月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理

月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律共92頁文檔1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇嗽陆?jīng)周期和激素變化規(guī)律共92頁文檔月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律共92頁文檔1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇俗訉m內(nèi)農(nóng)的周期性變化子宮內(nèi)膜分為基底層和功能層?；讓硬皇茉陆?jīng)周期中卵巢激素變化的影響。功能層受卵巢激素的影響呈周期性變化。以月經(jīng)周期28天為例,組織學變化可分為3期(1)增生期:月經(jīng)周期第5~14天(2)分泌期:月經(jīng)周期第15~28天(3)月經(jīng)期:月經(jīng)周期第1~4天卵泡期排卵黃體期雌激素孕激素月經(jīng)期增殖期分泌期月經(jīng)期性激素麥化對子內(nèi)膜的影響大學生是社會發(fā)展的主要人才動力，是社會結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟進步的實踐主體。隨著我國教育改革工作的進一步深入，人才輸出逐步向著綜合化、多元化的方向轉(zhuǎn)變。當代大學生的培養(yǎng)，除了要不斷增加學生的專業(yè)理論知識，同時，也要不斷引導大學生形成獨立意識和工作能力，促進學生的全面成長。因此，有效把握大學生生活應激中存在的問題，做好大學生心理健康的有效引導，是逐步提升大學生能力的基礎環(huán)節(jié)。一、軍校大學生生活應激存在的問題應激問題是指人的生活環(huán)境，從相對熟悉的環(huán)境轉(zhuǎn)換到陌生環(huán)境中，主體要通過改變個人生活習慣、生活方式等適應新環(huán)境。軍校大學生應激問題出現(xiàn)的頻率中，新生占55.19%，老生占44.81%，由此可見，做好軍校大學生生活應激問題的有效調(diào)節(jié)，是確保當代大學生階段性成長的引導條件。同時，依據(jù)我國教育部相關(guān)性數(shù)據(jù)分析的結(jié)果來看，軍校大學生生活應激問題中，30.17%為個人生活方式的問題，66.63%為情感、心理等問題，3.2%為客觀性因素影響問題。我們將軍校大學生生活應激問題歸納為：其一，學生“依賴性”心理較強。當生活環(huán)境發(fā)生變化時，無法迅速進行個人生活調(diào)整，從而出現(xiàn)生活孤單，無法融入新集體的問題；其二，獨立調(diào)節(jié)能力較差。學生在進入軍校前，生活受到家人的照顧，一旦離開這種生活環(huán)境，個人生活完全失去方向，導致生活迷茫、無主見的情況；其三，自我心理調(diào)節(jié)能力較差。當軍校生活中遇到困難時，無法以正常的心態(tài)進行自我調(diào)節(jié)，從而使自身的心理壓力增大，生活態(tài)度悲觀化。二、有效調(diào)節(jié)軍校大學生生活應激與心理健康問題的措施面對軍校大學生生活應激與心理調(diào)節(jié)中存在的問題，應實現(xiàn)軍校大學生內(nèi)部調(diào)節(jié)與外部輔助的協(xié)調(diào)配合，才能夠突破當代軍校大學生生活應激事件在其成長中的阻礙，促進大學生健康成長。（一）積極樂觀的思維向?qū)в行獙ΜF(xiàn)代軍校大學生生活應激問題，實現(xiàn)積極樂觀的生活思維向?qū)鞘滓獥l件。一方面，軍校教師、班級輔導員通過為學生傳播我黨發(fā)展歷史，或者教授誠信、誠實等傳統(tǒng)文化的方式，增強大學生的自信心。例如：某軍校組織在校大學生觀看《建國大業(yè)》、《建黨偉業(yè)》等影片，充分發(fā)揮文化潛移默化的影響作用，使學生能夠從正能量影片中，學會自我調(diào)節(jié)，從而循序漸進的形成積極樂觀的生活理念。?@是一種自我調(diào)節(jié)式的思維向?qū)Х绞?，其實踐成果的好壞，主要受到學生對軍校傳播的正能量的感悟能力強弱的影響，因此，實際開展時，教師應注重分析學生的認知能力，才能夠保障軍校大學生生活應激調(diào)節(jié)的效果。另一方面，教師進行學生生活應激事件思維引導時，可以采取榜樣法進行思維向?qū)В瑢W生在生活中找到學習的榜樣，并以此為標準，也能夠克服生活中遇到的心理、情感等問題，達到軍校大學生生活應激問題有效解決的效果。舉例來說，某軍校輔導員為了避免新生在生活中出現(xiàn)“想家”的問題，首先以軍人“為人民服務”的培養(yǎng)目標進行宏觀方向上的教導，然后再以個人生活經(jīng)歷為榜樣鼓勵學生，實現(xiàn)了微觀層面的生活應激觀念的引導。兩者有機結(jié)合，為學生后期處理生活應激問題提供了良好的向?qū)?。（二）充分利用集體環(huán)境進行輔助軍校大學生生活應激問題的有效處理，使大學生心理問題的有效性調(diào)節(jié)，可以充分利用軍校集體生活環(huán)境，增加學生的生活“安全感”，輔助學生突破心理障礙，逐步獨立。舉例來說，某軍校輔導員得知班級中A同學離家較遠，每年只能回家一次的情況，在A同學生日時，組織班級中的學生，共同為A同學過生日，使A同學感受軍校集體的溫暖。案例中該教師的這種做法，正是從軍校具體環(huán)境的角度出發(fā)，輔助學生生活中出現(xiàn)應激問題和心理隔閡的解決問題。而案例中A同學受到團體氣氛的影響，也會逐步融合到軍校班集體中，從而消除了自身心理上的困惑；此外，該教師通過組織本次班集體活動，能夠使班級中的學生都感受到軍校生活的溫暖，從而彌補了學生從“依賴”到“獨立”過渡階段的心理缺失，是促進軍校學生樹立正確的價值觀、人生觀的有效方式。（三）實行有效的心理指導調(diào)節(jié)有效解決軍校大學生生活應激問題，做好大學生成長過程中的心理調(diào)節(jié)，也應適當?shù)膶嵭行睦碇笇А＼娦４髮W生大部分處于青春期階段，他們在該階段的成長擁有同一性和矛盾性特征。學生面對生活中出現(xiàn)的寢室生活、人際關(guān)系問題和個人情感問題時，會有盲目、迷茫的問題。指導員應結(jié)合軍校大學生本階段發(fā)展所遇到的相關(guān)問題，進行統(tǒng)一性指導。例如：為軍校大學生開展心理健康課程、禮儀課等等，為學生生活中遇到的問題提供理論指導，做好對軍校學生可能存在的生活應激問題以及心理問題的預防工作，也能夠為學生生活應激問題的解決，起到輔助調(diào)節(jié)作用。同時，軍校大學生與普通大學生不同，他們未來所面臨的工作崗位，要求學生必須擁有良好的自我調(diào)節(jié)能力。因此，指導員在日常思政教育過程中，也要時刻做好對學生生活應激問題科學處理和心理健康調(diào)節(jié)的引導工作，使軍校大學生形成正確的發(fā)展方向。（四）拓展學生的溝通調(diào)節(jié)渠道軍校大學生生活應激與心理健康問題的有效調(diào)節(jié)，也可以通過拓展學生人際溝通渠道的方式，實現(xiàn)對軍校大學生生活應激與心理健康問題長期有效解決。例如：指導員可以通過與學生談天、溝通的方式，幫助學生解決生活中遇到的困惑，實行針對性的心理輔導，促進軍校大學生的健康成長。三、結(jié)語綜上所述，軍校大學生生活應激與心理健康探討，是新教育理念在實踐中有優(yōu)化的重要代表。在此基礎上，為了有效解決軍校大學生生活應激問題，應實行積極樂觀的思維向?qū)?、充分利用集體環(huán)境進行輔助、實行有效的心理指導調(diào)節(jié)和拓展學生的溝通調(diào)節(jié)渠道，輔助軍校學生進行成長問題調(diào)節(jié)。因此，淺析軍校大學生生活應激與心理健康，是我國教育改革工作全面推進的基礎。導課即所謂的課的開始，按照現(xiàn)代教育理論和新課程理念下的創(chuàng)新教學理論，每一節(jié)課，都要有對新課導入，它在教學中具有開啟性和過渡性，要說得簡潔、扼要和引人入勝的重要作用.是整個課堂教學的有機組成部分，其重要意義不可忽視.化學教學是在課堂教學中，傳授給學生化學知識、化學技能、社會實踐能力和科學素養(yǎng)的過程，化學是一門以實驗為基礎的學科，在高中化學中如何導入新課即導課，既是一門藝術(shù)，更是一門科學.著名教育家葉圣陶認為教育不僅要教，而且要導.不同的教師的導課方式也是各式各樣的，但目的只有一個即：調(diào)動學生的學習積極性和主動性，點燃學生的求知火花，打開學生的思維之門，激發(fā)學生的學習興趣等.有不少老師習慣用新舊聯(lián)系式的教學導語，這種方式體現(xiàn)了“溫故而知新”的教學原則，久而久之，積久成習，就易僵化，喪失了創(chuàng)造性和新鮮感.教學是一門藝術(shù)，最怕形式主義、千課一式，應該因課制宜，精心設計出別開生面的導語來[1].對于化學課的導入來說，進行課堂導入就可以運用實驗、故事、疑問等創(chuàng)設教學情境藝術(shù)地開場.現(xiàn)結(jié)合自己的教學實踐，來談談自己的一些膚淺認識.一、故事先行，理義后續(xù)――故事導入法人的認識規(guī)律，是由感性進入理性的，要認識理性的教學內(nèi)容，在導課時不妨先講一個生動活潑有趣的故事，而后，循事論理，歸納出相關(guān)的概念、原理、性質(zhì)等.教師在講新內(nèi)容之前，先通過講故事把學生的注意力集中起來，學習興趣調(diào)動起來，然后引領(lǐng)學生帶著故事中的問題去學習與故事相關(guān)的知識，自然地與新課相銜接.例如，在講新課標人教版必修②第三章第一節(jié)的甲烷的產(chǎn)生和性質(zhì)時，教師可以用“趣味故事中學化學”中的“噴火的老?！眮韺дn：在荷蘭的一個小山村里，曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件怪事.一個獸醫(yī)給一頭老牛治病，這頭牛一會兒抬頭，一會兒低下頭，蹄子不斷地打著地，好像熱鍋上的螞蟻坐臥不安.近日來，它吃不下飼料，肚子卻溜圓.手指一敲“咚咚”直響.獸醫(yī)診斷認為：這牛腸胃脹氣.他為了檢查牛胃里的氣體是否通過嘴排出來.便用探針插進牛的咽喉，當他在牛的嘴巴前打著打火機準備觀察時，他萬萬沒有想到牛胃里產(chǎn)生的氣體熊熊地燃燒了起來，從牛嘴里噴出長長的火舌[2].此時學生表現(xiàn)出驚訝的神情，會迫不及待的想知道答案，然后教師因勢利導，師生共同探討甲烷的產(chǎn)生的原理及其性質(zhì)，利用這個故事創(chuàng)設情境，進行導課，既激發(fā)了學生的認知好奇心，又使他們產(chǎn)生了學習的動機，為下面的講授新課起到穿針引線的作用.二、抓住時事，追蹤熱點――新聞導入法現(xiàn)在大多數(shù)學生都會關(guān)注新聞和報紙等時事，教師可以運用此特點，先講述身邊最近發(fā)生的與本節(jié)課的化學內(nèi)容有關(guān)的新聞，利用新聞來進行導課.如：在上金屬及其化合物這一章時，2001年7月7日至9日接連三天，廣州市珠江河段上驚現(xiàn)神秘“水雷”.7日早上10點多，漂在水面上的一個鐵桶內(nèi)突然躥出亮黃色的火焰，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起.直到中午，這個鐵桶又連續(xù)爆炸了多次.后來經(jīng)化學品專家初步認定，鐵桶內(nèi)裝的是金屬鈉.據(jù)調(diào)查共有8個裝滿金屬鈉的鐵皮桶漂浮在水面上，其中5個已發(fā)生劇烈爆炸，另外3個還未爆炸，怎么處理成了一個很大的難題？由于這樣的導入與學生心理相吻合，使學生一開始上課就處于高昂的狀態(tài)，然后教師再導入正題――金屬的化學性質(zhì).三、生活知識，探究其因――生活現(xiàn)象導入法化學這門學科與生活的關(guān)系非常的密切，故身邊的某些生活現(xiàn)象都可以利用化學知識來解決，教師可以抓住學生較熟悉的生活現(xiàn)象，來進行導課，如：在講鈉的化合物中NaHCO3和Na2CO3的性質(zhì)知識點的教學時，教師可以從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生聯(lián)想饅頭的制作過程，并提出問題：小面團是怎樣變成疏松多孔的饅頭？為什么要加泡打粉?為什么不發(fā)酵直接加小蘇打也可以做饅頭?在做饅頭的時候，堿和小蘇打發(fā)生了怎樣的化學反應?體現(xiàn)了它們的哪些化學性質(zhì)?學生越聽疑問越多，教師故布疑陣，激發(fā)他們強烈的探究動機，順其自然的切入了正題.四、開拓思路，激發(fā)聯(lián)想――提問式導課教師可以根據(jù)教學內(nèi)容中的新知與舊知的聯(lián)系，提問舊知識，啟發(fā)學生循著知識的脈絡去思考，進入新知的領(lǐng)域，這可以起到鞏固已學知識、聯(lián)想新學內(nèi)容的承上啟下的作用.如：在上《化學與生活》中維生素和微量元素一節(jié)第二課時，可以采取這種提問式導課，即平時大家炒菜時，從維生素的角度考慮應該注意哪些？學生在對上節(jié)課知識回憶后，教師可以馬上追問“炒菜時，什么時候加入食鹽最好呢？為什么？”這時就引出新的內(nèi)容微量元素.五、學科滲透，尋求交點――“交點”導入法化學不是一門獨立的學科，它與其它學科之間有著密切的聯(lián)系，我們在備課時，可以尋找出化學與其他學科之間有交叉、有聯(lián)系的“交點”來組織導課，這樣促進學生的全面發(fā)展.如：在學習乙醇的性質(zhì)時，不可避免地會提到我國悠久的酒文化，教師可以找出語文中同學學過的詠嘆酒的詩句來組織導課，請學生對出①借問__家何處有，牧童遙指杏花村.②明月幾時有，把__問青天.③白日放歌須縱__，青春作伴好處多.教師在學生回答以后，因勢利導，設疑提問，大家是否知道酒的主要成分？就讓我們從本節(jié)課的學習中來解開其中的奧秘.在化學教學中采用一些其他學科與化學能夠滲透、融合的知識其用于課堂教學，一方面能促進學生的全面發(fā)展，另一方面還可以進行德育教育.導課有法，但無定法，貴在得法[3].好的導課，千行萬象，婀娜多姿，具有藝術(shù)魅力，著名特級教師于漪說：“在課堂教學中要培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣，首先應抓住導入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢地吸引住.”在當前以“學生為主體，教師為主導”的教學理念指導下，教師應積極思考探索適應學生的有效的導入藝術(shù)，極優(yōu)化教學結(jié)構(gòu).在教學過程中，我們應該根據(jù)教學內(nèi)容和對象靈活運用，靈機應變，更應該根據(jù)實際需要探索求新，創(chuàng)造出各種有效的導課方法，達到良好的教學效果.總之，在導課過程中，老師應緊緊的抓住趣味性、概括性、啟發(fā)性，只有確定了導課在一節(jié)課中“拋磚引玉”的地位，才能更好地為教學服務.月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律共92頁文檔1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。—1子宮內(nèi)農(nóng)的周期性變化子宮內(nèi)膜分為基底層和功能層?；讓硬皇茉陆?jīng)周期中卵巢激素變化的影響。功能層受卵巢激素的影響呈周期性變化。以月經(jīng)周期28天為例,組織學變化可分為3期(1)增生期:月經(jīng)周期第5~14天(2)分泌期:月經(jīng)周期第15~28天(3)月經(jīng)期:月經(jīng)周期第1~4天子宮內(nèi)農(nóng)的周期性變化2卵泡期排卵黃體期雌激素孕激素月經(jīng)期增殖期分泌期月經(jīng)期性激素麥化對子內(nèi)膜的影響卵泡期3丘腦下部門脈循環(huán)前葉4!腦垂體促卵泡素黃體生成素卵泡發(fā)排卵孕激工雌激素表示正反子宮表示負反饋丘腦下部一腦垂體一卵巢軸之間的相互關(guān)系示意圖丘腦下部4大腦皮熈丘腦部腦體卵鼎瀲nFz霉≤子宮內(nèi)陰涂片宮頸粘液搔基礎體屢“”"·222月經(jīng)麗期中腦⊕體、驅(qū)、孑宮內(nèi)瘼,陰道涂片當鱺粘液及礎體溫的腭期堙大腦皮熈5第四十九章月經(jīng)失調(diào)病人的護理第四十九章6第一節(jié)功能失調(diào)性子宮出血病人的護理功能失調(diào)性子宮出血的定義是指由于調(diào)節(jié)生殖的神經(jīng)內(nèi)分泌機制失常引起的異常子宮出血,而非由生殖器官或全身臟器器質(zhì)性病變引起,簡稱“功血”是婦科常見病,月經(jīng)初潮至絕經(jīng)間的任何年齡均可發(fā)生。第一節(jié)7分類】無排卵性功血占70~85%,多見青春期、圍絕經(jīng)期女性有排卵性功血占15~30%,多見育齡婦女【年齡構(gòu)成比】青春期20%育齡期30%絕經(jīng)前期50%分類】8病因與發(fā)病機制(一)無排卵性功血:多見于青春期和圍絕經(jīng)期女性。當機體精神緊張、情緒變化、勞累、營養(yǎng)不良、代謝紊亂或環(huán)境、氣候等外界因素驟變時,大腦皮層和中樞神經(jīng)系統(tǒng)受其影響,引起下丘腦-垂體-卵巢軸功能調(diào)節(jié)或靶細胞效應異常而導致月經(jīng)失調(diào)病因與發(fā)病機制95?(一)無排卵性功血囊示衛(wèi)反1.青春期:圖25丘腦下邵一體-胛巢軸之的相互關(guān)系錄愈圖下丘腦垂體-卵巢軸激素之間的反饋調(diào)節(jié)功能尚未成熟、健全大腦中樞對雌激素的正反饋作用缺陷,卵泡刺激素(FSH)持續(xù)低水平,無促排卵黃體生成素(LH)高峰形成結(jié)果:導致卵巢不能排卵5?10(一)無排卵性功血2.圍絕經(jīng)期卵巢功能衰退卵巢卵泡對垂體促性腺激素的敏感性降低卵泡在發(fā)育過程中退行性變結(jié)果:導致無排卵3.育齡期內(nèi)、外環(huán)境刺激暫時無排卵如應激、手術(shù)、流產(chǎn)或疾病等肥胖、PCOS、高PRL血癥等致使持續(xù)無排卵(一)無排卵性功血11月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理12月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理13月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理14月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理15月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理16月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理17月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理18月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理19月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理20月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理21月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理22月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理23月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理24月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理25月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理26月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理27月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理28月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理29月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理30月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理31月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理32月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理33月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理34月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理35月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理36月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理37月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理38月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理39月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理40月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理41月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理42月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理43月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理44月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理45月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理46月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理47月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理48月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理49月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理50月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理51月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理52月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理53月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理54月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理55月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理56月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理57月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理58月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理59月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理60月經(jīng)周期和激素變化規(guī)律課件整理61月經(jīng)周期和激素變