四年級語文上冊錯題庫原因及措施4

實用精品文獻資料分享實用精品文獻資料分享四年級語文上冊錯題庫原因及措施4錯例呈現(xiàn)：《作業(yè)本》第18課第一題：給帶點字選擇正確的讀音，打上“J”。痕跡（h咨nheng）樹叢（c6ngchong）堤岸（diti）錯誤原因分析：1、前后鼻音的混淆；2、平舌音與翹舌音的混淆糾錯策略及改進措施：1、查字典，理解字義。2、加強朗讀，個別重點指導。錯題呈現(xiàn)：《作業(yè)本》語文園地一第2題填一填，背一背錯題原因分析：（5）四面山光照（三）潭月影清錯誤原因分析：1、這對聯(lián)是屬于課外知識，學生對課外知識了解不多2、沒有去發(fā)現(xiàn)對聯(lián)的規(guī)律。在課堂上我已經(jīng)簡要的說明了對聯(lián)的基本規(guī)律，（上下聯(lián)的字數(shù)必須相等，不能用重復的字。上聯(lián)的末一字必須是仄聲，下聯(lián)的末一字必須是平聲，上下聯(lián)的句式必須一致（詞類相當，結(jié)構(gòu)相應(yīng)）。上下聯(lián)意思可以相近或相反，可以只說一事，也不妨分說兩事。）有個別學生能填正確，大多數(shù)學生都填錯了。 糾錯策略及改進措施：1、多積累課外知識，平時多看書籍以及多做練習。 2、在平時或課堂中教師要拓展學生的課外知識面。錯例呈現(xiàn)：語文作業(yè)本語文園地二第5題照樣子，用帶點的詞造句胸有成竹――小明胸有成竹地說：“這個問題我來搞定！”錯誤原因分析：學生對胸有成竹這個成語理解的不夠透徹，有些學生知道意思了，可是造句還是錯誤的，說明沒有真正的理解這個成語。糾錯策略及改進措施：教師在教學過程中要對成語進行參透，使得學生不只是在字面上理解成語，要讓學生多做練習，多進行句子的操練，讓學生的情境中理解成語，進行詞語相結(jié)合的教學。錯例呈現(xiàn)：第17課中的詞語“蜿蜒”的“蜒“字、“氣魄”的“魄”字、“城磚”的“磚”字寫錯。錯誤原因分析： 重點筆畫指導不到位，缺少練習。糾錯策略及改進措施：1、重點筆畫范寫，學生練寫。2、多種形式加強練習。錯例呈現(xiàn)：試卷第五單元第九題課內(nèi)閱讀第3小題：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。這個比喻句用（）和（）來比喻（），突出了昆明湖（）和（）的特點。比喻句中本體和喻體的混淆。錯誤原因分析：1、比喻句的構(gòu)成成分不清晰；2、平時有關(guān)類似的習題做的少。糾錯策略及改進措施：1、理解什么是比喻句。什么是比喻句？其實比喻句就是把本體比喻成喻體組成的。什么叫本體和喻體呢？就是把一個物體或人比喻成另一個物體。這樣就叫比喻。所以，就把他們叫做了本體和喻體。有本體、喻體、喻詞的句子叫比喻句。2、強化訓練。錯例呈現(xiàn)：試卷第四單元第五題：修改病句1、元旦到了，大家決定采用課余時間排練節(jié)目。2、同學們討論的非常熱鬧。部分學生對在具體的語境中規(guī)范用詞把握得不夠準確。錯誤原因分析：1、平時對規(guī)范用詞不到位。2、學生語感較弱。糾錯策略及改進措施：1、修改病句要注意：病因要“準”；改動要“小”；原意要“?！?；檢查要“細”。2、加強閱讀。錯例呈現(xiàn)：《作業(yè)本》第20課第一題：給帶點字選擇正確的讀音，打上“J"。()眼前就是我們嶄新的校舍(sh爸Jshe)o()渭城朝(zhdoch&oJ)雨清塵。錯誤原因分析：對“舍”、“朝”不同讀音的用法不完全理解。糾錯策略及改進措施：1、查字典，了解這兩個字的讀音及意思。2、加強練習，在各種題型中學會運用。錯例呈現(xiàn)：《作業(yè)本》第21課《搭石》第5題：(3)讀了這段話，我眼前仿佛展現(xiàn)出了一幅有聲有色的美麗畫卷。這段話先寫一行人()的美，再寫()的美，最后寫()的美。錯誤原因分析：學生的閱讀理解概括能力較薄弱，所填語句較繁瑣，哆嗦。糾錯策略及改進措施：1、學生自由朗讀重點段。2、自由說說自己仿佛見到的畫面。3、學生概括語句，填空。錯例呈現(xiàn)：《作業(yè)本》第22課第1題：給帶點字選擇正確的讀音，打上“J”。間隔(jidnjianJ)骨髓(suisuiJ)暫時(zdnzhanJ)錯誤原因分析：多音字的讀音混淆。糾錯策略及改進措施：1、查字典。2、在具體的語句情境中加強訓練。錯例呈現(xiàn)：《作業(yè)本》第29課第2題：照樣子，寫一寫。例：(發(fā)明)電燈(美好)愿望(美好)生活(宇宙)天體錯誤原因分析：1、審題不清，個別學生的審題能力較差，沒有將例句看懂。糾錯策略及改進措施：1、仔細審題。2、平時注重詞匯的積累。錯例呈現(xiàn)：《作業(yè)本》第31課第1題：改正詞語中的錯別字。膨大家族（）毋庸質(zhì)疑（）一副畫卷（）腦顱龐大（）錯誤原因分析：1、有個別學生寫不出正確的字。2、平時對詞語的積累運用不夠。糾錯策略及改進措施：、1查字典。2、抄寫詞語，加強記憶。3、在具體的語境中加強運用。錯例呈現(xiàn)： 《作業(yè)本》第31課第4題：縮寫句子。它們的體表長出美麗的羽毛。它們長出羽毛。錯誤原因分析：1、對句子的成分（主、謂、賓）不熟悉。2、缺少各種形式的縮句練習。糾錯策略及改進措施：、1學會分析句子的框架結(jié)構(gòu)。、2加強練習。錯例呈現(xiàn)：聽寫本詞語中“不容爭辯”的“辯”字寫成“辨”。錯誤解答： 許多學生把“不容爭辯”的“辯”寫成來“分辨”的“辨”。 原因分析與措施： 1、平時做作業(yè)的時候沒有用心的識記生字詞。 2、上課不認真聽講。講“辯”與“辨”的辨析是沒有認真聽講，沒有做好筆記。 3、抄寫詞語時沒有不認真。 1、嚴格要求學生上課認真聽講，做好筆記，并定期對他們進行檢查。 、2培養(yǎng)學習認真抄寫的同時，學會用心識記生字詞。 3、做好聽寫與默寫。 糾錯策略及改進措施：辯辨（）證（）析明（）是非 暇瑕純潔無（）應(yīng)接不（）錯例呈現(xiàn)：選詞填空： 忽然竟然居然 、1過不多久，（）有一個更小的腦袋從葉間探出來。 2、這可愛的小家伙，（）吧我當成了它的朋友。 3、有一天，我伏案寫作時，它（）落到我的肩上。 原因分析與措施： 大多數(shù)學生的會把這三個詞分不清。只有少數(shù)學生能回答正確。原因分析與措施： 1、審題不認真。許多學生拿到題目就直接寫，只是覺得把任務(wù)完成，不管答案是否正確。 、2理解能力低。不能根據(jù)這三個詞意思，來判斷它們應(yīng)該填在哪句話里。1、利用工具書。通過字典或詞典，找出這三個詞的意思。根據(jù)意思進行填空。 2、完成后認真檢查。要培養(yǎng)學生做到答完題后認真檢查、思考自己所寫的答案是否正確。糾錯策略及改進措施：、1我真沒想到他（）會做出這種事來。 2、天空（）下起了傾盆大雨。3、美國（）不顧全世界的反對，公然對伊拉克動武！錯例呈現(xiàn)：出自聽寫本錯題現(xiàn)象：“一如既往”的“既”寫成了“即”；“嚴厲”的“厲”寫成了“歷”。分析原因與措施：書寫中出現(xiàn)錯別字，主要是由于漢字的結(jié)構(gòu)復雜，同音字、形近字占的比例比較大，而小學生由于生理和智力發(fā)展的特點又往往感知不精確、注意不穩(wěn)定，因而容易形成“書寫頑疾”。改進措施：展示錯例，觀察糾正即把收集到的差錯率比較大的字按“錯字”和“別字”進行分類，展示出來，錯別字例用詞語或短語的形式出現(xiàn)，后面留出一定的空間以待學生對錯別字進行糾正。要求所有的同學用最快的時間對錯別字例進行觀察、分析、對照、糾正。經(jīng)過這樣的活動，同學們對自己寫了那些錯字，錯在哪里，為什么會寫錯，有了深刻的印象，也大大增強了“遠離錯別字”的自信心。錯例呈現(xiàn)：出自復習試卷。用“望”字組幾個詞，然后選擇恰當?shù)奶钤诶ㄌ柪??！?我（）下雨，雨越大越好，因為這樣就可以心安理得地待在家里看書了。2、辦一個班級圖書是我們?nèi)嗤瑢W的（）。3、季羨林老先生殷切（）21世紀的青年能做到“三貫通”。 4、生活在戰(zhàn)爭年代的我，非常（）有一本真正屬于自己的連環(huán)畫。分析與措施：“望”字組詞學生都會，很多如“盼望”、“希望”、“渴望”、“期望”、“愿望”……但填寫詞語，讓學生有些措手不及，亂填一氣。我想學生不會填的原因還是不理解詞語的意思。做這樣的題首先要理解詞語意思，盼望：殷切地期望。期望：對未來的事物或人的前途有所希望和等待?？释浩惹械叵Ｍ＃ǔ潭容^深）愿望：心中期望實現(xiàn)的想法。然后根據(jù)句中的語境去填寫。今后這類題型該多練習，學生慢慢地會理解的。錯例呈現(xiàn)：“抱負”的“負”寫成“付”。錯誤原因分析：作業(yè)時不仔細，導致同音字，類似部件混淆。糾錯策略及改進措施：區(qū)別“抱”與“報”；區(qū)別“負”與“副、附”等詞語的部件。錯例呈現(xiàn)：選詞填空繼續(xù)陸續(xù)持續(xù)連續(xù)兩國經(jīng)濟和文化的交流已經(jīng)（連續(xù)）了一千多年。錯誤原因分析：對“連續(xù)”、“持續(xù)”詞義及用法不明確。糾錯策略及改進措施：1、查字典