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2023年幼兒園教學反思范文幼兒園教學反思范文1

一、帶托班的感想

帶托班這么長時間以來,我和孩子們始終協(xié)作的很默契。記得剛起先時,我特殊沒閱歷,認仔細真地打算了一節(jié)課,可孩子們好像一點也沒愛好,活動中間各種狀況都有,尿尿的,打鬧的。是內(nèi)容不新奇,還是形式不敏捷呢?弄得我沒有了信念。但細致想想,覺得還是沒有抓住托班孩子的特點,他們這個階段的學習是傾向于無意識的呀!

所以,在以后的日子里,我不再為孩子們的“不聽話”而感到苦惱,而是跟著他們的思維走。結(jié)果到后來我發(fā)覺,寓教化于嬉戲中,寓教化于一日生活之中,才是托班教化的重要途徑。

于是,我?guī)Ш⒆觽兪皰淙~、樹枝、石頭等,和他們一起玩。在玩中,幼兒充分觸摸了各種東西,還學會了清理、分類和保藏。而且,吃飯、睡覺也是幼兒學習的內(nèi)容。吃飯時,我們不再是把飯盛給孩子,讓他們“不能說話”地吃了,而是和孩子一起先來相識今日的飯菜,和孩子一起用右手拿勺子,盛起飯,熱了就吹一吹……等等。這樣,不但養(yǎng)成了很好的`就餐習慣,而且也對個別幼兒做到了照看。

總之,做到“教得有意,學得無心”才是托班教化的根本。一點體會,愿和大家一起探討。

二、一次有意義的視察活動

今日劉魁志小摯友從家里帶來一個塑料瓶,里面裝著很多蟲子,我們俗稱的“瞎眼碰”。乍一看,瓶子里黑乎乎的,臟臟的,真想讓他扔了,可是看到他像珍寶似的,就隨他去吧。

可沒想到的是孩子們都圍了上來,有的用手碰一碰,有的干脆把它抓起來。我看孩子們這么有愛好,就走過來說:“我們一起來看一看它長得什么樣?”家成說:“有翅膀呢!”赫羽說:“有腿!”梅永旭說:“有兩只眼睛呢!”

這時,我拿起一只蟲子,告知大家,這是一種昆蟲,有兩只觸角,六條腿,兩對翅膀,它和小蜜蜂、蜻蜓是一樣的。

聽了我的話,孩子們好像更大膽了,更細致地視察起來,這時琦琦小摯友突然說:“啊,老師,這只蟲子剛才還爬,怎么現(xiàn)在死了?”小摯友們聽她這么一喊,都跑過來了,我拿起來一看,啊,觸角輕輕動了一下,呀,裝死,我興奮地告知大家,“它是膽怯 了,以為我們不喜愛它,會損害它,它就裝死!我們把它放在一邊,別打攪它,看看會怎樣?!焙⒆觽兿∑娴貙庫o,最終奇跡出現(xiàn)了,它真的突然地紋絲不動到飛速地爬起來了。孩子們著下更興奮了大聲地喊起來:“活了,活了!”

看到孩子們的樣子,我真恨自己懂得不夠多,我下決心,去搜集資料,和孩子們一起科學地相識昆蟲。

幼兒園教學反思范文2

這節(jié)公開課,我是想要探究如何進行活動課的教學,并希望與同行們相互探討,共同解決許久以來在綜合性學習方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點:

第一,創(chuàng)建激發(fā)學生愛好的教學模式。

針對以往在綜合性學習過程中,學生愛好不大、置身事外的現(xiàn)象,把教學的起點定位在學生現(xiàn)實的學習狀態(tài)上。為了激起學生深厚的自主探究愛好,我對本單元的教材進行了再處理。結(jié)合我校學生實際,變“漫游語文世界”為“走近孔子”,目標直指《論語》及孔子,有的放矢?;顒哟蛩汶A段,以公開課為契機,激勵學生勇于展示,為集體和個人增光,把局限于課堂的時間和空間擴大到課堂之外,變被動的'完成學習任務為主動主動的參加。

其次,提倡合作、探究的學習方式。

組織學生通過合作、探究的方式有效地去解決問題,體會合作的勝利與共享的喜悅。在活動目標的設置上,突出強調(diào)小組的核心凝合力,有意識的引導學生養(yǎng)成合作、探究的學習習慣,努力使學生形成一種對學問主動探究并重視解決實際問題的主動的學習方式。

第三,注意學生的主體性,讓課堂真正“活動”起來。

課堂上老師的的作用應當是“拋磚引玉”,一堂課的最終目的不是展示老師,而是讓學生學到學問,駕馭方法,領悟道理,受到熏陶感染,并能夠自由地享受學習之樂。這節(jié)課,老師只在起先上課時激情導入,結(jié)束時總結(jié)并指導作業(yè),中間部分只是隨機點評和補充,其余的時間都交給小組代表做匯報發(fā)言。

但是,課堂最終生成的效果并非完全如我課前預設的那樣。首先,表現(xiàn)在時間和節(jié)奏的把握上。前期的組織過程有點疲沓,小組代表人數(shù)偏多,有部分資料重復的現(xiàn)象未加以調(diào)控。因而最終教學用時不夠,沒有進行活動評價和小結(jié),鞏固練習的部分處理也太快。其次,活動的分組缺乏科學性。我是按座位就近的方式分的小組,事實證明,這樣分組是不科學的。因為沒有照看到學生的愛好愛好,所以在溝通匯報中,有小組內(nèi)容重復的現(xiàn)象。

還有,活動成果的生成方式單一。在活動課結(jié)束時,為了鞏固活動的成果,我讓學生每人完成一道成語和名言積累題,此外,建議各小組把活動的內(nèi)容辦成手抄報。但我在指導的時候,太過粗糙,沒有充分考慮學生的特長和愛好,反而局限了學生的思維和表現(xiàn)形式。

幼兒園教學反思范文3

剛拿到《小兔逃跑》這一故事時,首先被這個故事的趣味性所吸引,笑過之后才發(fā)覺其中蘊涵的深刻道理。

在備課和打算教具時才發(fā)覺,《小兔逃跑》這個故事并沒有配套圖片,也沒有相關(guān)的活動材料,后來去網(wǎng)上搜了一下發(fā)覺有小兔逃跑的課件,考慮到一些設備的問題,我就選取了幾張圖片作為上課時的教具,以便幼兒能更好的理解故事內(nèi)容。在活動的中間環(huán)節(jié)中我加入了“假如老師逃跑了,你們怎么辦”這一問題,進一步引導幼兒學說“要是老師變成……我就變成……”的句式。這不僅有利于幼兒對句式的駕馭,也使幼兒體會師幼之情,在開學之初也有必要讓幼兒了解師幼之情。在最終環(huán)節(jié),建構(gòu)式課程上是以嬉戲為結(jié)尾的,但我考慮到,這學期才剛起先,經(jīng)過一個暑假許多幼兒很難靜下來,再加上對與幼兒來說我是一位新老師,他們一下子還不會認同我,使我在管理上有點困難,因此我把嬉戲活動該成了美術(shù)活動,讓他們學會靜坐,要求幼兒將自己探討后的'結(jié)果以繪畫的形式表現(xiàn)出來。

整個活動從孩子們的表現(xiàn)來看,有兩個地方還是令我比較滿足的。一是孩子們對畫面的視察比較細致,從高山上的大石頭到花園里的小花,孩子們很快就發(fā)覺了小兔子變成了什么,也能嘗試著用故事中的句式來表達自己的發(fā)覺和理解。二是幼兒從故事中的一些語句中體會到濃濃親情,如“因為你恒久是媽媽的珍寶”、“把你吹回家”……

隨著故事的綻開,孩子們在視察、講解并描述中也出現(xiàn)了很大的差異,有的始終專注、主動參加,也有在講解并描述時開小差的,課后想來,或許我的設計還須要調(diào)整,不能引起每個幼兒的愛好;其次,在心情情感上沒能很好的喚醒孩子,雖然在上的過程中我有提到母子、父子之間的親情,但并沒有很著重的講解并描述,情愿是希望孩子在我的啟發(fā)下自己感受親情,但現(xiàn)在大多獨生子女,他們并沒有真正去體會過父母對于自己的愛。所以幼兒在情感的把握上不夠,同時對于這一點跟自己在講解并描述時的

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