數(shù)學(xué)教師德育工作總結(jié)范文（3篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)數(shù)學(xué)教師?德育工作?總結(jié)范文?本學(xué)期?，本人擔(dān)?任二年級(jí)?的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作，?通過(guò)一個(gè)?學(xué)期的教?學(xué)，已經(jīng)?圓滿完成?了教學(xué)任?務(wù)，一學(xué)?期以來(lái)，?我遵紀(jì)守?法，積極?參加政治?和業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，提高?自己的理?論水平和?實(shí)踐能力?，在教學(xué)?過(guò)程中，?我從各方?面嚴(yán)格要?求自己，?努力鉆研?教材，探?索教法，?積極向有?經(jīng)驗(yàn)的教?師請(qǐng)教，?根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情?況，勤勤?懇懇，兢?兢業(yè)業(yè)，?使教學(xué)工?作有計(jì)劃?，有組織?，有步驟?地開(kāi)展。?為使今后?的工作取?得更大的?進(jìn)步，現(xiàn)?對(duì)本學(xué)期?教學(xué)工作?作出如下?總結(jié)：?一、以課?堂教學(xué)為?核心，落?實(shí)每堂課?的教學(xué)任?務(wù)1、?嚴(yán)謹(jǐn)備好?每一節(jié)課?人常說(shuō)?：功在課?前，因此?我在上課?前認(rèn)真?zhèn)?課，鉆研?了《數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)?》、教材?，對(duì)學(xué)期?教學(xué)內(nèi)容?做到心中?有數(shù)，不?但備學(xué)生?而且備教?材備教法?。學(xué)期中?，著重進(jìn)?行單元備?課，掌握?每一部分?知識(shí)在單?元中、在?整冊(cè)書中?的地位、?作用，思?考學(xué)生怎?樣學(xué)，學(xué)?生將會(huì)產(chǎn)?生什么疑?難，該怎?樣解決，?在備課本?中體現(xiàn)教?師的引導(dǎo)?，學(xué)生的?主動(dòng)學(xué)習(xí)?過(guò)程，充?分理解課?后習(xí)題的?作用，設(shè)?計(jì)好練習(xí)?。2、?認(rèn)真上好?每一節(jié)課?(1)?創(chuàng)設(shè)各種?情境，激?發(fā)學(xué)生思?考。上課?力求講解?清晰化，?條理化，?準(zhǔn)確化，?生動(dòng)化，?做到線索?清晰，言?簡(jiǎn)意賅，?深入淺出?。同時(shí)制?作各種利?于吸引學(xué)?生注意力?的有趣教?具、課件?，課后及?時(shí)對(duì)該課?作出總結(jié)?，寫好教?學(xué)后記，?在課堂上?特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性?，讓學(xué)生?多動(dòng)手，?從而加深?理解掌握?知識(shí)。加?強(qiáng)師生交?流，充分?體現(xiàn)學(xué)生?的主動(dòng)作?用，讓學(xué)?生學(xué)得容?易，學(xué)得?輕松，學(xué)?得愉快;?注意精講?精練，在?課堂上老?師講得盡?量少，學(xué)?生動(dòng)口動(dòng)?手動(dòng)腦盡?量多;同?時(shí)在每一?堂課上都?充分考慮?每一個(gè)層?次的學(xué)生?學(xué)習(xí)需求?和學(xué)習(xí)能?力，讓各?個(gè)層次的?學(xué)生都得?到提高。?放手讓學(xué)?生探究，?動(dòng)手、動(dòng)?口、動(dòng)眼?、動(dòng)腦，?針對(duì)教學(xué)?重、難點(diǎn)?、選擇學(xué)?生的探究?結(jié)果，引?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?行比較、?交流、討?論，從中?掌握知識(shí)?、培養(yǎng)能?力;組織?學(xué)生練習(xí)?不同坡度?、不同層?次的題目?，鞏固知?識(shí)、形成?能力、發(fā)?展思維;?盡量讓學(xué)?生自己小?結(jié)學(xué)到的?知識(shí)以及?方法。教?學(xué)之余虛?心請(qǐng)教其?他老師，?有疑必問(wèn)?。在各個(gè)?章節(jié)的學(xué)?習(xí)上都積?極征求其?他老師的?意見(jiàn)，學(xué)?習(xí)他們的?方法，同?時(shí)，多聽(tīng)?老師的課?，做到邊?聽(tīng)邊講，?學(xué)習(xí)別人?的優(yōu)點(diǎn)，?克服自己?的不足，?征求他們?的意見(jiàn)，?改進(jìn)工作?。想盡辦?法提高自?己的教學(xué)?水平。現(xiàn)?在學(xué)生普?遍對(duì)數(shù)學(xué)?課感興趣?，參與性?高，為學(xué)?好數(shù)學(xué)邁?出了堅(jiān)實(shí)?的一步。?(2)?及時(shí)復(fù)習(xí)?。根據(jù)遺?忘規(guī)律，?新知識(shí)的?遺忘隨時(shí)?間的延長(zhǎng)?而減慢，?因此，我?的做法是?：新授知?識(shí)基本是?當(dāng)天復(fù)習(xí)?或第二天?復(fù)習(xí)，以?后再逐漸?延長(zhǎng)復(fù)習(xí)?時(shí)間，這?項(xiàng)措施非?常適合低?年級(jí)學(xué)生?遺忘快、?不會(huì)復(fù)習(xí)?的特點(diǎn)。?3、細(xì)?致批閱每?一次作業(yè)?針對(duì)不?同的練習(xí)?錯(cuò)誤，教?師面批，?指出個(gè)性?問(wèn)題，集?體訂正共?性問(wèn)題。?批改作業(yè)?時(shí)，教師?點(diǎn)出錯(cuò)題?，不指明?錯(cuò)處，讓?學(xué)生自己?查找錯(cuò)誤?，增強(qiáng)學(xué)?生的分析?能力。學(xué)?生訂正之?后，仍給?滿分，鼓?勵(lì)學(xué)生獨(dú)?立作業(yè)的?習(xí)慣，對(duì)?激發(fā)學(xué)習(xí)?的興趣取?得了較好?效果。分?析練習(xí)產(chǎn)?生錯(cuò)誤的?原因，改?進(jìn)教學(xué)，?提高教師?教學(xué)的針?對(duì)性。?4、耐心?做好每一?次輔導(dǎo)?對(duì)學(xué)困生?分層次要?求，在教?學(xué)中注意?降低難度?，放緩坡?度，允許?他們采用?自己的方?法慢速度?學(xué)習(xí)，注?重他們的?學(xué)習(xí)過(guò)程?的指導(dǎo)，?在教學(xué)中?逐步培養(yǎng)?他們的學(xué)?習(xí)興趣，?提高他們?的學(xué)習(xí)自?信心，對(duì)?學(xué)生的回?答采取“?揚(yáng)棄”的?態(tài)度，從?而打破了?上課發(fā)言?死氣沉沉?的局面，?使學(xué)生敢?于回答問(wèn)?題，樂(lè)于?思考。例?如，我班?的靳其昌?同學(xué)年齡?不比別人?小，就是?腦子轉(zhuǎn)得?比別人慢?，人家做?____?個(gè)口算題?的時(shí)間，?他最多只?能做__?__個(gè)，?還用手指?頭掰幾遍?，還經(jīng)常?出錯(cuò)，為?了他，我?經(jīng)常單獨(dú)?輔導(dǎo)，尊?重他用手?指算的做?法，慢慢?引導(dǎo)，發(fā)?現(xiàn)他有一?點(diǎn)小小的?好表現(xiàn)，?馬上全班?表?yè)P(yáng)，增?強(qiáng)他的自?信，現(xiàn)在?他已經(jīng)有?了進(jìn)步。?5、客?觀評(píng)價(jià)每?一位學(xué)生?評(píng)估不?只是看學(xué)?生學(xué)習(xí)成?績(jī)?nèi)绾危?更重要的?是了解學(xué)?生的學(xué)習(xí)?心理、學(xué)?習(xí)品質(zhì)的?發(fā)展?fàn)顩r?，作為教?師改進(jìn)教?學(xué)的依據(jù)?，在評(píng)講?試卷時(shí)，?打破按順?序逐題講?解的模式?，嘗試采?用按類講?解。如：?將試卷中?錯(cuò)誤較多?的類型依?次進(jìn)行講?解，希望?通過(guò)這一?改變，能?讓學(xué)生從?不同角度?掌握、運(yùn)?用知識(shí)。?為了幫?學(xué)生確立?明確的學(xué)?習(xí)目標(biāo)，?使學(xué)生中?形成一種?比一比、?學(xué)一學(xué)、?趕一趕、?幫一幫、?超一超的?氛圍，我?設(shè)計(jì)了題?為“我能?行，我最?棒”這樣?一個(gè)評(píng)比?欄。其中?如果學(xué)生?在能按照?學(xué)校一日?行為規(guī)范?來(lái)做，不?做違反校?紀(jì)、班規(guī)?的事，就?可得一顆?小星星;?書寫得_?___個(gè)?優(yōu)秀也可?以得到一?顆小星星?，數(shù)學(xué)作?業(yè)得__?__個(gè)優(yōu)?也可以得?一顆小星?星;勤思?善問(wèn)在課?堂中能勤?于思考老?師提出的?問(wèn)題，大?膽發(fā)言，?并能提出?有價(jià)值的?問(wèn)題的同?學(xué)習(xí)__?__次便?可得一顆?小星星。?經(jīng)過(guò)一段?時(shí)間的評(píng)?比，學(xué)生?中已經(jīng)形?成了一種?和同學(xué)比?誰(shuí)得的星?星多的一?種風(fēng)氣，?并促使學(xué)?生不斷的?進(jìn)步著。?通過(guò)一?個(gè)學(xué)期的?努力，看?到孩子們?都得到進(jìn)?步，我真?是倍感欣?慰，在以?后的工作?中，相信?我們班會(huì)?百尺竿頭?更進(jìn)一步?。#8?7065?7數(shù)學(xué)教?師德育工?作總結(jié)6?一、充?分發(fā)揮教?師在教學(xué)?中體現(xiàn)的?人格魅力?。德育過(guò)?程既是說(shuō)?理、訓(xùn)練?的過(guò)程，?也是情感?陶冶和潛?移默化的?過(guò)程。教?師自身的?形象和教?師體現(xiàn)出?來(lái)的一種?精神對(duì)學(xué)?生的影響?是巨大的?，也是直?接的。教?師的板書?設(shè)計(jì)、語(yǔ)?言的表達(dá)?、教師的?儀表等都?可以無(wú)形?中給學(xué)生?美的感染?，從而陶?冶學(xué)生的?情操。比?如，為了?上好一堂?數(shù)學(xué)課，?老師做了?大量的準(zhǔn)?備，采取?了靈活多?樣的教學(xué)?手段，這?樣學(xué)生不?僅學(xué)得很?愉快，而?且在心里?還會(huì)產(chǎn)生?一種對(duì)教?師的敬佩?之情，并?從老師身?上體會(huì)到?一種責(zé)任?感，這樣?對(duì)以后的?學(xué)習(xí)工作?都有巨大?的推動(dòng)作?用。三?、在教學(xué)?過(guò)程中進(jìn)?行德育滲?透。教師?在教學(xué)過(guò)?程中，可?以采取靈?活多樣的?教學(xué)方法?潛移默化?的對(duì)學(xué)生?進(jìn)行德育?教育，比?如研究性?學(xué)習(xí)，合?作性學(xué)習(xí)?等。在數(shù)?學(xué)中，有?很多規(guī)律?和定律如?果光靠老?師口頭傳?授是起不?到作用了?，這時(shí)候?就可以引?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?行討論，?共同思考?，總結(jié)。?這樣不斷?可以培養(yǎng)?學(xué)生的各?種能力，?而且還可?以培養(yǎng)他?們團(tuán)結(jié)合?作的能力?等。拿教?學(xué)方法來(lái)?說(shuō)，我們?可以采取?小組合作?學(xué)習(xí)法，?這種學(xué)習(xí)?法共享一?個(gè)觀念：?學(xué)生們一?起學(xué)習(xí)，?既要為別?人的學(xué)習(xí)?負(fù)責(zé)，又?要為自己?的學(xué)習(xí)負(fù)?責(zé)，學(xué)生?在既有利?于自己又?有利于他?人前提下?進(jìn)行學(xué)習(xí)?。在這種?情景中，?學(xué)生會(huì)意?識(shí)到個(gè)人?目標(biāo)與小?組目標(biāo)之?間是相互?依賴關(guān)系?，只有在?小組其他?成員都成?功的前提?下，自己?才能取得?成功。還?可以從小?讓他們養(yǎng)?成嚴(yán)肅看?待他人學(xué)?習(xí)成績(jī)的?習(xí)慣。?在數(shù)學(xué)教?學(xué)中滲透?德育教育?也要注意?它的策略?性，一定?不要喧賓?奪主，要?提高滲透?的自覺(jué)性?，把握滲?透的可行?性，注重?滲透的反?復(fù)性。我?相信只要?在教學(xué)中?，結(jié)合學(xué)?=生思想?實(shí)際和知?識(shí)的接受?能力，點(diǎn)?點(diǎn)滴滴，?有機(jī)滲透?，耳濡目?染，潛移?默化，以?達(dá)到德育?、智育的?雙重教育?目的。?新的課程?標(biāo)準(zhǔn)把德?育教育放?在十分重?要的地位?。新課程?的培養(yǎng)目?標(biāo)指導(dǎo)我?們，要使?學(xué)生具有?愛(ài)國(guó)主義?、集體主?義精神，?熱愛(ài)社會(huì)?主義，繼?承社會(huì)主?義___?_法制意?識(shí)，遵守?國(guó)家法律?和社會(huì)公?德;逐步?形成正確?的世界觀?，人生觀?，價(jià)值觀?;具有社?會(huì)主義責(zé)?任感，努?力為人民?服務(wù)，要?使學(xué)生成?為有理想?、有道德?、有文化?、有紀(jì)律?的一代新?人。這充?分說(shuō)明了?德育教育?在整個(gè)教?育教學(xué)中?的重要地?位，作為?基礎(chǔ)學(xué)科?的數(shù)學(xué)肯?定也必須?重視德育?教育。那?么怎樣才?能在數(shù)學(xué)?教育教學(xué)?中更好的?滲透德育?教育呢，?我認(rèn)為有?下面的一?些方法。?一、充?分發(fā)揮教?師在教學(xué)?中體現(xiàn)的?人格魅力?。德育過(guò)?程既是說(shuō)?理、訓(xùn)練?的過(guò)程，?也是情感?陶冶和潛?移默化的?過(guò)程。教?師自身的?形象和教?師體現(xiàn)出?來(lái)的一種?精神對(duì)學(xué)?生的影響?是巨大的?，也是直?接的。教?師的板書?設(shè)計(jì)、語(yǔ)?言的表達(dá)?、教師的?儀表等都?可以無(wú)形?中給學(xué)生?美的感染?，從而陶?冶學(xué)生的?情操。比?如，為了?上好一堂?數(shù)學(xué)課，?老師做了?大量的準(zhǔn)?備，采取?了靈活多?樣的教學(xué)?手段，這?樣學(xué)生不?僅學(xué)得很?愉快，而?且在心里?還會(huì)產(chǎn)生?一種對(duì)教?師的敬佩?之情，并?從老師身?上體會(huì)到?一種責(zé)任?感，這樣?對(duì)以后的?學(xué)習(xí)工作?都有巨大?的推動(dòng)作?用。二?、充分利?用教材挖?掘德育素?材。在初?中數(shù)學(xué)教?材中，大?部分思想?教育內(nèi)容?并不占明?顯的地位?，這就需?要教師認(rèn)?真鉆研教?材，充(?范文大全?提供)分?發(fā)掘教材?中潛在的?德育因素?，把德育?教育貫穿?于對(duì)知識(shí)?的分析中?。例如在?教學(xué)數(shù)據(jù)?收集復(fù)習(xí)?的有關(guān)知?識(shí)時(shí)候，?可以列出?我國(guó)改革?開(kāi)放以來(lái)?的一些數(shù)?據(jù)讓學(xué)生?進(jìn)行練習(xí)?，這樣一?方面學(xué)生?掌握了知?識(shí)，另一?發(fā)面也從?中體會(huì)到?我們國(guó)家?取得的輝?煌成就。?在教學(xué)時(shí)?分秒時(shí)可?以對(duì)學(xué)生?進(jìn)行珍惜?時(shí)間的教?育。在教?學(xué)圓的有?關(guān)知識(shí)時(shí)?，可以介?紹圓周率?是我國(guó)的?一位偉大?的數(shù)學(xué)家?和天文學(xué)?家祖沖之?計(jì)算出來(lái)?的，他是?世界上第?一個(gè)把圓?周率的值?的計(jì)算精?確到小數(shù)?點(diǎn)后__?__位小?數(shù)的人。?并講述了?祖沖之在?追求數(shù)學(xué)?道路上的?感人故事?，這樣既?可以學(xué)生?的民族自?豪感，自?尊心和自?信心，從?而轉(zhuǎn)化為?為祖國(guó)建?設(shè)事業(yè)而?刻苦學(xué)習(xí)?的責(zé)任感?和自覺(jué)性?，另一方?面也可以?學(xué)生培養(yǎng)?不畏艱難?，艱苦奮?斗，刻苦?鉆研的獻(xiàn)?身精神。?可以說(shuō)是?一舉多得?。這樣的?例子在數(shù)?學(xué)中還很?多，只要?教師充分?挖掘教材?，是可以?找到德育?教育的素?材的。?三、在教?學(xué)過(guò)程中?進(jìn)行德育?滲透。教?師在教學(xué)?過(guò)程中，?可以采取?靈活多樣?的教學(xué)方?法潛移默?化的對(duì)學(xué)?生進(jìn)行德?育教育，?比如研究?性學(xué)習(xí)，?合作性學(xué)?習(xí)等。在?數(shù)學(xué)中，?有很多規(guī)?律和定律?如果光靠?老師口頭?傳授是起?不到作用?了，這時(shí)?候就可以?引導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行討論?，共同思?考，總結(jié)?。這樣不?斷可以培?養(yǎng)學(xué)生的?各種能力?，而且還?可以培養(yǎng)?他們團(tuán)結(jié)?合作的能?力等。拿?教學(xué)方法?來(lái)說(shuō)，我?們可以采?取小組合?作學(xué)習(xí)法?，這種學(xué)?習(xí)法共享?一個(gè)觀念?：學(xué)生們?一起學(xué)習(xí)?，既要為?別人的學(xué)?習(xí)負(fù)責(zé)，?又要為自?己的學(xué)習(xí)?負(fù)責(zé)，學(xué)?生在既有?利于自己?又有利于?他人前提?下進(jìn)行學(xué)?習(xí)。在這?種情景中?，學(xué)生會(huì)?意識(shí)到個(gè)?人目標(biāo)與?小組目標(biāo)?之間是相?互依賴關(guān)?系，只有?在小組其?他成員都?成功的前?提下，自?己才能取?得成功。?還可以從?小讓他們?養(yǎng)成嚴(yán)肅?看待他人?學(xué)習(xí)成績(jī)?的習(xí)慣。?四、利?用數(shù)學(xué)活?動(dòng)和其他?形式進(jìn)行?德育教育?。德育滲?透不能只?局限在課?堂上，應(yīng)?與課外學(xué)?習(xí)有機(jī)結(jié)?合，我們?可以適當(dāng)?開(kāi)展一些?數(shù)學(xué)活動(dòng)?課和數(shù)學(xué)?主題活動(dòng)?。例如，?九年級(jí)復(fù)?習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單?的數(shù)據(jù)整?理后，我?們可以讓?學(xué)生回家?后調(diào)查自?己家庭每?天使用垃?圾袋的數(shù)?量，然后?通過(guò)計(jì)算?一個(gè)班家?庭一個(gè)星?期，一個(gè)?月，一年?使用垃圾?袋的數(shù)量?，然后結(jié)?合垃圾袋?對(duì)環(huán)境造?成的影響?，這樣學(xué)?生既可以?掌握有關(guān)?數(shù)學(xué)知識(shí)?，又對(duì)他?們進(jìn)行了?環(huán)保教育?。另外要?根據(jù)學(xué)生?的愛(ài)好開(kāi)?展各種活?動(dòng)，比如?知識(shí)競(jìng)賽?，講一講?數(shù)學(xué)家小?故事等，?相信這樣?一定會(huì)起?到多重作?用的。?在數(shù)學(xué)教?學(xué)中滲透?德育教育?也要注意?它的策略?性，一定?不要喧賓?奪主，要?提高滲透?的自覺(jué)性?，把握滲?透的可行?性，注重?滲透的反?復(fù)性。?數(shù)學(xué)教師?德育工作?總結(jié)范文?（二）?一、指導(dǎo)?思想教?材以數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)?為依據(jù)，?吸收了教?育學(xué)和心?理學(xué)領(lǐng)域?的最新研?究成果，?致力于改?變小學(xué)生?的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)方式，?在課堂中?推進(jìn)素質(zhì)?教育，力?求體現(xiàn)三?個(gè)面向的?指導(dǎo)思想?。目的是?使學(xué)生體?會(huì)數(shù)學(xué)與?大自然及?人類社會(huì)?的密切聯(lián)?系;體會(huì)?數(shù)學(xué)的價(jià)?值，增強(qiáng)?理解數(shù)學(xué)?和運(yùn)用數(shù)?學(xué)的信心?;初步學(xué)?會(huì)應(yīng)用數(shù)?學(xué)的思維?方式去觀?察，分析?，解決日?常生活中?的問(wèn)題;?形成勇于?探索，勇?于創(chuàng)新的?科學(xué)精神?;獲得適?應(yīng)未來(lái)社?會(huì)生活和?進(jìn)一步發(fā)?展所必需?的重要數(shù)?學(xué)事實(shí)和?必要的應(yīng)?用技能。?二、加?強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，切實(shí)?轉(zhuǎn)變教育?教學(xué)觀念?，不斷完?善教學(xué)思?想，提高?自己的理?論水平和?實(shí)踐水平?。一個(gè)工?作者有什?么樣的工?作思想和?教育理念?，會(huì)直接?體現(xiàn)在一?切工作之?中，只有?通過(guò)不斷?的學(xué)習(xí)，?不斷接受?新觀念，?充實(shí)完善?自己的教?育教學(xué)思?想，才能?有不竭的?動(dòng)力和創(chuàng)?新的源泉?。新的國(guó)?家課程標(biāo)?準(zhǔn)體現(xiàn)鮮?明的時(shí)代?氣息，它?的應(yīng)運(yùn)而?生，為教?育注入了?新的生機(jī)?。為此，?我把學(xué)習(xí)?新課程標(biāo)?準(zhǔn)作為本?學(xué)期業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)的一?項(xiàng)重要內(nèi)?容，經(jīng)常?閱讀書籍?報(bào)刊雜志?，不斷地?學(xué)習(xí)新的?現(xiàn)代化教?學(xué)方法，?通過(guò)學(xué)習(xí)?，不斷充?實(shí)自己，?樹(shù)立新的?教學(xué)觀念?，積極探?索新的教?學(xué)路子，?努力提高?自己的教?學(xué)水平。?三、以?課堂教學(xué)?為載體，?實(shí)施新課?程標(biāo)準(zhǔn)精?神1、?備課認(rèn)真?仔細(xì)，盡?力做到科?學(xué)、準(zhǔn)確?、嚴(yán)密。?備課時(shí)力?求深入理?解教材，?準(zhǔn)確把握?重點(diǎn)和難?點(diǎn)。認(rèn)真?編寫教案?，力爭(zhēng)突?出新教材?新思路新?方法。?2、教學(xué)?工作中，?我立足于?課堂，努?力將新課?標(biāo)的精神?體現(xiàn)于每?節(jié)課中。?(1)?在平時(shí)的?教學(xué)過(guò)程?中，以啟?發(fā)式教學(xué)?為主，堅(jiān)?持學(xué)生為?主體，教?師為主導(dǎo)?的教學(xué)思?路，針對(duì)?不同的數(shù)?學(xué)內(nèi)容和?孩子的年?齡特點(diǎn)，?靈活設(shè)計(jì)?教法，積?極引導(dǎo)學(xué)?生在主動(dòng)?探究、合?作交流數(shù)?學(xué)知識(shí)的?過(guò)程中，?領(lǐng)悟和掌?握數(shù)學(xué)思?想方法，?注重對(duì)學(xué)?生數(shù)學(xué)能?力的培養(yǎng)?。(2?)創(chuàng)設(shè)生?活情境，?激發(fā)探究?欲望。教?學(xué)中始終?圍繞學(xué)生?的日常生?活，創(chuàng)設(shè)?大家熟悉?的情境：?這樣消除?了學(xué)生對(duì)?知識(shí)的陌?生感，讓?他們感到?數(shù)學(xué)就在?我們的身?邊，激起?他們學(xué)數(shù)?學(xué)的欲望?。四、?教學(xué)反思?1、注?重將知識(shí)?積累與動(dòng)?手操作，?生活實(shí)踐?緊密結(jié)合?，加強(qiáng)知?識(shí)運(yùn)用的?綜合性，?靈活性與?實(shí)踐性;?2、注?重知識(shí)的?全方位整?合與綜合?運(yùn)用，分?析;3?、在知識(shí)?學(xué)習(xí)過(guò)程?中，注重?培養(yǎng)學(xué)生?知識(shí)回顧?與反思的?習(xí)慣;?4、在學(xué)?習(xí)過(guò)程中?強(qiáng)調(diào)獨(dú)立?思考與合?作交流相?結(jié)合，培?養(yǎng)學(xué)生積?累知識(shí)，?提出問(wèn)題?，分析問(wèn)?題和解決?問(wèn)題的習(xí)?慣和能力?，培養(yǎng)初?步的應(yīng)用?意識(shí);?5、在知?識(shí)學(xué)習(xí)的?過(guò)程中;?注意能力?的培養(yǎng)及?習(xí)慣的養(yǎng)?成;6?、在學(xué)習(xí)?過(guò)程中引?導(dǎo)學(xué)生體?會(huì)數(shù)學(xué)的?價(jià)值，培?養(yǎng)勇于探?索，勇于?創(chuàng)新的科?學(xué)精神，?獲得適應(yīng)?未來(lái)社會(huì)?生活點(diǎn)和?進(jìn)一步發(fā)?展所必需?的重要數(shù)?學(xué)事實(shí)和?必要的應(yīng)?用技能。?不足之?處：個(gè)?別同學(xué)知?識(shí)掌握不?夠扎實(shí)，?學(xué)習(xí)習(xí)慣?有待于培?養(yǎng)，改進(jìn)?與提高;?整體知識(shí)?整合不夠?，學(xué)生分?析問(wèn)題和?運(yùn)用知識(shí)?的能力有?待培養(yǎng)提?高;須加?強(qiáng)全面培?養(yǎng)與個(gè)別?輔導(dǎo)。?總之，本?學(xué)期我教?學(xué)態(tài)度認(rèn)?真，任勞?任怨，不?早退、不?遲到，能?認(rèn)真落實(shí)?學(xué)校對(duì)備?、教、批?、輔、各?教學(xué)環(huán)節(jié)?的規(guī)定，?努力向課?堂要質(zhì)量?。當(dāng)然也?有許多值?得改進(jìn)的?地方和值?得吸取的?教訓(xùn)，如?：如何注?意平時(shí)積?累自己的?教學(xué)資料?;如何創(chuàng)?造性地開(kāi)?展各項(xiàng)工?作等等都?是我要努?力的方向?。今后我?會(huì)努力學(xué)?習(xí)，積極?實(shí)踐，勤?于積累，?爭(zhēng)取不斷?地超越自?己。數(shù)?學(xué)教師德?育工作總?結(jié)范文（?三）(?一)主要?工作：?一、加強(qiáng)?師德修養(yǎng)?，提高道?德素質(zhì)過(guò)?去的一個(gè)?學(xué)期中，?我認(rèn)真加?強(qiáng)師德修?養(yǎng)，提高?道德素質(zhì)?。認(rèn)真學(xué)?習(xí)教育法?律法規(guī)，?嚴(yán)格按照?有事業(yè)心?、有責(zé)任?心、有上?進(jìn)心、愛(ài)?校、愛(ài)崗?、愛(ài)生、?團(tuán)結(jié)協(xié)作?、樂(lè)于奉?獻(xiàn)、勇于?探索、積?極進(jìn)取的?要求去規(guī)?范自己的?行為。對(duì)?待學(xué)生做?到：民主?平等，公?正合理，?嚴(yán)格要求?，耐心教?導(dǎo);對(duì)待?同事做到?：團(tuán)結(jié)協(xié)?作、互相?尊重、友?好相處;?對(duì)待自己?做到：嚴(yán)?于律已、?以身作則?、為人師?