統(tǒng)編版(新教材)高中語文《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課用課件

詞語古今異部首見玄機

——《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》提升案

詞語古今異部首見玄機

1【學(xué)習(xí)目標】1.明確現(xiàn)代漢語和古代漢語詞義間繼承與發(fā)展的關(guān)系；2.了解詞義發(fā)展過程中由本義到引申義的發(fā)展過程；3.掌握并運用通過語言現(xiàn)象追溯古義的方法?！緦W(xué)習(xí)目標】2【教學(xué)重難點】通過整理部編版語文必修課本中的成語，并結(jié)合已有的成語儲備，認識詞語在發(fā)展過程中詞義的擴大、縮小、轉(zhuǎn)移、色彩變化等現(xiàn)象；能通過梳理、分析成語中的古今詞義的不同，探求詞義之間的引申關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點】3【教學(xué)準備】（1）學(xué)生分好小組，選好組長負責(zé)任務(wù)統(tǒng)籌。（2）課前布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，找出部編版語文必修課本中的成語，并做好釋義?！窘虒W(xué)準備】4活動一：追溯本源，探求本義任務(wù)一：同宗同源部首字帖一般先介紹部首的基本寫法與要點，然后以包含該偏旁的漢字為例進行鞏固練習(xí)，強化書寫技法。請嘗試推測本組分到的5~8組同部首字可能存在的關(guān)聯(lián)：（1）同部首字可能與哪些意思相關(guān)（2）這些意思之間是否存在邏輯關(guān)系（3）用簡單的思維導(dǎo)圖標明邏輯關(guān)系完成“為部首類書法字帖提供漢字知識補白”任務(wù)

51.探究“土”字部本義“地”“塊”“坤”與土地、土壤直接相關(guān)“壇”“場”與建筑物、場所相關(guān)“坦”與土地的特征相關(guān)1.探究“土”字部本義“地”“塊”“坤”與土地、土壤直接相6嘗試分析幾種不同意思間存在的邏輯關(guān)系，如包含關(guān)系、并列關(guān)系、引申關(guān)系等。同樣以“土部字例”為例，推測（1）“土地”“土壤”與推測（2）“場所”“建筑”之間應(yīng)該是引申關(guān)系。“場所”“城池”都與“土壤”“土地”相關(guān)，因此“場所”“建筑”相關(guān)的意思應(yīng)該是由“土地”“土壤”發(fā)展而來的。這個邏輯關(guān)聯(lián)的過程就是在尋找同一部首不同意思之間的關(guān)聯(lián)。嘗試分析幾種不同意思間存在的邏輯關(guān)系，如包7任務(wù)二：壯大家族為了進一步探尋部首本義，需要給幾種不同類的推測補充豐富的字例，可以借助字典、詞典，以部首查字法補充同一部首的字，將它們歸屬到已有推測中，或產(chǎn)生新的推測。這個過程不需要窮盡所有的同部首漢字，選取其中常用的、有特點的補充即可。任務(wù)二：壯大家族8小組評價標準環(huán)節(jié)項目分值同宗同源推測部首意思正確1找到同部首漢字間意思關(guān)聯(lián)3壯大家族補充同類字例正確3補充異類字例正確2借助字典補充字例1小組評價標準環(huán)節(jié)項目分值同宗同源推測部首意思正確1找到同部首9活動二：梳理脈絡(luò)，辨明引申任務(wù)三：家族譜系（1）本義、引申義的概念（2）引申方式：鏈條式、輻射式（3）引申結(jié)果：詞義擴大、縮小、轉(zhuǎn)移等（4）詞義引申的規(guī)律及影響因素活動二：梳理脈絡(luò)，辨明引10任務(wù)四：繪制族譜完成的部首古今義發(fā)展脈絡(luò)圖評價標準（1）本義確定是否準確（2）引申義之間的關(guān)系是否邏輯清晰（3）引申方式及引申結(jié)果的判斷是否正確（4）字例的選擇與理由解釋是否充分任務(wù)四：繪制族譜11“土”的甲骨文下部一橫表示地面；上部像土塊或土堆，這就把“土”原是地面上的泥沙混合物的意思表達出來了。部分甲骨文在周圍加了幾個點，更加突出了泥土形象。絕大部分“提土旁”的字都源自土地這個本義。找到“部首”最早的意義也就是最根本的意義后，借助知識工具類資源辨別由此引申出的若干意義：1.土的種類，如：地、壤、塵、埃。2.田間的工程，如：壟、埂、堤、塘。3.建筑物，如：城、塔、墓、壇。4.房屋的部分，如基、址、垣、堵。5.疆界，如：境、域、塞。統(tǒng)編版（新教材）高中語文《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》教用課件PPT統(tǒng)編版（新教材）高中語文《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》教用課件PPT“土”的甲骨文下部一橫表示地面；上部像土塊或土堆，這就把“土12梳理完部首古今詞義變化脈絡(luò)圖后，將字帖中的字例逐一納入繪制好的部首發(fā)展脈絡(luò)圖，對原有推測進行校正、補充。最后給本義和每一個引申義補充字例，注明字例歸屬的理由，即這個字為什么歸屬這個本義或引申義。統(tǒng)編版（新教材）高中語文《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》教用課件PPT統(tǒng)編版（新教材）高中語文《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》教用課件PPT梳理完部首古今詞義變化脈絡(luò)圖后，將字帖中的13補充：“茶”“菊”“葦”“蓮”等植物名都源自“草木植物總稱”這個本義，“榮”“茂”“蔓”“萎”“蔫”等是引申義“草木性狀”的體現(xiàn)，“苫”“落”“薅”“萌”“蔽”等是“與草木有關(guān)的動作”。統(tǒng)編版（新教材）高中語文《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》教用課件PPT統(tǒng)編版（新教材）高中語文《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》教用課件PPT補充：統(tǒng)編版（新教材）高中語文《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》教14“左耳刀”“右耳刀”辨析借助部首追溯本義對現(xiàn)代漢語的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，例如兩個容易混淆或相似的部首，通過追溯本義可以歸納出字義發(fā)展規(guī)律，有助于部首和漢字的辨析。統(tǒng)編版（新教材）高中語文《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》教用課件PPT統(tǒng)編版（新教材）高中語文《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》教用課件PPT“左耳刀”“右耳刀”辨析統(tǒng)編版（新教材）高15學(xué)習(xí)活動一“由今溯古”，可以歸納出“左耳刀”的“陵”“陡”“險”“阻”等字多與高山深谷地形有關(guān)，而“右耳刀”的“邦”“鄭”“郊”“郢”“鄧”“鄭”“郭”等字與地方城鄉(xiāng)有關(guān)。

學(xué)習(xí)活動二“從古至今”，借助工具書梳理兩個部首的字義發(fā)展脈絡(luò)圖可以得出這樣的結(jié)論：“左耳刀”是原始山坡的象形，后用作偏旁，從“阜”字，一般與高坡深谷的山地有關(guān)；“右耳刀”本義同“邑”即國家，后用作偏旁，一般與地方有關(guān)。雙向辨析有助于學(xué)生對兩個部首及相關(guān)的漢字形成全面深刻的認識。

統(tǒng)編版（新教材）高中語文《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》教用課件PPT統(tǒng)編版（新教材）高中語文《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》教用課件PPT學(xué)習(xí)活動一“由今溯古”，可以歸納出“左耳刀”16【課堂小結(jié)】古代漢語并沒有消亡（現(xiàn)在不用的只是古漢語中的某些字詞），許多詞語本義以多樣的形式存在于日常語言運用中，部首就是其中鮮活的存在。部首的作用絕不僅限于部首查字法那么簡單，它體現(xiàn)著古今詞義的傳承關(guān)系，展現(xiàn)著詞語本義到引申義的發(fā)展過程，同時也是從現(xiàn)代漢語追溯古義的有效切入點。統(tǒng)編版（新教材）高中語文《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》教用課件PPT統(tǒng)編版（新教材）高中語文《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》教用課件PPT【課堂小結(jié)】統(tǒng)編版（新教材）高中語文《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)17清代段玉裁在《經(jīng)韻樓集》卷一中提到：“凡字有本義，有引申假借之余義焉。守其本義，而棄其余義者，其失也固，習(xí)其余義，而忘其本義者，其失也蔽。”從中不難看出追溯本義對理解字義發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在實際語言運用情境中，探尋漢字本義也是了解漢字發(fā)展脈絡(luò)，理解現(xiàn)代漢語保留古義的關(guān)鍵。統(tǒng)編版（新教材）高中語文《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》教用課件PPT統(tǒng)編版（新教材）高中語文《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》教用課件PPT清代段玉裁在《經(jīng)韻樓集》卷一中提到：“凡字18【課后作業(yè)】