繞口令完整版 繞口令爆笑(十三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——繞口令完整版繞口令爆笑(十三篇)無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

繞口令完整版繞口令爆笑篇一

1.在多形式朗讀中，感知并發(fā)現(xiàn)繞口令每行末尾押韻“u〞的特征，并發(fā)準(zhǔn)“兔〞、“布〞、“醋〞等字的讀音。

2.能借助不同的動(dòng)作表現(xiàn)繞口令的節(jié)奏和韻律。

3.在闖關(guān)游戲中，能有節(jié)奏地又快又明白地朗讀繞口令。

重點(diǎn)：在多形式朗讀中，感知并發(fā)現(xiàn)繞口令每行末尾押韻“u〞的特征，并發(fā)準(zhǔn)“兔〞、“布〞、“醋〞等字的讀音。

難點(diǎn)：能借助不同的動(dòng)作表現(xiàn)繞口令的節(jié)奏和韻律。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:齊讀的經(jīng)驗(yàn)、看圖譜經(jīng)驗(yàn)、節(jié)奏的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備:詩(shī)歌圖譜(兔子圖片4張、老鷹圖片3張、醋圖片5張、布圖片4張、爺爺圖片1張)

一、繞口令導(dǎo)入、激發(fā)幼兒興趣

?1.教師明白、快速朗讀繞口令，激發(fā)幼兒興趣。

——小朋友們，我現(xiàn)在要給你們表演一首繞口令《鷹和兔》

2.了解幼兒對(duì)繞口令的感受

?——小朋友們，聽(tīng)完繞口令你是什么感受?

?幼兒共享感受，教師小結(jié)

——朗讀繞口令的要求就是要有節(jié)奏的、又快又明白地朗讀，要達(dá)到這樣的要求，我們要通過(guò)一個(gè)闖關(guān)游戲來(lái)學(xué)才干。

二、第一關(guān)游戲：通過(guò)聽(tīng)賞，理解繞口令內(nèi)容，幼兒能跟隨教師明白地朗讀

?——第一關(guān)游戲：繞口令里講的是一個(gè)故事，這一次老師漸漸地朗讀，你們細(xì)心聽(tīng)，講了一個(gè)什么故事?

(一)通過(guò)聽(tīng)賞，理解繞口令內(nèi)容

1.完整聽(tīng)賞

教師明白、有節(jié)奏地朗讀繞口令。

——?jiǎng)倓偘l(fā)生了什么事情?(假使幼兒無(wú)法回復(fù)，再分解提問(wèn)，老爺爺去街上買(mǎi)什么東西?遇見(jiàn)了誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?)

幼兒邊回復(fù)，教師邊出示相應(yīng)的圖文符號(hào)。

?——圖譜上浮現(xiàn)了繞口令里全部的內(nèi)容嗎?

?——我們一邊看圖譜，一邊再聽(tīng)一次。

3.理解詩(shī)歌內(nèi)容

——關(guān)于繞口令《鷹和兔》的內(nèi)容，你們還有什么問(wèn)題?

(二)明白地朗讀繞口令

——我們已經(jīng)知道繞口令里講的是什么故事了，現(xiàn)在我們明白地朗讀繞口令!

1.引導(dǎo)幼兒感知發(fā)現(xiàn)每行末尾押韻的特征

——最終一個(gè)字有什么一致的地方?

幼兒共享感覺(jué)。

教師總結(jié)：是的，這也是繞口令的一個(gè)特征，由字音接近的字組成叫同音字，這些字都放在了每一句的末尾，這叫押韻。

2.教師帶領(lǐng)幼兒完整朗讀

——第一次，我們一起看著圖譜漸漸把繞口令內(nèi)容讀出來(lái)。

幼兒試讀。

——小朋友們，讀的過(guò)程中，有沒(méi)有困難?/小朋友們，你們讀明白了嗎?

重點(diǎn)講解和重復(fù)幼兒朗讀得不明白的句子。

3.幼兒再次完整朗讀

重點(diǎn)解決第一次朗讀中遇到的問(wèn)題。

4.撤圖朗讀

——你們已經(jīng)讀得很明白了，但是我現(xiàn)在要增加難度，撤掉圖譜中的圖片，你還能讀明白嗎?我們?cè)囈幌?/p>

三、其次關(guān)游戲：借助動(dòng)作表現(xiàn)繞口令的節(jié)奏與韻律

1.邊拍手邊朗讀繞口令

——我們現(xiàn)在都能明白地朗讀《鷹和兔》這首繞口令了，朗讀繞口令時(shí)，節(jié)奏也很重要，我們可以用身體的什么動(dòng)作來(lái)協(xié)同我們有節(jié)奏地朗讀?

——那我們?cè)囈幌逻吪氖?跺腳的，一邊朗讀的方式。

2.幼兒嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏

——我們可以用不同的動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，你想用什么方法?

幼兒嘗試用自己的動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。

教師關(guān)注動(dòng)作特別的，以及朗讀存在問(wèn)題的幼兒展示。

四、第三關(guān)游戲，有節(jié)奏地、又快有明白地朗讀繞口令

?——第三關(guān)游戲：我們現(xiàn)在已經(jīng)可以用自己的節(jié)奏有明白地朗讀繞口令了，我們還需要加快速度，看看誰(shuí)能有節(jié)奏地、又快有明白地朗讀繞口令

1.第一次嘗試

——我們?cè)囈幌履懿荒茉谛⊥米幼叩浇K點(diǎn)前，將繞口令按要求朗讀完。挑戰(zhàn)一下吧!

?幼兒試讀。

?2.請(qǐng)朗讀又快又確鑿的幼兒上臺(tái)展示，請(qǐng)幼兒探討他朗讀得又快又確鑿的方法。以及朗讀中存在的問(wèn)題

?3.幼兒根據(jù)總結(jié)出的朗讀得又快有確鑿的經(jīng)驗(yàn)，試讀。

4.幼兒向客人老師展示

——現(xiàn)在，我們已經(jīng)能夠?qū)⒗@口令讀得又快又確鑿了，邀請(qǐng)大家向客人老師表演繞口令，你們還需要看圖譜嗎?

根據(jù)幼兒是否需要圖譜，將幼兒分為兩組。

附繞口令：

一位爺爺他姓顧，上街打醋又買(mǎi)布。

打了醋，買(mǎi)了布，回頭看見(jiàn)鷹抓兔。

放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔，

飛了鷹，跑了兔。打翻醋，醋濕布。

我覺(jué)得這節(jié)活動(dòng)比較成功，目標(biāo)基本完成。一開(kāi)始我用繞口令導(dǎo)入，效果很好，達(dá)到了預(yù)期的效果，幼兒興致很高，幼兒對(duì)老鷹和兔子比較熟悉，在我提出問(wèn)題后，他們能夠大膽想象并表述。其次繞口令的節(jié)奏特別重要，因此我指導(dǎo)幼兒通過(guò)拍手的方式感受有節(jié)奏的繞口令的好玩兒性，另外圖片生動(dòng)、形象，在老師的演示下，幼兒已基本了解了故事內(nèi)容，為了幫助幼兒記憶，便開(kāi)始撤圖環(huán)節(jié)，幼兒很聰明。整個(gè)活動(dòng)我通過(guò)游戲闖關(guān)的形式讓幼兒對(duì)繞口令感興趣并逐漸學(xué)會(huì)繞口令。游戲終止，幼兒能確鑿的發(fā)準(zhǔn)兔、布、醋的字音，但對(duì)于快速念出繞口令還有些困難，所以我在語(yǔ)言區(qū)準(zhǔn)備了材料，讓幼兒多說(shuō)、多念達(dá)到預(yù)期的效果。

繞口令完整版繞口令爆笑篇二

千奇百怪的動(dòng)物歷來(lái)是孩子們的最?lèi)?ài)，他們對(duì)巧妙的動(dòng)物世界充滿(mǎn)了好奇心、摸索欲。特別是到了大班，孩子們對(duì)動(dòng)物的興趣顯得更加濃重，于是，我們和幼兒共同開(kāi)展為期三周的動(dòng)物之旅，讓孩子們感受動(dòng)物與人類(lèi)之間的密切關(guān)系，并能以自己的方式表現(xiàn)出來(lái)，初步具有保護(hù)動(dòng)物的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

主題活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，幼兒和家長(zhǎng)熱心高漲，提供了好多圖片資料、文字資料，我們把這些資料集中在區(qū)角內(nèi)，誰(shuí)知幾個(gè)孩子在大背景圖上（老師設(shè)置的局部區(qū)角環(huán)境）擺放起動(dòng)物圖片來(lái)，說(shuō)是玩動(dòng)物園的游戲。我突然眼前一亮，有一首繞口令《動(dòng)物歌》不正是眼前的情景嗎？繞口令是語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)能使幼兒口齒靈活，在我們花園幼兒園以語(yǔ)言為特色的背景下，繞口令正是一種很好的教學(xué)資源，因此，我們?cè)谥黝}和幼兒的雙重背景下生成了此次教學(xué)活動(dòng)，繞口令《動(dòng)物歌》。

1、在看看、講講及動(dòng)手操作的過(guò)程中，嘗試陳述繞口令，學(xué)習(xí)發(fā)清讀音相近而且易混淆的音：虎、鹿、豬、兔、鼠。

2、初步把握繞口令的陳述方法，激發(fā)學(xué)習(xí)繞口令的興趣。

準(zhǔn)備：

教具：背景圖與插入角色（虎、鹿、豬、兔、鼠）;相聲演員表演繞口令的視頻。

學(xué)具：幼兒人手一套指偶（帶有方位圖的手套和帶有刺毛皮的動(dòng)物指偶）過(guò)程：

（一）、看看、找找、說(shuō)說(shuō)

1、在這片美麗的地方你們看到了什么？（搞清方位）

2、這里躲著一些小動(dòng)物，在和你們玩捉迷藏的游戲呢！請(qǐng)你們把眼睛閉起來(lái)，等我數(shù)到三，再把眼睛睜開(kāi)（幼兒閉眼的同時(shí)，教師抽露動(dòng)物的頭部）。

3、"一、二、三！"找一找，在什么地方躲著誰(shuí)？（以幼兒的話(huà)自己說(shuō)，教師用兒歌詞句小結(jié)。）

4、大家數(shù)一數(shù)，有幾只動(dòng)物在和我們玩捉迷藏的游戲！

5、我會(huì)用一個(gè)字來(lái)說(shuō)這些動(dòng)物的名稱(chēng)（示范：老虎，我會(huì)用一個(gè)字說(shuō)"虎"）。誰(shuí)的才干大，也會(huì)用一個(gè)字來(lái)說(shuō)？（集體練習(xí)相像音）（二）、聽(tīng)聽(tīng)、念念老師把動(dòng)物和我們捉迷藏的事編成一首兒歌，名字就叫《動(dòng)物歌》。

1、教師示范朗讀。（平常速度）

2、幼兒練習(xí)。

（1）看誰(shuí)才干大，會(huì)看著圖片，自己讀這首兒歌。（教師依照順序點(diǎn)圖，幫助幼兒自己練習(xí)兒歌）

（2）重點(diǎn)練習(xí)五個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)的發(fā)音。

（三）、知道繞口令的特點(diǎn)

1、現(xiàn)在老師來(lái)念《動(dòng)物歌》。這回請(qǐng)你們細(xì)心聽(tīng)，老師念的時(shí)候和平日有什么不一樣？（教師快速示范，讓幼兒在感受的基礎(chǔ)上念得更快）

2、你們會(huì)像老師一樣念得又快又對(duì)嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）小結(jié)：原來(lái)兒歌里有些字的發(fā)音很像，很難讀，念這些字時(shí)，舌頭動(dòng)來(lái)動(dòng)去很拗口，念得快簡(jiǎn)單出錯(cuò)，這種兒歌，我們叫它繞口令，繞口令雖然難念，但是只要我們認(rèn)真學(xué)，經(jīng)常練，舌頭就會(huì)變得很靈活，就會(huì)練得又快又對(duì)。我們一起來(lái)看看相聲演員他們的表演。

3、播放相聲演員表演繞口令的視頻。（讓幼兒從規(guī)范的表演中得出繞口令的特點(diǎn)）他們表演得好嗎？好在哪里？（又快又對(duì)）他們也是漸漸練才會(huì)越說(shuō)越棒的。

4、導(dǎo)幼兒又快又對(duì)地念繞口令。（用拍手的節(jié)奏）

（四）、示范仿編過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物說(shuō)小朋友的才干真大，會(huì)把捉迷藏的事念成繞口令。這次小動(dòng)物要重新?lián)Q個(gè)地方躲起來(lái)，看誰(shuí)才干大，能找出來(lái)，還能用繞口令的句子進(jìn)行回復(fù)。

教師更換動(dòng)物隱蔽的位置。（虎鹿對(duì)換，鼠兔對(duì)換，豬不變）

1、一、二、三，眼睛睜開(kāi)來(lái)，找一找，在什么地方躲著誰(shuí)？

2、老師把小動(dòng)物捉迷藏的事，重新編成了一首新的繞口令。（示范編的同時(shí)，示意幼兒按方位學(xué)習(xí)仿編）

（五）、在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)仿編，提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1、小朋友，你們的才干真大，學(xué)會(huì)了自己編兒歌，老師很高興，現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一套指偶，請(qǐng)你們自己和小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲，一邊玩，一邊編一編。

2、幼兒人手一套學(xué)具，自由擺放動(dòng)物，自己用兒歌的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。

3、請(qǐng)兩名幼兒（與教師排序不一致的）表演自己編講的繞口令。

還有好多小朋友想玩一玩，念一念，我們把它們帶到區(qū)角里去玩吧！

附：繞口令《動(dòng)物歌》

山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只豬，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五，虎鹿兔鼠豬。

繞口令完整版繞口令爆笑篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能發(fā)準(zhǔn)字音狗和猴，能口齒明白確鑿流暢地朗讀繞口令。

2、了解繞口令的句式特點(diǎn)，感知繞口令的韻律和節(jié)奏。

3、感知繞口令內(nèi)容的趣味性，體驗(yàn)同伴合作朗讀繞口令的好玩兒。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽陳述。

5、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片背景、狗猴頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，理解內(nèi)容：狗和猴河里的小橋上，發(fā)生了一件好玩兒的事。這天從橋東走來(lái)了一只狗，從橋西走來(lái)了一只猴。他們走著走著，剛走到橋心，"哎喲"狗和猴頭碰頭，撞到了一起。這可嚇壞了他們，他們匆促忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望，猴跑幾步也回頭望了望。不知道終究是狗畏懼猴呢還是猴怕狗呢?

師：老師把這個(gè)故事改成了一首兒歌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(師快速朗讀繞口令)師：和平日聽(tīng)到的兒歌有什么不一樣?(速度更快)

二、理解繞口令，梳理句子

1、師：我們方才聽(tīng)到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們?cè)偌?xì)心的聽(tīng)一次，狗和猴發(fā)生了什么事!

2、教師再次朗讀。(慢速)問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?追問(wèn),能用兒歌中的話(huà)來(lái)說(shuō)嗎?(幼兒回復(fù)，老師借用圖譜理解繞口令內(nèi)容)

3、師朗讀。完整浮現(xiàn)圖譜。

三、嘗試?yán)首x繞口令

1、看圖譜，朗讀繞口令(師大聲)師：我們看著圖譜把繞口令念一念。

2、對(duì)字音進(jìn)行引導(dǎo)，再次朗讀。(師小聲)

師：方才孩子們都能完整的朗讀出來(lái)，真棒。請(qǐng)看這一句……一定要念準(zhǔn)了，我小聲你們大聲。再念一次

3、(解決方才遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師：請(qǐng)小朋友們小手拿出來(lái)，邊拍手邊念繞口令。1234準(zhǔn)備開(kāi)始(老師起節(jié)奏)……

4、拍手快速朗讀一次(沒(méi)發(fā)準(zhǔn)的字音可再次改正)師：表現(xiàn)不錯(cuò)。假使再快一點(diǎn)你們行嗎，我們來(lái)挑戰(zhàn)一下。小手，1234準(zhǔn)備開(kāi)始……

5、再次快速拍手朗讀師：我們可以再快一點(diǎn)嗎?1234準(zhǔn)備開(kāi)始……

四、手指游戲師：我們把它改成手指游戲，一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)我們的手指。先看我做。

五、接龍游戲

1、請(qǐng)你們和我一起接龍游戲游戲：我念前半句"橋東走來(lái)"你們念后半句"一只狗"。我們來(lái)試一次，準(zhǔn)備開(kāi)始。

2、加大難度：我念一句：橋東走來(lái)一只狗;你們念一句：橋西走來(lái)一只猴。小手，準(zhǔn)備開(kāi)始。

六、表演

1、合作練習(xí)師：請(qǐng)兩個(gè)小朋友一起做手指游戲練習(xí)兒歌。練習(xí)的時(shí)候可以玩手指游戲和接龍游戲。

2、分組表演師：請(qǐng)你們表演，其它幾組認(rèn)真聽(tīng)，他們念得怎么樣?

3、評(píng)價(jià)師：(選個(gè)別幼兒)說(shuō)一說(shuō)，他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)活動(dòng)延伸：

請(qǐng)孩子們回家后把這首繞口令朗讀給自己的家長(zhǎng)欣賞。

繞口令完整版繞口令爆笑篇四

1、在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性。

2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音"毛"、"白貓"、"黑貓"。

貓圖片、繞口令ppt、白貓與黑貓頭飾。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入老師：小朋友們?cè)缟虾?，今天我們?lái)玩猜謎語(yǔ)游戲，看看哪個(gè)小朋友回復(fù)的最快？

謎語(yǔ)

1：八字須，往上翹，說(shuō)話(huà)好像娃娃叫；只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（幼兒答不出時(shí)進(jìn)行其次個(gè)謎語(yǔ)）

2：頭像老虎不是虎，腳穿軟鞋捉老鼠，夜里眼睛圓又大，說(shuō)話(huà)好像小娃娃。

小朋友們快快動(dòng)起你們小腦袋，好好想想。

預(yù)設(shè)答案：

a、"是貓。""哇哦！對(duì)了，是貓。我們班那位小朋友家里養(yǎng)了貓?。『?，老師今天也帶來(lái)了小貓咪哦！"（出示圖片，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）

b、"不知道或是其他。""我們?cè)谙胂?，這終究是什么呢？它是抓老鼠的哦，想到了沒(méi)有？好，那我們一起來(lái)看看這終究是什么。"（出示圖片，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）

二、出示黑貓白貓的圖片并引導(dǎo)幼兒觀(guān)測(cè)圖片

1、出示第1、2張ppt，"周老師將小貓們帶來(lái)了，我們一起看看"讓幼兒?jiǎn)为?dú)觀(guān)測(cè)圖片

2、提問(wèn)："你們發(fā)現(xiàn)了什么？"幼兒："顏色不同""……"（對(duì)小朋友的回復(fù)做個(gè)總結(jié)，根據(jù)當(dāng)時(shí)狀況而定。）

3、今天周老師給小朋友們帶來(lái)了一首關(guān)于貓的繞口令，等下老師要聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)小朋友的聲音最好聽(tīng)。

三、出示《黑貓白貓》ppt并引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗讀繞口令

1、出示第3張ppt，題目《黑貓白貓》

2、出示第4張ppt，"有只/黑貓/長(zhǎng)黑貓"并引導(dǎo)幼兒一起朗讀，（要求：慢讀、吐字明白、有節(jié)奏。）

3、后面的句子同第4張ppt出現(xiàn)的形式一樣。

4、最終出示一張完整的繞口令，并引導(dǎo)幼兒朗讀繞口令。（要求：慢讀、吐字明白、有節(jié)奏。）

四、故事情景表演并朗讀

1、請(qǐng)出配教老師表演

2、以角色扮演用故事的形式進(jìn)行陳述繞口令黑貓：大家好，我叫黑貓，這是由于我長(zhǎng)了一身的黑毛。但是我一點(diǎn)都不喜歡黑色的毛，別人看見(jiàn)我都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，都不愿意跟我玩。我希望自己可以擁有白色的毛，那樣大家就會(huì)喜歡我了。

白貓：大家好，我叫白貓，大家看到我這身毛發(fā)就應(yīng)當(dāng)知道我叫什么了把。但是我一點(diǎn)都不喜歡白毛，由于我的主人說(shuō)我不愛(ài)清白，給我洗的干清白凈的不到五分鐘就把白毛弄臟了。所以我想要一身黑色的毛發(fā)。

旁白：這天白貓和黑貓都跑出來(lái)找吃的，他們倆撞到了，你看看他，他看看你。這時(shí)黑貓開(kāi)始向白貓打招呼了。

黑貓：你好，我叫黑貓。你叫什么名字啊。

白貓：你好黑貓，我叫白貓。

黑貓：哇哦，白貓，你的毛發(fā)好漂亮啊，乳白乳白的。我好喜歡。

白貓：黑貓，你的黑毛也好漂亮。我也很喜歡。我們來(lái)交換把，你喜歡我的.白毛，我送給你。

黑貓：好的，來(lái)給，我的黑貓給你。

旁白：黑貓把黑毛脫下送給了白貓，白貓也脫下白毛送給了黑貓。他們給自高高興興的回家了。

（黑貓白貓一起來(lái)帶讀繞口令）

五、情景表演請(qǐng)幼兒上來(lái)進(jìn)行情景表演并一起有節(jié)奏的進(jìn)行朗讀繞口令終止課程

六、課后延伸：

告訴小朋友要學(xué)會(huì)與好伙伴共享。并在課后與小朋友以游戲形式來(lái)玩繞口令，也可以勉勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行改編繞口令。

繞口令對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，接觸的十分少，但它特有的快節(jié)奏的朗讀，使幼兒十分的感興趣。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的很認(rèn)真，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)基本上能夠把繞口令朗讀下來(lái)。

繞口令完整版繞口令爆笑篇五

教材分析

繞口令《扁擔(dān)和板凳》這一主題的核心理念就是重視幼兒心理,關(guān)注幼幾情緒、情感方面的健康發(fā)展?！侗鈸?dān)和板凳》是一首傳統(tǒng)而經(jīng)典的繞口令,它有意識(shí)的使用了一些近似音如扁擔(dān)、板凳,讀起來(lái)不但繞口,而且詼諧、幽默、好玩兒,既能滿(mǎn)足大班幼幾學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn),又能激起幼兒不斷挑戰(zhàn)的動(dòng)力?；顒?dòng)中我通過(guò)游戲“你說(shuō)我做〞“合作展示〞〞同伴pk〞等活動(dòng)形式,引導(dǎo)幼兒從喜歡繞口令,到嘗試說(shuō)繞口令,再到熟練表演繞口令,環(huán)節(jié)步步深入,目標(biāo)層層遞進(jìn),來(lái)不斷地激發(fā)和滿(mǎn)足幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)愿意說(shuō)、大膽說(shuō)的愿望。

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)說(shuō)繞口令，練習(xí)發(fā)清“板凳〞、“扁擔(dān)〞、“綁在〞等詞語(yǔ)。

2.能兩兩一組自主學(xué)習(xí)，能明白連貫、快速完整的朗讀繞口令。

3.樂(lè)意參與朗讀繞口令的活動(dòng)，體驗(yàn)說(shuō)繞口令的樂(lè)趣。

4.讓幼兒嘗試表達(dá)故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

5.閱讀故事，能細(xì)致的觀(guān)測(cè)畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

活動(dòng)重點(diǎn)：初步學(xué)說(shuō)繞口令，練習(xí)發(fā)清“板凳〞、“扁擔(dān)〞、“綁在〞等詞語(yǔ)。

活動(dòng)難點(diǎn)：能快速、明白完整的朗讀繞口令。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒有過(guò)學(xué)習(xí)繞口令或接觸過(guò)繞口令的經(jīng)驗(yàn)，

2、實(shí)物扁擔(dān)和板凳：扁擔(dān)和板凳的小圖片放在椅子下面;課件：小椅子兩把為一組，共18人;rap音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示扁擔(dān)和板凳，了解其用處，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

1.提問(wèn)：這是什么?扁擔(dān)有什么用處?

小結(jié)：扁擔(dān)是用來(lái)挑貨物的。

2.提問(wèn)：這是什么?板凳可以干什么?

小結(jié)：板凳除了可以坐著，還可以站著，可以一物多用，但是踩上去時(shí)一定要注意安全。

二、利用游戲和課件，幼兒自主學(xué)習(xí)繞口令《扁擔(dān)和板凳》。

1.游戲《你說(shuō)我做》趣味練習(xí)

玩法：先請(qǐng)兩人上前示范，再請(qǐng)全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習(xí)，最終請(qǐng)兩組幼兒上前展示(越說(shuō)越快，增加興趣)

2.幼兒兩人一對(duì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)說(shuō)繞口令的前半部分。

(1)提問(wèn)：扁擔(dān)和板凳在長(zhǎng)度和寬度上有什么不一樣?

小結(jié)：扁擔(dān)長(zhǎng)，板凳寬，扁擔(dān)沒(méi)有板蕪寬，板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)。

(2)兩人相互練習(xí)，你說(shuō)上句，我說(shuō)下句，然后交換。

(3)勉勵(lì)幼兒上前自我展示。

3.觀(guān)看課件，利用圖片突破難點(diǎn)，學(xué)說(shuō)繞口令的后半部分。

(1)提問(wèn)：扁擔(dān)和板凳之間發(fā)生了什么事情?

小結(jié)：扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要綁在板凳上。

(2)幼兒練習(xí)后，勉勵(lì)大家上前自我展示繞口令的后半部分。

4.欣賞教師的示范朗讀，了解繞口令的特點(diǎn)。

提問(wèn)：繞口令有什么特點(diǎn)?說(shuō)繞口令時(shí)要注意什么?

小結(jié)：繞口令是把一些繞口的詞放在一塊快速的一口氣說(shuō)完，很有意思很好玩兒，怎樣才能說(shuō)得不錯(cuò)不斷，又快又明白呢?請(qǐng)大家?guī)暨@個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)說(shuō)繞口令《扁擔(dān)和板凳》，一邊練習(xí)一邊就能找到問(wèn)題的答案了。三、激發(fā)幼兒興趣，合作練習(xí)大膽展示，以小見(jiàn)大感悟道理。

1.集體練習(xí)2——3遍，提醒幼兒把每個(gè)字詞都說(shuō)明白。

2.分組比賽——激發(fā)男、女小朋友比賽的愿望和熱心。

3.個(gè)別練習(xí)——男女各一名代表用最快的速度說(shuō)繞口令。

4.伴隨rap節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，增加說(shuō)的樂(lè)趣，逐漸加快速度增加難度。

5.提問(wèn);繞口令怎樣才能說(shuō)得不錯(cuò)不斷，又快又清范呢?

小站：要加強(qiáng)練習(xí)。任何事情，只要認(rèn)真去做，不放棄，功夫到了，就一定會(huì)成功。

活動(dòng)延律

1.勉勵(lì)小朋友再找一些能口令，進(jìn)行繞口令比賽，或在表演區(qū)進(jìn)行繞口令展示，看看誰(shuí)說(shuō)的不錯(cuò)不期。又快又明白。

2.語(yǔ)言區(qū)投放統(tǒng)口令的錄音和錄像、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣。

附教材：繞口令《雇擔(dān)和板凳》

板凳寬，扁擔(dān)長(zhǎng)，

扁擔(dān)沒(méi)有板凳寬，

板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)，

扁擔(dān)要綁在板凳。

板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上。

扁擔(dān)偏要綁在板凳上。

課后反思：整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程包含了六個(gè)小環(huán)節(jié)：借助實(shí)物了解用處--我說(shuō)你做趣味練習(xí)--兩人一對(duì)自主學(xué)習(xí)--利用課件突破難點(diǎn)--激發(fā)興趣反復(fù)練習(xí)--以小見(jiàn)大感悟道理.1.自主學(xué)習(xí)的教育理念整節(jié)課自始至終都是在啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，譬如說(shuō)：兩個(gè)小朋友一對(duì)兒借助手中的小圖片，比一比，板凳和扁擔(dān)在長(zhǎng)度上有什么不一樣?然后你一句、我一句，再交換我一句你一句，由把握一句逐漸地過(guò)渡到把握整首繞口令，這個(gè)過(guò)程，由于手中有學(xué)具，所有的小朋友都真正地參與到活動(dòng)中來(lái)，參與度高，表達(dá)了活動(dòng)的高效性，而且在這個(gè)過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，便于及時(shí)關(guān)注和指導(dǎo)。再譬如：借助課件來(lái)引導(dǎo)幼幾自己去發(fā)現(xiàn)扁擔(dān)和板凳它們之間發(fā)生了什么事情，以此來(lái)突破繞口令后三句的難點(diǎn)：扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要綁在板凳上。這也是一種引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育理念。2.深入挖據(jù)活動(dòng)興趣點(diǎn)我重視挖掘活動(dòng)的興趣點(diǎn)，譬如：游戲《我說(shuō)你做》，孩子們?cè)敢庹f(shuō)愿意練愿意上來(lái)，很好玩!又譬如：老師的示范朗讀，這個(gè)繞口令是有課件的，有朗讀的，但是我沒(méi)有用。由于，我覺(jué)得，老師都不能很好去給孩子做示范的話(huà)，那怎么能引發(fā)孩子說(shuō)的興趣呢?所以，我在活動(dòng)中是自己朗讀的。老師的朗讀不僅是啟到了一種示范性的作用，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還有一種挑戰(zhàn)性在里面，他要向我說(shuō)的一樣快啊!我朗讀完了，小朋友情不自禁的為我鼓掌，就激發(fā)了我加快速度再來(lái)一遍的這種激情，從這點(diǎn)也能說(shuō)明課堂它是師幼共同成長(zhǎng)的地方。再譬如：融入了rap這種時(shí)尚元素，在節(jié)奏背景下朗讀，很有新鮮感，孩子也喜歡，樂(lè)教樂(lè)學(xué)，其實(shí)任何教學(xué)都不要一成不變，教師也要努力讓自己的教學(xué)有新意、有創(chuàng)意，讓教學(xué)充滿(mǎn)希奇和摸索。3.巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)譬如：小椅子的擺放，兩個(gè)一對(duì)兒，充分的為這個(gè)教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，這也是一種巧妙。再譬如：游戲《我說(shuō)你做》這個(gè)環(huán)節(jié)是練習(xí)說(shuō)扁擔(dān)和板凳這兩個(gè)詞語(yǔ)的，利用小圖片比較板凳和扁擔(dān)的長(zhǎng)度和寬度，這個(gè)環(huán)節(jié)是練習(xí)說(shuō)句子，“板凳寬，扁擔(dān)長(zhǎng)，扁擔(dān)沒(méi)有板凳寬，板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)〞，由說(shuō)詞語(yǔ)逐漸過(guò)渡到說(shuō)句子，這樣由淺入深、由易到難，表達(dá)了教學(xué)設(shè)計(jì)的層次感。這個(gè)活動(dòng)在教學(xué)法方法、策略以及老師的回應(yīng)方式等方面還有進(jìn)一步挖據(jù)和摸索的地方。譬如說(shuō)：在活動(dòng)評(píng)價(jià)中，我采取了師生共同評(píng)價(jià)的方式，如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理評(píng)價(jià)這是我需要摸索的方面。再如：融入了rap這種節(jié)奏，終究適合不適合，選取的這個(gè)rap素材恰當(dāng)不恰當(dāng)，與本班幼兒的音樂(lè)基礎(chǔ)對(duì)接不對(duì)接，這些都需要我們?cè)偃ミM(jìn)一步嘗試?？傊?，教學(xué)過(guò)程中，教無(wú)定法，貴在得法，只有貼近幼兒、適合幼兒，是幼兒真正需要和喜歡的才是最好的!

繞口令完整版繞口令爆笑篇六

1、理解繞口令的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀繞口令。

2、能確鑿發(fā)音，不休止地快速朗讀繞口令。

3、體驗(yàn)繞口令的趣味性。

4、勉勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、使小朋友們感到開(kāi)心、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

經(jīng)驗(yàn)：接觸過(guò)繞口令。

物質(zhì)：課件；圖文結(jié)合的圖片；相聲繞口令視頻一段。

一、視頻導(dǎo)入《相聲繞口令》。

師：老師今天帶來(lái)了一段視頻，看看他們?cè)诒硌菔裁础?/p>

1、看了視頻，里面的叔叔在表演什么？有什么特點(diǎn)？

2、他們表演的是繞口令，那什么是繞口令呢？（說(shuō)得快的，字音相近的）

3、小結(jié)：說(shuō)的快，字或詞的音很像，把這些字詞放在一起而且說(shuō)得很快就是繞口令。

二、引出繞口令名稱(chēng)。

師：你們會(huì)說(shuō)繞口令嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

今天老師要教小朋友一個(gè)繞口令，我們一起來(lái)看看。

1、播放圖標(biāo)“上〞

提問(wèn)：這是什么意思？你在什么地方見(jiàn)過(guò)？

和上相反的是什么？（播放圖標(biāo)“下〞）

2、播放圖標(biāo)“高樓〞

提問(wèn)：這是什么？

3、播放圖標(biāo)“上樓下樓〞

提問(wèn)：把幾個(gè)圖標(biāo)放在一起應(yīng)當(dāng)怎么念？

4、小結(jié)：我們今天學(xué)的繞口令就叫《上樓下樓》。

三、理解并學(xué)習(xí)繞口令。

1、播放課件“一個(gè)人〞、“大量人〞

提問(wèn)：這是什么？（這是人）這么多人在一起我們可以叫他們什么？（大量人）

2、播放課件“大量人上樓〞

提問(wèn)：這么多人在干什么？（學(xué)說(shuō)：大量人上樓）

3、“大量人下樓〞同上。

4、播放課件“樓上的人下樓〞

提問(wèn)：這一句有點(diǎn)難，誰(shuí)能看懂并說(shuō)一說(shuō)。（集體學(xué)說(shuō)：樓上的人下樓）

5、播放課件“樓下的人上樓〞

提問(wèn)：這一句應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)呢？這一句和前面一句是相反。

6、播放課件“有的上樓不下樓〞

師：這一句也有點(diǎn)難度，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（集體根據(jù)圖標(biāo)學(xué)說(shuō)：有的上樓不下樓）

7、“有的下樓不上樓〞方法同上。

8、看圖標(biāo)學(xué)習(xí)“上上下下，下下上上〞。

9、播放“暈〞的頭像

師：它怎么了？你是怎么看出來(lái)的？這個(gè)讀暈。

10、播放最終一句圖標(biāo)

師：最終一句比較難，是“唉，簡(jiǎn)直忙暈了頭。〞為什么會(huì)忙暈了頭??？

四、完整朗讀。

1、出示完整圖片。

師：我們一起完整地把繞口令來(lái)念一遍，老師的手做指揮棒。

2、分組練習(xí)。

師：請(qǐng)小朋友三個(gè)人一組，拿一張圖文結(jié)合圖一起念一念。

3、請(qǐng)個(gè)別組上來(lái)表演。

4、提要求朗讀：

（1）老師教你們一個(gè)才干，假使要念得更好，就要保持一致的速度，再一起來(lái)念一遍。

（2）要念好繞口令一遍是不夠的，一定要多練習(xí)，老師來(lái)念一遍你們聽(tīng)聽(tīng)。

（3）老師要帶一群小朋友去參與達(dá)人秀，你們想去嗎？想去就要多練習(xí)。

五、互動(dòng)活動(dòng)。

1、和客人老師比一比。

2、客人老師先念，再幼兒念。

繞口令《上樓下樓》

有一幢高樓，

好多人上樓，

好多人下樓。

樓上的人下樓，

樓下的人上樓。

有的上樓不下樓，

有的下樓不上樓，

有的下樓又上樓，

有的上樓又下樓，

上上下下，又上又下，

簡(jiǎn)直忙昏了頭！

活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒，活動(dòng)的選材別致，來(lái)源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式以及分角色接應(yīng)朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來(lái)。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多用這樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

繞口令完整版繞口令爆笑篇七

1、練習(xí)繞口令，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音“關(guān)〞，“夸〞瓜“，感知繞口令的韻味。

2、通過(guò)看圖文以及輪番接念的方式學(xué)習(xí)繞口令。

3、樂(lè)意參與游戲活動(dòng)。

1、圖片：冬瓜、西瓜若干。

2、文字標(biāo)記：西關(guān)隊(duì)、東關(guān)隊(duì)、夸、關(guān)、瓜各若干。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繞口令，感知繞口令的韻味。

難點(diǎn)：發(fā)音易混淆的字音。

1、游戲?qū)?/p>

交代規(guī)則：老師把“關(guān)〞字說(shuō)給一排的第一人聽(tīng)，一直往下傳，傳到最終一個(gè)人時(shí)大聲念出，若念對(duì)那全體幼兒就跟著練習(xí)發(fā)“關(guān)〞字的音。

2、學(xué)習(xí)繞口令

（1）教師朗讀繞口令。

（2）繞口令講了什么？

（3）教師帶領(lǐng)幼兒朗讀繞口令1——2遍。

3、繞口令游戲

（1）分組開(kāi)展游戲。

將小朋友分成“東關(guān)隊(duì)〞“西關(guān)隊(duì)〞兩隊(duì)，采用輪番念繞口令的方法，進(jìn)行游戲活動(dòng)。

（2）教師和幼兒扮演角色，輪番接說(shuō)繞口龍，使幼兒進(jìn)一步了解游戲規(guī)則。

師：西關(guān)隊(duì)種冬瓜

幼：東關(guān)隊(duì)種西瓜

師：西關(guān)隊(duì)夸東關(guān)隊(duì)的西瓜大

幼：東關(guān)隊(duì)夸西關(guān)隊(duì)的冬瓜大

（3）分組一對(duì)一開(kāi)展游戲

分別請(qǐng)兩隊(duì)的幼兒，一對(duì)對(duì)地輪番接說(shuō)繞口令。教師和其他幼兒評(píng)判，教師分別在黑板上添畫(huà)冬瓜和西瓜。

教師帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)“東關(guān)隊(duì)〞的西瓜和“西關(guān)隊(duì)〞的冬瓜對(duì)“的冬瓜數(shù)量，評(píng)出勝利者，并給予掌聲獎(jiǎng)勵(lì)。

交換生產(chǎn)隊(duì)，游戲重新進(jìn)行。

4、小結(jié)

你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些簡(jiǎn)單混淆的字？（關(guān)、夸、瓜）

教師小結(jié)：原來(lái)繞口令是由大量讀音相近—簡(jiǎn)單混淆的.字詞組成的句子，念起來(lái)較呦口，念快時(shí)簡(jiǎn)單念錯(cuò)，只要我們平日多多練習(xí)就會(huì)讀得又快又準(zhǔn)又好。

西關(guān)隊(duì)種冬瓜，

東關(guān)隊(duì)種西瓜。

西關(guān)隊(duì)夸東關(guān)隊(duì)的西瓜大，

東關(guān)隊(duì)夸西關(guān)隊(duì)的冬瓜大。

冬瓜大，西瓜大，

西瓜大，冬瓜大，

今年的瓜兒個(gè)個(gè)大。

（注：此活動(dòng)參考指導(dǎo)用書(shū)）

繞口令最大的特點(diǎn)就是拗口，在學(xué)習(xí)繞口令《瓜兒大》，兒歌中的“關(guān)、瓜、夸〞這幾個(gè)字的發(fā)音很簡(jiǎn)單混淆，難以把握?；顒?dòng)的開(kāi)始，教師通過(guò)游戲傳話(huà)筒引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)圖片示范朗讀并理解繞口令——練習(xí)混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學(xué)習(xí)繞口令——通過(guò)形式多樣朗讀。整個(gè)活動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性比較高，把握得也不錯(cuò)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒，活動(dòng)的選材別致，來(lái)源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式以及分角色接應(yīng)朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來(lái)。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多用這樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

繞口令完整版繞口令爆笑篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解繞口令的內(nèi)容，較明白的念近似音。

2、嘗試用自己的學(xué)習(xí)方式記憶繞口令。

3、感受哥哥和蟈蟈之間之間的友愛(ài)。

4、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

5、愿意交流，明白明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)建議：

1、老師可根據(jù)繞口令內(nèi)容編一個(gè)好玩兒的故事進(jìn)行陳述。

教師提出問(wèn)題：故事里講到了誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁从螒?他們是怎么做游戲的?

引導(dǎo)幼兒在故事中理解繞口令的內(nèi)容。

2、教師課借助圖片朗讀繞口令，引導(dǎo)幼兒分句學(xué)念繞口令，可請(qǐng)幼兒做動(dòng)作來(lái)加深對(duì)繞口令中動(dòng)詞的理解與記憶。

3、在幼兒學(xué)會(huì)朗讀后，課用樂(lè)器打出節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的練習(xí)朗讀繞口令。

附繞口令

《哥哥和蟈蟈》

哥哥喜歡蟈蟈，蟈蟈喜歡哥哥，喜歡蟈蟈的哥哥愛(ài)聽(tīng)蟈蟈叫哥哥，愛(ài)哥哥的蟈蟈，甜甜為各個(gè)唱歌：“蟈蟈蟈蟈蟈蟈!〞“哥哥哥哥哥哥!〞

繞口令完整版繞口令爆笑篇九

幼兒園小班繞口令教案：學(xué)捏梨

1、學(xué)習(xí)區(qū)分邊音和鼻音，讀準(zhǔn)“梨〞“泥〞。

2、能在字卡、圖片的幫助下，流暢、確鑿地念出繞口令。

3、增進(jìn)對(duì)繞口令的興趣。

盤(pán)子等圖片。

一、教師引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)，引發(fā)幼兒興趣。

1、教師：你們?cè)趫D上看到了什么?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、教師：這個(gè)小女孩在做什么?你是怎么看出來(lái)的?

3、教師：她在用什么材料捏梨的?(在幼兒回復(fù)過(guò)程中，教師注意幼兒“梨〞和“泥〞，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)字的發(fā)音。)

4、教師出示圖卡“梨〞和“泥〞，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與小圖卡。

二、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繞口令。

1、教師邊放慢念繞口令，邊擺放字卡與小圖卡。

盤(pán)里放個(gè)大雪梨(小圖片)，

桌上放塊橡皮泥(小圖片)。

小麗用泥(小圖片)學(xué)捏梨(小圖片)，

眼看梨(小圖片)，手捏泥(小圖片)，

比比，真梨、假梨差不離。

(教師重點(diǎn)傾聽(tīng)、改正幼兒對(duì)“梨〞和“泥〞的發(fā)音)

2、捏梨的小女孩叫什么?她捏的好么?繞口令梨怎么說(shuō)的?(差不離)差不離十什么意思呢?

3、幼兒嘗試獨(dú)立看小圖片，念繞口令。

4、教師收起小圖片，幼兒嘗試念繞口令，教師可以適時(shí)提醒，幫助幼兒念完整。

三、運(yùn)用多種方式，您繞口令。

1、分組進(jìn)行比賽念繞口令。

2、變化速度念繞口令。

3、引導(dǎo)幼兒把捏梨小朋友的名字換成自己的名字來(lái)說(shuō)一說(shuō)繞口令。

四、引導(dǎo)幼兒邊念繞口令邊表演。

1、引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)編動(dòng)作。

2、引導(dǎo)動(dòng)作到位、繞口令說(shuō)的熟練的小朋友來(lái)做小老師帶領(lǐng)大家表演。

幼兒園小班繞口令教案：小花鼓

1、要求幼兒正確發(fā)出“鼓(gǔ)、虎(hǔ)、布(bù)、補(bǔ)(bǔ)〞等字母音，區(qū)別g、h、b等字音。

2、幫助幼兒聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，提高對(duì)指令組語(yǔ)音的傾聽(tīng)水平。

3、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，以及聽(tīng)說(shuō)應(yīng)變能力。

小花鼓與鼓棒、圖片。

出示圖片引起幼兒興趣，以講故事的方式進(jìn)行。

1、出示老虎圖片：今天老師帶來(lái)了一位好朋友，小朋友們看看它是誰(shuí)?(跟老師念老虎、虎、虎、虎hǔ)

出示畫(huà)有布料的圖片：六一兒童節(jié)快到了，小老虎也要過(guò)六一兒童節(jié)，我們?nèi)祟?lèi)媽媽想送一件漂亮的新衣服給老虎，作為六一的禮物，人類(lèi)媽媽就到商店里去選什么東西來(lái)做新衣服呢?(指圖片問(wèn)，跟老師念：布料、布、布、布bù)。

出示小花鼓的圖片：小老虎高興極了，它穿著新衣服，拿著什么東西去玩耍呀?(指著圖片;小花鼓、鼓、鼓、鼓gǔ)。

出示補(bǔ)衣服的圖片：小老虎玩著玩著，一不防備，把衣服給弄破了，小老虎凄愴極了，人類(lèi)媽媽看見(jiàn)了，就幫小老虎把衣服給怎么樣呢?圖片上人類(lèi)媽媽正在做什么呀?(如幼兒回復(fù)：縫衣服，老師給予引導(dǎo)：縫衣服，我們了可以叫做補(bǔ)衣服，由于，補(bǔ)衣服和縫衣服的意思一樣，都是把破舊的衣服補(bǔ)好，跟老師一起念：補(bǔ)衣服，補(bǔ)、補(bǔ)、補(bǔ)bǔ)。

2、穩(wěn)定

師：這些圖片每個(gè)圖片上的圖案老師現(xiàn)在只用一個(gè)字表示它，譬如像：老虎，老師就只用“虎〞字表示，補(bǔ)衣服這張，我們可以用“補(bǔ)〞字來(lái)表示，那么其它的圖片呢?我們可以用哪些字來(lái)表示呢?(幼兒回復(fù)，給予表?yè)P(yáng))

3、引入主題

師：今天老師和你們一起來(lái)學(xué)一個(gè)新的才干，這個(gè)才干它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做繞口令，我們的繞口令它也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做《小花鼓》。請(qǐng)小朋友們先聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣繞口令的。

繞口令《小花鼓》

一面小花鼓，鼓上畫(huà)老虎，寶寶敲破鼓，媽媽拿布補(bǔ)，不知道是布補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)虎。(繞口令的同時(shí)，口令中念到與圖片相應(yīng)的字，就指出圖片給孩子看)

師：老師繞完口令了，口令里都有了些什么東西呀?

4、教師教學(xué)。

師：繞口令這個(gè)才干學(xué)起來(lái)比較難，所以小朋友們要認(rèn)真的學(xué)。(教師進(jìn)行多遍教學(xué)，教學(xué)時(shí)邊讀邊指出圖片或進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作表演，使幼兒把握繞口令的基本知識(shí))。

5、難句重復(fù)教學(xué)。

6、師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲。(出示小花鼓。)

師：這是什么?等會(huì)我們的游戲要用到它。怎樣玩呢?我們分組來(lái)比賽，看哪一組的小朋友最能干，老師來(lái)敲鼓，小朋友聽(tīng)鼓聲節(jié)奏來(lái)繞口令，老師先來(lái)示范一次，等會(huì)兒輪到小朋友們來(lái)。

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幼兒園小班繞口令教案：公公和冬冬

1、會(huì)說(shuō)繞口令，樂(lè)意學(xué)習(xí)繞口令。

2、能明了地發(fā)"冬"和"公"的音.

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道“上〞“下〞方位詞，懂得尊敬老人。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：一個(gè)老人(公公)和一個(gè)小孩(冬冬)的圖片。

3、材料準(zhǔn)備：親子手冊(cè)《領(lǐng)域活動(dòng)買(mǎi)柿子》

1、導(dǎo)入。

出示冬冬和公公的圖片。

引導(dǎo)語(yǔ)：今天我們班來(lái)了兩位客人，小朋友叫冬冬，還有一個(gè)老爺爺叫公公，冬冬住在樓下，公公住在樓上。冬冬小朋友和老爺爺發(fā)生了什么事呢?我們一起來(lái)念念。

2、引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

教師操作圖片，朗讀繞口令;幼兒傾聽(tīng)。

提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?

教師再次念繞口令，提問(wèn)：

樓上住的是誰(shuí)?樓下住的是誰(shuí)?

小東東問(wèn)老公公什么?

老公公走路為什么要扶小冬冬?

最終冬冬說(shuō)什么?老公公又說(shuō)什么?

幼兒自由陳述。

3、引導(dǎo)幼兒念繞口令。

引導(dǎo)語(yǔ)：今天學(xué)的這首兒歌是繞口令，注意念的時(shí)候別念錯(cuò)了。

教師知道幼兒念，提醒幼兒念準(zhǔn)ong音。

幼兒集體練習(xí)，注意提醒幼兒要咬準(zhǔn)字音、完整地念。

教師示范快速念，引導(dǎo)幼兒由慢速念到快速念。

幼兒分散練習(xí)。

幼兒園小班繞口令教案：繞口令：虎、兔、鼠、魚(yú)

1、通過(guò)觀(guān)測(cè)圖片，學(xué)說(shuō)繞口令，能正確發(fā)出繞口令中得每個(gè)字的讀音。

2、能用打擊樂(lè)器簡(jiǎn)單地配到繞口令中，激發(fā)孩子對(duì)用節(jié)奏伴奏的興趣。

圖片、打擊樂(lè)、課件

1、小朋友們好!(老師好!)

2、你們喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)你喜歡什么小動(dòng)物?它生活在哪里?(小朋友自由地說(shuō)一說(shuō))(恩，你說(shuō)得真完整!)(誰(shuí)來(lái)幫助他!)

3、今天有幾只小動(dòng)物也來(lái)到了我們小(1)班，大家歡迎!一起來(lái)看一看第一個(gè)來(lái)到我們班的小動(dòng)物是誰(shuí)?(老虎!)

4、老虎生活在哪里啊?(小朋友通過(guò)觀(guān)測(cè)圖片說(shuō)出老虎生活在山上)

5、一邊說(shuō)一邊出示圖片，那我們用一句好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：山上一只虎

6、其次個(gè)小動(dòng)物讓孩子猜個(gè)謎語(yǔ)，假使你們猜出來(lái)，它就會(huì)和我們小朋友見(jiàn)面啦!聽(tīng)好了謎語(yǔ)：長(zhǎng)耳朵，短尾巴，只吃蘿卜和青菜。

7、小朋友們真聰明，兔子來(lái)了，大家一起和它問(wèn)個(gè)好!兔子在哪里玩啊?出示圖片。

8、誰(shuí)也會(huì)用一句老師方才那樣的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)兔子!

9、小朋友真能干，再說(shuō)一次。

10、“吱吱吱，吱吱吱〞又是誰(shuí)來(lái)了呢?

11、我們一起來(lái)看看小老鼠生活在什么地方?出示圖片誰(shuí)會(huì)用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

12、小朋友看，誰(shuí)來(lái)了啊?小魚(yú)生活在哪里啊/13、出示圖標(biāo);我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，水里一條魚(yú)。

14、你們最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，你就用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

15、小朋友說(shuō)得真不錯(cuò)，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。

16、小朋友聽(tīng)最終一句是怎么念的：出示圖片，虎、兔、鼠、魚(yú)，大家別說(shuō)錯(cuò)?，F(xiàn)在我把黑板上的圖片連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們想聽(tīng)嗎?

17、教師念繞口令，小朋友也來(lái)看著圖片試一試念一遍，好嗎?

18、小朋友念得真棒，現(xiàn)在我們換一種方式來(lái)念一念，老師問(wèn)一句，小朋友答一句，好嗎?聽(tīng)好，山上幾只虎?山上一只虎。草里幾只兔?洞里幾只鼠?洞里一只鼠。水里幾條魚(yú)?水里一條魚(yú)。最終我們一起念，虎、兔、鼠、魚(yú)，大家別說(shuō)錯(cuò)。

19、小朋友方才你們表現(xiàn)很不錯(cuò)!現(xiàn)在又要用另一種方式來(lái)說(shuō)了，我念到虎這個(gè)字時(shí)，會(huì)用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示老虎，你們知道了嗎?試一試吧，山上一只虎(小朋友做老虎的動(dòng)作)

20、看到你們做動(dòng)作，我也想和你們一起做呢，開(kāi)始吧。

21、方才我們念的兒歌好聽(tīng)嗎?它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫繞口令，數(shù)數(shù)歌，小朋友一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

22、繞口令還能加上拍手的動(dòng)作來(lái)念一念呢，聽(tīng)，教師示范用拍手的節(jié)奏加到繞口令中去。

23、你們想不想試一試啊!

24、方才小朋友表現(xiàn)得真不錯(cuò)，把小樂(lè)器都引來(lái)了，看，是誰(shuí)啊?(圓舞板)圓舞板說(shuō)，我也要加到繞口令中去說(shuō)一說(shuō)，你們?cè)敢鈳椭鼏?

25、幼兒操作!(教師巡回指導(dǎo))

26、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)把圓舞板加在每一句話(huà)的哪里呢?(小朋友說(shuō)，教師加圖片!)

27、我們來(lái)加進(jìn)去試一試!

28、誰(shuí)還有加得不同的嗎?(小朋友說(shuō)一說(shuō)!)

29、方才小朋友加得都不錯(cuò)，現(xiàn)在老師再請(qǐng)小朋友試一試，想想還能不能加出更好聽(tīng)的!

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幼兒園小班繞口令教案：小班繞口令教案

1、練習(xí)發(fā)清“鼓、〞“虎、〞“補(bǔ)〞等音。

2、豐富幼兒的詞匯，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。

3、在游戲中使幼兒學(xué)習(xí)了解繞口令。

鼓一面、老虎圖片一張、鼓錘一副、“媽媽〞面具一副

1、出示“鼓〞引起幼兒興趣。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)鼓是什么樣。引出：“一面小花鼓。〞

2、出示老虎圖片，請(qǐng)幼兒貼在鼓上。使幼兒說(shuō)出：“鼓上畫(huà)老虎。〞

3、請(qǐng)幼兒敲鼓，可反復(fù)幾次。(教師悄悄把鼓上的老虎撕破。)以引出“寶寶敲破鼓。〞

4、教師扮媽媽來(lái)補(bǔ)鼓。邊補(bǔ)邊說(shuō)“媽媽拿布補(bǔ)。不知是布補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)虎。〞

5、完整邊示范邊朗讀繞口令。根據(jù)幼兒興趣反復(fù)學(xué)習(xí)。

6、游戲“幼兒以小椅子為道具‘小鼓，’邊玩邊朗讀繞口令。〞

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繞口令完整版繞口令爆笑篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試看圖學(xué)編繞口令，喜歡說(shuō)繞口令。

2、能注意傾聽(tīng)詞句，分辯近似音，學(xué)習(xí)口齒明白地背誦繞口令。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖：貓和包

活動(dòng)過(guò)程：

一、交代猜繞口令的名稱(chēng)，激發(fā)學(xué)說(shuō)繞口令的興趣。

這個(gè)包是誰(shuí)的?貓和包之間又會(huì)發(fā)生什么事?

教學(xué)反思：提問(wèn)是幫助幼兒分析理解作品的重要手段，新課程要求教師要在課前設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，重視問(wèn)題的價(jià)值性，從問(wèn)題的設(shè)計(jì)能表達(dá)出教師的教育思想，甚至教師本人的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。特別對(duì)于大班幼兒，問(wèn)題要有一定的思想性和藝術(shù)性，要蘊(yùn)含一定的人生哲理。

二、觀(guān)測(cè)圖片，嘗試編繞口令。

1、幼兒三三兩兩邊看邊探討。

2、誰(shuí)看懂了，說(shuō)了一件什么事?

3、誰(shuí)會(huì)把圖片的內(nèi)容，用一句話(huà)來(lái)表示?

教學(xué)反思：教育的真正目的是讓受教育者將來(lái)能很好地在社會(huì)上立足，離開(kāi)生活、離開(kāi)現(xiàn)實(shí)的教育是毫無(wú)意義可言的，因此，教育不能脫離幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。在引導(dǎo)幼兒理解完故事內(nèi)容以后，我有意設(shè)計(jì)與幼兒生活緊湊相聯(lián)的問(wèn)題。幼兒大部分都能說(shuō)出答案，最終的問(wèn)題幼兒說(shuō)得不是很明確，需要老師總結(jié)。

三、聽(tīng)聽(tīng)、念念。

1、示范念繞口令。

2、看圖自煉與相互練習(xí)繞口令，教師觀(guān)測(cè)傾聽(tīng)，提醒。

四、穩(wěn)定對(duì)繞口令特點(diǎn)的理解。

1、在念繞口令時(shí)，什么發(fā)現(xiàn)?為什么你覺(jué)得有些字、詞很難念明白呢?

2、原來(lái)，念繞口令時(shí)有大量讀音相近，由簡(jiǎn)單混淆的字詞組成的句子，念起來(lái)較拗口，念快時(shí)簡(jiǎn)單念錯(cuò)。

教學(xué)反思：這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒能很好地朗讀繞口令，但不是繞得很快;經(jīng)過(guò)老師的指示，幼兒稍微好些;老師最終示意并教會(huì)幼兒生活中要有一雙擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)美好、感受美好，從而去創(chuàng)造美好。

五、游戲：我念得好。

1、游戲玩法：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)念完繞口令。

2、游戲要求：念得快而確鑿。

3、游戲規(guī)則：規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有念完鬧鐘響，就定為失敗。反之，鬧鐘不響為勝利。

教學(xué)反思：在游戲的過(guò)程中，幼兒的積極性很高，表現(xiàn)為高水平的幼兒最為突出;規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有念完的幼兒進(jìn)行勉勵(lì)，下次努力取得勝利。

繞口令完整版繞口令爆笑篇十一

活動(dòng)目標(biāo)

1、練習(xí)繞口令，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音“關(guān)(guan)〞，“夸(kua)〞，“瓜(gua)〞，感知繞口令的韻味。

2、通過(guò)看圖文以及輪番接念的方式學(xué)習(xí)繞口令。

3、樂(lè)意參與游戲活動(dòng)。

4、勉勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、圖片：冬瓜、西瓜若干。

2、文字標(biāo)記：西關(guān)隊(duì)、東關(guān)隊(duì)、夸、關(guān)、瓜各若干。

指導(dǎo)要點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繞口令，感知繞口令的韻味。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音。

活動(dòng)過(guò)程

1、游戲?qū)搿?/p>

交代規(guī)則：老師把“關(guān)〞字說(shuō)給一排的第一個(gè)人聽(tīng)，一直往下傳，傳到最終一個(gè)人時(shí)大聲念出，若念對(duì)那全體幼兒就跟著練習(xí)發(fā)“關(guān)〞字的音。(同樣的方法練習(xí)發(fā)“夸、瓜〞字的音)

2、學(xué)習(xí)繞口令。

(1)教師朗讀繞口令。(提醒幼兒聽(tīng)一聽(tīng)繞口令中有方才我們傳字