互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的職業(yè)教育信息化課件

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的職業(yè)教育信息化互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的職業(yè)教育信息化互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的職業(yè)教育信息化匯報(bào)提綱職業(yè)教育信息化——政策與形勢(shì)互聯(lián)網(wǎng)+課程——共享課、慕課與微課互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)——專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)與共享平臺(tái)互聯(lián)網(wǎng)+教材——職業(yè)教育教學(xué)資源新成果

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的職業(yè)教育信息化互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的職業(yè)教育信息化互聯(lián)網(wǎng)時(shí)1匯報(bào)提綱職業(yè)教育信息化——政策與形勢(shì)互聯(lián)網(wǎng)+課程——共享課、慕課與微課互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)——專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)與共享平臺(tái)互聯(lián)網(wǎng)+教材

——職業(yè)教育教學(xué)資源新成果

匯報(bào)提綱職業(yè)教育信息化中共中央

關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定（42）深化教育領(lǐng)域綜合改革?！罅Υ龠M(jìn)教育公平，健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距…….加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才……中共中央

關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定（42）深化教育關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定

（十八）提高信息化水平。

構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，推進(jìn)職業(yè)教育資源跨區(qū)域、跨行業(yè)共建共享，逐步實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源全覆蓋。

支持與專業(yè)課程配套的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用。

推廣教學(xué)過程與生產(chǎn)過程實(shí)時(shí)互動(dòng)的遠(yuǎn)程教學(xué)。

加快信息化管理平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評(píng)聘考核的重要依據(jù)。關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定

（十八）提高信息化水平?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）（十一）加速數(shù)字化、信息化進(jìn)程——推進(jìn)信息化平臺(tái)體系建設(shè)。

將信息化作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。

加強(qiáng)職業(yè)院校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，到2015年寬帶和校園網(wǎng)覆蓋所有職業(yè)院校。

加強(qiáng)職業(yè)教育信息化管理平臺(tái)建設(shè)，到2015年基本建成職業(yè)教育信息化管理系統(tǒng)，并與全國(guó)公共就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)聯(lián)通，實(shí)現(xiàn)資源共享。

加強(qiáng)職業(yè)教育數(shù)字化資源平臺(tái)建設(shè)，到2020年，數(shù)字化資源覆蓋所有專業(yè)。

建立全國(guó)職業(yè)教育數(shù)字資源共建共享聯(lián)盟，制定職業(yè)教育數(shù)字資源開發(fā)規(guī)范和審查認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)建設(shè)面向全社會(huì)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。

提高開放大學(xué)信息化建設(shè)水平，到2020年信息技術(shù)應(yīng)用達(dá)到世界先進(jìn)水平?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）（十一）加速現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）（十一）加速數(shù)字化、信息化進(jìn)程——加快數(shù)字化專業(yè)課程體系建設(shè)。

加緊用信息技術(shù)改造職業(yè)教育專業(yè)課程，使每一個(gè)學(xué)生都具有與職業(yè)要求相適應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)。

與各行業(yè)、產(chǎn)業(yè)信息化進(jìn)程緊密結(jié)合，將信息技術(shù)課程納入所有專業(yè)。

在專業(yè)課程中廣泛使用計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)、數(shù)字化實(shí)訓(xùn)、遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教育等技術(shù)。

加快發(fā)展數(shù)字農(nóng)業(yè)、智能制造、智慧服務(wù)等領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)。

加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，將其作為教師評(píng)聘考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。

辦好全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）（十一）加速構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機(jī)制的實(shí)施方案教師率先使用、職業(yè)教育率先部署、發(fā)達(dá)地區(qū)率先示范加大“信息惠民工程”中優(yōu)質(zhì)教育信息惠民行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施力度，先期啟動(dòng)職業(yè)教育資源建設(shè)進(jìn)一步豐富在線開放課程資源內(nèi)容與形式，建立在線開放課程的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和服務(wù)共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)傳統(tǒng)課堂與在線課程的有機(jī)整合，有效提高高校教學(xué)質(zhì)量構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機(jī)制的實(shí)施方案教2015年教育信息化工作要點(diǎn)

3.推進(jìn)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)。組織開展《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》培訓(xùn)交流，規(guī)范和推動(dòng)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)，基本實(shí)現(xiàn)全國(guó)職業(yè)院?！皩拵ЬW(wǎng)絡(luò)校校通”6.大力推進(jìn)職業(yè)教育和繼續(xù)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)與應(yīng)用。辦好全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，推動(dòng)大賽成果廣泛共享。推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字資源管理和學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，探索有效的數(shù)字資源建設(shè)、匯聚、推送和共享機(jī)制，構(gòu)建持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的信息化建設(shè)生態(tài)圈。繼續(xù)開展職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)；推進(jìn)高校繼續(xù)教育數(shù)字化資源開放與在線教育聯(lián)盟建設(shè)；啟動(dòng)面向部分行業(yè)的資源開放行動(dòng)計(jì)劃。舉辦全國(guó)職業(yè)教育信息化教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)。2015年教育信息化工作要點(diǎn)

3.推進(jìn)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)。2015年教育信息化工作要點(diǎn)

7.促進(jìn)高等教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)與應(yīng)用。印發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步加強(qiáng)在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理；完成視頻公開課、資源共享課的審讀上線和資源共享課的結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收14.加強(qiáng)職業(yè)院校、高等學(xué)校教師培訓(xùn)。繼續(xù)開展全國(guó)職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)，探索建設(shè)在線課程，進(jìn)一步擴(kuò)大培訓(xùn)覆蓋面，惠及更多的職業(yè)院校教師2015年教育信息化工作要點(diǎn)

7.促進(jìn)高等教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，積極探索和構(gòu)建信息化環(huán)境下的教育教學(xué)新模式。健全教材開發(fā)和質(zhì)量監(jiān)管制度。進(jìn)一步健全職業(yè)教育教材建設(shè)管理體制，加快完善教材開發(fā)、遴選、更新和評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)職業(yè)教育教材編寫、審定和出版隊(duì)伍建設(shè)。省級(jí)教育行政部門要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)本地區(qū)職業(yè)教育教材建設(shè)的指導(dǎo)和管理，健全區(qū)域特色教材開發(fā)和選用制度。要把教材選用納入重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等考核指標(biāo)體系。各地要完整轉(zhuǎn)發(fā)教育部公布的《職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材書目》，不得刪減或增加。各職業(yè)院校應(yīng)嚴(yán)格在《書目》中選用公共基礎(chǔ)課教材，優(yōu)先選用專業(yè)課教材。教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育

人才培養(yǎng)銜接行動(dòng)計(jì)劃

建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)。開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源發(fā)布、共享和管理系統(tǒng)，包括以網(wǎng)上學(xué)習(xí)、在線輔導(dǎo)、考試評(píng)價(jià)、證書考核等功能為主體的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)和以資源獲取、教研交流、進(jìn)修提高等功能為主體的教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)。積極引進(jìn)企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目案例，推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源共享和更新。2015年，選擇10個(gè)省（區(qū)、市），建設(shè)省級(jí)數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)。2016年，在人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，編制相應(yīng)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)；開發(fā)、共享一批中高職優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。2017年，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在更多的專業(yè)開展中高職一體化教學(xué)試點(diǎn)；支持更多的?。▍^(qū)、市）建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)。推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育

人才培養(yǎng)銜接行動(dòng)計(jì)劃

建設(shè)數(shù)字化教學(xué)職業(yè)教育信息化資源建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目資源共享課項(xiàng)目信息惠民工程職業(yè)教育

數(shù)字資源試點(diǎn)項(xiàng)目虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)微課/慕課開發(fā)能力建設(shè)共建共享機(jī)制建設(shè)信息化教學(xué)能力培養(yǎng)混合教學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)職業(yè)教育信息化的序幕已經(jīng)拉開職業(yè)教育資源建設(shè)能力建設(shè)職業(yè)教育信息化的序幕已經(jīng)拉開匯報(bào)提綱職業(yè)教育信息化——政策與形勢(shì)互聯(lián)網(wǎng)+課程——共享課、慕課與微課互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)——專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)與共享平臺(tái)互聯(lián)網(wǎng)+教材

——職業(yè)教育教學(xué)資源新成果

匯報(bào)提綱職業(yè)教育信息化不足題記小立課程大作功夫——宋·朱熹《朱子全書·論學(xué)》不足題小立課程大作功夫內(nèi)涵建設(shè)工學(xué)結(jié)合→課程設(shè)置、教學(xué)方法職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)→課程體系、教學(xué)內(nèi)容職業(yè)能力→教學(xué)要求、教學(xué)質(zhì)量教材建設(shè)→實(shí)訓(xùn)教材、優(yōu)質(zhì)教材能力培養(yǎng)→教、學(xué)、做一體設(shè)計(jì)信息技術(shù)→共建共享、應(yīng)用實(shí)效管理能力專業(yè)建設(shè)師資隊(duì)伍課程建設(shè)教學(xué)質(zhì)量校企合作雙證融通實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵工學(xué)結(jié)合→課程設(shè)置、教學(xué)方法職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)→課程體系、教學(xué)內(nèi)容專業(yè)資源庫(kù)

示范課-----項(xiàng)目化精品資源共享課------結(jié)構(gòu)化慕課-----在線開放微課----碎片化翻轉(zhuǎn)課堂----混合式教學(xué)課程建設(shè)新形態(tài)專業(yè)資源庫(kù)精品資源共享課慕課-----在線開放微

精品資源共享課服務(wù)對(duì)象課程性質(zhì)建設(shè)主體建設(shè)規(guī)模高校學(xué)生、社會(huì)公眾高校師生、社會(huì)學(xué)習(xí)者科學(xué)、文化素質(zhì)教育課公共專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課本科院校本科高職網(wǎng)絡(luò)教育院校1000門5000門國(guó)家精品開放課程國(guó)家精品開放課程共享系統(tǒng)精品視頻公開課www.愛課程網(wǎng)精品資源共享課上線課程2310門注冊(cè)用戶近30萬視頻公開課：781門5598集資源共享課：2628門752門（高職）MOOC:229門選課160萬人

最多8萬人/課證書：3.4萬張按照實(shí)際教學(xué)過程形成課程結(jié)構(gòu)按照課程結(jié)構(gòu)聚合各類教學(xué)資源精品資源共享課服務(wù)對(duì)象課程性質(zhì)建設(shè)主體建設(shè)規(guī)模高校學(xué)

課程級(jí)資源課程介紹教學(xué)大綱教學(xué)日歷考評(píng)方式與標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)指南精品資源共享課課程級(jí)資源課程介紹精品資源共享課

模塊級(jí)資源教學(xué)要求重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)考核教材內(nèi)容精品資源共享課模塊級(jí)資源教學(xué)要求精品資源共享課

單元級(jí)資源教學(xué)錄像演示文稿作業(yè)習(xí)題試卷教學(xué)課件例題教學(xué)案例媒體素材……精品資源共享課單元級(jí)資源教學(xué)錄像精品資源共享課愛課程網(wǎng)移動(dòng)客戶端精品資源共享課愛課程網(wǎng)移動(dòng)客戶端精品資源共享課從精品課程到精品資源共享課優(yōu)勢(shì)不足基本資源更加豐富、系統(tǒng)、完整碎片化+結(jié)構(gòu)化的方式使呈現(xiàn)效果更好全程教學(xué)錄像使課程共享更加生動(dòng)統(tǒng)一的共享平臺(tái)使共享更為充分一定程度上支持在線學(xué)習(xí)碎片化不徹底，顆粒度仍嫌大教學(xué)實(shí)錄也許不是最好的課程視頻形式以資源單向共享為主，缺乏在線活動(dòng)基本資源豐富，拓展資源不足實(shí)質(zhì)是資源在線開放而非課程在線開放從精品課程到精品資源共享課優(yōu)不基本資源更加豐富、系統(tǒng)、完整碎Massive大規(guī)模Open開放Course課程Online在線從開放教育資源到開放教育——慕課MassiveOpenCourseOnline從開放教育資源以短視頻（知識(shí)點(diǎn)）方式呈現(xiàn)、支

持自主、交互式學(xué)習(xí)多媒體載體；提供教、學(xué)、考與管一體化的全

新教育環(huán)境；實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、支持適

時(shí)適地、開放性學(xué)習(xí)功能；專業(yè)制作、名師講演、泛在獲取微課1-N教學(xué)計(jì)設(shè)從開放教育資源到開放教育——慕課以短視頻（知識(shí)點(diǎn)）方式呈現(xiàn)、支微課1-N教學(xué)計(jì)設(shè)從開放教育互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的職業(yè)教育信息化課件互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的職業(yè)教育信息化課件互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的職業(yè)教育信息化課件互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的職業(yè)教育信息化課件從精品資源共享課到慕課共同點(diǎn)碎片化+結(jié)構(gòu)化的資源組織方式以教學(xué)視頻為核心資源高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)+高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容不同點(diǎn)定位不同：共享課是課程資源開放共享，慕課是課程在線開放運(yùn)行內(nèi)容不同：共享課以課程資源為主，慕課是資源、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、認(rèn)證的集成體驗(yàn)不同：共享課是觀眾在網(wǎng)上看大師給他的學(xué)生上課，慕課是觀眾在網(wǎng)上看大師給他上課從精品資源共享課到慕課共同點(diǎn)碎片化+結(jié)構(gòu)化的資源組織方式定位信息化條件下教學(xué)變革——翻轉(zhuǎn)課堂與混合教學(xué)信息化條件下教學(xué)變革——翻轉(zhuǎn)課堂與混合教學(xué)聚焦某個(gè)小知識(shí)點(diǎn)/技能點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)性強(qiáng)，主題突出教學(xué)資源+活動(dòng)+評(píng)價(jià)+認(rèn)證“麻雀雖小，五臟俱全！”持續(xù)時(shí)間短，一般在5-20分鐘；內(nèi)容少，容量小，支持移動(dòng)學(xué)習(xí)以微視頻為主要資源形態(tài)，也可以是動(dòng)畫、圖片集等碎片化學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)媒介——微課聚焦某個(gè)小知識(shí)點(diǎn)/技能點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)性強(qiáng)，主題突出教學(xué)資微課是慕課的積件

慕課是微課的集合專題一專題二專題三微課1.2微課1.3微課1.1微課1.4微課1.5微課2.1微課2.2微課2.4微課2.3微課3.1微課3.2微課3.4微課3.3……微課是慕課的積件專題一專題二專題三微課微課微課微全國(guó)高校微課教學(xué)比賽全國(guó)高校微課教學(xué)比賽全國(guó)高校微課教學(xué)比賽2014全國(guó)高校微課教學(xué)比賽20142015年高職高專微課比賽2015年全國(guó)高校（高職高專）微課教學(xué)比賽主辦：教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心

高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)賽制：初賽---學(xué)校推薦4月11日-6月15日-9月30日

復(fù)賽---省內(nèi)評(píng)審、推薦（5%）10月8日-11月20日

決賽----全國(guó)評(píng)審、評(píng)獎(jiǎng)11月20日-12月20日2015年全國(guó)高校（高職高專）微課教學(xué)比賽注意事項(xiàng)一人一作品，不接受個(gè)人參賽，標(biāo)記“推薦”時(shí)長(zhǎng)5-10分鐘，不超過15分鐘，鼓勵(lì)目錄內(nèi)作選題教師是否出鏡不重要，提交集成、素材文件可通過積分方式使用國(guó)家職業(yè)教育資源庫(kù)素材注意各階段比賽時(shí)間限制2015年高職高專微課比賽2015年全國(guó)高校（高職高專）微課微課設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)MOOCSomeTitleHere基于信息技術(shù)教學(xué)劉萬輝全程策劃及授課碎片化的學(xué)習(xí)過程，數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源教育部信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦《微課設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)》關(guān)注“智慧職教”平臺(tái)《微課設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)》MOOC主講專家劉萬輝學(xué)習(xí)群體廣大一線教師企事業(yè)培訓(xùn)部門多媒體技術(shù)專業(yè)、師范類專業(yè)學(xué)生商業(yè)模式先注冊(cè)繳費(fèi)，再學(xué)習(xí)課程，微課設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)MOOCSomeTitleHere基于匯報(bào)提綱職業(yè)教育信息化——政策與形勢(shì)互聯(lián)網(wǎng)+課程——共享課、慕課與微課互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)——專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)與共享平臺(tái)互聯(lián)網(wǎng)+教材

——職業(yè)教育教學(xué)資源新成果

匯報(bào)提綱職業(yè)教育信息化關(guān)于開展職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

2015年度項(xiàng)目申請(qǐng)工作的通知

職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作指南

2015年職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)

資源庫(kù)建設(shè)工作研討會(huì)關(guān)于開展職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

2015年度項(xiàng)目申請(qǐng)工作的通項(xiàng)目概況已分4批立項(xiàng)56個(gè)專業(yè)資源庫(kù)

（51個(gè)選用高教社平臺(tái)）投入資金3.1個(gè)億覆蓋除法律大類之外的18個(gè)專業(yè)大類

（制造大類7，財(cái)經(jīng)大類7，農(nóng)林牧漁大類6）有27個(gè)專業(yè)資源庫(kù)已經(jīng)通過驗(yàn)收參與建設(shè)的高職院校達(dá)到529所開發(fā)的資源40余萬條建設(shè)的課程達(dá)到494門項(xiàng)目概況已分4批立項(xiàng)56個(gè)專業(yè)資源庫(kù)一期平臺(tái)一期平臺(tái)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的職業(yè)教育信息化課件微課中心課程中心專業(yè)園地學(xué)習(xí)社區(qū)個(gè)人空間個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境（PLE）學(xué)習(xí)工具各種交互工具組件集體學(xué)習(xí)環(huán)境（CLE）素材中心培訓(xùn)中心二期平臺(tái)——智慧職教教學(xué)平臺(tái)以知識(shí)點(diǎn)/技能點(diǎn)為核心集成相關(guān)碎片化資源和教學(xué)活動(dòng)形成微課課程系列的關(guān)聯(lián)聚合并展示專業(yè)整體情況基于教學(xué)設(shè)計(jì)聚合知識(shí)點(diǎn)/技能點(diǎn)，將微課集成為學(xué)歷課程根據(jù)職業(yè)資格聚合知識(shí)點(diǎn)/技能點(diǎn)，將微課集成為培訓(xùn)課程碎片化資源的存儲(chǔ)池微課中心課程中心專業(yè)園地學(xué)習(xí)社區(qū)個(gè)人空間個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境（PLE職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)中心平臺(tái)社會(huì)學(xué)習(xí)者資源共建共享聯(lián)盟校園端平臺(tái)校園端平臺(tái)校園端平臺(tái)云端服務(wù)院校頻道院校頻道用智慧職教教學(xué)平臺(tái)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)社會(huì)學(xué)習(xí)者資源共建共享聯(lián)盟校園端平臺(tái)校智慧職教：專業(yè)中心課程中心微課中心智慧職教教學(xué)平臺(tái)智慧職教：專業(yè)中心課程中心微課中心智慧職教教學(xué)平臺(tái)二期平臺(tái)：學(xué)習(xí)中心院校頻道素材中心智慧職教教學(xué)平臺(tái)二期平臺(tái)：學(xué)習(xí)中心院校頻道素材中心智慧職教教學(xué)平臺(tái)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)很是資源建設(shè)與應(yīng)用的集大成者素材積件模塊課程專業(yè)微課慕課共享課微課：碎片化慕課和共享課：碎片化+結(jié)構(gòu)化專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)：碎片化+結(jié)構(gòu)化+系統(tǒng)化專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)很是素材積件模塊課程專業(yè)微課慕課共享課微課職業(yè)院校數(shù)字化學(xué)習(xí)中心整體解決方案以升級(jí)改版后的“智慧職教”——職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心平臺(tái)為依托，以國(guó)家職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)為基礎(chǔ)，以資源共建共享為抓手，以教育教學(xué)模式創(chuàng)新為動(dòng)力，為職業(yè)院校系統(tǒng)打造內(nèi)容豐富、技術(shù)先進(jìn)、功能完善、能充分滿足教與學(xué)需求的云服務(wù)平臺(tái)和數(shù)字化校園教學(xué)平臺(tái)?！鶅?yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)及應(yīng)用將充分體現(xiàn)“碎片化資源、結(jié)構(gòu)化課程、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)”的設(shè)計(jì)理念?！裱瓏?guó)家標(biāo)準(zhǔn)，提供資源建設(shè)的工具和方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。構(gòu)建滿足教學(xué)資源建設(shè)長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用框架，實(shí)現(xiàn)支撐平臺(tái)的集中化。※構(gòu)建具有職業(yè)院校特色的“慕課”“微課”平臺(tái)，滿足高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)、專業(yè)教學(xué)以及企業(yè)員工技術(shù)培訓(xùn)與社會(huì)人員繼續(xù)教育的需求?！云脚_(tái)大數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源應(yīng)用的教、學(xué)、管、考、評(píng)五大環(huán)節(jié)，同時(shí)為教務(wù)管理提供各類數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。職業(yè)院校數(shù)字化學(xué)習(xí)中心整體解決方案以升級(jí)改版后的“智慧職教”互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)——高教社的奉獻(xiàn)

院校頻道智慧職教云服務(wù)院校數(shù)字化學(xué)習(xí)中心頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)在線示范課程國(guó)家資源庫(kù)校級(jí)資源庫(kù)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)——高教社的奉獻(xiàn)

院校頻道院校數(shù)字化學(xué)習(xí)中心頂崗1.國(guó)家資源庫(kù)——入庫(kù)及服務(wù)

1.國(guó)家資源庫(kù)——入庫(kù)及服務(wù)

2.校級(jí)資源庫(kù)——入庫(kù)及服務(wù)2.校級(jí)資源庫(kù)——入庫(kù)及服務(wù)3.院校頻道——智慧職教云服務(wù)3.院校頻道——智慧職教云服務(wù)3.院校頻道——智慧職教云服務(wù)3.院校頻道——智慧職教云服務(wù)3.院校頻道——智慧職教云服務(wù)3.院校頻道——智慧職教云服務(wù)3.院校頻道——智慧職教云服務(wù)3.院校頻道——智慧職教云服務(wù)3.院校頻道——智慧職教云服務(wù)3.院校頻道——智慧職教云服務(wù)3.智慧職教云服務(wù)

——致力于為院校提供SPOC運(yùn)行的云平臺(tái)自由運(yùn)用國(guó)家專業(yè)資源庫(kù)資源，建設(shè)和改造本校課程優(yōu)惠使用高教社自建資源和在線示范課程在線展示+在線組課+在線學(xué)習(xí)+下載應(yīng)用建立在線課程認(rèn)證委員會(huì)，對(duì)院校優(yōu)秀SPOC課程進(jìn)行收購(gòu)或合作運(yùn)營(yíng)，構(gòu)建持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的課程建設(shè)生態(tài)圈3.智慧職教云服務(wù)

——致力于為院校提供SPOC運(yùn)行的云平臺(tái)4.院校數(shù)字化學(xué)習(xí)中心——智慧職教校園端4.院校數(shù)字化學(xué)習(xí)中心——智慧職教校園端4.院校數(shù)字化學(xué)習(xí)中心——素材入庫(kù)與推送4.院校數(shù)字化學(xué)習(xí)中心——素材入庫(kù)與推送4.院校數(shù)字化學(xué)習(xí)中心——微課搭建與推送4.院校數(shù)字化學(xué)習(xí)中心——微課搭建與推送4.院校數(shù)字化學(xué)習(xí)中心——課程搭建與推送4.院校數(shù)字化學(xué)習(xí)中心——課程搭建與推送管理人員院系管理人員學(xué)生校內(nèi)指導(dǎo)教師校外指導(dǎo)教師家長(zhǎng)企業(yè)5.頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)管理人員5.頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)全面的學(xué)生狀態(tài)管理崗前培訓(xùn)5.頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)全面的學(xué)生狀態(tài)管理崗前培訓(xùn)5.頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)實(shí)習(xí)管理在線答疑5.頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)實(shí)習(xí)管理在線答疑5.頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)考勤管理5.頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)考勤管理5.頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)6.在線示范課程課程目錄課程視頻教學(xué)課件隨堂測(cè)驗(yàn)主題討論6.在線示范課程課程目錄課程視頻教學(xué)課件隨堂測(cè)驗(yàn)主題討論職業(yè)基本素養(yǎng)微課開發(fā)與制作技術(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)用寫作大學(xué)生健康教育——健康與成才數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)藝術(shù)概論計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)機(jī)械制圖機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)建筑結(jié)構(gòu)（抗震）沖壓模具設(shè)計(jì)與制造汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢修多媒體技術(shù)及應(yīng)用高等數(shù)學(xué)中國(guó)傳統(tǒng)文化文學(xué)欣賞音樂欣賞美術(shù)欣賞影視欣賞書法欣賞會(huì)計(jì)基礎(chǔ)（通用）企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)電子商務(wù)概論物流基礎(chǔ)管理學(xué)基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)出納業(yè)務(wù)操作金融基礎(chǔ)倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)管理網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與推廣金融禮儀電機(jī)拖動(dòng)與控制市場(chǎng)營(yíng)銷6.在線示范課程開發(fā)4-5月6-9月10-12月除資源庫(kù)開發(fā)的在線開放課程外職業(yè)基本素養(yǎng)微課開發(fā)與制作技術(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)用寫作大學(xué)匯報(bào)提綱職業(yè)教育信息化——政策與形勢(shì)互聯(lián)網(wǎng)+課程——共享課、慕課與微課互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)——專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)與共享平臺(tái)互聯(lián)網(wǎng)+教材

——職業(yè)教育教學(xué)資源新成果

匯報(bào)提綱職業(yè)教育信息化重點(diǎn)教材及其增值服務(wù)智慧職教（)Abook()（75門）高等職業(yè)教育教學(xué)資源中心（）愛課程網(wǎng)（

http://)智能備課系統(tǒng)（對(duì)教材的離線資源服務(wù)）（131個(gè)）微信教學(xué)平臺(tái)；二維碼教材（20種）“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材國(guó)家職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)配套教材國(guó)家級(jí)精品資源共享課立項(xiàng)項(xiàng)目配套教材增值服務(wù)重點(diǎn)教材及其增值服務(wù)智慧職教（)“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教教育部關(guān)于“十二五”職業(yè)教育教材建設(shè)的若干意見（教職成【2012】9號(hào)）總體思路：完善教材管理體制創(chuàng)新教材建設(shè)機(jī)制促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教

育體系建設(shè)建設(shè)原則：推進(jìn)中高職教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容的有機(jī)銜接和貫通；更新

教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式；

大力開發(fā)職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課程、大類專業(yè)基礎(chǔ)課程、專

業(yè)核心課程教材，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教材和數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。精品建設(shè)：制定“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材出版規(guī)劃原則：錘煉精品突出重點(diǎn)強(qiáng)化銜接產(chǎn)教結(jié)合體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新形式政策指引教育部關(guān)于“十二五”職業(yè)教育教材建設(shè)的政策指引高教社“十二五”國(guó)家規(guī)劃教材立項(xiàng)——全國(guó)共申報(bào)選題26000種，確定國(guó)家規(guī)劃選題立項(xiàng)6530種，高教社1338種，占比20.5%。經(jīng)典優(yōu)秀教材修訂版基本上全部入選;專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)教材基本全部入選;眾多精品資源共享課主講教材入選；主要專業(yè)核心課教材成系列入選;入選教材大部分都配備比較完善的數(shù)字化資源。高教社的工作高教社“十二五”國(guó)家規(guī)劃教材立項(xiàng)經(jīng)典優(yōu)秀教材修訂版基“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材

“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材

職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)配套教材已出版了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、物流管理專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、金融專業(yè)、建筑工程技術(shù)專業(yè)、道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)、汽車檢測(cè)與維修專業(yè)、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)、軟件技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、護(hù)理專業(yè)、眼視光技術(shù)專業(yè)、應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)、生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)共計(jì)200余種。資源庫(kù)配套教材與資源庫(kù)配合緊密，很好的利用了龐大的資源庫(kù)平臺(tái)。職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)配套教材已出版了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷國(guó)家級(jí)精品資源共享課立項(xiàng)項(xiàng)目配套教材