教育心理學(xué)B類1-5章試題

試題演練第一章，緒論

單選題

1.教育心理學(xué)研究的對象A教育過程中的心理現(xiàn)象與規(guī)律B影響學(xué)習(xí)的因素C師生互動2.教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)：A自然與社會，B理論與實踐的交叉學(xué)科3.教育心理學(xué)研究的指導(dǎo)思想：A唯物主義的思想，B四大原則二．多選題

1.教育心理學(xué)研究的內(nèi)容：A教育心理學(xué)理論B學(xué)習(xí)的理論C學(xué)習(xí)的影響因素D學(xué)習(xí)的心理過程2.教育心理學(xué)的意義A完善心理學(xué)科，對教育實踐有重要意義B提高教與學(xué)的效率C更新教育觀念D有助于自我提高3.教育心理學(xué)研究要遵循的幾個原則：A客觀性原則B發(fā)展性原則C理論結(jié)合實踐原則D教育性原則4.教育心理學(xué)的主要研究方法：A觀察B實驗法C調(diào)查法D教育總結(jié)法。5.教育心理觀察研究要注意的問題簡答題

教育心理實驗的優(yōu)點和缺點優(yōu)點：結(jié)果科學(xué)，便于找因果關(guān)系局限：變量不好控制第二章教育與心理發(fā)展1、遺傳決定的創(chuàng)始人是A、霍爾B、高爾頓C、洛克D、格塞爾2、格賽爾提出心理發(fā)展的A白板說B成熟論C復(fù)演說D交互決定論3、皮亞杰的理論核心是A最近發(fā)展區(qū)B生活教育論C復(fù)演論D發(fā)生認識論4、提出心理社會發(fā)展階段理論的心理學(xué)家是（）A皮亞杰B桑代克C埃里克森D維果茨基5、在教育與發(fā)展的關(guān)系問題上，提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的人是A.皮亞杰B.桑代克C.埃里克森D.維果茨基二、多選題皮亞杰認為心理發(fā)展涉及的幾個極其重要概念分別是A圖式B同化C順應(yīng)D平衡E原型三、填空題1、環(huán)境決定論的哲學(xué)淵源可以追溯到英國經(jīng)驗決定論者()四，概念解釋題1.心理發(fā)展（廣義，狹義）心理發(fā)展通常是指個體從胚胎、出生、成熟、衰老到死亡的整個生命周期心理的變化過程；分為廣義與狹義。廣義：人類個體從出生到死亡的整個一生的心理變化認知發(fā)展狹義：人類個體從出生到心理成熟階段的變化。2.最近發(fā)展區(qū)：是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。3.發(fā)生認知論：認為發(fā)展的實質(zhì)是個體與環(huán)境在相互作用中，個體不斷的構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)，從而在心理發(fā)展上產(chǎn)生質(zhì)變和量變。簡單的說就是個體對環(huán)境的適應(yīng)。五．簡答題

1.心理發(fā)展的規(guī)律有哪些？（1階段性與連續(xù)性，2方向性與順序性，3不平衡性，4個別差異性，5各方面因素相互制約，6逐漸分化和統(tǒng)一的過程）2.影響心理發(fā)展的因素？（遺傳，成熟，環(huán)境，教育，主觀能動性。）3.如何正確看待遺傳、環(huán)境、教育之間的關(guān)系？首先，遺傳素質(zhì)和生理成熟是兒童心理發(fā)展必要的物質(zhì)前提和基礎(chǔ)，為心理發(fā)展提供可能性。其次，社會環(huán)境與教育在一定條件下對兒童的心理發(fā)展起決定作用。再次，兒童心理發(fā)展動力是通過在活動中產(chǎn)生的心理矛盾運動發(fā)展的。）先天后天和自身。4.簡述皮亞杰兒童發(fā)展的四個階段感知運動階段(sensorimotorstage，0-2歲,嬰兒期)前運算階段(preoperationalstage,2-7歲，學(xué)前期)具體運算階段(concreteoperationalstage,7-11歲，小學(xué))形式運算階段(formaloperationalstage,11-15,初中)第四章一、填空題

1.斯金納最大貢獻是創(chuàng)立了（）理論。2.斯金納關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律的核心觀點是（）3.斯金納按照強化的性質(zhì)將它分為（）和（）兩種類型。4、經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是

和華生。5、操作條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是

。6、程序教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵是精心設(shè)置知識項目序列和

。7.斯金納認為所有行為可分為兩類：（）和（）8.班杜拉認為人后天學(xué)習(xí)有兩類：（）和（）9.、觀察學(xué)習(xí)的過程有（）過程、（）過程、（）過程、（）過程。10.模仿的四種方式:（）（）（）（）11.強化，除了傳統(tǒng)的外部強化，還包括替代強化、（）強化。12.反應(yīng)結(jié)果具有（）功能、（）功能、（）功能。13.斯金納的程序教學(xué)最先是（）程序。二、單選題

1、桑代克的學(xué)習(xí)理論為A頓悟說B試誤說C內(nèi)話說D文化歷史說2、桑代克在早期的研究中提出了三條“主要學(xué)習(xí)律”。在以下的各選項中。并不屬于這三條“主要學(xué)習(xí)律”的是A.效果律B.準備律C.練習(xí)律D.強化律3、桑代克提出的學(xué)習(xí)律不包括A效果律B準備律C練習(xí)律D遷移律4、巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射原理，所依據(jù)的著名實驗是A狗分泌唾液的原理B餓貓開箱的實驗C白鼠走迷宮的實驗D白鼠按壓杠桿取食的實驗三、多選題

1、班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)包括以下幾個子過程A注意過程B保持過程C認知過程D動作再現(xiàn)過程E動機過程2、在班杜拉看來，觀察學(xué)習(xí)中的模仿，可以有A直接模仿B間接模仿C綜合模仿D象征模仿E抽象模仿3、根據(jù)班杜拉的理論，自我效能感的來源不包括A替代性經(jīng)驗B言語勸說C情緒喚醒D能力水平四、簡答題如何進行示范性教學(xué)？1.示范的基本類型：真實示范、象征性示范、創(chuàng)造性示范。2.示范過程包括三個子步驟(1).在教學(xué)情境中確認適當?shù)陌駱?2).建立行為的機能價值(3).引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的認知和動作再造過程P94問答題1、如何評價桑代克的學(xué)習(xí)理論？★★2、如何評價經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論★（創(chuàng)立者：巴甫洛夫與華生★）3、如何評價斯金納的操作性條件反射學(xué)習(xí)理論？P854、對班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的評價：第四章的答案7.斯金納認為所有行為可分為兩類：應(yīng)答性行為和操作性行為.8.班杜拉認為人后天學(xué)習(xí)有兩類：直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)（9.、觀察學(xué)習(xí)的過程：注意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程、動機過程。10.模仿的四種方式:（1）直接模仿（2）綜合模仿（3）象征模仿（4）抽象模仿11.強化：除了傳統(tǒng)的外部強化，還包括替代強化、自我強化。12.反應(yīng)結(jié)果具有：信息功能、動機功能、強化功能。13.斯金納的程序教學(xué)最先是直線式程序。第五章1.苛勒的學(xué)習(xí)理論又稱為()2.()是格式塔學(xué)派對心理學(xué)的最大的貢獻。3.托爾曼1932年首次使用了()的概念，將S-R公式中加入中介變量，改為S-O-R★4.托爾曼被稱為（）心理學(xué)的鼻祖之一。5.托爾曼最著名的研究是針對聯(lián)結(jié)派認為學(xué)習(xí)的結(jié)果是形成聯(lián)結(jié)的觀點而設(shè)計的()實驗和針對聯(lián)結(jié)派條件反射理論認為必須強化才能學(xué)習(xí)而設(shè)計的()實驗。6.構(gòu)成認知結(jié)構(gòu)的核心是()7.布魯納