二年級數(shù)學平均分教案6篇

第二年級數(shù)學平均分教案6篇二年級數(shù)學平均分教案6篇

教案是教師經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶，能夠為教學提供有力支持。教案是教師教學過程中必不可少的指導工具，能夠提升教學質(zhì)量和效果。下面是小編為大家整理的二年級數(shù)學平均分教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

二年級數(shù)學平均分教案精選篇1

教學目標：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷動手操作把10顆松果從“任意分成2份”到“平均分成2份的”過程。

2、了解平均分的含義，能根據(jù)要求把一些具體物品平均分成若干份，并寫出每份的結(jié)果。

3、鼓勵學生積極參與數(shù)學活動，了解“每份同樣多”是“平均分”的實質(zhì)。

教學重點：

動手操作把10顆松果從“任意分成2份”到“平均分成2份的”。

教學難點：

了解平均分的含義。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

通過情境談話引出本課課題。出示課件

師：（松鼠）秋天到了，松鼠們開始儲存食物，為過冬做準備。今天松鼠媽媽去森林里又采了一些松果，松鼠媽媽海給了10個松果給松鼠兄弟們，讓他們?nèi)シ帧Ｈ绻闶撬墒笮值?，你打算怎樣去分？誰來說一說？教師指名答。

二、探究新知

1、討論

師：請大家觀察這些分法，你認為哪種分法最好，最公平。學生說出自己的意見，最后形成共識：每只松鼠分5顆松果最公平。因為分得一樣多。

2、動手操作。

出示課件。師：要想兩只松鼠分的同樣多，應該怎樣去分呢？請大家拿出10根小棒代表10顆松果，分一分吧。（學生動手操作）

3、出示課件，邊演示邊說。師：幫小松鼠分松果，我們可以一個一個的分；也可以先兩個兩個的分，再一個一個；還可以一只松鼠五個。不管用哪種方法去分，每只松鼠最后都得到了同樣多的松果。那么每份分得“同樣多”，就是平均分。板書：每份分得同樣多，就是平均分。

4、出示課件。師：誰試著把剛才把剛才平均分的過程說一說。有（10）個松果，平均分給（2）只松鼠，每只松鼠分得（5）顆松果。

三、深化新知，應用提高

1、出示課件。你們看這是不是平均分？為什么？

2、出示課件。秋天是收獲的季節(jié)，我們的小白兔們要到地里去拔蘿卜了。地里一共有12個蘿卜。

師：到底怎樣才能做到平均呢？請大家拿出12根小棒代表12個蘿卜來分一分吧。

3、小組合作根據(jù)要求擺小棒。

4、看圖說一說是怎么分的。

5、按要求填空。總結(jié)：分的份數(shù)越多，每份分得越少；分的份數(shù)越少，每份分得越多。

6、完成課本上的練習，鞏固知識。

四、總結(jié)

秋天是收獲的季節(jié)，小動物們通過勞動獲得了豐富的食物，你通過這節(jié)課的學習，有哪些收獲呢？

五、板書

平均分

每份分得同樣多，就是平均分

二年級數(shù)學平均分教案精選篇2

教學內(nèi)容：

第30~31頁的內(nèi)容。

教學目標：

1、使學生知道什么叫平均分，并能夠幾個幾個地分；通過動手操作知道把一個數(shù)每幾個分一分，分成幾份，初步建立一個數(shù)里面有幾個幾的表象。

2、使學生通過操作、分析、綜合、發(fā)展初步的邏輯思維能力。

教學重點：

理解平均分的含義。

教學難點：

正確進行平均分的方法。

教具、學具：

課件、蘿卜圖片、桃樹畫片、小棒等。

教學過程：

一、復習鋪墊。

1、在小黑板上擺上三角形，請學生看圖回答；

△△△△△△△△

說說圖中分別表示是（）個（）。

2、請學生擺一擺小棒：

3個23個4

二、新課：

1、教學例1

（1）教師出示6只桃子。

提問：這里有幾只桃子？如果把它們分成2堆，你會分嗎？

請同學們用圓片代替分一分，指各演示，○○○○○○

（2）請同學們把6個圓片分成3堆，指各演示，○○○○○○

（3）請學生們觀察，并且指出，像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。

2、試一試。

（1）每四人一組，同學們將自己分的過程，結(jié)果在小組中討論、交流。

（2）讓學生匯報，并演示。

（3）提問：為什么我們說這樣分就是把8個桃子平均分？

（4）練習：第31頁想想做做第1。

①讓學生分別說說圖意；

②學生判斷；

③什么樣的情況下，才稱作平均分？

3、教學例題2；

（1）出示掛圖，你在圖上找到了什么？有幾只小猴子，幾只桃子？

提問：每只小猴子分2個桃，是要我們怎樣去分？幾個幾個地分？

（2）教師演示：

①把2只桃子分給一只小猴，提問：分完了嗎？再拿幾只桃子分給第2只小猴？

②再把2只桃子分給第2只小猴，提問：分完了嗎？怎么分；

③拿最后2只桃子分給第3只小猴。

④6只桃子每只小猴分2個桃，可以分給幾個小猴？

⑤請說說剛才我們是幾個幾個分的？為什么？

4、試一試；

（1）拿出12根小棒，每2根一份，先拿出2根放一堆，再拿2根又放一堆……，一共分成6堆。

說明：每2根放一堆，就叫“每2根一份”；

（2）照樣子分一分，說一說；

（3）學生填書；

（4）提問：剛剛在分小棒，分桃子時，我們都是幾個幾個分的，這種分法是一是“平均分”。

三、鞏固練習：

1、完成想想做做第2；

2、完成想想做做第3。

四、全課小結(jié)：

通過今天的學習，你學到了什么？

什么叫做平均分？幾個幾個地分，屬不屬于平均分？

二年級數(shù)學平均分教案精選篇3

教學內(nèi)容：

人教版二年級數(shù)學第12--14頁例1、例2，練習三的1--3題。

教學目標：

1.讓學生在具體情境中知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。

2.通過學生具體操作平均分，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識與實踐能力。

3.培養(yǎng)學生的學習興趣及觀察、比較、分析、概括的能力。向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。

教學重點：

讓學生經(jīng)歷平均分的過程，明確平均分的含義。

教學難點：

讓學生在實際操作中經(jīng)歷“平均分”的過程，建立平均分的概念。

關(guān)鍵詞：

同樣多平均分

演示教具：

12個乒乓球、15枝鉛筆、10個紙盒，課件。

學生學具：

每小組10個小紙盒、15個乒乓球、20支鉛筆。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1.小朋友，春天就要到了，你們喜歡什么活動(春游)小朋友已經(jīng)為明天的春游準備了許多好吃的，讓我們一起去看看都有哪些食品(出示課件圖片)

2.觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么

3.小朋友觀察得真仔細，小朋友在分蘋果時，每份都同樣多。板書：“每份分得同樣多”

4.你們猜猜看，為什么每份要分同樣多(讓學生發(fā)表自己的意見，誘發(fā)對“平均分”的關(guān)注)

二、探索交流，解決問題

1.學習例1，引入平均分

師：小朋友還有些食品沒分好，咱們幫幫他們好嗎要求：

(1)請各組同學利用20枝鉛筆代替火腿腸，幫小朋友分火腿腸。

(2)要像他們分蘋果一樣每份分同樣多。

A、小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。

B、學生動手實踐，分一分，老師巡視參與活動。

C、小組推選代表到臺前展示分配方案。

(3)小結(jié)：像這樣每份分得同樣多叫平均分。

2.鞏固“平均分”的含義

(1)作業(yè)P13的“做一做”

A、讀題，理解題意。指名說說“平均分成5份”是什么意思(把10個面包分成5份，每份的面包塊數(shù)同樣多)在“平均分”下注明每份同樣多。

B、動手操作：用10個小紙盒代替面包，動手分一分。

C、同桌交流，邊操作邊口頭表述：把10個面包平均分成5份，每份有2個面包。

(2)同學們說得真好，你們能像這樣，用“平均分”把剛才分食品時的每一種分法說一說嗎(指名說)

3.學習例2，把15個橘子平均分成5份。

(1)小組先討論分法，再動手分一分，要求用15個乒乓球代替橘子。

(2)展示匯報分的過程。

(3)引導學生仔細觀察討論這幾種分法有什么不同有什么相同(分的時候，可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，最后分完的結(jié)果必須每份同樣多。)

提問：你喜歡哪種分法為什么(快、準確)

4.獨立進行平均分，做P14的做一做。

(1)學生獨立完成，用鉛筆代替礦泉水，動手分一分。

(2)交流：請學生說一說怎樣分的。

三、鞏固應用，消化提高

1.練習三第3題

(1)學生自己讀題，根據(jù)題意從學具卡片中拿出圓形卡片代替梨。

(2)自己動手分一分，將梨子平均放進3個盤子里(用小紙盒代替盤子)。

(3)每個小組選一個代表說說你們分的過程和結(jié)果。

2.練習三第1題

(1)學生獨立完成，用畫一畫的方法，往每一個花瓶里插花，根據(jù)題目的要求想怎么插就怎么插。(并涂上顏色)

(2)交流展示插花結(jié)果，并說說自己的想法(突出平均分)

(3)評選，誰插得花最漂亮。選出每瓶插得同樣多的，強調(diào)把12朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶插4朵。

3.練習三第2題

(1)明確題目要求，學生獨立判斷。

(2)集體交流，說清判斷的理由。

4.聯(lián)系生活實際討論交流：在我們的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的

四、回顧整理，反思提升。

通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲要注意什么

五、拓展延伸

把自己家的水果或其它物品按家中人口平均分一分。

六、教學反思

《平均分》教學反思：

這一節(jié)是整個單元的開始部分，在備課時我注重學生的興趣培養(yǎng)，這節(jié)課的主要目標是讓學生理解平均分的意義，在教學中，先讓學生說一說想怎樣分，然后讓學生用學具擺一擺，小組評價一下分得對錯，教師訂正，最后用教具演示，這樣學生比較快的認識了平均分。

我認為這節(jié)課比較成功的另一個地方是，為了讓學生更好的“平均分”，通過分組討論分配方案，再按方案進行“平均分”，通過小組交流，自然而然的對學困生進行了幫助，不但收到了良好的教學效果，而且讓學困生也在平等愉悅的氣氛中感受到了學習的樂趣，不僅讓學生接近了“平均分”，而且使他們受到了情感教育。正因為樣，學生學習的興致極高，調(diào)動了他們的學習興趣，他們上課特別的積極，上課氣氛很活躍。

我感覺這節(jié)課學生掌握的不錯，為下一節(jié)的進一步學習奠定了基礎(chǔ)。

二年級數(shù)學平均分教案精選篇4

教學過程：

1、判斷是不是平均分。

（1）課件出示3份糖果，每份3顆，

（2）4個圈，每個圈內(nèi)2個機器貓

（3）天線寶寶1個、4個、7個

是不是平均分？有什么辦法可以變成平均分？

生1：將7個里拿3個到1個中去。

2、觀察課本主題圖，用平均分的定義說一說圖中的分法。

匯報：

生1：把10瓶礦泉水平均分成5份，每份是2瓶

生2：

生3：把15個橘子分成5份，每份是3個

師糾正，生重說。

生4：把30顆糖平均分成5份，每份6顆糖。

3、實踐活動：分學習用品

師說要求，將已經(jīng)準備好的18個鉛筆、橡皮、尺子等東西平均分成3份。

小組合作開始分。

展示分法，指名現(xiàn)場演示。

指名4個學生上臺，其中1人演示分尺子。1根1根地分。

再指名3個學生上臺分鉛筆，6只6只地分。

2只2只地分。

師：分的東西不同、方法不一樣，但3名小朋友分到的東西都是6份。這樣的分法叫做平均分。

4、練習

（1）圈一圈，連一連，填一填

（2）3人獲優(yōu)勝獎，獎品為9塊橡皮，3人獲一、二、三名，獎品為9只鋼筆。獎品怎么分？

小組討論，匯報，全班交流。

師：生活中，我們有時要平均分，有時不需要平均分。

5、說說有什么收獲。

6、練習：我是小小設計師（開放題）

16盒花擺在一個四邊形的邊上，怎樣擺同樣多？

展示3種不同的擺法。

7、下課。

二年級數(shù)學平均分教案精選篇5

教育目標：

1、經(jīng)歷把物體平均分的過程，體會平均分配的涵義。

2、在活動中，能按要求進行數(shù)量分配。

3、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

準備：

子圖片若干，桃子圖片若干，記錄紙若干。

幼兒每人操作材料一份。

重難點：

體會平均分配的涵義。

教學過程：

一、談話導入，初步感知平均分配。

師:今天來了多少個小朋友？分成了幾組？每組都有幾個小朋友幼兒觀察回答。

小結(jié)：我們把32（28）小朋友，分成了34組，每組人數(shù)一樣多，都坐了8個小朋友。

二、在分桃子游戲中，進一步感知平均分配。

1、師：今天是猴寶寶們的生日，猴媽媽給猴寶寶買了一些桃子，請小朋友幫忙分桃子，小朋友愿意幫忙嗎？小朋友分桃子的時候一定要公平，每個猴寶寶要分的（一樣多）。要不兔寶寶會不高興的。

2、幼兒嘗試分桃子

（1）師：4個桃子分給兩只小猴子怎么分？幼兒分，老師提問記錄，強調(diào)每只小猴子分得桃子一樣多。8個桃子呢？12個桃子呢？

（2）觀察記錄紙，發(fā)現(xiàn)了什么？提示：什么變了？什么沒變小結(jié)：我們把越來越多的桃子分給兩只小猴子，每只小猴子分得桃子一樣多。

（3）師：就在我們把12個桃子分給3只小猴子，每只小猴子會分得多少桃子？分給4只小猴子呢？幼兒分老師記錄。

幼兒觀察記錄情況，發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：把桃子分給許多只小猴子，每只小猴子分到了一樣的桃子

3、總結(jié);像這樣把許多物品分成幾份一樣多的方法叫平均分配。

三、在分食物游戲中，練習的平均分配。

師：剛才小朋友幫猴子分桃子的事讓許多動物知道了，他們也想讓小朋友來幫忙。小朋友們高興嗎？

第一組：幫小白兔分食物

第二組：幫小貓分魚

第三組：幫小狗小猴分食物

第四組：幫許多動物分食物

延伸活動

老師發(fā)現(xiàn)小朋友特愛幫助別人，（自己鼓勵）回家后用我們學過的平均分配的方法幫媽媽分一些東西好嗎？

活動反思：

幼兒對平均分配這一概念的理解與應用是建立在具體的操作體驗中，通過一系列的情境體驗，幼兒興致很高，在快樂的分食物游戲中輕松的完成了目標，實現(xiàn)了玩中求學，學中求樂的學習理念。4、5個孩子注意力易轉(zhuǎn)移。需老師多加關(guān)注，及時調(diào)動孩子活動興趣。

二年級數(shù)學平均分教案精選篇6

教學目標：

1、在具體的情境中讓學生感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念。

2、讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象。

3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，掌握“平均分”物品的幾種不同方法，培養(yǎng)學生自主探究的意識和解決問題的能力。

教學重點：

經(jīng)歷平均分的過程，感知平均分的概念，理解平均分的含義與方法。

教學難點：

掌握“平均分”物品的幾種不同分法，培養(yǎng)學生自主探究的意識和解決問題的能力。

教學過程：

一、課前交流

師：認識這個字嗎？看到這個字你想到了什么？

今天老師也給大家?guī)砹藘晌焕吓笥?------（示ppt）

師：認識它倆嗎？這就是我們非常熟悉的熊大熊二。小朋友們想不想跟著熊大熊二到美麗的森林里去看看？只有會動腦、會探索的孩子才能順利穿過大森林哦！準備好了嗎？上課！

二、創(chuàng)設情境，建立“平均分”概念

1、借助棋子，感受平均分（6個平均分成2份）

師：同學們，現(xiàn)在讓我們跟著熊大和熊二一起走進大森林吧

師：它們發(fā)現(xiàn)了什么好吃的？

生：大蘋果.

師：是呀，又香又甜的大蘋果！太誘人了！你們猜，熊大熊二此時最想干什么呢？生：……

師：如果是你，你會怎么辦呢？生：分一分…..

師：說的真好！它倆一共從樹上摘了幾個蘋果？（板書：6）熊大熊二（貼頭像）可以怎么分呢？

有請熊大熊二，哪個小朋友起來說說你的分法？

師：這幾種分法都是我們分東西的好方法，你喜歡哪種分法？為什么？

師：哪種分法最公平？為什么？

師：說得真好，公平，就是每份分得蘋果一樣多（同樣多）。（師貼“每份分得同樣多”）

像這樣每份分得同樣多的分法，數(shù)學家給起了個好聽的名字叫------平均分。（師貼課題）

師：在日常生活中為了把東西分得公平，經(jīng)常會使用平均分，這節(jié)課就讓我們一起來研究平均分。（齊讀課題）

出示ppt課件一邊演示一邊講解分蘋果的過程。

師：請看大屏幕。剛才我們把6個蘋果，平均分給2只熊，每只分得3個。這樣，兩份分的就同樣多，也就是剛才我們認識的平均分。

6個，分給2只熊，每只分幾個？

練習：剛才我們一起認識了什么是平均分，那你們能給小動物們當個小裁判，看看它們分的食物是否是平均分嗎？

師:請看判斷題①，是平均分嗎？生：…

師：你說的真清楚，那誰能想辦法把它變成平均分呢？

師：同學們聽明白他的意思了嗎？掌聲送給他。再來看判斷②，這是平均分嗎？你是怎么判斷它是平均分的？生：….

師:是呀，是看每只小狗分的骨頭是否同樣多，如果同樣多，說明是（生集體回答：平均分）。如果……

師：同學們可真厲害，不僅能判斷平均分，還能將不平均的分法變成平均分，真了不起！

2、注重表達，描述平均分（6個平均分成3份）

師：剛才同學們給熊大熊二平分了蘋果，正當它們準備吃時，（出示三只熊圖片）

咦？誰來了？生：翠花

師：這時，熊二說：“熊大，俺們可不能吃獨食呀，這么美味的蘋果，咱們仨平分吧！”你們同意熊二的想法嗎？看來你們也懂得分享，分享是一種美德！這次三只熊平分這6個蘋果了，你們會分嗎？快拿起手中的小棋子分一分吧！

師：完成的同學用最美的坐姿告訴老師。真好。這次每只熊分到了幾個蘋果？誰能試著說說你是怎么分的？

生說：（師提示：把6個蘋果，平均分給了？）

師：誰能完整地把分蘋果的過程再來說一說？

師貼：6個，平均分給3只熊，每只分2個。

師：誰還能試著用上面的話說一說？

師（示ppt）我們一起回顧一下剛才分的過程，請同學們跟著老師大聲說，好嗎？……（把6個蘋果，平均分給……）

三、探索交流，明確“平均分”含義。

1、動手操作，重視“平均分”的方法（18平均分成6份）。

師：看到我們幫熊大熊二分蘋果，吉吉也等不及了。請看，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？（課件出示）女孩，你來讀一讀，讀的真好，請坐！

師：從這句話中我們知道了這里有多少個桃子？

生：…

板書：18

師：要把這18個桃子平均分給幾個小動物？

生：…

板書：

師：這又如何分呢？想不想幫幫吉吉分一分？

生：…

師：可是，每人只有6顆棋子，怎么辦？好，請同學們靜靜地看

溫馨小提示：

①用18顆棋子代替18個桃子，小組合作幫6只小動物分一分。

②邊分邊和小組成員說說你的想法。

師：所以需要同學們合作完成。現(xiàn)在請同學們數(shù)出18顆棋子在你們的小組合作單上分一分吧！

生操作

師：都分好了嗎？看到同學們熱火朝天地分，老師真為你們高興。哪個小組的同學上臺展示一下你們的分法？你可以帶上

你們組內(nèi)的一個小助手，一個分，一個說（每個小組

可派兩個小代表上臺匯報，一個分，一個說）

生演示并解說。

【1個1個地分】這樣分可以嗎？還有沒有補充？這樣分能保證每份同樣多嗎？

【2個2個地分】

（掌聲歡送）

【3個3個地分】你們這么快就分好了？你們是怎么想到的？

生：3×6=18

師:說得真好，知識能活學活用，你剛才是用了我們剛學過的乘法口訣“三六十八”想到了3個3個分的，是嗎？（這種分法速度更快）

三種分法對比優(yōu)化：1個1個：三輪分完

2個2個：兩輪分完

3個3個：一輪分完

那種更更快？

平時我們在分東西的時候，如果數(shù)量較少，我們可以一個一個地分，直到分完；如果數(shù)量較多時，我們可以幾個幾個地分；當然，如果我們能直接想到乘法算式的話，利用乘法口訣一次就能分完。

師：剛才我們用不同的方法幫助吉吉分桃子，但是不管用哪種方法，最后每只小動物都分到了3個桃子，他們分得的桃子數(shù)是---生：同樣多

師：既然他們分得同樣多，這就是---生：平均分？

2、規(guī)范語言表達，敘述平均分的過程。

師：誰能把幫吉吉分桃子的過程再來說一說呢？

師板書：18個，平均分給6只小動物，每只分個。

3、借助直觀模型，體會“幾份”的含義。

師總結(jié)：同學們，現(xiàn)在我們把18個桃子，平均分給6只小動物，可以看成是平均分成了幾份？------6份，每個小動物分到了3個桃子，就可以說是每份有3個。誰能試著用這句話說一說分的過程？（課件）

師：同學們用自己的智慧幫助了小動物們，在幫助它們的過程中，我們收獲了知識！其實這節(jié)課的學習小棋子可幫了我們的大忙，我們也應該謝謝他們，讓我們趕緊送這些小棋子回家吧！

四、鞏固應用，