繞口令完整版 繞口令爆笑(十三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——繞口令完整版繞口令爆笑(十三篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

繞口令完整版繞口令爆笑篇一

1.在多形式朗讀中，感知并發(fā)現(xiàn)繞口令每行末尾押韻“u〞的特征，并發(fā)準“兔〞、“布〞、“醋〞等字的讀音。

2.能借助不同的動作表現(xiàn)繞口令的節(jié)奏和韻律。

3.在闖關游戲中，能有節(jié)奏地又快又明白地朗讀繞口令。

重點：在多形式朗讀中，感知并發(fā)現(xiàn)繞口令每行末尾押韻“u〞的特征，并發(fā)準“兔〞、“布〞、“醋〞等字的讀音。

難點：能借助不同的動作表現(xiàn)繞口令的節(jié)奏和韻律。

經驗準備:齊讀的經驗、看圖譜經驗、節(jié)奏的經驗。

物質準備:詩歌圖譜(兔子圖片4張、老鷹圖片3張、醋圖片5張、布圖片4張、爺爺圖片1張)

一、繞口令導入、激發(fā)幼兒興趣

?1.教師明白、快速朗讀繞口令，激發(fā)幼兒興趣。

——小朋友們，我現(xiàn)在要給你們表演一首繞口令《鷹和兔》

2.了解幼兒對繞口令的感受

?——小朋友們，聽完繞口令你是什么感受?

?幼兒共享感受，教師小結

——朗讀繞口令的要求就是要有節(jié)奏的、又快又明白地朗讀，要達到這樣的要求，我們要通過一個闖關游戲來學才干。

二、第一關游戲：通過聽賞，理解繞口令內容，幼兒能跟隨教師明白地朗讀

?——第一關游戲：繞口令里講的是一個故事，這一次老師漸漸地朗讀，你們細心聽，講了一個什么故事?

(一)通過聽賞，理解繞口令內容

1.完整聽賞

教師明白、有節(jié)奏地朗讀繞口令。

——剛剛發(fā)生了什么事情?(假使幼兒無法回復，再分解提問，老爺爺去街上買什么東西?遇見了誰?發(fā)生了什么事情?)

幼兒邊回復，教師邊出示相應的圖文符號。

?——圖譜上浮現(xiàn)了繞口令里全部的內容嗎?

?——我們一邊看圖譜，一邊再聽一次。

3.理解詩歌內容

——關于繞口令《鷹和兔》的內容，你們還有什么問題?

(二)明白地朗讀繞口令

——我們已經知道繞口令里講的是什么故事了，現(xiàn)在我們明白地朗讀繞口令!

1.引導幼兒感知發(fā)現(xiàn)每行末尾押韻的特征

——最終一個字有什么一致的地方?

幼兒共享感覺。

教師總結：是的，這也是繞口令的一個特征，由字音接近的字組成叫同音字，這些字都放在了每一句的末尾，這叫押韻。

2.教師帶領幼兒完整朗讀

——第一次，我們一起看著圖譜漸漸把繞口令內容讀出來。

幼兒試讀。

——小朋友們，讀的過程中，有沒有困難?/小朋友們，你們讀明白了嗎?

重點講解和重復幼兒朗讀得不明白的句子。

3.幼兒再次完整朗讀

重點解決第一次朗讀中遇到的問題。

4.撤圖朗讀

——你們已經讀得很明白了，但是我現(xiàn)在要增加難度，撤掉圖譜中的圖片，你還能讀明白嗎?我們試一下

三、其次關游戲：借助動作表現(xiàn)繞口令的節(jié)奏與韻律

1.邊拍手邊朗讀繞口令

——我們現(xiàn)在都能明白地朗讀《鷹和兔》這首繞口令了，朗讀繞口令時，節(jié)奏也很重要，我們可以用身體的什么動作來協(xié)同我們有節(jié)奏地朗讀?

——那我們試一下邊拍手/跺腳的，一邊朗讀的方式。

2.幼兒嘗試用不同的動作表現(xiàn)節(jié)奏

——我們可以用不同的動作表現(xiàn)節(jié)奏，你想用什么方法?

幼兒嘗試用自己的動作表現(xiàn)節(jié)奏。

教師關注動作特別的，以及朗讀存在問題的幼兒展示。

四、第三關游戲，有節(jié)奏地、又快有明白地朗讀繞口令

?——第三關游戲：我們現(xiàn)在已經可以用自己的節(jié)奏有明白地朗讀繞口令了，我們還需要加快速度，看看誰能有節(jié)奏地、又快有明白地朗讀繞口令

1.第一次嘗試

——我們試一下能不能在小兔子走到終點前，將繞口令按要求朗讀完。挑戰(zhàn)一下吧!

?幼兒試讀。

?2.請朗讀又快又確鑿的幼兒上臺展示，請幼兒探討他朗讀得又快又確鑿的方法。以及朗讀中存在的問題

?3.幼兒根據(jù)總結出的朗讀得又快有確鑿的經驗，試讀。

4.幼兒向客人老師展示

——現(xiàn)在，我們已經能夠將繞口令讀得又快又確鑿了，邀請大家向客人老師表演繞口令，你們還需要看圖譜嗎?

根據(jù)幼兒是否需要圖譜，將幼兒分為兩組。

附繞口令：

一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。

打了醋，買了布，回頭看見鷹抓兔。

放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔，

飛了鷹，跑了兔。打翻醋，醋濕布。

我覺得這節(jié)活動比較成功，目標基本完成。一開始我用繞口令導入，效果很好，達到了預期的效果，幼兒興致很高，幼兒對老鷹和兔子比較熟悉，在我提出問題后，他們能夠大膽想象并表述。其次繞口令的節(jié)奏特別重要，因此我指導幼兒通過拍手的方式感受有節(jié)奏的繞口令的好玩兒性，另外圖片生動、形象，在老師的演示下，幼兒已基本了解了故事內容，為了幫助幼兒記憶，便開始撤圖環(huán)節(jié)，幼兒很聰明。整個活動我通過游戲闖關的形式讓幼兒對繞口令感興趣并逐漸學會繞口令。游戲終止，幼兒能確鑿的發(fā)準兔、布、醋的字音，但對于快速念出繞口令還有些困難，所以我在語言區(qū)準備了材料，讓幼兒多說、多念達到預期的效果。

繞口令完整版繞口令爆笑篇二

千奇百怪的動物歷來是孩子們的最愛，他們對巧妙的動物世界充滿了好奇心、摸索欲。特別是到了大班，孩子們對動物的興趣顯得更加濃重，于是，我們和幼兒共同開展為期三周的動物之旅，讓孩子們感受動物與人類之間的密切關系，并能以自己的方式表現(xiàn)出來，初步具有保護動物的生態(tài)環(huán)保意識。

主題活動開展以來，幼兒和家長熱心高漲，提供了好多圖片資料、文字資料，我們把這些資料集中在區(qū)角內，誰知幾個孩子在大背景圖上（老師設置的局部區(qū)角環(huán)境）擺放起動物圖片來，說是玩動物園的游戲。我突然眼前一亮，有一首繞口令《動物歌》不正是眼前的情景嗎？繞口令是語言訓練的好教材，認真學習能使幼兒口齒靈活，在我們花園幼兒園以語言為特色的背景下，繞口令正是一種很好的教學資源，因此，我們在主題和幼兒的雙重背景下生成了此次教學活動，繞口令《動物歌》。

1、在看看、講講及動手操作的過程中，嘗試陳述繞口令，學習發(fā)清讀音相近而且易混淆的音：虎、鹿、豬、兔、鼠。

2、初步把握繞口令的陳述方法，激發(fā)學習繞口令的興趣。

準備：

教具：背景圖與插入角色（虎、鹿、豬、兔、鼠）;相聲演員表演繞口令的視頻。

學具：幼兒人手一套指偶（帶有方位圖的手套和帶有刺毛皮的動物指偶）過程：

（一）、看看、找找、說說

1、在這片美麗的地方你們看到了什么？（搞清方位）

2、這里躲著一些小動物，在和你們玩捉迷藏的游戲呢！請你們把眼睛閉起來，等我數(shù)到三，再把眼睛睜開（幼兒閉眼的同時，教師抽露動物的頭部）。

3、"一、二、三！"找一找，在什么地方躲著誰？（以幼兒的話自己說，教師用兒歌詞句小結。）

4、大家數(shù)一數(shù)，有幾只動物在和我們玩捉迷藏的游戲！

5、我會用一個字來說這些動物的名稱（示范：老虎，我會用一個字說"虎"）。誰的才干大，也會用一個字來說？（集體練習相像音）（二）、聽聽、念念老師把動物和我們捉迷藏的事編成一首兒歌，名字就叫《動物歌》。

1、教師示范朗讀。（平常速度）

2、幼兒練習。

（1）看誰才干大，會看著圖片，自己讀這首兒歌。（教師依照順序點圖，幫助幼兒自己練習兒歌）

（2）重點練習五個動物名稱的發(fā)音。

（三）、知道繞口令的特點

1、現(xiàn)在老師來念《動物歌》。這回請你們細心聽，老師念的時候和平日有什么不一樣？（教師快速示范，讓幼兒在感受的基礎上念得更快）

2、你們會像老師一樣念得又快又對嗎？（請個別幼兒表演）小結：原來兒歌里有些字的發(fā)音很像，很難讀，念這些字時，舌頭動來動去很拗口，念得快簡單出錯，這種兒歌，我們叫它繞口令，繞口令雖然難念，但是只要我們認真學，經常練，舌頭就會變得很靈活，就會練得又快又對。我們一起來看看相聲演員他們的表演。

3、播放相聲演員表演繞口令的視頻。（讓幼兒從規(guī)范的表演中得出繞口令的特點）他們表演得好嗎？好在哪里？（又快又對）他們也是漸漸練才會越說越棒的。

4、導幼兒又快又對地念繞口令。（用拍手的節(jié)奏）

（四）、示范仿編過渡語：小動物說小朋友的才干真大，會把捉迷藏的事念成繞口令。這次小動物要重新?lián)Q個地方躲起來，看誰才干大，能找出來，還能用繞口令的句子進行回復。

教師更換動物隱蔽的位置。（虎鹿對換，鼠兔對換，豬不變）

1、一、二、三，眼睛睜開來，找一找，在什么地方躲著誰？

2、老師把小動物捉迷藏的事，重新編成了一首新的繞口令。（示范編的同時，示意幼兒按方位學習仿編）

（五）、在動手操作中學習仿編，提升幼兒學習的興趣。

1、小朋友，你們的才干真大，學會了自己編兒歌，老師很高興，現(xiàn)在獎勵你們每人一套指偶，請你們自己和小動物玩捉迷藏的游戲，一邊玩，一邊編一編。

2、幼兒人手一套學具，自由擺放動物，自己用兒歌的語句進行表達。

3、請兩名幼兒（與教師排序不一致的）表演自己編講的繞口令。

還有好多小朋友想玩一玩，念一念，我們把它們帶到區(qū)角里去玩吧！

附：繞口令《動物歌》

山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只豬，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五，虎鹿兔鼠豬。

繞口令完整版繞口令爆笑篇三

活動目標：

1、能發(fā)準字音狗和猴，能口齒明白確鑿流暢地朗讀繞口令。

2、了解繞口令的句式特點，感知繞口令的韻律和節(jié)奏。

3、感知繞口令內容的趣味性，體驗同伴合作朗讀繞口令的好玩兒。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽陳述。

5、在理解故事的基礎上，嘗試續(xù)編故事。

活動準備：

圖片背景、狗猴頭飾

活動過程：

一、故事導入，理解內容：狗和猴河里的小橋上，發(fā)生了一件好玩兒的事。這天從橋東走來了一只狗，從橋西走來了一只猴。他們走著走著，剛走到橋心，"哎喲"狗和猴頭碰頭，撞到了一起。這可嚇壞了他們，他們匆促忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望，猴跑幾步也回頭望了望。不知道終究是狗畏懼猴呢還是猴怕狗呢?

師：老師把這個故事改成了一首兒歌，我們來聽一聽(師快速朗讀繞口令)師：和平日聽到的兒歌有什么不一樣?(速度更快)

二、理解繞口令，梳理句子

1、師：我們方才聽到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們再細心的聽一次，狗和猴發(fā)生了什么事!

2、教師再次朗讀。(慢速)問：你聽到了什么?追問,能用兒歌中的話來說嗎?(幼兒回復，老師借用圖譜理解繞口令內容)

3、師朗讀。完整浮現(xiàn)圖譜。

三、嘗試朗讀繞口令

1、看圖譜，朗讀繞口令(師大聲)師：我們看著圖譜把繞口令念一念。

2、對字音進行引導，再次朗讀。(師小聲)

師：方才孩子們都能完整的朗讀出來，真棒。請看這一句……一定要念準了，我小聲你們大聲。再念一次

3、(解決方才遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師：請小朋友們小手拿出來，邊拍手邊念繞口令。1234準備開始(老師起節(jié)奏)……

4、拍手快速朗讀一次(沒發(fā)準的字音可再次改正)師：表現(xiàn)不錯。假使再快一點你們行嗎，我們來挑戰(zhàn)一下。小手，1234準備開始……

5、再次快速拍手朗讀師：我們可以再快一點嗎?1234準備開始……

四、手指游戲師：我們把它改成手指游戲，一起來動一動我們的手指。先看我做。

五、接龍游戲

1、請你們和我一起接龍游戲游戲：我念前半句"橋東走來"你們念后半句"一只狗"。我們來試一次，準備開始。

2、加大難度：我念一句：橋東走來一只狗;你們念一句：橋西走來一只猴。小手，準備開始。

六、表演

1、合作練習師：請兩個小朋友一起做手指游戲練習兒歌。練習的時候可以玩手指游戲和接龍游戲。

2、分組表演師：請你們表演，其它幾組認真聽，他們念得怎么樣?

3、評價師：(選個別幼兒)說一說，他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)活動延伸：

請孩子們回家后把這首繞口令朗讀給自己的家長欣賞。

繞口令完整版繞口令爆笑篇四

1、在游戲表演中體驗繞口令的趣味性。

2、練習發(fā)準易混淆的字音"毛"、"白貓"、"黑貓"。

貓圖片、繞口令ppt、白貓與黑貓頭飾。

一、謎語導入老師：小朋友們早上好，今天我們來玩猜謎語游戲，看看哪個小朋友回復的最快？

謎語

1：八字須，往上翹，說話好像娃娃叫；只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（幼兒答不出時進行其次個謎語）

2：頭像老虎不是虎，腳穿軟鞋捉老鼠，夜里眼睛圓又大，說話好像小娃娃。

小朋友們快快動起你們小腦袋，好好想想。

預設答案：

a、"是貓。""哇哦！對了，是貓。我們班那位小朋友家里養(yǎng)了貓??！好，老師今天也帶來了小貓咪哦！"（出示圖片，進入下一環(huán)節(jié)）

b、"不知道或是其他。""我們在想想，這終究是什么呢？它是抓老鼠的哦，想到了沒有？好，那我們一起來看看這終究是什么。"（出示圖片，進入下一環(huán)節(jié)）

二、出示黑貓白貓的圖片并引導幼兒觀測圖片

1、出示第1、2張ppt，"周老師將小貓們帶來了，我們一起看看"讓幼兒單獨觀測圖片

2、提問："你們發(fā)現(xiàn)了什么？"幼兒："顏色不同""……"（對小朋友的回復做個總結，根據(jù)當時狀況而定。）

3、今天周老師給小朋友們帶來了一首關于貓的繞口令，等下老師要聽聽那個小朋友的聲音最好聽。

三、出示《黑貓白貓》ppt并引導幼兒有節(jié)奏的朗讀繞口令

1、出示第3張ppt，題目《黑貓白貓》

2、出示第4張ppt，"有只/黑貓/長黑貓"并引導幼兒一起朗讀，（要求：慢讀、吐字明白、有節(jié)奏。）

3、后面的句子同第4張ppt出現(xiàn)的形式一樣。

4、最終出示一張完整的繞口令，并引導幼兒朗讀繞口令。（要求：慢讀、吐字明白、有節(jié)奏。）

四、故事情景表演并朗讀

1、請出配教老師表演

2、以角色扮演用故事的形式進行陳述繞口令黑貓：大家好，我叫黑貓，這是由于我長了一身的黑毛。但是我一點都不喜歡黑色的毛，別人看見我都躲得遠遠的，都不愿意跟我玩。我希望自己可以擁有白色的毛，那樣大家就會喜歡我了。

白貓：大家好，我叫白貓，大家看到我這身毛發(fā)就應當知道我叫什么了把。但是我一點都不喜歡白毛，由于我的主人說我不愛清白，給我洗的干清白凈的不到五分鐘就把白毛弄臟了。所以我想要一身黑色的毛發(fā)。

旁白：這天白貓和黑貓都跑出來找吃的，他們倆撞到了，你看看他，他看看你。這時黑貓開始向白貓打招呼了。

黑貓：你好，我叫黑貓。你叫什么名字啊。

白貓：你好黑貓，我叫白貓。

黑貓：哇哦，白貓，你的毛發(fā)好漂亮啊，乳白乳白的。我好喜歡。

白貓：黑貓，你的黑毛也好漂亮。我也很喜歡。我們來交換把，你喜歡我的.白毛，我送給你。

黑貓：好的，來給，我的黑貓給你。

旁白：黑貓把黑毛脫下送給了白貓，白貓也脫下白毛送給了黑貓。他們給自高高興興的回家了。

（黑貓白貓一起來帶讀繞口令）

五、情景表演請幼兒上來進行情景表演并一起有節(jié)奏的進行朗讀繞口令終止課程

六、課后延伸：

告訴小朋友要學會與好伙伴共享。并在課后與小朋友以游戲形式來玩繞口令，也可以勉勵幼兒大膽的進行改編繞口令。

繞口令對于孩子們來說，接觸的十分少，但它特有的快節(jié)奏的朗讀，使幼兒十分的感興趣。在活動中，我發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的很認真，整個活動下來基本上能夠把繞口令朗讀下來。

繞口令完整版繞口令爆笑篇五

教材分析

繞口令《扁擔和板凳》這一主題的核心理念就是重視幼兒心理,關注幼幾情緒、情感方面的健康發(fā)展?！侗鈸桶宓省肥且皇讉鹘y(tǒng)而經典的繞口令,它有意識的使用了一些近似音如扁擔、板凳,讀起來不但繞口,而且詼諧、幽默、好玩兒,既能滿足大班幼幾學習語言的特點,又能激起幼兒不斷挑戰(zhàn)的動力?；顒又形彝ㄟ^游戲“你說我做〞“合作展示〞〞同伴pk〞等活動形式,引導幼兒從喜歡繞口令,到嘗試說繞口令,再到熟練表演繞口令,環(huán)節(jié)步步深入,目標層層遞進,來不斷地激發(fā)和滿足幼兒想說、敢說、喜歡說愿意說、大膽說的愿望。

活動目標

1.學說繞口令，練習發(fā)清“板凳〞、“扁擔〞、“綁在〞等詞語。

2.能兩兩一組自主學習，能明白連貫、快速完整的朗讀繞口令。

3.樂意參與朗讀繞口令的活動，體驗說繞口令的樂趣。

4.讓幼兒嘗試表達故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

5.閱讀故事，能細致的觀測畫面，大膽的表述對故事的理解。

活動重點：初步學說繞口令，練習發(fā)清“板凳〞、“扁擔〞、“綁在〞等詞語。

活動難點：能快速、明白完整的朗讀繞口令。

活動準備

1、幼兒有過學習繞口令或接觸過繞口令的經驗，

2、實物扁擔和板凳：扁擔和板凳的小圖片放在椅子下面;課件：小椅子兩把為一組，共18人;rap音樂。

活動過程

一、出示扁擔和板凳，了解其用處，激發(fā)幼兒的活動興趣。

1.提問：這是什么?扁擔有什么用處?

小結：扁擔是用來挑貨物的。

2.提問：這是什么?板凳可以干什么?

小結：板凳除了可以坐著，還可以站著，可以一物多用，但是踩上去時一定要注意安全。

二、利用游戲和課件，幼兒自主學習繞口令《扁擔和板凳》。

1.游戲《你說我做》趣味練習

玩法：先請兩人上前示范，再請全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習，最終請兩組幼兒上前展示(越說越快，增加興趣)

2.幼兒兩人一對自主學習，學說繞口令的前半部分。

(1)提問：扁擔和板凳在長度和寬度上有什么不一樣?

小結：扁擔長，板凳寬，扁擔沒有板蕪寬，板凳沒有扁擔長。

(2)兩人相互練習，你說上句，我說下句，然后交換。

(3)勉勵幼兒上前自我展示。

3.觀看課件，利用圖片突破難點，學說繞口令的后半部分。

(1)提問：扁擔和板凳之間發(fā)生了什么事情?

小結：扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要綁在板凳上。

(2)幼兒練習后，勉勵大家上前自我展示繞口令的后半部分。

4.欣賞教師的示范朗讀，了解繞口令的特點。

提問：繞口令有什么特點?說繞口令時要注意什么?

小結：繞口令是把一些繞口的詞放在一塊快速的一口氣說完，很有意思很好玩兒，怎樣才能說得不錯不斷，又快又明白呢?請大家?guī)暨@個問題來說說繞口令《扁擔和板凳》，一邊練習一邊就能找到問題的答案了。三、激發(fā)幼兒興趣，合作練習大膽展示，以小見大感悟道理。

1.集體練習2——3遍，提醒幼兒把每個字詞都說明白。

2.分組比賽——激發(fā)男、女小朋友比賽的愿望和熱心。

3.個別練習——男女各一名代表用最快的速度說繞口令。

4.伴隨rap節(jié)奏進行練習，增加說的樂趣，逐漸加快速度增加難度。

5.提問;繞口令怎樣才能說得不錯不斷，又快又清范呢?

小站：要加強練習。任何事情，只要認真去做，不放棄，功夫到了，就一定會成功。

活動延律

1.勉勵小朋友再找一些能口令，進行繞口令比賽，或在表演區(qū)進行繞口令展示，看看誰說的不錯不期。又快又明白。

2.語言區(qū)投放統(tǒng)口令的錄音和錄像、激發(fā)幼兒學習繞口令的興趣。

附教材：繞口令《雇擔和板凳》

板凳寬，扁擔長，

扁擔沒有板凳寬，

板凳沒有扁擔長，

扁擔要綁在板凳。

板凳不讓扁擔綁在板凳上。

扁擔偏要綁在板凳上。

課后反思：整個活動的設計流程包含了六個小環(huán)節(jié)：借助實物了解用處--我說你做趣味練習--兩人一對自主學習--利用課件突破難點--激發(fā)興趣反復練習--以小見大感悟道理.1.自主學習的教育理念整節(jié)課自始至終都是在啟發(fā)和引導幼兒自主學習，譬如說：兩個小朋友一對兒借助手中的小圖片，比一比，板凳和扁擔在長度上有什么不一樣?然后你一句、我一句，再交換我一句你一句，由把握一句逐漸地過渡到把握整首繞口令，這個過程，由于手中有學具，所有的小朋友都真正地參與到活動中來，參與度高，表達了活動的高效性，而且在這個過程中能夠發(fā)現(xiàn)個別幼兒的表現(xiàn)和反應，便于及時關注和指導。再譬如：借助課件來引導幼幾自己去發(fā)現(xiàn)扁擔和板凳它們之間發(fā)生了什么事情，以此來突破繞口令后三句的難點：扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要綁在板凳上。這也是一種引導幼兒自主學習、發(fā)現(xiàn)學習的教育理念。2.深入挖據(jù)活動興趣點我重視挖掘活動的興趣點，譬如：游戲《我說你做》，孩子們愿意說愿意練愿意上來，很好玩!又譬如：老師的示范朗讀，這個繞口令是有課件的，有朗讀的，但是我沒有用。由于，我覺得，老師都不能很好去給孩子做示范的話，那怎么能引發(fā)孩子說的興趣呢?所以，我在活動中是自己朗讀的。老師的朗讀不僅是啟到了一種示范性的作用，對幼兒來說還有一種挑戰(zhàn)性在里面，他要向我說的一樣快啊!我朗讀完了，小朋友情不自禁的為我鼓掌，就激發(fā)了我加快速度再來一遍的這種激情，從這點也能說明課堂它是師幼共同成長的地方。再譬如：融入了rap這種時尚元素，在節(jié)奏背景下朗讀，很有新鮮感，孩子也喜歡，樂教樂學，其實任何教學都不要一成不變，教師也要努力讓自己的教學有新意、有創(chuàng)意，讓教學充滿希奇和摸索。3.巧妙的活動設計譬如：小椅子的擺放，兩個一對兒，充分的為這個教學活動服務，這也是一種巧妙。再譬如：游戲《我說你做》這個環(huán)節(jié)是練習說扁擔和板凳這兩個詞語的，利用小圖片比較板凳和扁擔的長度和寬度，這個環(huán)節(jié)是練習說句子，“板凳寬，扁擔長，扁擔沒有板凳寬，板凳沒有扁擔長〞，由說詞語逐漸過渡到說句子，這樣由淺入深、由易到難，表達了教學設計的層次感。這個活動在教學法方法、策略以及老師的回應方式等方面還有進一步挖據(jù)和摸索的地方。譬如說：在活動評價中，我采取了師生共同評價的方式，如何引導幼兒進行合理評價這是我需要摸索的方面。再如：融入了rap這種節(jié)奏，終究適合不適合，選取的這個rap素材恰當不恰當，與本班幼兒的音樂基礎對接不對接，這些都需要我們再去進一步嘗試?？傊?，教學過程中，教無定法，貴在得法，只有貼近幼兒、適合幼兒，是幼兒真正需要和喜歡的才是最好的!

繞口令完整版繞口令爆笑篇六

1、理解繞口令的主要內容，學習朗讀繞口令。

2、能確鑿發(fā)音，不休止地快速朗讀繞口令。

3、體驗繞口令的趣味性。

4、勉勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、使小朋友們感到開心、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

經驗：接觸過繞口令。

物質：課件；圖文結合的圖片；相聲繞口令視頻一段。

一、視頻導入《相聲繞口令》。

師：老師今天帶來了一段視頻，看看他們在表演什么。

1、看了視頻，里面的叔叔在表演什么？有什么特點？

2、他們表演的是繞口令，那什么是繞口令呢？（說得快的，字音相近的）

3、小結：說的快，字或詞的音很像，把這些字詞放在一起而且說得很快就是繞口令。

二、引出繞口令名稱。

師：你們會說繞口令嗎？誰來說一說？

今天老師要教小朋友一個繞口令，我們一起來看看。

1、播放圖標“上〞

提問：這是什么意思？你在什么地方見過？

和上相反的是什么？（播放圖標“下〞）

2、播放圖標“高樓〞

提問：這是什么？

3、播放圖標“上樓下樓〞

提問：把幾個圖標放在一起應當怎么念？

4、小結：我們今天學的繞口令就叫《上樓下樓》。

三、理解并學習繞口令。

1、播放課件“一個人〞、“大量人〞

提問：這是什么？（這是人）這么多人在一起我們可以叫他們什么？（大量人）

2、播放課件“大量人上樓〞

提問：這么多人在干什么？（學說：大量人上樓）

3、“大量人下樓〞同上。

4、播放課件“樓上的人下樓〞

提問：這一句有點難，誰能看懂并說一說。（集體學說：樓上的人下樓）

5、播放課件“樓下的人上樓〞

提問：這一句應當怎么說呢？這一句和前面一句是相反。

6、播放課件“有的上樓不下樓〞

師：這一句也有點難度，誰想來說一說？（集體根據(jù)圖標學說：有的上樓不下樓）

7、“有的下樓不上樓〞方法同上。

8、看圖標學習“上上下下，下下上上〞。

9、播放“暈〞的頭像

師：它怎么了？你是怎么看出來的？這個讀暈。

10、播放最終一句圖標

師：最終一句比較難，是“唉，簡直忙暈了頭。〞為什么會忙暈了頭??？

四、完整朗讀。

1、出示完整圖片。

師：我們一起完整地把繞口令來念一遍，老師的手做指揮棒。

2、分組練習。

師：請小朋友三個人一組，拿一張圖文結合圖一起念一念。

3、請個別組上來表演。

4、提要求朗讀：

（1）老師教你們一個才干，假使要念得更好，就要保持一致的速度，再一起來念一遍。

（2）要念好繞口令一遍是不夠的，一定要多練習，老師來念一遍你們聽聽。

（3）老師要帶一群小朋友去參與達人秀，你們想去嗎？想去就要多練習。

五、互動活動。

1、和客人老師比一比。

2、客人老師先念，再幼兒念。

繞口令《上樓下樓》

有一幢高樓，

好多人上樓，

好多人下樓。

樓上的人下樓，

樓下的人上樓。

有的上樓不下樓，

有的下樓不上樓，

有的下樓又上樓，

有的上樓又下樓，

上上下下，又上又下，

簡直忙昏了頭！

活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材別致，來源于生活，以圖結合漢字的形式以及分角色接應朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。

繞口令完整版繞口令爆笑篇七

1、練習繞口令，練習發(fā)準易混淆的字音“關〞，“夸〞瓜“，感知繞口令的韻味。

2、通過看圖文以及輪番接念的方式學習繞口令。

3、樂意參與游戲活動。

1、圖片：冬瓜、西瓜若干。

2、文字標記：西關隊、東關隊、夸、關、瓜各若干。

重點：學習繞口令，感知繞口令的韻味。

難點：發(fā)音易混淆的字音。

1、游戲導入

交代規(guī)則：老師把“關〞字說給一排的第一人聽，一直往下傳，傳到最終一個人時大聲念出，若念對那全體幼兒就跟著練習發(fā)“關〞字的音。

2、學習繞口令

（1）教師朗讀繞口令。

（2）繞口令講了什么？

（3）教師帶領幼兒朗讀繞口令1——2遍。

3、繞口令游戲

（1）分組開展游戲。

將小朋友分成“東關隊〞“西關隊〞兩隊，采用輪番念繞口令的方法，進行游戲活動。

（2）教師和幼兒扮演角色，輪番接說繞口龍，使幼兒進一步了解游戲規(guī)則。

師：西關隊種冬瓜

幼：東關隊種西瓜

師：西關隊夸東關隊的西瓜大

幼：東關隊夸西關隊的冬瓜大

（3）分組一對一開展游戲

分別請兩隊的幼兒，一對對地輪番接說繞口令。教師和其他幼兒評判，教師分別在黑板上添畫冬瓜和西瓜。

教師帶領幼兒數(shù)一數(shù)“東關隊〞的西瓜和“西關隊〞的冬瓜對“的冬瓜數(shù)量，評出勝利者，并給予掌聲獎勵。

交換生產隊，游戲重新進行。

4、小結

你發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有哪些簡單混淆的字？（關、夸、瓜）

教師小結：原來繞口令是由大量讀音相近—簡單混淆的.字詞組成的句子，念起來較呦口，念快時簡單念錯，只要我們平日多多練習就會讀得又快又準又好。

西關隊種冬瓜，

東關隊種西瓜。

西關隊夸東關隊的西瓜大，

東關隊夸西關隊的冬瓜大。

冬瓜大，西瓜大，

西瓜大，冬瓜大，

今年的瓜兒個個大。

（注：此活動參考指導用書）

繞口令最大的特點就是拗口，在學習繞口令《瓜兒大》，兒歌中的“關、瓜、夸〞這幾個字的發(fā)音很簡單混淆，難以把握?；顒拥拈_始，教師通過游戲傳話筒引入，激發(fā)幼兒學習的興趣，通過圖片示范朗讀并理解繞口令——練習混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學習繞口令——通過形式多樣朗讀。整個活動孩子們的學習積極性比較高，把握得也不錯。

活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材別致，來源于生活，以圖結合漢字的形式以及分角色接應朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。

繞口令完整版繞口令爆笑篇八

活動目標：

1、理解繞口令的內容，較明白的念近似音。

2、嘗試用自己的學習方式記憶繞口令。

3、感受哥哥和蟈蟈之間之間的友愛。

4、讓幼兒嘗試表達故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

5、愿意交流，明白明白地表達自己的想法。

活動建議：

1、老師可根據(jù)繞口令內容編一個好玩兒的故事進行陳述。

教師提出問題：故事里講到了誰?他們在做什么游戲?他們是怎么做游戲的?

引導幼兒在故事中理解繞口令的內容。

2、教師課借助圖片朗讀繞口令，引導幼兒分句學念繞口令，可請幼兒做動作來加深對繞口令中動詞的理解與記憶。

3、在幼兒學會朗讀后，課用樂器打出節(jié)奏，引導幼兒有節(jié)奏的練習朗讀繞口令。

附繞口令

《哥哥和蟈蟈》

哥哥喜歡蟈蟈，蟈蟈喜歡哥哥，喜歡蟈蟈的哥哥愛聽蟈蟈叫哥哥，愛哥哥的蟈蟈，甜甜為各個唱歌：“蟈蟈蟈蟈蟈蟈!〞“哥哥哥哥哥哥!〞

繞口令完整版繞口令爆笑篇九

幼兒園小班繞口令教案：學捏梨

1、學習區(qū)分邊音和鼻音，讀準“梨〞“泥〞。

2、能在字卡、圖片的幫助下，流暢、確鑿地念出繞口令。

3、增進對繞口令的興趣。

盤子等圖片。

一、教師引導幼兒閱讀幼兒用書，引發(fā)幼兒興趣。

1、教師：你們在圖上看到了什么?誰能來說一說。

2、教師：這個小女孩在做什么?你是怎么看出來的?

3、教師：她在用什么材料捏梨的?(在幼兒回復過程中，教師注意幼兒“梨〞和“泥〞，引導幼兒學習字的發(fā)音。)

4、教師出示圖卡“梨〞和“泥〞，引導幼兒學習與小圖卡。

二、教師引導幼兒學習繞口令。

1、教師邊放慢念繞口令，邊擺放字卡與小圖卡。

盤里放個大雪梨(小圖片)，

桌上放塊橡皮泥(小圖片)。

小麗用泥(小圖片)學捏梨(小圖片)，

眼看梨(小圖片)，手捏泥(小圖片)，

比比，真梨、假梨差不離。

(教師重點傾聽、改正幼兒對“梨〞和“泥〞的發(fā)音)

2、捏梨的小女孩叫什么?她捏的好么?繞口令梨怎么說的?(差不離)差不離十什么意思呢?

3、幼兒嘗試獨立看小圖片，念繞口令。

4、教師收起小圖片，幼兒嘗試念繞口令，教師可以適時提醒，幫助幼兒念完整。

三、運用多種方式，您繞口令。

1、分組進行比賽念繞口令。

2、變化速度念繞口令。

3、引導幼兒把捏梨小朋友的名字換成自己的名字來說一說繞口令。

四、引導幼兒邊念繞口令邊表演。

1、引導幼兒集體創(chuàng)編動作。

2、引導動作到位、繞口令說的熟練的小朋友來做小老師帶領大家表演。

幼兒園小班繞口令教案：小花鼓

1、要求幼兒正確發(fā)出“鼓(gǔ)、虎(hǔ)、布(bù)、補(bǔ)〞等字母音，區(qū)別g、h、b等字音。

2、幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，提高對指令組語音的傾聽水平。

3、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，以及聽說應變能力。

小花鼓與鼓棒、圖片。

出示圖片引起幼兒興趣，以講故事的方式進行。

1、出示老虎圖片：今天老師帶來了一位好朋友，小朋友們看看它是誰?(跟老師念老虎、虎、虎、虎hǔ)

出示畫有布料的圖片：六一兒童節(jié)快到了，小老虎也要過六一兒童節(jié)，我們人類媽媽想送一件漂亮的新衣服給老虎，作為六一的禮物，人類媽媽就到商店里去選什么東西來做新衣服呢?(指圖片問，跟老師念：布料、布、布、布bù)。

出示小花鼓的圖片：小老虎高興極了，它穿著新衣服，拿著什么東西去玩耍呀?(指著圖片;小花鼓、鼓、鼓、鼓gǔ)。

出示補衣服的圖片：小老虎玩著玩著，一不防備，把衣服給弄破了，小老虎凄愴極了，人類媽媽看見了，就幫小老虎把衣服給怎么樣呢?圖片上人類媽媽正在做什么呀?(如幼兒回復：縫衣服，老師給予引導：縫衣服，我們了可以叫做補衣服，由于，補衣服和縫衣服的意思一樣，都是把破舊的衣服補好，跟老師一起念：補衣服，補、補、補bǔ)。

2、穩(wěn)定

師：這些圖片每個圖片上的圖案老師現(xiàn)在只用一個字表示它，譬如像：老虎，老師就只用“虎〞字表示，補衣服這張，我們可以用“補〞字來表示，那么其它的圖片呢?我們可以用哪些字來表示呢?(幼兒回復，給予表揚)

3、引入主題

師：今天老師和你們一起來學一個新的才干，這個才干它有一個好聽的名字，叫做繞口令，我們的繞口令它也有一個好聽的名字，叫做《小花鼓》。請小朋友們先聽聽老師是怎樣繞口令的。

繞口令《小花鼓》

一面小花鼓，鼓上畫老虎，寶寶敲破鼓，媽媽拿布補，不知道是布補鼓，還是布補虎。(繞口令的同時，口令中念到與圖片相應的字，就指出圖片給孩子看)

師：老師繞完口令了，口令里都有了些什么東西呀?

4、教師教學。

師：繞口令這個才干學起來比較難，所以小朋友們要認真的學。(教師進行多遍教學，教學時邊讀邊指出圖片或進行創(chuàng)編動作表演，使幼兒把握繞口令的基本知識)。

5、難句重復教學。

6、師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲。(出示小花鼓。)

師：這是什么?等會我們的游戲要用到它。怎樣玩呢?我們分組來比賽，看哪一組的小朋友最能干，老師來敲鼓，小朋友聽鼓聲節(jié)奏來繞口令，老師先來示范一次，等會兒輪到小朋友們來。

123

幼兒園小班繞口令教案：公公和冬冬

1、會說繞口令，樂意學習繞口令。

2、能明了地發(fā)"冬"和"公"的音.

1、經驗準備：知道“上〞“下〞方位詞，懂得尊敬老人。

2、物質準備：一個老人(公公)和一個小孩(冬冬)的圖片。

3、材料準備：親子手冊《領域活動買柿子》

1、導入。

出示冬冬和公公的圖片。

引導語：今天我們班來了兩位客人，小朋友叫冬冬，還有一個老爺爺叫公公，冬冬住在樓下，公公住在樓上。冬冬小朋友和老爺爺發(fā)生了什么事呢?我們一起來念念。

2、引導幼兒理解繞口令的內容。

教師操作圖片，朗讀繞口令;幼兒傾聽。

提問：你聽到了什么?

教師再次念繞口令，提問：

樓上住的是誰?樓下住的是誰?

小東東問老公公什么?

老公公走路為什么要扶小冬冬?

最終冬冬說什么?老公公又說什么?

幼兒自由陳述。

3、引導幼兒念繞口令。

引導語：今天學的這首兒歌是繞口令，注意念的時候別念錯了。

教師知道幼兒念，提醒幼兒念準ong音。

幼兒集體練習，注意提醒幼兒要咬準字音、完整地念。

教師示范快速念，引導幼兒由慢速念到快速念。

幼兒分散練習。

幼兒園小班繞口令教案：繞口令：虎、兔、鼠、魚

1、通過觀測圖片，學說繞口令，能正確發(fā)出繞口令中得每個字的讀音。

2、能用打擊樂器簡單地配到繞口令中，激發(fā)孩子對用節(jié)奏伴奏的興趣。

圖片、打擊樂、課件

1、小朋友們好!(老師好!)

2、你們喜歡小動物嗎?(喜歡)你喜歡什么小動物?它生活在哪里?(小朋友自由地說一說)(恩，你說得真完整!)(誰來幫助他!)

3、今天有幾只小動物也來到了我們小(1)班，大家歡迎!一起來看一看第一個來到我們班的小動物是誰?(老虎!)

4、老虎生活在哪里啊?(小朋友通過觀測圖片說出老虎生活在山上)

5、一邊說一邊出示圖片，那我們用一句好聽的話說一說：山上一只虎

6、其次個小動物讓孩子猜個謎語，假使你們猜出來，它就會和我們小朋友見面啦!聽好了謎語：長耳朵，短尾巴，只吃蘿卜和青菜。

7、小朋友們真聰明，兔子來了，大家一起和它問個好!兔子在哪里玩啊?出示圖片。

8、誰也會用一句老師方才那樣的話來說一說兔子!

9、小朋友真能干，再說一次。

10、“吱吱吱，吱吱吱〞又是誰來了呢?

11、我們一起來看看小老鼠生活在什么地方?出示圖片誰會用一句好聽的話來說一說?

12、小朋友看，誰來了啊?小魚生活在哪里啊/13、出示圖標;我們一起來說一說，水里一條魚。

14、你們最喜歡哪個小動物，你就用一句好聽的話來說一說。

15、小朋友說得真不錯，表揚表揚自己。

16、小朋友聽最終一句是怎么念的：出示圖片，虎、兔、鼠、魚，大家別說錯?，F(xiàn)在我把黑板上的圖片連起來說一說，你們想聽嗎?

17、教師念繞口令，小朋友也來看著圖片試一試念一遍，好嗎?

18、小朋友念得真棒，現(xiàn)在我們換一種方式來念一念，老師問一句，小朋友答一句，好嗎?聽好，山上幾只虎?山上一只虎。草里幾只兔?洞里幾只鼠?洞里一只鼠。水里幾條魚?水里一條魚。最終我們一起念，虎、兔、鼠、魚，大家別說錯。

19、小朋友方才你們表現(xiàn)很不錯!現(xiàn)在又要用另一種方式來說了，我念到虎這個字時，會用一個動作來表示老虎，你們知道了嗎?試一試吧，山上一只虎(小朋友做老虎的動作)

20、看到你們做動作，我也想和你們一起做呢，開始吧。

21、方才我們念的兒歌好聽嗎?它有一個好聽的名字叫繞口令，數(shù)數(shù)歌，小朋友一起來說一說!

22、繞口令還能加上拍手的動作來念一念呢，聽，教師示范用拍手的節(jié)奏加到繞口令中去。

23、你們想不想試一試啊!

24、方才小朋友表現(xiàn)得真不錯，把小樂器都引來了，看，是誰啊?(圓舞板)圓舞板說，我也要加到繞口令中去說一說，你們愿意幫助它嗎?

25、幼兒操作!(教師巡回指導)

26、誰來說一說把圓舞板加在每一句話的哪里呢?(小朋友說，教師加圖片!)

27、我們來加進去試一試!

28、誰還有加得不同的嗎?(小朋友說一說!)

29、方才小朋友加得都不錯，現(xiàn)在老師再請小朋友試一試，想想還能不能加出更好聽的!

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幼兒園小班繞口令教案：小班繞口令教案

1、練習發(fā)清“鼓、〞“虎、〞“補〞等音。

2、豐富幼兒的詞匯，發(fā)展幼兒的語言。

3、在游戲中使幼兒學習了解繞口令。

鼓一面、老虎圖片一張、鼓錘一副、“媽媽〞面具一副

1、出示“鼓〞引起幼兒興趣。引導幼兒說說鼓是什么樣。引出：“一面小花鼓。〞

2、出示老虎圖片，請幼兒貼在鼓上。使幼兒說出：“鼓上畫老虎。〞

3、請幼兒敲鼓，可反復幾次。(教師悄悄把鼓上的老虎撕破。)以引出“寶寶敲破鼓。〞

4、教師扮媽媽來補鼓。邊補邊說“媽媽拿布補。不知是布補鼓，還是布補虎。〞

5、完整邊示范邊朗讀繞口令。根據(jù)幼兒興趣反復學習。

6、游戲“幼兒以小椅子為道具‘小鼓，’邊玩邊朗讀繞口令。〞

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繞口令完整版繞口令爆笑篇十

活動目標：

1、嘗試看圖學編繞口令，喜歡說繞口令。

2、能注意傾聽詞句，分辯近似音，學習口齒明白地背誦繞口令。

活動準備：

掛圖：貓和包

活動過程：

一、交代猜繞口令的名稱，激發(fā)學說繞口令的興趣。

這個包是誰的?貓和包之間又會發(fā)生什么事?

教學反思：提問是幫助幼兒分析理解作品的重要手段，新課程要求教師要在課前設計問題時，重視問題的價值性，從問題的設計能表達出教師的教育思想，甚至教師本人的人生觀和價值觀。特別對于大班幼兒，問題要有一定的思想性和藝術性，要蘊含一定的人生哲理。

二、觀測圖片，嘗試編繞口令。

1、幼兒三三兩兩邊看邊探討。

2、誰看懂了，說了一件什么事?

3、誰會把圖片的內容，用一句話來表示?

教學反思：教育的真正目的是讓受教育者將來能很好地在社會上立足，離開生活、離開現(xiàn)實的教育是毫無意義可言的，因此，教育不能脫離幼兒的現(xiàn)實生活。在引導幼兒理解完故事內容以后，我有意設計與幼兒生活緊湊相聯(lián)的問題。幼兒大部分都能說出答案，最終的問題幼兒說得不是很明確，需要老師總結。

三、聽聽、念念。

1、示范念繞口令。

2、看圖自煉與相互練習繞口令，教師觀測傾聽，提醒。

四、穩(wěn)定對繞口令特點的理解。

1、在念繞口令時，什么發(fā)現(xiàn)?為什么你覺得有些字、詞很難念明白呢?

2、原來，念繞口令時有大量讀音相近，由簡單混淆的字詞組成的句子，念起來較拗口，念快時簡單念錯。

教學反思：這個環(huán)節(jié)中，幼兒能很好地朗讀繞口令，但不是繞得很快;經過老師的指示，幼兒稍微好些;老師最終示意并教會幼兒生活中要有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)美好、感受美好，從而去創(chuàng)造美好。

五、游戲：我念得好。

1、游戲玩法：在規(guī)定的時間內念完繞口令。

2、游戲要求：念得快而確鑿。

3、游戲規(guī)則：規(guī)定時間內沒有念完鬧鐘響，就定為失敗。反之，鬧鐘不響為勝利。

教學反思：在游戲的過程中，幼兒的積極性很高，表現(xiàn)為高水平的幼兒最為突出;規(guī)定時間內沒有念完的幼兒進行勉勵，下次努力取得勝利。

繞口令完整版繞口令爆笑篇十一

活動目標

1、練習繞口令，練習發(fā)準易混淆的字音“關(guan)〞，“夸(kua)〞，“瓜(gua)〞，感知繞口令的韻味。

2、通過看圖文以及輪番接念的方式學習繞口令。

3、樂意參與游戲活動。

4、勉勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備

1、圖片：冬瓜、西瓜若干。

2、文字標記：西關隊、東關隊、夸、關、瓜各若干。

指導要點

1、活動重點：學習繞口令，感知繞口令的韻味。

2、活動難點：發(fā)準易混淆的字音。

活動過程

1、游戲導入。

交代規(guī)則：老師把“關〞字說給一排的第一個人聽，一直往下傳，傳到最終一個人時大聲念出，若念對那全體幼兒就跟著練習發(fā)“關〞字的音。(同樣的方法練習發(fā)“夸、瓜〞字的音)

2、學習繞口令。

(1)教師朗讀繞口令。(提醒幼兒聽一聽繞口令中有方才我們傳字