用。3、教學(xué)方法的創(chuàng)新“施教之法，貴在啟導(dǎo)?！苯處熓墙虒W(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生“教”的活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵。因此“教”致力于導(dǎo)，服務(wù)于“學(xué)”。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，突破定勢(shì)思維，豐富想象能力，訓(xùn)練發(fā)散思維，抓住問題思維等，才能把提高學(xué)生素質(zhì)落到實(shí)處。3.1變“要學(xué)”為“樂學(xué)”的創(chuàng)新之路—誘導(dǎo)誘導(dǎo)，就是誘導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探求新知的認(rèn)識(shí)活動(dòng)變成學(xué)生的心理需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。3.2變“死學(xué)”為“活學(xué)”的創(chuàng)新——引導(dǎo)引導(dǎo)是指教師依據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪閷訉舆f進(jìn)的若干問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生獲取的真知，成為“自己的血肉”。變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，變死學(xué)為活學(xué)。3.3變難學(xué)為易學(xué)的創(chuàng)新法寶——疏導(dǎo)疏導(dǎo)是指學(xué)生受阻或思維出現(xiàn)偏差時(shí)，教師為其指點(diǎn)迷津、撥開疑云、疏通障礙，使學(xué)生茅塞頓開，變“難學(xué)”為“易學(xué)”，并在難為易中發(fā)展思維能力。3.4變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，創(chuàng)新決策——指導(dǎo)指導(dǎo)，應(yīng)包括學(xué)法指導(dǎo)和認(rèn)知策略兩個(gè)方面。學(xué)法指導(dǎo)就是使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)知策略的指導(dǎo)就是使學(xué)生掌握獲取新知、解決問題的思維方法和學(xué)習(xí)技能，變知識(shí)為能力，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。癲癇藥物發(fā)展史16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗1背景:抗癲癇藥物的發(fā)展新型AEDs989,唑尼沙1989,氦己烯酸丙戊酸991,拉莫三讀苯妥英鈉諶AED開創(chuàng)了新紀(jì)元993,非氨苗1938,撲米94,司戊醇第一以作用機(jī)制為顯礎(chǔ)的AE1960,乙琥胺1995,托葉1857已比妥類1997,噻加賓963,卡馬西平不良反應(yīng)較之前AED輕1999,奧卡西平|2000左乙拉西坦1857年1937年1974年1987年注:丙戊酸鈉已于1967年在法國(guó)開始應(yīng)用于癲癇的臨床治療1至飲,堰抗病藥物的發(fā)展史與新型抗須藥醫(yī)藥導(dǎo)報(bào),200726(2:11-115LoscherWCNSDrugs.2002;16(10):669-694背景:抗癲癇藥物的發(fā)展2診療的發(fā)展讓癲癇的診治如何決策試驗(yàn)證據(jù)ExperimentalEvidence指南是一種系統(tǒng)性闡述,用以幫助職業(yè)醫(yī)師以及患者對(duì)于特定臨床情專家意見況作出適當(dāng)?shù)尼t(yī)療決定xpertOpinion個(gè)人經(jīng)驗(yàn)PersonalExperien治療選擇的推薦建立在大量的隨機(jī)臨床試驗(yàn)(RCTs)結(jié)果的基礎(chǔ)上,符行動(dòng)合循證醫(yī)學(xué)的原則,具有科學(xué)的嚴(yán)Action謹(jǐn)性,客觀性診療的發(fā)展讓癲癇的診治如何決策3指南制定的原則透明無(wú)利益驅(qū)動(dòng)公正所有數(shù)據(jù)采用同樣的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)格評(píng)價(jià)方法嚴(yán)格可行動(dòng)態(tài)不斷更新指南制定的原則4確年主指南及共識(shí)C指南及共識(shí)名稱家最新版年份LAE指南國(guó)際抗癲癇聯(lián)盟2013NCE指南英國(guó)2012AAN指南美國(guó)2004AAN-迷走神經(jīng)刺激術(shù)治療癲癇指南美國(guó)2013中國(guó)癲癇診療指南中國(guó)抗癲癇協(xié)會(huì)2005中國(guó)抗癲癇藥物應(yīng)用專家共識(shí)2011中國(guó)專家癲癇長(zhǎng)程管理共識(shí)中國(guó)2013中國(guó)顱腦疾病手術(shù)后抗癲癇藥物應(yīng)用的專家共識(shí)2012確年主指南及共識(shí)C5目錄NICE2012指南更新介紹NIGE2012癲癇流行病學(xué)NIGE2012—癲癇的診斷目錄6NCE2012指南更新背景NcE2004指南NICE2004指南是受到廣泛認(rèn)可的癲癇診療指南中國(guó)抗癲癇協(xié)會(huì)癲癇診療指南2005對(duì)癲癇藥物的推薦主要依據(jù)NICE2004指南的意見2012新型抗癲癇藥物不斷出現(xiàn)新型AED和傳統(tǒng)AED療效的差異系列新藥臨床試驗(yàn)如SANAD研究帶來(lái)的新結(jié)論NHSEvidenceNICEclinicalguideline1NCE2012指南更新背景7NCE2012指南框架2012年NICE指南更新英國(guó)國(guó)家健康與臨床優(yōu)化研究所21決策原則NHS1.5診斷1.6檢查Theepilepsies:thediagnosis1.7癲癇分類andmanagementofthechildreninprimaryand1.8疾病管理secondarycarelaac⊥wan20121.9藥物治療〗12生酮飲食113迷走神經(jīng)刺激NCE2012指南框架8N|CE2012癲癇的診斷——人群定義兒童出生28天到11歲的癲癇患者青少年12歲到17歲的癲癇患者成人18