坐井觀天說課

小學課程標準實驗教材人教版二年級《語文》第二章第二節(jié)坐井觀天李艷娟教材分析教法學法教學評價設計理念教學過程坐井觀天教材分析教法學法教學過程設計理念教學評價1.內容與地位:《坐井觀天》課文是一篇語言故事，通過青蛙和小鳥生動有趣的對話，給孩子們講述一個深刻的道理。文章通過通過青蛙和小鳥對意在告天的大小的爭論告訴我們看問題、認識事物要全面，不能像青蛙那樣所見有限還自以為是；這個成語是出自唐代詩人韓愈的《原道》，意在比喻眼界小，見識少。文章短小精悍，圖文對應，青蛙與小鳥的對話淺顯易懂，使學生能快速的從中明白所蘊含的深刻道理。教材分析教法學法教學過程設計理念教學評價2.重點難點教學重點：課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話以及課文中的“沿、際、信”生字。教學難點：理解“坐井觀天”的寓意

教材分析教法學法教學過程設計理念教學評價3.教學目標(1)知識目標：認識“沿、際、信”等生字，會寫“沿、、際、信”等生字以及“無邊無際”、“坐井觀天”等成語。(2)能力目標：能流利的朗讀課文，理解寓意(3)情感目標：通過對寓言故事的學習與理解，能領悟到做人的道理和正確方式。教材分析教法學法教學過程設計理念教學評價語文教學提倡“以學生為主體，教師為主導，以語言訓練為主線”的教學原則。針對本寓言的教學目的和學生的實際情況，我主要采用以下2種教學方法：1、朗讀對話法：學習時，要充分發(fā)揮學生的主體性。著重以學生的朗讀對話體會為主，以自主學習、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結合的教學方法為輔。

2、圖文結合法：采用圖文結合的方法，一方面再現了當時寓言的場景，一方面可以幫助學生理解這則寓言。學案導學，引導誘思設計意圖本階段中以圖帶詞，可以加深學生對于生字的理解和記憶。在寫字方面，通過學生自己發(fā)現寫字時哪里需要注意，可以加深學生自己對于生字的記憶。1.談話：同學們，老師給你們帶來了兩個詞語妹妹，看，她們來了?。ɑ脽?：井沿，相信）能叫出她們的名字嗎？2.齊讀兩個詞語。3、過渡：不過，這兩個小妹妹悄悄地告訴我說她們很擔心，怕你們把她們寫錯了?。ɑ脽?：井沿，相信）說說看，她們害怕哪些地方寫錯？4.指名說說這兩個字書寫應該注意什么。5.你們會寫錯嗎？那就寫寫看。（學生書寫兩個詞語，老師巡視，發(fā)現問題及時糾正、指導）教材分析教法學法教學過程設計理念教學評價達標檢測，布置預習學案導學，引導誘思情境導入，明確目標展示交流，點撥提升當堂鞏固，歸納小結情境導入，明確目標設計意圖課件創(chuàng)設情景，指導練習說話。1、出示畫面：小鳥落在井沿上，與青蛙辯論著天的大小。青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”同學們，如果您是小鳥，您想對青蛙說些什么呢？2、小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！蓖ㄟ^青蛙和小鳥的對話告訴同學們不要坐井觀天，要全面的看事物，為學生奠定了學習課文的情感基礎和知識基礎。展示交流，精講點撥設計意圖

1.請同學們默讀課文，把不理解的句子和詞語畫出來。

2.交流，師生共同解決學生提出來的問題，并解答學生們解決不了的問題。

3.指導觀察課文插圖，說說：你看到了哪些動物？二者為什么會有不同看法？再從課文中圈出相關的詞語。

4.指名匯報，師生評議。第一次對話出現了青蛙和小鳥，并且青蛙問話，小鳥答話。“？”和“?！北硎静煌恼Z氣。

第二次對話增加了“！”。思考：青蛙和小鳥為什么會有不同的看法？第三次對話中出現了“一……就……”，“一抬頭就看見天”，并用“一……就……”造句。

在本階段中我的設計意圖是以學生為主體，教師起引導作用，讓學生一步步學會自主學習，自己可以發(fā)現問題，最后在師的引導下解決問題。當堂鞏固，歸納總結設計意圖加深學生對寓言故事的記憶，并且加強學生組詞的能力，可以體會一字可以多詞。在總結中，使學生整體把握寓言的大意，加深對寓言的理解。為理解其揭示的道理和以后學習寓言做鋪墊。達標測試，布置預習設計意圖1、從寓言中明白的道理2、“坐井觀天”、“無邊無際”成語的書寫與意思。3、思考：如果青蛙跳出井會怎么說？3、課下預習下課。本階段中，我的設計意圖是：低年級學生以理解寓言所揭示的深刻道理為主，并且通過理解寓言的道理練習其寫法與用法，說話，加強了對寓言的理解。預習有利于下節(jié)課的學習。教材分析教法學法教學過程教學評價設計理念

根據寓言內容和學生的認知水平，我準備用一個課時來完成本課的教學。一、談話導入，揭示課題。二、初讀寓言，認識生字。三、指導書寫。四、指導分角色朗讀，理解寓意。五、布置作業(yè)。教材分析教法學法教學過程設計理念教學評價

在課前我已經安排了預習中，安排學生對生字進行圈畫，注音，這對生字的認讀打下了基礎。在上課時，首先進行范讀，讓學生再次體驗對詩句韻律的把握，而后讓學生自讀。但在安排自讀過程中，學生總是齊讀，這方面要多加訓練，讓學生明白自讀、齊讀、默讀、分角色朗讀等各種讀法，以更好的進行朗讀訓練。

寓言的寓意以及個別成語不易理解，通過講故事以及做游戲（分角色演示課文）等多種方式幫助學生理解。通過寓意使同學明白一個道理：看問題、認識事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。教材分析教法學法教學過程設計理念教學評價我的設計理念是：

以學生為本，以學生的發(fā)展為主體，教師起引導作用。在本課的對于識字量不多，知識積累匱乏的二年級學生來說，首