建筑工程施工模擬教學法

建筑工程施工模擬教學法

一、模擬建筑工程施工投標

模擬建筑工程施工投標是教師利用《建筑工程施工招標投標》課程為平臺，將發(fā)出投標邀請書、發(fā)出招標文件、開標、評標、定標等的招投標程序通過學生扮演投標人的角色模擬再現(xiàn)出來。在這個過程中，學生在一個實際的建筑工程項目中利用建筑工程技術(shù)、工程造價、施工組織、項目管理、合同管理等多方面的專業(yè)課知識，以團隊的力量從各方面解決實際問題，最后形成一份完整的投標書交由教師評審。實踐證明，模擬建筑工程施工投標在促進學習專業(yè)課方面具有良好的效果。通過角色扮演，學生能充分的感受相關(guān)工作崗位對員工的技能要求，增強學生在一定環(huán)境或條件下的應(yīng)變能力、組織能力、操作能力，鍛煉學生的團隊合作力，初步培養(yǎng)敬業(yè)精神和職業(yè)道德。

二、模擬施工投標的準備工作

為了使模擬投標過程更接近實際，應(yīng)選擇一個已完成施工招投標工作的實際工程項目作為模擬投標的工程項目，其規(guī)模和復(fù)雜程度應(yīng)適合學生的實際能力并要有一定的難度。例如我們對高職學生，選擇了一個建筑面積1000平方米左右，二層，框架結(jié)構(gòu)的民用建筑，施工內(nèi)容包括土建、裝飾、安裝的工程項目。該工程項目必須具備完備的施工圖紙、技術(shù)資料、相關(guān)信息等資料。根據(jù)選定工程項目的特點和要求，編制招標文件。招標文件的編制原則是既要保證招標文件的真實性、完整性、規(guī)范性，又要適合學生使用。招標文件中不適于學生使用的內(nèi)容，應(yīng)盡量保證招標文件的真實性，可以在正式的招標文件后附補充說明，說明部分條款的具體做法。例如，一般的招標文件中都會要求投標單位在投標文件中提供企業(yè)營業(yè)執(zhí)照、資質(zhì)等級證書復(fù)印件等證明資料，而學生公司不能提供這些資料，諸如此類的可以這樣解決，教師提供類似資料給學生使用，也可以讓學生自己設(shè)計這一部分內(nèi)容。這樣既能保證招標文件的規(guī)范性，又讓學生可以使用。模擬投標內(nèi)容設(shè)計的重點是評標辦法的設(shè)計，評標辦法應(yīng)能突出活動的目的。在模擬投標過程中，我們的主要目的是增強學生對所學教學內(nèi)容的掌握和對知識的實際運用能力，其次還應(yīng)對模擬過程中學生的儀表姿態(tài)、語言表達、溝通技巧、應(yīng)變與解決問題等相關(guān)的思想、心理素質(zhì)、人際關(guān)系等的綜合表現(xiàn)，也就是學生的整體素養(yǎng)進行觀察。在評標辦法中，這幾個方面都應(yīng)當給予考慮。因此評標辦法可以選用綜合計分法，評審因素可以設(shè)置投標報價、施工組織設(shè)計、工期、信譽和業(yè)績和其他，并按照重要程度給予一定分值。在實際工作中，標底是根據(jù)評標辦法的需要編制的。在學生活動中，無論采用哪一種評標辦法，都應(yīng)當編制標底。編制標底可以對學生的報價部分有一個詳細的了解，是否充分的注意了投標過程中的各個細節(jié)，檢驗學生最基本的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

三、模擬施工投標的實施步驟設(shè)計

模擬活動能否順利的進行，能否達到預(yù)期的目標，關(guān)鍵在于計劃工作是否做得面面俱到，因此，一份詳盡的策劃書必不可少。活動過程中，各個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都應(yīng)當盡量給予充分的預(yù)期，避免“夾生飯”，任何一點考慮不周都可能導致活動不能順利的進行，以致前功盡棄。策劃書主要內(nèi)容應(yīng)安排活動組委會等人員分工、大賽流程、經(jīng)費控制等。模擬過程完全按照實際的投標程序進行，大致分成招標階段、投標階段和評標階段三個階段。招標階段主要是由專業(yè)課教師組成“招標人”，準備上述相關(guān)資料，即圖紙、招標書、標底、評標辦法、技術(shù)資料、策劃書等。在準備工作進行的同時，負責宣傳的教師對學生進行宣傳動員，鼓勵并指導學生組成團隊報名參加投標。每次模擬過程可允許5-8個小組參加，每組6-8人，各組應(yīng)給自己的團隊命名，內(nèi)部成員的職能進行細致的劃分，比如有企業(yè)法人、項目經(jīng)理、技術(shù)負責人、施工員、預(yù)算員、材料員等等。然后，對參加投標的學生小組進行基礎(chǔ)培訓，培訓以提高學生的興趣和產(chǎn)生自信心為目的，對投標各環(huán)節(jié)的關(guān)鍵工作進行解釋，有助于形成完整的投標文件。培訓一結(jié)束即可以發(fā)出投標邀請函或張貼招標公告，此后學生從“幕后”走到“前臺”，研究招標文件、編制投標文件進行投標“，就看他們的了”。投標階段，老師要注意調(diào)動學生的積極性，要突出學生的主體地位，放手給學生，由學生自己工作，并鼓勵創(chuàng)新。在這個過程中，老師應(yīng)鼓勵學生，有重點的觀察學生，不能有任何形式的干擾和指導。現(xiàn)在的學生獨立意識較強，培養(yǎng)團隊觀念使學生盡快地適應(yīng)并融入工作環(huán)境就是我們的一個目標，所以老師應(yīng)觀察學生的團隊組成情況、能力構(gòu)成情況、工作中的合作情況、以及成果情況。另一方面，學生思想比較單純，為了培養(yǎng)學生的市場意識，讓學生更成熟，老師應(yīng)該著重觀察學生投標報價的具體編制過程和對一些投標技巧的運用。開標評標時，老師要著重觀察學生的談判能力，包括外在形象、修養(yǎng)素質(zhì)及解決問題的能力，還可以設(shè)計一些實際的問題，觀察在一定的環(huán)境壓力下學生的張力?，F(xiàn)場決出“中標人”后，組織教師和聘請的專家應(yīng)作總結(jié)，點評各組投標書，讓學生知道“短板”在哪里，促進以后的學習。

四、結(jié)語

《建筑工程施工招投標》課程是將建筑工程各個專業(yè)聯(lián)系在一起的平臺綜合課，是形成建筑工程各專業(yè)課程之間有機聯(lián)系的紐帶，學好這門課能促進其他相關(guān)專業(yè)課程的學習。教師