2023年初中地理教學設計篇

2023年初中地理教學設計篇初中地理教學設計1

櫻花之國——日本(第一課時)

一、學問與技能

1、記住日本的地理位置。

2、讀圖說出日本的地形和氣候特點。

3、了解日本的人口和民族構成，以及東西方兼容的文化。

二、過程與方法

1、在地圖上指出日本的地理位置。

2、利用地圖分析日本的地形和氣候特點。

三、情感看法和價值觀

通過中國文化對日本文化的影響，激發(fā)學生的愛國主義情感。

日本的地理位置、地形和氣候特點。

日本的地理位置、地形和氣候特點。

讀圖分析、引導歸納。

一、導入。

由日本地震并引發(fā)海嘯導入。

二、了解日本。

問：

1、你對日本了解多少?

2、為什么日本的文字、建筑風格，甚至城市街道的名字都可以找到我們中國的文化痕跡呢？

3、為什么日本的'和服像中國古代的服裝？

學生回答（可探討合作）

老師歸納：日本是一個擅長汲取外來先進文化技術的國家。從古代受中國文化的影響，到近現(xiàn)代廣泛受西方歐美文體和技術的影響，日本東西方兼容的文化對其社會和經(jīng)濟發(fā)展起到了推動作用。

三、學習日本的地理位置。

1、看地圖冊P．18日本地形圖

問：日本面臨的海洋有哪些？

2、看地圖冊P．18日本在亞洲的位置圖

問：日本屬于哪一大洲？在該洲的什么部位？屬于亞洲的哪一區(qū)？

3、看地圖冊P．4世界地圖，視察日本的緯度范圍，推斷日本大部分在什么溫度帶？

四、學習日本的地形特征。

1、看教材P．28圖7．50日本地圖

探討：日本的領土組成有何特點？領土主體部分在哪兒？（在圖上標出所找的四在島嶼，記住它們的名稱。）

2、視察日本的海岸線有什么特點？這對日本的哪些方面有利？（同座探討，老師引導）

3、看地圖冊P．18日本地形圖，在圖上找出重要的城市。

問：這些城市主要分布在哪里？為什么？（引導問：陸地基本地形有哪幾種？日本地形有哪些？）

五、了解日本的氣候特征。

看教材P．16亞歐大陸氣候類型圖

問：日本有哪些氣候類型？

六、小結。

東臨太平洋，西隔日本海與亞歐大陸隔海相望

地理位置亞洲東部

北溫帶

38萬平方千米

島國——四大島為主體

東京日本

東西方兼容的文化地形海岸線曲折——多優(yōu)良海港

日語

以山地地形為主

亞熱帶季風氣候

氣候海洋性

溫帶季風氣候

初中地理教學設計2

一、教學目標

學問與技能

1、探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征

2、初步駕馭學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的實力和地理學習實力

過程與方法

1、重在培育學生相識一國的地理位置、特點、主要災難及成因分析等地理內容的方法。

2、培育學生學以致用，舉一反三的實力，以課堂活動等形式激活課堂氣氛，激發(fā)學生的學習主動性。

二、情感看法與價值觀

正確的環(huán)境觀

三、教學重點

日本自然地理特征

四、教學難點

日本多火山和地震的緣由

五、教學方法：

師生互動教學，活動探討法，分析歸納法

六、教學用具

日本政區(qū)圖、日本地形圖、世界火山地震帶分布圖、亞洲地理分區(qū)圖、亞洲氣候圖等

七、課型：

新課

八、教學過程

（新課引入）由xxxx年3月11日13時46分日本本州島仙臺市以東130公里處9.0級強地震引入課題。

一基本概況

1、位置：

展示《日本在世界位置》、《日本在亞洲位置》、《日本地圖》三幅圖

[提問］“日本在世界哪一洲？”“日本在亞洲的哪一分區(qū)？”“日本四周有哪些海疆與國家？”

學生探討回答

[提問］“你駕馭了相識一個國家地理位置的方法了嗎？”

學生總結相識國家位置的.一般方法：由大范圍至小范圍，到詳細周邊環(huán)境。

（活動）展示《亞洲地理分區(qū)》圖，試分析中國、蒙古的地理位置。

指導學生利用比例尺，在東亞的政區(qū)圖上量算北京至東京的直線距離。使學生在了解日本的位置范圍的基礎上，了解日本是我國一衣帶水的近鄰。

2、組成

展示《日本》空白圖，指認四大島嶼

[提問］“除以上指認的四大島嶼之外，還有哪些屬日本的島嶼或群島？”

展示《日本》圖，視察日本海岸線及主要海港分布，總結出日本(海岸曲折，多良港)特點。

3、城市、人口、面積

展示《日本空白圖》作背景，給出日本的人口數(shù)量、面積，計算日本平均人口密度。說明日本人口有什么特點？（人口稠密，平均密度為337人/平方千米，這說明日本具有地狹人稠特點）。

[小結導入]日本是地處中緯，亞洲東部邊緣，太平洋沿岸的一個島國。這種位置特點對日本的地形、氣候等自然條件有什么影響呢？

二自然條件

（活動）[讀圖]讀《日本地形圖》，并指導學生相識日本地形的特點。（多山地丘陵，平原少，地形坎坷，海岸曲折，最大的平原是關東平原，最高的山峰是富士山）

[老師講授］日本不僅多山，而且多火山，特殊是活火山。

[看富士山圖]指定學生朗讀圖旁的說明，并幫助學生分析富士火山的景觀特點及其成因。（富士山是座活火山，200多年前還曾噴發(fā)過，圓錐形--火山噴發(fā)物積累而成，溫泉--地下熱能的表現(xiàn)，積雪--海拔高，山下植物繁茂--氣候溫濕、土壤肥沃。它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本聞名的旅游勝地。）

1．多山的地形

日本具有（多山、多火山、多地震）特點。

[提問］為什么日本是一個多山，而且多火山地震的國家？（指導學生分析"六大板塊示意圖"，留意日本所在的位置--亞洲東部邊緣，正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處。由于板塊之間相互擠壓，隆起成山，而且地殼很不穩(wěn)定，使日本多火山地震。據(jù)測量日本正在向我國沿?？拷＃?/p>

[老師講授］日本是多震國家，在防震減災方面，日本作了大量工作，如日本民居與現(xiàn)代建筑都強調抗震功能。在預報上，日本在可能發(fā)生大地震的地區(qū)安裝地震速報器；在思想上，日本不斷進行地震教化宣揚與演習，并將每年的9月1日定為全國防災日。

[提問］那么日本的位置和地形對氣候有什么影響呢？

（活動）[讀圖]展示《亞洲氣候類型》圖，從圖中找出日本的主要氣候類型（溫帶海洋性季風氣候）。

[老師講解]就日本全國來說，日本在北回來線以北，屬于溫帶，又處于季風區(qū)內，具有季風氣候的特點，并且日本又是島國，四面環(huán)海，受海洋影響大，因此在氣溫上冬季較為暖和，夏季較為涼快，降水也更為豐富，總的說來日本是屬于典型的溫帶海洋性季風氣候的國家。

2．海洋性季風氣候

復習鞏固

[提問]我們今日從哪幾個方面相識日本地理特征的？（位置、領土、人口等基本概況及地形、氣候等自然環(huán)境等方面的地理特征）

[提問]從上述幾個方面看，日本有哪些突出的特征？（東亞地狹人稠的島國，多山且多火山，氣候冬季暖和，夏季涼快，降水比較豐富，屬溫帶海洋性季風氣候。）

[老師歸納]日本是一個四多（人多、山地多、火山地震多、優(yōu)良港灣多）、三少（國土少、平原少、礦產(chǎn)少）、一海（溫帶海洋性季風氣候）的島國。

（活動）讀“日本略圖”填空

布置作業(yè)：

1、預習第31--33頁課文，思索上述日本的基本地理特征對其經(jīng)濟發(fā)展有什么影響？

2、課后調查市面上來自日本的產(chǎn)品。

板書設計：

第七章第五節(jié)櫻花之國

初中地理教學設計3

一、教學目標：

1、在地形圖上熟識我國不同走向的山脈。

2、通過地形圖總結我國地形多種多樣的特點。

3、分析不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響。

二、過程與方法。

運用讀圖和資料分析的方法獲得地理學問。

三、情感看法與價值觀

初步樹立人與自然協(xié)調發(fā)展的基本地理觀念。

教學重點：主要山脈、高原、平原、盆地的名稱及分布不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響。

教學難點：不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響。

教學思路及策略：充分敬重學生的主體地位，培育學生的讀圖實力，熬煉學生的.形象思維實力。在教學中實行敏捷多樣的教學方法，如圖片分析法、小組探討法等，力求突出重點，突破難點。

教學過程：

（一）復習引入：

1、上節(jié)課，我們共同學習了我國地勢的基本特征，同學們回顧一下我國地勢的基本特征是什么？我國地勢自西向東分為幾級階梯？我國三級階梯的分界線分別是什么？

2、這節(jié)課，我們接著學習我國地形的基本特征。同學們回想一下，地形包括哪五種類型？

3、引導學生讀圖2.4（《我國地形圖》），找一找這五種地形類型在我國是否都有？（我國五種地形都具有）

4、引出我國地形困難多樣的課題。

（板書）地形困難多樣

（二）新課，合作探究：

1、從圖2.4上可以看到，我國不僅有犬牙交錯的山脈、宏偉廣袤的高原、一望無際的平原，還有群山環(huán)繞的盆地以及起伏和緩的丘陵。請同學們推斷以下畫片分別表示的是什么地形。

2、提到地形：（讀圖）我國有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同學們在《我國地形圖》上分別找出來，并留意它們的方位、名稱及其寫法。

活動：首先老師把中國輪廓圖畫在黑板上，然后依據(jù)學生讀圖《我國地形圖》，分別請三個學生把四大高原、四大盆地、三大平原都板書在黑板上。

初中地理教學設計4

學問與技能：

1．閱讀等溫線分布圖，概括出我國冬夏氣溫分布的特點。

2．說出1月0C等溫線的大致分布。

3．分析影響氣溫分布的主要因素。

4．讀圖說出我國主要的溫度帶及其大致的分布。

過程與方法：

1．通過閱讀我國一、七月平均氣溫分布圖，進一步學會推斷、分析等值線分布圖，初步學會分析形成氣溫特點的緣由。

２．從一月等溫線圖上，找出1月0C等溫線的大致分布。

３．進一步學會運用地圖獲得地理信息的方法。

情感、看法與價值觀：

1．通過對氣溫及溫度帶的學習，進一步體會我國疆域寬闊，地區(qū)差異大的特點。

2．通過氣候對生活和生產(chǎn)的影響的分析，進一步明確地理與生活休戚相關的道理。

1．我國冬、夏季氣溫的分布特點。

2．我國1月0℃等溫線的分布。

3．我國溫度帶的分布。

閱讀我國一月、七月氣溫分布圖，分析概括我國冬、夏季氣溫的分布特點及其成因。

多媒體課件

本節(jié)教學1課時。

（新課引入）

你喜愛旅游嗎？國慶節(jié)去哪里旅游了？你穿的衣服和現(xiàn)在有什么不同？（依據(jù)學生的回答，引入新課）

大連的小紅同學也很喜愛旅游，今年，她準備到哈爾濱的奶奶家過春節(jié)，你能告知她須要打算哪些服裝嗎？姑姑說，可能還要帶她去廣州玩，她還要另外做哪些打算？

同是春節(jié)，為什么到哈爾濱和廣州穿的衣服差別這么大呢？

我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。（課件展示哈爾濱和廣州氣溫曲線圖）計算哈爾濱和廣州兩地1月份氣溫相差多少？

兩地1月氣溫相差近35℃，難怪兩地在衣著上相差那樣懸殊。

要了解我國冬季南北氣溫差別的詳細狀況，還要看我國的1月平均氣溫圖。初一我們學過世界氣溫分布，請同學們回憶一下什么是等溫線？同一條等溫線上氣溫分布有什么特點？

讀“我國一月平均氣溫圖”回答下列問題：

1．在圖上找出秦嶺----淮河，秦嶺----淮河一線平均氣溫大約是多少度？在圖上用筆描繪出來0℃等溫線，說出0℃等溫線的大致分布。

2．從秦嶺----淮河一線往北，氣溫改變趨勢如何？漠河的氣溫大約是多少度？從秦嶺----淮河往南氣溫改變趨勢如何？?？诘臍鉁卮蠹s是多少度？我國冬季南北溫差大約是多少度？

我國1月0℃等溫線大致沿秦嶺----淮河一線分布。從今線往北溫度越來越低，漠河的平均氣溫大約是-28℃以下。從今線往南氣溫越來越高，?？诘臍鉁卮蠹s是16℃以上。我國南北之間的溫差約為44℃以上。

南北氣溫的差異

一、冬季，南北氣溫差別很大。

為什么我國冬季南北氣溫相差這么大呢？

“正午太陽高度的改變”演示

我國南北跨緯度很大。冬季太陽直射在南半球，我國北方正午太陽高度比南方低，陽光小角度斜射。再加上北方晝長也比南方短，自然北方獲得的太陽光熱就比南方少了。另外，冬季風南下，我國北方首當其沖，寒冷的.冬季風加劇了我國北方的寒冷。

因此，造成我國冬季南北氣溫差別很大的主要因素是緯度的影響。

我國冬季氣溫南北相差很大，那么夏季氣溫是不是相差也很大呢？我國夏季氣溫分布有什么特點呢？

用同樣方法，分析我國7月平均氣溫圖。讀圖要求（可要求學生依據(jù)讀1月平均氣溫圖的方法，分組探討，列出讀圖提綱）：

①漠河的7月平均氣溫大約是多少攝氏度？

②?？诘?月平均氣溫大約是多少攝氏度？我國南北氣溫相差大約多少攝氏度？

③找出我國7月平均氣溫最低的地區(qū)在哪兒？那里氣溫大約是多少攝氏度？為什么這里是我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)？

學生讀圖探討回答。

（1）夏季，除青藏高原等地區(qū)外，大部分地區(qū)7月平均氣溫在20℃以上，說明我國普遍高溫。

（2）漠河的7月平均氣溫為16℃以下，?？诘?月平均氣溫為28℃以上。我國南北平均氣溫相差僅為12℃左右，氣溫差別不大。

（3）7月我國平均氣溫最低的地區(qū)在青藏高原內部，大約在8℃以下。因為青藏高原地勢很高，故青藏高原內部成為我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)。

二、夏季，全國普遍高溫（青藏高原除外）。

為什么我國夏季普遍高溫南北氣溫相差不大呢？依據(jù)剛才學過的分析冬季氣溫分布的緣由的方法，同學們課下可以探討夏季氣溫分布的緣由。

依據(jù)氣溫的南北差異，并結合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際，我國從北到南可以劃分為5個溫度帶和一個高原氣候區(qū)。

請同學們看書上“我國溫度帶的劃分圖”。

說明讀圖要求，指導讀圖方法：

（1）我國共劃分哪五個溫度帶和一個氣候區(qū)？

（2）這五個溫度帶和一個氣候區(qū)分別分布在哪些主要的地區(qū)？

（3）暖溫帶與亞熱帶的分界線，大致與1月份的哪條等溫線一樣（讀我國1月平均氣溫圖）？

（4）我們這個地區(qū)屬于哪個溫度帶，東北平原、黃河中下游地區(qū)、海南島、長江中下游地區(qū)、青藏高原地區(qū)各屬于哪個溫度帶。

三、溫度帶的劃分與分布

不同的溫度帶對我們生產(chǎn)和生活有什么影響呢？

（課件提示）

（1）不同的溫度帶內，生長的果樹有什么不同？

（2）在不同的溫度帶內，作物能夠成熟的次數(shù)有什么不同？

（3）南北氣溫的差異在傳統(tǒng)民居的建筑上有什么差異？

（4）你還能說出哪些不同？

（課件）

板書設計

南北氣溫的差異

一、冬季，南北氣溫差別很大。

二、夏季，全國普遍高溫（青藏高原除外）。

三、溫度帶的劃分與分布

初中地理教學設計5

一、教學目標

(1)在地圖上指出日本的地理位置、領土組成和首都。

(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點，分析日本多火山地震的緣由。

在探究學習的過程中，充分運用圖文資料，培育學生的分析和綜合運用實力以及小組合作實力，樹立團隊精神。

通過對日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟的相識，增加學生的愛國情感和求知欲，增加平安防震意識，提高學習地理的愛好。

二、教學重、難點

重點：日本的自然環(huán)境的基本特點。

難點：火山的形成緣由和利弊分析。

三、教學方法

讀圖(資料)分析法，小組探討法

四、教學打算

地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件

五、教學過程

(一)設置情境導入新課

通過講解并描述時事政治，對于我國的釣魚的島問題始終爭吵不休，大做文章的國家是哪個?并強調釣魚的.島是我國的固有領土。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分相識這個困難的國家。

過渡：我們應從哪些方面相識日本呢?請大家打開課本快速閱讀教材。

(二)探究新知新課教學

看看教材是從哪幾個方面介紹日本的?引導學生歸結為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟兩個方面。這是相識一個國家的基本方向。

相識日本的自然環(huán)境。

活動一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設置任務讓學生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領土組成、地形特征。

活動二：日本的位置和組成對自然環(huán)境會有什么影響呢?讓學生同桌之間相互協(xié)作完成內容依據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點。老師在巡察的過程中引導學生視察分析日本輪廓和城市分布特點以及緣由。

活動四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習俗。接著相識自然環(huán)境對人類活動的影響。

相識日本的火山地震狀況。出示火山地震帶分布圖，讓學生思索：日本為什么多火山地震?

提問2：是不是火山地震只會給人們帶來災難呢?引發(fā)學生思索。進一步引導學生看課本資料。

1.探討火山地震的利弊：引導學生閱讀教材P15圖文資料分析總結火山地震的利弊。2.展示日本平安防震資料。日本是如何防震減災的?我國也是多地震的國家，我們應向日本學習哪些防震減災學問?

(三)鞏固提高

要求完成《地理填充圖冊》相關內容;看圖思索：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢和劣勢?

(四)小結作業(yè)

通過提問的方式回顧本節(jié)課內容。并說明作業(yè)任務：自然環(huán)境確定了經(jīng)濟文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟狀況怎樣?請大家課下做一個調查。帶著以下問題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比，在價格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個小組歸類做個統(tǒng)計圖表。

六、板書設計

初中地理教學設計6

■學習目標

1．在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度。

2．在地形圖上識別五種主要的地形類型。

該學習目標可以分解細化如下。

1．閱讀圖文資料，理解海拔和相對高度的含義，會在地形圖上推斷某一點的海拔，計算兩地間的相對高度。

2．比照山地模型繪制等高線地形圖，建立等高線地形圖的概念。

3．比照模型和等高線地形圖，歸納坡度陡緩和等高線疏密的關系，學會推斷坡度的陡緩。

4．比照模型和等高線地形圖，歸納等高線地形圖上山脊、山谷、鞍部、懸崖和山頂?shù)奶攸c，并精確地識別。

5．在地形圖上識別山地、高原、平原、盆地、丘陵五種主要的地形類型。

■教學重點、難點

1．理解并讀出某點的海拔，計算兩地的相對高度。

2．繪制等高線地形圖，建立等高線地形圖的概念。

3．在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷、鞍部和懸崖，辨別坡度的陡緩。

1．在等高線地形圖上識別山脊和山谷。

2．在等高線地形圖上辨別坡度的陡緩。

3．依據(jù)等高線地形圖繪制地形剖面圖。

4．依據(jù)地形剖面圖推斷地勢的起伏和坡度的陡緩。

■教學方法

創(chuàng)設情景法、讀圖分析法、案例呈現(xiàn)法、總結歸納法、啟發(fā)引導法、溝通談話法

情景感受法、地圖視察法、實踐感悟法、問題探究法、自主學習法、合作探究法

■教學課時

1課時

■教學過程

導入新課（創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好）

導入1：設疑激趣

同學們，我們生活的土地上，珍藏著多數(shù)漂亮而奇妙的自然藝術作品。有廣袤無垠的平原，有俊秀挺立的高山，有凹凸起伏的丘陵，也有風吹草低見牛羊的高原和物產(chǎn)豐富的盆地。但是能夠容納千山萬水，胸懷五湖四海的地圖卻是平面的。那么，如何將千姿百態(tài)的地表形態(tài)轉化到平面圖上，地形圖又是怎樣表示地面的凹凸起伏的呢？這一節(jié)就讓我們一起學習“地形圖的判讀”。

導入2：故事導入

電影《紅河谷》里的片斷：紅河谷里的'藏族人抓到了兩個前來勘探地形的英國人，從他們身上搜出來一幅圖，兩個英國人撒謊說他們是捉蝴蝶的，藏族人真的信任他們畫的是一只只的蝴蝶。后來就是這幾張蝴蝶圖帶來了英國的軍隊。這幅圖究竟是什么呢？（等高線地形圖）今日我們就一起來探究地形圖判讀的相關學問。

初中地理教學設計7

教材分析

1、本章是從教學的整體動身，介紹了我國地形的總體特點和宏觀分布狀況，我國的主要地形區(qū)，地形對地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的影響。

2、本節(jié)教材主要包括3個內容：地勢西高東低，山脈犬牙交錯，地形困難多樣。

3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時有嚴峻的影響著別的要素，如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸?shù)?，因此，相識我國的地形特征，將為學習以后各章節(jié)學問奠定基礎。

學情分析

1、學生特點分析：

對中學生的心理探討表明，初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡，同時學生的視察力、記憶力、和想象力也在快速發(fā)展。從年齡特點上來看，初中學生好動、新奇、好表現(xiàn)；從生理上看，青少年好動，留意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生的.這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的愛好，使他們的留意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)建條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

2、學習方法：

視察法、探討法、綜合分析法，列表比較法，空白圖指認法等

教學目標

學問與技能：

（1）能運用地形圖，總結出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線的名稱。

（2）理解山脈走向的概念，能確認幾條重要的山脈走向和位置。

（3）知道中國的名山。

實力目標：

通過學習，初步培育學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結協(xié)作、語言表達的實力，以及通過師生雙邊活動，培育學生加強理論聯(lián)系實際的實力。

過程與方法：

學生探討地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響。使學生初步駕馭評價地理事物的方法。

情感、看法、價值觀：

通過對本節(jié)的學習，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)驗和體驗動身，激發(fā)學生對地理問題的愛好，使學生了解地理學問的功能與價值，形成主動學習的看法，同時滲透愛國主義思想教化，激發(fā)學生酷愛祖國大好河山，決心為社會主義現(xiàn)代化而學習的思想。

教學重點和難點

本節(jié)課的核心是讓學生認清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地形的特點和山脈分布是本課的重點。

而中國地勢西高東低這樣一個特點對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點，因為學生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)驗的現(xiàn)象不能很好的與理論學問相連接，因此對于這些問題須要老師進行指導，從而讓學生能夠總結出來。

初中地理教學設計8

教學目的：

了解森林資源的重要性和環(huán)境意義；能在世界森林資源分布圖上找出森林資源的主要分布地區(qū)；了解森林資源開發(fā)利用中存在的問題，以及合理利用和愛護森林資源的方法。

教學重點：

森林的環(huán)境作用，森林破壞狀況及產(chǎn)生的嚴峻生態(tài)問題。

教學難點：

森林的環(huán)境作用。

教具：

多媒體教學(漫畫、圖片、資料、實例)

教學方法：

運用電教手段，引入漫畫、圖片、資料、實例，引發(fā)學生思索，調動學生思維。

教學課時：

1課時

教學過程：

導入新課：

我們知道，人體皮膚上附著許多毫毛、頭發(fā)等，它們的排汗和保溫作用對維持人體的水分和體溫起重要作用。對于地球來講，什么是她的“毛發(fā)”呢?那就是生長在地球表面上的森林。今日，我們就了解有關森林的學問。

講授新課：播放有關森林的紀錄片，提問：森林在日常生產(chǎn)、生活中有什么樣的作用?

一、森林的作用(板書)

1、森林的經(jīng)濟效益(板書)：由于學生有大量的感性相識，可干脆通過提問。

老師總結：森林除了剛才提到的經(jīng)濟作用，還對我們生活的環(huán)境起著重要的作用。

2、森林的環(huán)境效益(板書)：

通過多媒體顯示一組森林作用的數(shù)據(jù)，以及森林對環(huán)境的作用，由學生填圖。

森林作用的數(shù)據(jù)。

森林的環(huán)境作用。

每天每公頃闊葉林可汲取1000千克。

二氧化碳放出730千克氧氣。

調整大氣成份。

每年每公頃松林能滯留粉塵34噸。

凈化空氣。

夏季每天每公頃森林可以從地下吸取70~100噸水，化為水蒸氣。

增加空氣濕度。

通過上述的填圖，使學生知道：森林具有調整大氣成份，凈化空氣，增加空氣濕度；因而，它被稱為“環(huán)境的肺臟”。

顯示多媒體動畫示意圖1：(護田林帶防風動畫示意圖)注：圖中沙塵應當和風畫在一起，為表示清晰而畫在上面，線的`疏密表示風的強弱。沙塵的多少受風力大小的制約。

老師問：圖中的森林起什么作用?

通過分析：由于森林帶的阻擋，使強大的風變?yōu)槲L前進，從而避開了大風對莊稼的危害；同時，風中的沙塵因風速降低而沉落。

學生回答：防風固沙，愛護農(nóng)田。

顯示多媒體動畫示意圖2：(護坡林帶保持水土動畫示意圖)注：圖中箭頭的粗細和顏色的深淺表示流量和含沙量的多少。

老師提問：徑流中泥沙削減的緣由是什么?

學生回答：被森林阻滯后，泥沙逐步沉積在坡上。

老師提問：削減的那部分徑流到哪里去了?

學生回答：森林阻滯，水的流速減緩，大量的流水滲入地下，變成地下水。

結論：護坡林帶使水土留在坡上，清水長流。

除此之外，老師提問：森林還有哪些功能呢?學生回答，老師總結：森林還有調整氣候，減弱噪音，美化環(huán)境等作用，因此，人們把森林稱作“大自然的總調度室”。

那么，森林資源在全世界的分布狀況又是如何呢?下面，我們就來看一看森林資源的分布。

二、森林的分布：

目前，世界森林面積為40億公頃，覆蓋率29.6%。

顯示多媒體動畫示意圖3(世界森林資源的分布)：

老師提問：世界森林主要有哪幾種類型?

學生回答：以亞寒帶針葉林和熱帶雨林為主。

老師提問：森林資源主要分布在哪里?

學生回答：全球森林資源絕大部分分布在北半球，亞寒帶針葉林主要分布在亞洲、歐洲、北美洲的溫帶地區(qū)；熱帶雨林主要分布在拉丁美洲、亞洲和非洲的熱帶、亞熱帶地區(qū)。

通過以上學習，我們知道森林資源是“大自然的總調度室”，因此，我們又把森林資源稱為“地球的毛發(fā)”，人們又是如何對待它的呢?

三、森林的利用：

由學生表演小品：由學生事先排練,角色有森林法官，被告：人類，原告：森林，森林動物，森林其他植物，地球氣候，表現(xiàn)在當今森林資源利用中存在的問題，以及帶來的影響：每年都有大面積的森林被砍光，而植樹更新的面積卻很小，熱帶雨林正以每分鐘50公頃的速度消逝，熱帶雨林假如消逝，不僅動植物資源遭到破壞，全球氣候也將受到影響，大自然的總調度室將失去調整作用；很多野生動物丟失志向的棲息地，導致一些動物的滅亡。由于森林的破壞，環(huán)境污染和人類的濫捕，每天至少有一種生物滅亡。

通過小品，使學生相識到：森林慷慨地向人類貢獻著它的一切。但它卻得不到人類應有的愛護和撫育。當前森林資源面臨的嚴峻問題，以及森林破壞帶來的嚴峻后果，并使學生相識到愛護森林的重要性，從而培育其愛護森林資源的自覺性。

四、森林的愛護：

隨著社會的發(fā)展，人們起先相識到森林資源的重要性，起先留意愛護森林資源，維護生態(tài)平衡。各國制定有關政策，激勵人們植樹造林擴大森林面積，發(fā)展替代林和速生林，并用遙感技術監(jiān)控森林火災。

那么，我們在愛護森林資源的同時，如何合理利用現(xiàn)有森林資源呢?下面，我們來看一條思索題，多媒體播放思索題：

某地有10000公頃森林，對這片森林有三種處理看法，你贊成哪一種，為什么?

1.全部愛護起來，禁止砍伐。

2.全部砍伐，以滿意當?shù)亟?jīng)濟建設和人民生活須要。

3.把此片森林劃分為10片，每年砍伐1片，砍伐后隨即補種樹苗，使其十年成材。

老師小結：森林是大自然的總調度室，無私地向人類奉獻它的一切，卻得不到應有的愛護，并且遭到嚴峻破壞，一些地區(qū)的環(huán)境因此而惡化。為變更現(xiàn)狀，應植樹造林，綠化地球。人們在搞經(jīng)濟建設時，既要考慮經(jīng)濟效益，也要注意環(huán)境愛護，不要急功近利，竭澤而漁，要走可持續(xù)發(fā)展的道路；在植樹造林過程中，嚴防弄虛作假，要講求實際效果。

初中地理教學設計9

(一)學問與技能

1．運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。

2．通過讀圖駕馭世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。

3．初步學會用簡潔的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓及相互位置關系。

4．通過學習七大洲、四大洋，培育學生的視察力和空間思維實力。

(二)過程與方法

1．通過自主學習，合作探討，探究互助，嬉戲激趣等學習方法，讓學生主動參

與課堂教學與經(jīng)驗整理、分析、歸納、總結的學習過程，領悟合作、互助、討

論、溝通的意義，主動主動地獲得學問。

2．教學過程：采納直觀教學原則，運用多媒體協(xié)助教學。

3．讓學生在課堂上主動動眼、動腦、動手、主動協(xié)作老師的教學。

(三)情感看法與價值觀

通過學習，使學生相識到今日正確反映在地圖上的海陸面貌，是多數(shù)人科學

探討的結果。激發(fā)學生的求知欲望和探究精神。

1．運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。

2．通過讀圖駕馭世界七大洲、四大洋名稱及·空間分布

1．通過讀圖駕馭世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。

2．通過學習七大洲、四大洋，培育學生的視察力和空間思維實力。

1．地球儀、世界地形圖、自制各大洲輪廓剪紙圖片。

2．多媒體課件(協(xié)助教學)

探究活動法、直觀教學法、讀圖分析法

1課時

『導人新課』：同學們，我國航天英雄楊利偉是第一個進入太空的人嗎?(不是)那么你們是否知道世界上第一位乘宇宙飛船進入太空的宇航員是誰嗎?(加加林)他說：“我們給地球起錯了名字，它應當叫作‘水球’，而不應叫‘地球’。”這是為什么?這就是我們今日要學習的《世界的海陸分布》。

設計意圖：通過設疑，引起學生探究的愛好，激發(fā)學生的新奇心。

『講授新課』：其次節(jié)世界的海陸分布（板書）

「活動一」：創(chuàng)設情境組織辯論：是“地球還是水球？”這是一個開放性的探討，老師應激勵學生大膽發(fā)表自己的觀點。1．提出問題：觀點A：應當接著稱我們居住的家園為“地球”；觀點B：應當把地球改為“水球”更為精確?

2．學生辯論：把全班分兩大組，雙方綻開辯論，并讓學生說出證明各自觀點的理由。

3．印證觀點：老師對雙方的辯論賜予評價激勵后印證雙方的觀點。①出示地球儀：藍色表示什么？(海洋)

②投影展示東西半球，東西半球分界·線是什么?地球表面大部分是什么顏色?說明白什么?

③展示：“南北半球”圖視察是否藍色面積大?

小結：通過以上的視察和印證，無論怎樣平分半球，在地球的任何一個半球上，都是海洋的面積大于陸地面積。地球正如宇航員看到的，的確是個水球，但是人類生存在這個水球的'陸地上，所以人們還是習慣把我們的家園叫“地球”。

設疑：那么，地球表面陸地和海洋分布有什么特點？

讀教材“世界海陸面積比較圖”看看地球表面海陸的面積比例各占多少?學生總結：海洋占71％，陸地占29％，即“三分海洋、七分陸地”。（板書）

(拓展延長)同學們，今日我們了解的地球表面海陸分布狀況，是多數(shù)的科學家及像楊利偉這樣的航天英雄拼搏奮斗和科學探究的結果，地球還有許多未被人類相識的領域，須要你們不斷努力學習，為將來去發(fā)覺和探究打下基礎。

設計意圖：承上啟下對所學學問形成系統(tǒng)印象，將孤立的學問點穿成完整的學問體系。引起學生愛好，直觀、形象。培育學生的讀圖實力；指導學生讀圖總結地球上水多于陸。提出疑問，調動學生新奇心；熬煉學生分析問題的實力；

「活動二」：采納“分組搶答”的形式，理解有關概念。

1．學生閱讀課文，了解有關大陸、大洲、島嶼、大洋、海以及海峽的有關概念。

2．課件展示：大陸、半島、島嶼、海洋的景觀圖，并讓學生在世界地形圖上找出相應的位置。（看誰找的又快又準）

3．各組代表提問本組成員進行搶答：(1)說出大陸、島嶼、半島和大洲區(qū)分。(2)說出大洋、海和海峽的區(qū)分。

4．各組選一名代表，將上課前剪好的大洲輪廓，在組內進行辨別加深學生對大洲輪廓的印象。

設計意圖：文字與圖結合，分組搶答分辨。加深對概念的相識。并做到生生互動。

「活動三」：以嬉戲的方式完成：

1．選五組代表，分別演示將課件中的大洲和大洋名字，用鼠標拖動到相應的位置上。規(guī)定當某一組代表演示時，其他代表轉身不看。看哪個組完成得好。

（答對，你真棒5分。答錯了，要仔細啊）

2、拼圖嬉戲：用大洲輪廓圖各組進行七大洲的位置排序。（評出最快的組嘉獎）

設計意圖：訓練學生敏捷運用地圖駕馭各大洲大洋的相對位置關系。通過嬉戲激發(fā)學生的求知欲與探究精神。

「活動四」：以“分組探討”形式完成下列問題。

1．讀世界地形圖，找一找，想一想，不同的大洲一般以什么作為分界線?

2．分別說出亞歐、亞非以及南北美洲的分界線?

3．學生看世界地形圖回答下列問題。（探討后各組代表訂正答案，并選出優(yōu)秀小組）

①赤道橫穿哪幾個大洲?

②分別說出太平洲、北冰洋沿岸各有哪些大洲?

③分別說出北美洲和南美洲主要位于哪個半球?亞洲、歐洲、非洲主要位于哪個半球?

④說出七大洲、四大洋的大小依次排列。

「活動五」：組織全體學生動手參加，用“簡潔幾何圖形”在一張白紙上進行“一筆畫世界”的繪圖競賽。（可選幾幅畫的較好的讓學生傳閱，賜予激勵）老師巡察查閱后，并引導學生比照找出自己圖中的問題進行校正。

『達標練習』：（練習題三）

初中地理教學設計10

教學目標

1.使學生駕馭地球的形態(tài)、大小及經(jīng)緯度的劃分。

2.學會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

3.通過對地球形態(tài)相識過程的學習，使學生了解人類對事情的相識是一個不斷發(fā)展的過程，培育學生仔細學習的看法和探求科學奇妙的志趣。

教學重點

地球的形態(tài)、大小及經(jīng)緯度的劃分。

教學難點

地球上經(jīng)緯度的劃分。

教學方法

談話法和講授法。

教學媒體

教學掛圖、地球儀和學生用小型地球儀，自制投影片：地球的形態(tài)和大小、經(jīng)線和經(jīng)度與東西半球的劃分

教學過程

人類居住和生活在地球上，但是，地球的形態(tài)是個什么樣的，地球有多大呢?我們今日就來學習這些學問.

第一節(jié)地球和地球儀

一、地球的形態(tài)和大小

引導學生閱讀課本“讀一讀”，思索人類對地球的相識經(jīng)驗了幾個階段?舉誕生活中的實例，來證明地球是一個球體。

學生活動。

隨著科學技術的發(fā)展，人類對地球的相識愈來愈正確。特殊是通過人造地球衛(wèi)星的精確測量，發(fā)覺地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的橢圓形球體。引導學生視察課本中的“地球的半徑和赤道周長”圖，計算極半徑比赤道半徑少多少千米?假如我們將地球縮小到地球儀那么大小，這個差值還有多少?

學生活動：經(jīng)過計算得出，極半徑比赤道半徑少21米，假如縮小到地球儀那么大小時這個差別幾乎就看不出來了。因為差別很小，通常人們仍將地球看成圓球體。

1地球是一個非常接近圓球體的.不規(guī)則球體

運用課本的“地球的半徑和赤道周長”圖，讓學生視察地球的赤道半徑、極半徑，并計算地球的平均半徑，運用地球的赤道半徑，計算赤道的周長，它約為4萬千米。

2赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長我們知道了地球的形態(tài)和大小，再來視察地球儀，地球儀是人們仿照地球的形態(tài)，根據(jù)肯定比例縮小而制作的地球的模型。

二、地球儀----地球的模型

(1)地球儀是由哪幾部分構成的?

(2)地球儀的球面上有那些地理事物?

(3)在地球儀上找到南北極點。

(4)南北極點是如何確定的?

學生活動并回答問題：

(1)地球儀由底座、固定架、旋轉軸和球面共同組成。

(2)球面上繪著地圖，地圖上標有南北極和經(jīng)緯度，顏色、符號、文字、表示陸地、山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。

(3)地軸穿過地心，與地球表面相交于兩點。

(4)指向北極星旁邊(即北方)的一點為北極;與北極相反一點為南極。

三、地軸和兩極

自西向東轉動地球儀，指導學生轉動自己的小型地球儀，讓學生領悟“一軸兩點”并領悟地球上東西方向的確定。

四、經(jīng)線和緯線

引導學生視察地球儀，提問：

(1)地球儀上連接南北極的線稱為什么線?(經(jīng)線)在地球儀上沿著東西方向，環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱為什么線?(緯線)

(2)視察地球儀，經(jīng)線和緯線，哪個是半圓，哪個是圓?

(3)全部經(jīng)線長度是否相等?全部緯線長度是否相等?

(4)緯線自成緯線圈，那么，經(jīng)線如何組成一個經(jīng)線圈?

(5)經(jīng)線和緯線各指示什么方向?

學生小組探討以后，代表發(fā)言，全班總結。

五、經(jīng)度和緯度

接著視察地球儀，引導學生視察地球儀上有多少條經(jīng)線?學生說有多數(shù)條。為了區(qū)分出每一條經(jīng)線，人們給經(jīng)線規(guī)定了不同的度數(shù)，即經(jīng)度。

老師引導學生視察地球儀，找到0度和180度經(jīng)線，由0度經(jīng)線向東西各劃分出180度。分別稱為東經(jīng)度和西經(jīng)度。視察0度和180度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈，哪一個經(jīng)線圈穿過的陸地面積大?哪一個小?(西經(jīng)20度和東經(jīng)160度線組成的經(jīng)線圈穿過的陸地面積小)。

國際上習慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線圈，將地球分成東西兩個半球。

學生活動：視察地球儀，找到赤道，由赤道向南向北各劃分90度，分別成為南緯和北緯。視察課本“低、中、高緯度的劃分”圖，說出它們各自所占的緯度范圍。依據(jù)自己學校所在的緯度，說出它大致位于哪個緯度帶。視察課本“南、北半球的劃分”圖和“東、西半球的劃分”圖，南、北美洲和南極洲在哪個半球?亞洲主要在哪個半球?南北半球中哪個半球的陸地面積大?東西半球中哪個半球的海洋面積大?

初中地理教學設計11

一、教學設計理念

新一輪課改即將起先，這為傳統(tǒng)的教化模式注入了一縷簇新的空氣，為更好的適應新課改的要求，我們首先應當轉變教化觀念，把新課改的精神貫徹到日常的教學中，努力探究舊教材、新課改的教學之路。

本次新的基礎教化課程改革以創(chuàng)新精神和實踐實力的培育為重點，強調學生學習方式的變更，提倡建立“主動參加、樂于探究、溝通與合作”的學習方式，要實現(xiàn)這一目標，就必需轉變老師的教學方式。

本學期地理教學在新的教學理念指導下，依據(jù)新課標的要求，大膽嘗試，運在學習中挖掘學生的主動性與創(chuàng)建性，教學中注意引發(fā)學生發(fā)覺問題，啟發(fā)思維，最大限度的調動學生主動參加、主動探究的主動性。充分體現(xiàn)“老師主導，學生主體，師生互動，生生互動”的教學原則，幫助學生形成“自主學習，合作學習，探究學習”的學習方式。在地理教學中注意與其它學科的整合，并幫助學生在學習中形成正確的情感、看法與價值觀。

二、教學詳細構想

依據(jù)新理念的要求，本學期的地理教學緊緊圍繞充分突出學生的主體地位，調動學生學習地理學問的主動性，使學生喜愛學、愛學，變被動的.學為主動的學，變更學生的學習方式，構建“師生互動、生生互動”的地理課堂這一教學思路，在本學期的教學工作中做以下幾點設想。

(一)增加老師的親合力

要充分調動學生學習地理的愛好，讓學生喜愛地理課，就首先要讓學生喜愛地理老師，而老師的魅力有內在的外在的美并存。內在的美應當是老師的教學水平；外在的美應有以下幾點：老師的言談舉止、主動與學生溝通、激勵賞識的看法、耐性細致的幫助等等，總的說來老師應具備教學、師德的高素養(yǎng)，使學生感受到我的地理老師各方面素養(yǎng)都很棒，提高我在學生心目中的地位，增加老師的親合力。

(二)地理課堂模式的探究

自從新課改實施以來，我始終在探討探究舊教材、新課標的地理教學模式，結合地理教學也做過大膽的嘗試，本學期仍從一切為了學生發(fā)展的目標動身，對地理課堂做如下嘗試。

1、教學目標的確定

在仔細分析教材的基礎上，依據(jù)學生的實際狀況，適當?shù)恼辖虒W資源，選擇對學生有用的地理學問，注意技能的培育，使學生學會學習地理學問的基本方法，在學習學問的同時，體現(xiàn)情感、看法、價值觀。

2、重點、難點的處理

為克服舊教材學問多、課時緊的現(xiàn)狀，對于重點學問的駕馭和難點的突破我多用多媒體教學，增加教學的直觀性，有效的引發(fā)學生的學習愛好，增大課堂的容量?，F(xiàn)代教學手段廣泛應用于地理課堂是本學期地理教學改革大膽嘗試的重點內容之一。

3教學過程

課堂教學設計分為以下幾點：

①復習提問

②導入新課

③新課學習

●圖領全文培育實力

地圖是地理學習最主要的工具，在地理課堂上對學生進行識圖、析圖實力的培育特別必要，也是培育學生實力的一個重要過程，所以本課我以圖為導線，通過學生識圖、析圖、動手填圖、探討、溝通和師生間填圖，培育學生的實踐實力，構建合作式課堂。

●學問拓展共同探究

加強地理學科與歷史、藝術、軍事等學科的整合，使學生感受到學習地理學問的重要性，能夠做到學以致用，從而激發(fā)學習愛好。

●親身體驗參加實踐

地理事物的位置記憶歷來是地理教學的重點和難點，我采納學生親自布陣的方式，讓學生親身體驗地理事物的分布位置，加強了對學問的記憶，符合新課改的要求。

●現(xiàn)代信息技術的應用

為了提高教學效果，我制作了大量的多媒體課件，充分運用現(xiàn)代技術手段，促進了課堂上的師生互動,極大的調動了學生的學習主動性。

總之，本學期總的教學設計思路是把新課改的理念最大限度的應用于舊教材的地理教學中，變更學生的學習方式，構建師生互動、生生互動的課堂模式，在今后的舊教材教學中還有待于接著探究。

初中地理教學設計12

一、指導思想

依據(jù)新課標要求為指南，以人教社(20xx版)教材為依據(jù)，以學校教學工作安排為指導，仔細落實該學科的教學常規(guī)，切實加強課堂教學實踐活動，主動參加有深度的教學研討和溝通活動，達到高效地完成本學科教學目標任務。通過引導學生學習與生活親密關聯(lián)的地理學問，達到讓學生自覺形成地理思想，培育學生深厚的學地理的愛好和初步實力，使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、班級狀況分析

本學年任八年級6個班的地理教學，學生學地理的實力總體上講，層次差別不是太大，每班的大部分學生在七年級時地理駕馭的都不算很好，有少部分的學生稍差些，在學問點的駕馭和分析問題實力上，有三個班較好，一個班其次，兩個班較差一些，針對這些狀況，本學期要有改進，加大轉差力度，盡量縮小層次差，使各班都至少有25%的優(yōu)生，70%的合格。

三、本學期教學目標

1.通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學會依據(jù)收集到的地理信息，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進而理解地理事物的分布和發(fā)展改變的基本規(guī)律。

2.嘗試運用已獲得的地理概念，地理基本原理，對地理事物進行分析。3.嘗試從學習和生活中發(fā)覺地理問題，提出探究思路，搜集相關信息，運用有關學問和方法，提出看法或解決問題的思路。

4.運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，表達自己的學習的體會、看法和成果，并與別人溝通。德育目標：

1．酷愛家鄉(xiāng)，酷愛祖國，酷愛社會主義，關切家鄉(xiāng)和祖國的建設，增加對祖國和民族發(fā)展的責任感。

2．正確相識我國不同地區(qū)的地理差異，理解和酷愛祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。3．進一步樹立協(xié)調人地關系的觀點、地區(qū)差異的觀點、因地制宜的觀點、地區(qū)發(fā)展?jié)摿Φ挠^點和可持續(xù)發(fā)展的觀點，進一步學會運用這些科學觀點分析和解決一些地理問題。

4．正確對待我國人口、資源和環(huán)境問題，進一步養(yǎng)成主動向上的人生看法，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實際行動愛護環(huán)境，節(jié)約資源和能源。

5．進一步感受、體驗和觀賞地理環(huán)境中的和諧美，進一步增加審美情趣和審美觀念。進一步養(yǎng)成實事求是、嚴謹細致的科學精神，進一步體會人地關系所體現(xiàn)的科學精神和人文精神。

四、教學重難點分析

重點：1、自然地理和人文地理的特征。

2、讀圖分析實力和運用所學的地理學問，分析解決問題的實力。3、初步駕馭區(qū)域地理的學習方法。

難點：各地理要素之間相互聯(lián)系相互影響相互制約的關系

五、教學措施

（一）

(1)充分發(fā)揮雙主體的作用，采納各種形式，給學生一個學習探究、合作的空間，培學習地理的愛好、主動性和主動性，在加強“雙基”的基礎上，注意過程和方法，情感看法和價值觀的`形成與培育；

(2)有安排、有步驟地指導學生提高讀圖實力，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學生的地理學問，學習生活中的地理，學習有用的地理；

(3)做到精講精練，重學問體系、結構、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不四平八穩(wěn)、拖泥帶水，要講究教學技巧和藝術，提高課時效率。訓練題要做到精選練、重基礎，提倡微型題訓練，講練結合，鞏固與提高并進。

(4)要擅長把握重、難點教學，指導學生抓住生活實際中的詳細問題，運用所學地理學問來分析和解決問題，活學活用。復習時，切忌要學生對教材內容進行機械背誦，應把教材內容和實際生活緊密相結合，引導學生主動探究和歸納，讓學生從教材內容中挖掘有肯定思維深度的問題，激活學生思維，培育學生思維實力，做到“寬口徑、粗線條、廣輻射”；

(5)抓好常規(guī)地理課堂教學。仔細備課，緊握集體才智和力氣，注意實效。課堂上要充分發(fā)揮學生的主體地位作用，以調動學生的主動性為目標，上好每一節(jié)課；

(6)仔細學習新課標理論，領悟新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐；(7)充分利用網(wǎng)絡資源，隨時隨地做好地理學問的資源收集和整理工作，為地理課件的制作打算充分的素材；

(8)主動參與教研教改活動，在教研組，教務處的指導下，努力使教化教學實力再上新臺階。

(9)教學中關注學生的身心發(fā)展。結合學科特點，開展學科學問競賽活動，激發(fā)學生學習愛好。

(10)每次檢測后，要切實做好質量分析總結，注意查找學生學習中存在的問題并剛好解決。

（二）學困生看法

1、首先要摸清學困生學習困難的緣由，補救學問，激發(fā)學習動機，增加信念，教給學習方法。

2、在班內可以開展“一幫一，一對紅”活動，讓后進生感受到班集體的暖和。3、讓后進生品嘗到勝利的喜悅。如當眾在班上表揚該同學或向家長匯報學生在學校的進步。

4、在平常應多加強對學困生的檢查督導。

通過本學期的轉化，本班學困生能基本駕馭學習的方法，能樹立學習看法，對于駕馭基本技能起到推動作用。引導學生，樹立學生要學、肯學、苦學的思

想，努力徹底地變更自己，實現(xiàn)自我價值。使本班學困生轉化率達到90%。

六、教學進度表

初中地理教學設計13

■學習目標

1．用簡潔的方法演示地球的自轉和公轉。

2．用地理現(xiàn)象說明地球的自轉和公轉。

該學習目標可以分解細化如下。

1．通過演示地球的自轉運動，初步建立地球自轉的空間概念，相識地球自轉的特點（繞轉中心、方向和周期）。

2．通過演示、視察地球的自轉過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉的關系。

3．通過演示地球的公轉運動，初步建立地球公轉的空間概念，相識地球公轉的`特點（繞轉中心、方向、周期和地軸傾斜方向）。

4．通過演示、視察地球的公轉過程，理解中午太陽凹凸的改變、白晝和黑夜時間長短的改變、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉的關系。

5．在試驗演示、視察思索、總結歸納等探究過程中，逐步樹立求真務實的科學探究精神。

■教學重點、難點

1．用簡潔的方法演示地球的自轉和公轉。

2．用地理現(xiàn)象說明地球的自轉和公轉。

1．通過演示、視察地球的自轉過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉的關系。

2．通過演示、視察地球的公轉過程，理解中午太陽凹凸的改變、白晝和黑夜時間長短的改變、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉的關系。

■教學方法

創(chuàng)設情景法、試驗探究法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發(fā)引導法、溝通談話法。

情景感受法、試驗體會法、地圖視察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。

■教學課時

2課時。

初中地理教學設計14

一、指導思想

以地理新課標為依據(jù)，圍繞“全面貫徹素養(yǎng)教化，努力提高教學質量”這一宗旨組織實施教學，充分利用地理課的學科功能，努力探討、改進教化教學手段，圓滿完成教學任務。

二、工作目標

努力提高學生的地理各方面的素養(yǎng)和技能，著力培育學生讀圖、理解、綜合分析和解決地理實際問題的'實力。在期末地理考試中取得好成果。

三、重點難點

1．復習重點:駕馭世界各地理分區(qū)、國家的自然地理與人文地理特征及其形成