小班社會(huì)活動(dòng)教案《不跟陌生人走》

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小班社會(huì)活動(dòng)教案《不跟生疏人走》1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道不能輕信生疏人的話，不能跟生疏人走。

2、培育自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和技能。

3、知道危急來(lái)臨時(shí)如何愛(ài)護(hù)自己，如何逃命。

4、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭(zhēng)論的樂(lè)趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、請(qǐng)兩位幼兒不認(rèn)識(shí)的阿姨扮演生疏人，并設(shè)置好情境。

2、巧克力、玩具假設(shè)干。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、講故事《小猴子和生疏人》

故事大意：一天，小猴子和媽媽去公園玩，幼兒學(xué)習(xí)網(wǎng)小猴子特別興奮，一個(gè)生疏人走到它面前，說(shuō)帶它去買火車俠，小猴子就跟著生疏人走了。結(jié)果生疏人把小猴子帶到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，小猴子再也回不了家了，見(jiàn)不到爸爸媽媽了。

2、組織幼兒爭(zhēng)論

〔1〕小猴子跟誰(shuí)走了？

〔2〕什么是生疏人？

〔3〕它怎么會(huì)跟生疏人走的呢？

〔4〕結(jié)果怎樣了？

〔5〕小伙伴能不能相信生疏人的話？

〔6〕為什么不能輕易相信生疏人的話？

小結(jié)：生疏人里有一些是壞人，壞人會(huì)用好吃的食物、有趣的玩具，或者說(shuō)好聽(tīng)的話騙小孩，把小孩拐走，使小孩再也不能回自己的家。所以我們不能隨意相信生疏人的話，更不能跟生疏人走。

3、情境練習(xí)：學(xué)習(xí)一些應(yīng)對(duì)生疏人的方法

情境一：一個(gè)生疏的阿姨敲門進(jìn)來(lái)，對(duì)某某幼兒說(shuō)：“我是你媽媽的伙伴，她今日沒(méi)有空來(lái)接你了，讓我來(lái)接你回家，你跟我走吧……”

老師提示：

〔1〕你認(rèn)不認(rèn)識(shí)她？

〔2〕假如你不認(rèn)識(shí)她，能不能相信她的話？

〔3〕小伙伴都來(lái)想一想：**應(yīng)當(dāng)對(duì)這位生疏人說(shuō)什么？〔讓幼兒練習(xí)〕

情境二：表演“不上生疏人的當(dāng)”。

老師提示：生疏人給你的東西能不能吃？為什么不能吃？能不能接受生疏人的禮物？為什么不能？生疏人說(shuō)帶你去好玩的`地方能不能去？

4、活動(dòng)結(jié)束。提示幼兒在外不要離開(kāi)集體或成人單獨(dú)活動(dòng)，遇到生疏人時(shí)，不能輕信他們的話。

教學(xué)反思：

安全教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們將繼續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷加強(qiáng)孩子們的安全意識(shí)和自我愛(ài)護(hù)技能，為每位幼兒撐起一把安全的愛(ài)護(hù)傘！

小班社會(huì)活動(dòng)教案《不跟生疏人走》2

設(shè)計(jì)思路

新人園幼兒，總是纏著老師要找媽媽。尤其是晚上離園時(shí)，每位家長(zhǎng)都急迫地想第一個(gè)接到自己的寶寶，有的家庭是多名成員同時(shí)來(lái)接。有的家庭那么是今日爸爸媽媽接，明天爺爺奶奶接，后天又是叔叔阿姨接。眾多家長(zhǎng)生疏的面孔．給老師接待離園工作帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們也感覺(jué)到，在晚離園環(huán)節(jié)中存在著擔(dān)心全的隱患。為此。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我采用設(shè)置情境的方法，讓幼兒在其中獲得親身體驗(yàn)，并漸漸促使孩子產(chǎn)生自覺(jué)的'自護(hù)行為，養(yǎng)成良好的離園常規(guī)習(xí)慣。于是，便有了《不跟生疏人走》的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．知道不能跟生疏人走。

2．模擬體驗(yàn)離園情景，知道老師叫到名字，再站起有禮貌地離班。

活動(dòng)預(yù)備

一位生疏人由其他班老師扮演，零食假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程

1．情景體驗(yàn)：生疏人走進(jìn)班里來(lái)接小伙伴

生疏人：我接毛毛和東東。

這兩名小伙伴坐著不動(dòng)，只是懷疑地看著生疏人。

生疏人：我是你們媽同事，我?guī)?lái)了很多好吃的，跟我走吧，我把好吃的都分給你們，好嗎?(生疏人拿出幾個(gè)包裝美麗的巧克力、薯片等食品)這時(shí)。毛毛和東東看到食物后立刻站起來(lái)，走向生疏人。又有四五個(gè)小伙伴也跟著走向生疏人，還有的小伙伴伸手要生疏人手里的食品。

生疏人：還有誰(shuí)想跟我們一起走?我們還要去游樂(lè)場(chǎng)玩呢!(又有兩個(gè)小伙伴站起來(lái)．跟隨生疏人往外走。)

老師：(擋住)你們干什么去啊?你們認(rèn)識(shí)她嗎?

幼兒搖搖頭。

老師：這位阿姨，你知道這些小伙伴的媽媽叫什么名字嗎?

生疏人：不知道。

老師：你知道小伙伴們的家住在哪里嗎?

生疏人：不知道。

老師：這位阿姨不認(rèn)識(shí)你們的媽媽，不知道你們的家住在哪里，你們還能跟她走嗎?

幼兒：不能(小伙伴們紛紛走回了自己的座位)。

2．提問(wèn)引導(dǎo)

老師：為什么不能跟她走呢?

幼兒：她不認(rèn)識(shí)我的媽媽。

幼兒：她不認(rèn)識(shí)我的家。

幼兒：我媽媽說(shuō)：壞人會(huì)把小孩賣到農(nóng)村，不讓回家。

老師：阿姨要是給你們糖吃，你跟她走嗎?

幼兒：不走。

幼兒：好吃的里可能有毒藥。

老師：阿姨帶你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩，你去嗎?

幼兒：不去。

3．小結(jié)

老師：不認(rèn)識(shí)的人就是生疏人。生疏人來(lái)接時(shí)，小伙伴千萬(wàn)不要跟他走。假如生疏人拿出好吃的。要帶我們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩兒，我們也不要跟著走，我們要等誰(shuí)來(lái)接才走呢?

幼兒：等爸爸媽媽來(lái)接。

老師：對(duì)!只有等到爸爸媽媽或家里人來(lái)接才能走。爸爸媽媽沒(méi)來(lái)的時(shí)候不要焦急，要跟老師在一起。假如爸爸媽媽們都來(lái)接時(shí)，你們也不要焦急，要等老師看到你的爸爸媽媽后，叫到你的名字才能離開(kāi)座位去找爸爸媽媽。

4、老師自然引出兒歌《媽媽沒(méi)來(lái)我不急》，引導(dǎo)幼兒一起朗誦。

5、幼兒模擬體驗(yàn)離園情景。等老師叨念小伙伴的名字后才能站起來(lái)離開(kāi)座位，自然走到院子里游戲?；顒?dòng)自然結(jié)束。

小班社會(huì)活動(dòng)教案《不跟生疏人走》3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．知道不能輕信生疏人的話，不能跟生疏人走。

2．培育自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和技能。

【活動(dòng)預(yù)備】

1．請(qǐng)兩位幼兒不認(rèn)識(shí)的阿姨扮演生疏人，并設(shè)置好情境。

2．巧克力、玩具假設(shè)干。

【活動(dòng)過(guò)程】

1．講故事《小猴子和生疏人》故事大意：一天，小猴子和媽媽去公園玩，幼兒學(xué)習(xí)網(wǎng)小猴子特別興奮，一個(gè)生疏人走到它面前，說(shuō)帶它去買火車俠，小猴子就跟著生疏人走了。結(jié)果生疏人把小猴子帶到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，小猴子再也回不了家了，見(jiàn)不到爸爸媽媽了。

2．組織幼兒爭(zhēng)論(

1)小猴子跟誰(shuí)走了？

(2)什么是生疏人？

(3)它怎么會(huì)跟生疏人走的呢？

(4)結(jié)果怎樣了？

(5)小伙伴能不能相信生疏人的話？

(6)為什么不能輕易相信生疏人的話？

小結(jié)：生疏人里有一些是壞人，壞人會(huì)用好吃的食物、有趣的玩具，或者說(shuō)好聽(tīng)的話騙小孩，把小孩拐走，使小孩再也不能回自己的'家。所以我們不能隨意相信生疏人的話，更不能跟生疏人走。

3．情境練習(xí)：

學(xué)習(xí)一些應(yīng)對(duì)生疏人的方法情境一：

一個(gè)生疏的阿姨敲門進(jìn)來(lái)，對(duì)某某幼兒說(shuō)：“我是你媽媽的伙伴，她今日沒(méi)有空來(lái)接你了，讓我來(lái)接你回家，你跟我走吧……”老師提示：

(1)你認(rèn)不認(rèn)識(shí)她？

(2)假如你不認(rèn)識(shí)她，能不能相信她的話？

(3)小伙伴都來(lái)想一