兔子的基本解剖學(xué)與生理學(xué)教學(xué)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。兔子的基本解剖學(xué)與生理學(xué)兔子的基本解剖學(xué)與生理學(xué)21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。兔子的基本解剖學(xué)與生理學(xué)兔子的基本解剖學(xué)與生理、骨骼*相較于貓的骨骼占全身重量百分的十二至十西子的量是鳘生纖野的假點金部體重經(jīng)常是一個潛在的問題。兔子有一對強而有力的后腳,可以猛烈的力量向后踢去。如果抓起兔子時沒有將兔子適當(dāng)?shù)谋６ㄗ?牠們向后踢的動作往往造成脊椎骨破裂(幾乎總是發(fā)生在第七腰椎),并導(dǎo)致脊髓的損傷。因此,對兔子適當(dāng)?shù)谋６ㄊ穷A(yù)防兔子及管理者受傷的基本要素*股骨的轉(zhuǎn)子窩是骨內(nèi)輸液常使用的所在,可以經(jīng)由觸摸大轉(zhuǎn)子的突起而輕易的找到它的位置在課程改革的發(fā)展背景下，學(xué)生的主體地位越來越明顯。在實踐教學(xué)中，需要按照高中生的體育學(xué)習(xí)需要，強化學(xué)生的主體地位。分組分享教學(xué)法和原有的體育教學(xué)方法有本質(zhì)上的區(qū)別，強調(diào)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生主觀能力的表達(dá)。作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，分組分享教學(xué)法滿足學(xué)生的實踐需要，以學(xué)生的個性表達(dá)為主，促進(jìn)學(xué)生在生理、心理方面的健康和諧發(fā)展。一、分組分享教學(xué)法的內(nèi)容和特點分析1.分組分享教學(xué)法的內(nèi)容分組分享教學(xué)法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有一定的相同之處，都是以授課方式為主，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上，將所有學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，選擇學(xué)生感興趣的知識點進(jìn)行教學(xué)。在分組教學(xué)活動中，注重提升學(xué)生的個性表達(dá)能力。在分組活動教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際需求，構(gòu)建切實合理的體育活動項目，滿足學(xué)生各項發(fā)展的需要，達(dá)到提升教學(xué)效率和增強學(xué)生體質(zhì)的目的。2.分組分享教學(xué)法的特征分組分享教學(xué)法對體育教學(xué)有積極的促進(jìn)作用，以學(xué)生的實際需要為基本點，適用于不同項目的教學(xué)活動。該教學(xué)方式將教學(xué)模式和教學(xué)實際情況結(jié)合起來，符合學(xué)生的目標(biāo)要求，和原有的教學(xué)方式相比有本質(zhì)上的區(qū)別。（1）實踐性高中體育教學(xué)以室外教學(xué)為主，緩解了學(xué)生的課業(yè)壓力，學(xué)生對體育教學(xué)有很大的期望，在實踐教學(xué)中，應(yīng)用分組分享教學(xué)法，讓學(xué)生對體育活動進(jìn)行自主實踐，選擇自身感興趣的體育項目，可以保證學(xué)生的主體地位。學(xué)生在彼此交流合作過程中，能提升自身實踐能力，了解不同體育項目的作用。在合作學(xué)習(xí)過程中，能強化自身體質(zhì)。（2）靈活性靈活性是分組分享教學(xué)法的重要特征。多數(shù)體育教學(xué)以室外教學(xué)為主，由于教學(xué)項目類型較多，如果采用計劃式教學(xué)，無法預(yù)測實踐教學(xué)中發(fā)生的問題。應(yīng)用分組分享教學(xué)法可以隨時調(diào)整體育實踐項目。在高中體育教學(xué)過程中，涉及不同項目的教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身需求選擇不同的課下活動項目，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。其次，體育教學(xué)多數(shù)以室外教學(xué)為主，如果受其他課程或氣候因素的影響，調(diào)整為室內(nèi)教學(xué)，教學(xué)活動可以在室內(nèi)開展，同時需要調(diào)整教學(xué)活動及學(xué)生的組內(nèi)活動。（3）整體性分組分享教學(xué)法是相對獨立的教學(xué)模式，針對不同活動項目的要求，可以及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，適應(yīng)學(xué)生的實踐需要。同時，該教學(xué)方式可以和其他教學(xué)方式進(jìn)行整合，集中學(xué)生的上課注意力，進(jìn)而提升教學(xué)效率。在體育教學(xué)活動中，涉及操作技術(shù)要求高的項目，需要應(yīng)用多媒體教學(xué)法，在項目活動教學(xué)中，可以將分組分享教學(xué)和多媒體教學(xué)方式有機地結(jié)合在一起，讓學(xué)生根據(jù)多媒體展示的相關(guān)教學(xué)活動進(jìn)行分組討論，探究某實踐項目需要注意的事項，幫助學(xué)生理解知識。分組分享教學(xué)法在原有的教學(xué)方式基礎(chǔ)上進(jìn)行深化教學(xué)，可以與其他任何一種教學(xué)方式相融合。將所有的教學(xué)方式進(jìn)行整合，是對現(xiàn)有教學(xué)體系的完善，進(jìn)而保證體育教學(xué)的整體性。二、分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實踐應(yīng)用分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的作用，需要根據(jù)實踐要求，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，靈活應(yīng)用該教學(xué)方式。以下對如何將分組分享教學(xué)法應(yīng)用到高中體育教學(xué)中進(jìn)行探究。1.進(jìn)行科學(xué)分組科學(xué)分組是分組分享教學(xué)法的首要步驟。由于高中生受家庭環(huán)境、社會環(huán)境的影響，自身體育學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，因此，需要根據(jù)不同學(xué)生的需要進(jìn)行合理的分組。首先，需要保證不同學(xué)習(xí)小組有一定的差異，保證每個小組實力平衡。可以將體質(zhì)較弱和體質(zhì)較強的學(xué)生分為一個小組，體現(xiàn)出小組成員互補的狀態(tài)，小組成員之間互相鼓勵，互幫互助，共同提升自身體育能力。其次，需要保證組內(nèi)成員數(shù)量的合理性，不能出現(xiàn)組員數(shù)量差距大的情況。如果由于人數(shù)限制，可以適當(dāng)調(diào)整小組成員的實力，利用實力差距彌補數(shù)量差距，最大限度地保證公平公正。小組成員人數(shù)需要根據(jù)體育活動而定，例如，在籃球教學(xué)過程中，可以將四個人分為一個小組，兩人一組進(jìn)行練習(xí)，包括基本的傳球、運球、投球技巧的訓(xùn)練，增強學(xué)生彼此溝通能力的同時，提升學(xué)生的體育實踐能力。2.提升學(xué)生的合作意識進(jìn)行分組分享教學(xué)的最大目的是讓學(xué)生在互相交流的過程中提升自身的體育能力，因此，需要提升學(xué)生的合作意識。除了短跑、跳遠(yuǎn)等獨立性體育活動之外，大部分體育活動項目都需要合作完成。因此，需要進(jìn)行擴(kuò)展性活動，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在排球教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會基本墊球、發(fā)球技巧后，可以讓學(xué)生組成合作小組，組員之間進(jìn)行技巧的總結(jié)和規(guī)則訓(xùn)練。必要時對上一節(jié)課的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)分享，保證學(xué)生在同一個環(huán)境下接受體育技能鍛煉。在合作訓(xùn)練過程中，需要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的合作意識，彼此間進(jìn)行交流和互動，幫助學(xué)生更有效地記住體育活動的規(guī)則和技巧。合作活動結(jié)束后，教師可以對課堂活動進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對自身學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，進(jìn)行分組教學(xué)的學(xué)生，自身體育能力提升幅度較大，70%的學(xué)生能從小組合作中學(xué)到更多的知識，10%的學(xué)生認(rèn)為小組教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生之間發(fā)生摩擦，10%的學(xué)生排斥該教學(xué)方式，認(rèn)為組員合作沒有必要。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同該教學(xué)方式，因此，需要以學(xué)生為主體，積極構(gòu)建體育活動，提升學(xué)生的合作能力。3.規(guī)范小組活動為了保證小組成員之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤?，保持友好的合作關(guān)系，需要明確小組活動的規(guī)則和相關(guān)章程，保證課堂效率。首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際能力，選出一名負(fù)責(zé)人作為組長，組長需要起到協(xié)調(diào)小組成員關(guān)系和促進(jìn)實踐項目順利進(jìn)行的作用。在組內(nèi)需要樹立威信，取得其他小組成員的信任，小組成員需要明確自身責(zé)任，有效開展各項學(xué)習(xí)活動。其次，小組成員之間需要互幫互助，彼此進(jìn)行監(jiān)督，保證小組分享教學(xué)法發(fā)揮作用。需要按照規(guī)定的活動程序進(jìn)行，學(xué)生和教師需要明確自身的責(zé)任，綜合分析分組分享教學(xué)法的作用。具體活動程序如下表：學(xué)生和老師參與小組實踐活動程序圖同時，小組成員需要有分享意識，將自身學(xué)習(xí)捷徑分享給其他成員，提升小組的整體實力。在小組成立之前，教師需要明確獎罰制度，建立統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)，禁止出現(xiàn)小團(tuán)體活動的情況。讓學(xué)生積極參與到小組活動中來，提升小組行為的規(guī)范性。4.進(jìn)行小組競賽活動競爭教學(xué)是提升學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。在分組分享教學(xué)過程中，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母傎惤虒W(xué)，由于競賽教學(xué)具有雙重作用，如果競賽機制合理，活動設(shè)計目標(biāo)切實可行，可以有效地提升學(xué)生的綜合實踐能力。如果競賽機制和實際學(xué)習(xí)情況存在一定的差異，會導(dǎo)致學(xué)生參與積極性偏差。因此，需要從當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力兩方面入手，強化學(xué)生的主觀表達(dá)能力，讓學(xué)生正視競賽實踐活動。在籃球教學(xué)過程中，可以讓不同班級進(jìn)行比賽，每個班級選出最佳運動成員參與活動，組員間進(jìn)行一定時間的磨合，增強彼此間的信任感。在競賽活動中，秉承公平公正的競爭理念，學(xué)生需要保持良好的精神狀態(tài)，充分發(fā)揮自身實力。競賽活動以友誼賽為目標(biāo)，重點是讓學(xué)生認(rèn)識到小組成員彼此合作的重要性，強化學(xué)生間的合作意識。在競賽過程中，班級其他成員可以擔(dān)任啦啦隊的角色，為了本班級的榮譽吶喊，提升本班級的整體氣勢，全班同學(xué)共同努力，發(fā)揮班級的整體實力，提升全班學(xué)生的凝聚力，拉近彼此間的距離，讓所有學(xué)生體會到分組分享教學(xué)法的重要性，提升班級整體實力的同時，提高自身的體育學(xué)習(xí)能力。針對分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的必要性，需要體育教師從實踐出發(fā)，靈活應(yīng)用該教學(xué)方式，將其和其他教學(xué)方式有機結(jié)合在一起，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，重視分組分享教學(xué)法的應(yīng)用。該教學(xué)方式滿足當(dāng)前體育活動的基本需求，希望高中體育教師加強對分組分享教學(xué)法的重視，進(jìn)而提升學(xué)生的體育能力。高三復(fù)習(xí)課時間長達(dá)一年以上，對于面臨高考的高三同學(xué)來說，每天都要做大量的習(xí)題。而數(shù)學(xué)作為高考中的重要科目，其內(nèi)容較多，仿佛數(shù)學(xué)題永遠(yuǎn)都做不完一樣，給很多同學(xué)都造成了困擾。因此，掌握一種行之有效的，高效的復(fù)習(xí)方法對于我們每名高三學(xué)生來說都至關(guān)重要。一、緊扣教材，夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建系統(tǒng)化的知識體系作為一門系統(tǒng)性較強的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識的前后銜接非常緊密，通過復(fù)習(xí)能夠讓我們構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，這樣才可以使知識點更加明晰、重點也更為突出。而要構(gòu)建系統(tǒng)化知識網(wǎng)絡(luò)最為基礎(chǔ)的方法就是基于教材，因為高考中數(shù)學(xué)試題都是以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)而進(jìn)行的拓展，正所謂萬變不離其宗，所以教材永遠(yuǎn)是我們復(fù)習(xí)中不可脫離的根基。因此高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，緊扣教材，夯實基礎(chǔ)是最為首要，也是最為最為關(guān)鍵的根基，只有掌握了堅實的基礎(chǔ)，才能更好的進(jìn)行下一步的復(fù)習(xí)。二、化記憶人的記憶都是有遺忘過程的，我們剛剛記住的知識，可能在一個小時后就僅剩下不到一半了，再過兩天就僅剩下四分之一了，所以我們必須要強化記憶。盡管數(shù)學(xué)學(xué)科，作為一門理科不像文科那樣具有大量的材料、常識需要記憶，但是同樣也離不開強化記憶的過程，假如我們不對做過的題，掌握的方法和基本的原理等進(jìn)行反復(fù)有效的刺激來強化，就會慢慢消退，甚至遺忘。所以，我們不但要重視對知識和題型的理解，還要重視復(fù)習(xí)，爭取做到每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)，多次地從不同角度[1]，不同層次上進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而產(chǎn)生了良好的記憶效果。三、掌握一題多解的方法或許有的同學(xué)可能覺得要是追求一題多解和一題多變，會不會讓自己增加負(fù)擔(dān)。實際上并非如此，這是由于一題多解是對一道問題采用多種方法進(jìn)行解決，在解決問題的同時不但可以對多項數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還可以對多條數(shù)學(xué)規(guī)律加深理解記憶，熟練多項解題技能。此外，通過一個階段的自我訓(xùn)練，掌握了一題多解的思路，還可以讓自己找到各種不同類型的題目的簡便解法，那時候我們就不需要做那么多題目了，就跳出了題海，減輕負(fù)擔(dān)。此外，一題多解對我們應(yīng)試還有許多好處。比如在考試的過程中，假如自己碰到了某道題，用一種方法沒能夠解答出來，就會考慮用另外的方法來試試，而不是喪失信心，產(chǎn)生恐懼；同時用一種方法解決完問題后，還可以用另一種方法來進(jìn)行驗算，有效地避免了錯誤的產(chǎn)生。所以，在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時，掌握一題多解的方法對我們有效解題來說非常重要。四、利用錯題本，查漏補缺，確保知識的完整性影響學(xué)習(xí)的因素很多，在一個漫長的學(xué)習(xí)過程中，很難保證各種因素都處于最佳狀態(tài)，因此，難免出現(xiàn)漏洞和欠缺。通過復(fù)習(xí)，自己檢查出來后，就可以及時補上，保證所學(xué)知識的完整性和系統(tǒng)性。特別是到了高三復(fù)習(xí)的第二個階段，查缺補漏更是重中之重，凡是抓緊復(fù)習(xí)的同學(xué)，學(xué)習(xí)中的漏洞和欠缺，都能及時地得到補正，知識總是比較完整的。因此在復(fù)習(xí)的過程中千萬不可大意，此時錯題本就可以發(fā)揮大作用了。要學(xué)好數(shù)學(xué)，錯題本的應(yīng)用是十分重要的途徑。在錯題本當(dāng)中，我們通常會將平時課上、練習(xí)、考試當(dāng)中涉及的典型題目或是自己容易出錯的題目記錄下來，這樣我們在利用錯題本進(jìn)行復(fù)習(xí)時，就能夠了解自己哪些地方存在問題，進(jìn)而做好查缺補漏，確保自己知識的完整性[2]。五、通過掌握典型題，觸類旁通，提高解決問題的能力如果有同學(xué)對之前的高考數(shù)學(xué)真題做過研究就會發(fā)現(xiàn)，實際上在高考的試卷當(dāng)中，大部分題都是在基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的變形，結(jié)果就使不少同學(xué)找不到如何解題的辦法。實際上，萬變不離其宗，所有的題都可以在平時老師講過的典型題當(dāng)中找到影子，因此一些典型題，是我們必須牢牢掌握的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，學(xué)會觸類旁通，提高解決問題的能力，讓自己通過有限的訓(xùn)練就可以達(dá)到掌握多個數(shù)學(xué)知識點的目標(biāo)。六、調(diào)整好備考的心態(tài)當(dāng)我們進(jìn)到高三以后，老師一直會用各種方式提醒我們高考一天天迫近，隨之學(xué)習(xí)壓力也會變大，而每月、每周的模擬考試很容易讓我們出現(xiàn)對自己學(xué)習(xí)上沒有信心、對前途擔(dān)心、對父母說教反感、心情煩躁壓抑等各種現(xiàn)象。實際上，這些問題在處在高三的我們身上表現(xiàn)出來也是正常的現(xiàn)象，但是如果我們對這些出現(xiàn)的種種心理不適不能及時進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的話，就很有可能影響我們的學(xué)習(xí)和考試成績。因此，到了高三，我們除了要掌握上面的一些方法，調(diào)整好備考的心態(tài)，注重臨考前心態(tài)的調(diào)整更是必不可少，至關(guān)重要。臨考前適度的緊張和興奮所形成的良好的刺激，有利于充分調(diào)動我們的潛能，進(jìn)而超常發(fā)揮。所以，在答題時，我們應(yīng)該有意識的遵循“先熟后生、先易后難”的原則，保證“會做的題不丟分，不會做的題拿足分”，突出思維的條理性、層次性。這樣在高考的時候，我們才可以做到穩(wěn)定自如，而不是因為過于緊張而影響了答題的思路，讓自己處于一片空白狀態(tài)，影響發(fā)揮[3]。七、結(jié)語總之，高中階段，如果高一是初始，高三就是收口，如何讓自己很好的收關(guān)對于我們每名高三學(xué)子來說都可能帶來緊張和壓力，因此掌握基本的復(fù)習(xí)方法和技巧對于我們應(yīng)對高考來說必不可少，不容忽視。兔子的基本解剖學(xué)與生理、骨骼*相較于貓的骨骼占全身重量百分的十二至十西子的量是鳘生纖野的假點金部體重經(jīng)常是一個潛在的問題。兔子有一對強而有力的后腳,可以猛烈的力量向后踢去。如果抓起兔子時沒有將兔子適當(dāng)?shù)谋６ㄗ?牠們向后踢的動作往往造成脊椎骨破裂(幾乎總是發(fā)生在第七腰椎),并導(dǎo)致脊髓的損傷。因此,對兔子適當(dāng)?shù)谋６ㄊ穷A(yù)防兔子及管理者受傷的基本要素*股骨的轉(zhuǎn)子窩是骨內(nèi)輸液常使用的所在,可以經(jīng)由觸摸大轉(zhuǎn)子的突起而輕易的找到它的位置二、消化系統(tǒng)*口腔兔子的嘴巴開口極小,而在上唇部份有道鴻溝區(qū)分左右,并向上彎與鼻翼相接,這也是「兔唇」這一名稱的由來。兔子的牙齒呈彎曲形,不論門齒或臼齒皆會持續(xù)的生長。如果牙齒的接合不良,那它們的磨損就會不均勻,導(dǎo)致咬合不正的問題發(fā)生,像是食物不易攝入或是厭食的現(xiàn)象*在兔子身上使用氣體麻醉時,在氣管內(nèi)插管過程中較困難,這是因為兔子的嘴巴過小、臼齒與舌頭相對較大,以及口腔較深的緣故。下巴肌肉的放松是麻醉達(dá)到效果的象征。如果在插管過程中不留意,很容易造成兔子口腔及呼吸道的傷害,必須小*腹腔*兔子的腹腔蠻大的。牠的胃腸道相對較長,其內(nèi)容物可占兔子全身重量的百分之十到二十。這一點是當(dāng)使用靜脈內(nèi)注射麻醉藥物時計算劑量的重要考慮之一。在腹腔中最大的兩個器官分別是胃及盲腸。胃胃是一個儲存大部份已消化食物的所在但是未消化的飼料以及糞團(tuán)往往也可在胃中發(fā)現(xiàn)。兔子的胃壁非常薄,常常在尸解中被發(fā)現(xiàn)已經(jīng)破裂,這是因為死后細(xì)胞分解造成氣體快速膨脹所致。然而,牠的賁門及幽門部發(fā)展的極為良好。由于賁門部及胃的解剖學(xué)上位置排列的關(guān)系,兔子是無法嘔吐的。幽門部到十二指腸之間呈現(xiàn)極劇烈的角度轉(zhuǎn)變,并常受到十二指腸的壓迫。當(dāng)胃部膨脹時,或當(dāng)毛球、氣體、肝腫大壓迫到胃時,都會導(dǎo)致幽門部的收縮,而阻止胃內(nèi)容物的排出*小腸*十二指腸及空腸擁有較小的空腔。在回腸的未端近盲腸處則膨大形成圓小囊(sacculusrotundus)的結(jié)構(gòu)。這是一個由大量的淋巴濾泡所組成的蜂窩狀結(jié)構(gòu),有時亦被稱為回盲腸間的扁桃腺(ileocecaltonsil)。這也是食入異物最容易阻塞的地方。*大腸兔子有一個大型、薄壁的螺旋形盲腸。它終止于一個厚壁、蒼白、蠕蟲狀的闌尾;如同圓小囊一般,闌尾也是一個具