科學(xué)教案范例(7篇)

第第頁科學(xué)教案范例(7篇)

科學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲、螳螂等昆蟲愛護(hù)自己的方法，理解“愛護(hù)色”“擬態(tài)”的含義。

2、產(chǎn)生探究動(dòng)物自我愛護(hù)方法的愛好，感受動(dòng)物生存的奇異。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：活動(dòng)前在家長的援助下完成《動(dòng)物自我愛護(hù)調(diào)查表》，對動(dòng)物的自我愛護(hù)方法有肯定的閱歷儲(chǔ)備。

2、材料預(yù)備：課件、昆蟲圖片、昆蟲操作卡、仿真昆蟲、游戲場景(大樹、草地、花園)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解昆蟲利用“愛護(hù)色”“擬態(tài)”進(jìn)行自我愛護(hù)的方法。

難點(diǎn)：能細(xì)致觀測、大膽表述自己的想法。

活動(dòng)過程：

1、激趣：傾聽音樂《森林狂想曲》，幼兒在音樂的`情境中扮演小昆蟲進(jìn)入活動(dòng)場地。

2、幼兒溝通、共享已有閱歷，了解多種動(dòng)物自我愛護(hù)的方法。

(1)小組自由溝通、爭論。(對前期閱歷的回顧)

昨天，我們一起爭論了動(dòng)物的話題，小伙伴們還和爸爸媽媽一起收集了關(guān)于動(dòng)物怎樣自我愛護(hù)的書和圖片，請向好伙伴介紹一下吧。

(2)老師引導(dǎo)幼兒集體溝通、觀看視頻資料。(將幼兒的閱歷進(jìn)行梳理與提升)

誰情愿和大家共享一下你的發(fā)覺?(請個(gè)別幼兒介紹自己的調(diào)查表，同步觀看視頻驗(yàn)證)

3、觀測枯葉蝶、竹節(jié)蟲，尺蠖，金花蟲的圖片，了解昆蟲的愛護(hù)方法，理解愛護(hù)色和擬態(tài)的作用。

(1)幼兒自由觀測圖片，查找其中隱蔽的昆蟲。(對昆蟲愛護(hù)色、擬態(tài)產(chǎn)生初步的了解)

圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏，請你找找看它藏在哪里?用筆來圈一圈。

(2)集中爭論、幼兒共享自己的發(fā)覺。(分析發(fā)覺昆蟲的體表顏色及體型特征與其生活環(huán)境的聯(lián)系)

原來每幅圖里都藏著一只小昆蟲啊，你覺得誰藏的最好?誰有什么新發(fā)覺要和大家一起共享?

(3)觀看視頻，進(jìn)一步了解昆蟲的愛護(hù)色。

小結(jié)：昆蟲們?yōu)榱藧圩o(hù)自己，有的會(huì)把身體的顏色變的和四周環(huán)境很像，我們把這種方法叫作“愛護(hù)色”。有的不僅顏色像，連樣子也像，這種方法更高超，我們叫它“擬態(tài)。”

4、游戲“比眼光”：幼兒細(xì)致觀測、快速查找圖片中隱蔽的昆蟲。(幼兒新閱歷的遷移和運(yùn)用)

是小昆蟲藏得好，還是小伙伴眼睛亮?我們和它玩?zhèn)€比眼光的游戲吧!

5、游戲“昆蟲小偵探”，在隱藏和查找的過程中，進(jìn)一步理解昆蟲的“偽裝術(shù)”，產(chǎn)生探究的愛好。(游戲中感知、體驗(yàn))

昆蟲想和小伙伴玩捉迷藏，你認(rèn)識它們嗎?藏在哪里不簡單被發(fā)覺呢?

這里有大樹、花園和草叢，請一組小伙伴幫昆蟲找到最安全的地方藏起來。另一組小伙伴來做“昆蟲小偵探”去找一找，然后說說你找到了什么?是在哪里發(fā)覺的?

6、活動(dòng)延伸：提供迷彩服、坦克車、飛機(jī)等內(nèi)容的圖片，供幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)探究“愛護(hù)色”在生活中的運(yùn)用。

我們?nèi)祟愐蚕蚶ハx學(xué)習(xí)了“愛護(hù)色”這種隱藏方法，你想知道嗎?我這兒還有一些圖片，送給你們帶回去和老師、小伙伴們一起發(fā)覺其中的奧秘吧!

科學(xué)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事《小水滴旅行》，知道水的不同存在狀態(tài)。

2、會(huì)用自己的方式記錄小水滴旅行時(shí)改變的順次。

3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的看法。

4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、畫筆、紙、圖片

2、課件《小水滴旅行》

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)出主題活動(dòng)

1、老師從旅行入手介紹水滴，師：小伙伴們喜不喜愛旅行？小水滴也很喜愛旅行，它的旅行呀很奇妙很精彩，我們一起來聽聽它的旅行故事吧。

2、提出要求：請?jiān)谀銈冇^看時(shí)，邊聽邊看邊想，等看完小水滴的旅行后，用你們的方式把看到的小水滴旅行給記錄下來。

二、播放課件并總結(jié)

1、提問：小水滴在旅行中去了哪里？怎么改變了？

追問：它是怎么變成水蒸氣的？它請?zhí)柟珟土耸裁疵Γ?/p>

小結(jié)：太陽公公放出劇烈的光和熱，吧小水滴找的暖烘烘的，變成了水蒸氣。

2、提問：小水滴又去了哪里旅行？變成了什么?怎么變的？

小結(jié)：水蒸氣飛到了天上，風(fēng)爺爺帶著他們在空中飄來飄去，變成了白云。

3、提問：小水滴最末去了哪里旅行？變成了什么?怎么變的？

4、小結(jié)：白云越飛越慢，風(fēng)爺爺吹的他們有點(diǎn)冷，白云們緊緊的抱在了一起，最末變成了小雨點(diǎn)落入了大海。

三、幼兒記錄

1、你們覺得小水滴旅行的故事有趣嗎？請你們用記錄的方式把小水滴的旅行畫下來。

2、幼兒介紹自己的記錄，小水滴去哪里旅行了？怎么旅行的？

四、完整觀賞一遍故事

師總結(jié)：小水滴的旅行的過程中變成了水蒸氣，又從水蒸氣變成了白云，白云又變成了雨滴、雪花，最末變成小水滴會(huì)到了小河里。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)，我采納多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個(gè)詳細(xì)的、直觀的物象，滿意了幼兒思維詳細(xì)形象的特點(diǎn)。在課前我作了特別充分的預(yù)備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的'圖片。我采納的是分段講解并描述的方式，給孩子們講解并描述了水的三態(tài)改變的全過程。為了援助孩子理解和記憶，在每一段講解并描述過后，我都進(jìn)行提問，在提問時(shí)采用了個(gè)人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參加到活動(dòng)中來。孩子們在提問的援助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語言進(jìn)行表述，這使孩子們的語言表達(dá)技能得到了提高。但這里也有不足的地方，對在每段故事沒有清楚的小結(jié)；此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對故事沒有一個(gè)完整的影響。最末環(huán)節(jié)中，我鼓舞孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對水的循環(huán)過程的理解，其實(shí)也能援助幼兒提升規(guī)律思維技能及動(dòng)手技能。孩子們的呈現(xiàn)出多種記錄方式，大多數(shù)孩子并能依據(jù)自己的記錄過程來講解并描述故事，這次的活動(dòng)讓孩子們感受到了活動(dòng)帶來的歡樂，又增長了自己的知識面。

科學(xué)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知各式各樣的繩，并圍繞“有用的繩子”這一話題開展?fàn)幷摗?/p>

2、探究繩的各種玩法，體驗(yàn)玩繩的樂趣。

3、提高動(dòng)作的靈敏性與協(xié)調(diào)性，具有良好的合作意識。

4、愿意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

5、通過試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、收集各式各樣的繩子。

2、老師用繩自制的網(wǎng)兜。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒觀測、感知各式各樣的繩，并圍繞繩子的用途開展?fàn)幷摗?/p>

〔1〕啟發(fā)幼兒感知各式各樣的繩。

師：“今日，老師帶來了很多的繩子，你們認(rèn)識它們嗎？請你們用眼睛看一看，用小手摸一摸、拉一拉，它們一樣嗎？”

〔2〕請幼兒講解并描述自己的發(fā)覺。

〔3〕請幼兒每人選擇自己喜愛的繩，集體溝通。

師：“你喜愛的繩子是什么樣的？它可以用來做什么？”〔鼓舞幼兒與同伴溝通，共享閱歷。〕

〔4〕遷移幼兒的生活閱歷。

師：“你還在哪些地方看到過不一樣的繩子？它們有什么用？”

2、引導(dǎo)幼兒探究繩子的不同玩法

〔1〕老師用繩子變魔術(shù)，激發(fā)幼兒的愛好。

師：“繩子還可以變魔術(shù)呢！”“今日繩子特別興奮，它們想和小伙伴一起玩游戲。請小伙伴開動(dòng)小腦筋，可以怎么玩？你可以和好伙伴一起商量一下，也可以把你的好方法告知你的好伙伴?！?/p>

〔2〕幼兒自由選擇繩子嘗試不同的玩法，老師參加其中，對個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

〔3〕幼兒展示自己不同的玩法。

〔4〕引導(dǎo)幼兒探究合作玩繩。

師“能不能幾個(gè)小伙伴用繩子一起玩游戲？可以怎么玩？”

3、師生互動(dòng)游戲：“網(wǎng)小魚”。

活動(dòng)反思：

一、“以繩練跳”

跳繩是學(xué)校生非常喜愛的一種體育活動(dòng)，通過“以繩連跳”使同學(xué)掌控多樣式的跳繩方法這是須要。同時(shí)，為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，老師可把同學(xué)分成假設(shè)干小組，以競賽的形式，使同學(xué)達(dá)到“練跳”的目的，既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)同學(xué)身心的進(jìn)展，提高同學(xué)的彈跳技能，靈敏性、協(xié)調(diào)性等，另外，“以繩練跳”就是讓同學(xué)充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的`跳繩練習(xí)。如：短繩的前搖、向后搖、臂交*的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交*跳、集體跳等。讓同學(xué)自由選擇，盡情發(fā)揮這是調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，培育同學(xué)的制造力，切實(shí)的可行的途徑。

二、“以繩代桿”

跳繩，不單是用于跳，老師應(yīng)著重創(chuàng)新，發(fā)揮跳繩的其他作用，如：“以繩代桿”。在進(jìn)行跳高教學(xué)時(shí)可將長繩兩端綁上肯定重量的物體，橫掛在跳高架上，以代替橫桿，這樣“繩桿”既直又安全，易于攜帶，更主要的是可以減輕初學(xué)者在練習(xí)時(shí)，因可怕“橫桿”而引起的心理負(fù)擔(dān)。

三、“以繩代線”

體育課的教學(xué)常常需要畫線，有時(shí)可以變“以繩代線”。由于繩子即可拉直，又可彎曲易于調(diào)整，方便省錢。如安置在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、終點(diǎn)線；另外，老師還依據(jù)同學(xué)課堂練習(xí)和游戲的需要，將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長方形等多種幾何圖形，實(shí)踐證明，教學(xué)時(shí)有時(shí)適當(dāng)采納“以繩代線”的方法，反而更加引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

四、“以繩開展游戲”

采納跳繩進(jìn)行游戲，既可由器材，又可使同學(xué)愛好，這在農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)中是切實(shí)可行的。老師可以依據(jù)學(xué)校的狀況以及活動(dòng)場所的特征，安排相應(yīng)的游戲方法。如：“跳繩接力”、“攻關(guān)”、“快快跳起來”等教材，還可以自編一些健康有益的游戲。如：“捆綁進(jìn)行游戲”、“斗智拉繩”、“三人角力賽”等多樣的游戲教學(xué)。

五、“以繩代球”

在進(jìn)行投擲教學(xué)時(shí)，老師可教同學(xué)將繩子繞成“球”狀或折疊繞成“棒”形或“錘”形，以作為輕物代替壘球、手榴彈、實(shí)心球等投擲練習(xí)，援助同學(xué)逐步掌控肩上屈肘和轉(zhuǎn)體揮臂以及原地推拋等投擲方法。此外，還可以用“繩球”進(jìn)行一些球類的基本功練習(xí)。除了上述將繩子代替體操棒和投擲棒外，還可以作為接力棒。采納這種代用法，既安全方便，又有利于初學(xué)者掌控基本動(dòng)作，對于場地小、器材少的學(xué)校尤為適用。

科學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過探究發(fā)覺不倒翁"不倒"的奧秘，積累關(guān)于重心、平衡的科學(xué)閱歷。

2、對科技活動(dòng)感愛好，體驗(yàn)勝利的'喜悅。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過探究發(fā)覺不倒翁"不倒"的奧秘，積累關(guān)于重心、平衡的科學(xué)閱歷

活動(dòng)預(yù)備：

1、不倒翁一個(gè)、每人一個(gè)塑料套蛋玩具，一盤沙子等。

2、幼兒用書：《制作不倒翁》。

活動(dòng)過程：

1、玩"不倒翁"，激發(fā)幼兒制作愛好。

老師將不倒翁向左右兩邊推，請幼兒觀測。

老師：請你們給這個(gè)玩具起個(gè)名字，你們想要不倒翁嗎？》可是這里只有一個(gè)，怎么讓大家都能玩呢？

2、出示幼兒用書，引導(dǎo)幼兒制作不倒翁，探究不倒翁"不倒"的奧秘。

幼兒自由選取制作材料，嘗試制作不倒翁，老師巡回指導(dǎo)。當(dāng)幼兒在制作中遇到困難或失敗時(shí)，老師進(jìn)行提示，援助幼兒完成制作。

請幼兒演示自己制作的不倒翁，溝通制作閱歷。

請幼兒拆開全部的不倒翁，相互看看里面的填充物，談?wù)勛约旱陌l(fā)覺。

請幼兒改進(jìn)自己的不倒翁木制作完成后玩一玩自己自作的不倒翁。

科學(xué)教案篇5

幼兒園小班科學(xué)教案：誰轉(zhuǎn)得快

1、通過探究操作，發(fā)覺表面是圓的物體轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間比較長。

2、能運(yùn)用所提供的材料進(jìn)行對比試驗(yàn)，并在活動(dòng)后陳述自己的發(fā)覺。

3、鼓舞幼兒積極參加，激發(fā)他們探究的愛好與欲望。

活動(dòng)預(yù)備

1.蛋殼、各種外形的`積木假設(shè)干。

活動(dòng)過程一、請幼兒玩蛋殼

啟發(fā)幼兒從中發(fā)覺問題。

二、幼兒爭論

為什么蛋殼會(huì)轉(zhuǎn)?(不肯定要得出正確答案)

活動(dòng)目標(biāo)

三、玩一玩，找一找。

1.還有什么會(huì)和蛋殼一樣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?

2.找到會(huì)轉(zhuǎn)的物體后找找它會(huì)轉(zhuǎn)的奧秘。

3.想想為什么有的東西不會(huì)轉(zhuǎn)，有的能轉(zhuǎn)不停。

四、引導(dǎo)幼兒小結(jié)

蛋殼和圓積木會(huì)轉(zhuǎn)的緣由是由于它們的形狀都是圓形的。

科學(xué)教案篇6

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．幼兒感知椰肉的生長改變過程，及初步了解椰肉的用途；

2．幼兒大膽探究、嘗試不同的方法感知椰肉生長改變，進(jìn)展探究精神；

3．初步學(xué)習(xí)合作進(jìn)行試驗(yàn)，培育合作技能。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

幼兒用不同的方法探究椰肉的生長改變過程。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

幼兒感知椰肉的生長改變過程，及初步了解椰肉的用途。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、閱歷預(yù)備：經(jīng)過前面的探究幼兒已有對椰子外果皮、中果皮及內(nèi)果皮生長改變的認(rèn)識，懂得如何從椰子果皮辨別椰子的老嫩；

2、材料預(yù)備：不銹鋼湯匙假設(shè)干、椰果刨絲刀假設(shè)干、尺子假設(shè)干、剛結(jié)一層薄如霜的椰肉的椰子假設(shè)干、不老不嫩椰子假設(shè)干個(gè)、老椰子假設(shè)干個(gè)都剖開；

3、記錄表假設(shè)干份。

【活動(dòng)過程】

一、導(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。

二、活動(dòng)過程

(一)老師提出嘗試問題：前面我們通過不同的方法認(rèn)識了椰子外果皮、中果皮及內(nèi)果皮的生長改變過程，現(xiàn)在我們要一起來看看椰子肉會(huì)不會(huì)像果皮那樣發(fā)生奇妙的改變呢？

1．幼兒嘗試。

2．幼兒介紹嘗試結(jié)果。

老師總結(jié)：嫩椰子的果肉透亮、不老不嫩椰子的果肉顏色是乳白色、老椰子的椰肉顏色是白色的；嫩椰肉和不老不嫩的椰肉比老椰肉好從內(nèi)果皮中取出。

(二)幼兒帶著目的驗(yàn)證

1．幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄?！膊僮鬟^程要交換〕

2．師幼溝通填表。

幼兒嘗試總結(jié)：嫩椰子很簡單取出椰肉，不老不嫩椰子的椰肉用湯匙就可以取出，而老椰子的椰肉很難取出要用特別的工具才好取出；嫩椰肉薄味道有淡淡的.甜，不老不嫩椰肉比嫩椰肉厚味道清甜很好吃，老椰肉最厚很難嚼很甜有奶味……

(三)爭論椰肉的用途

老師在幼兒總結(jié)的基礎(chǔ)上小結(jié)椰肉生長改變的過程后，問幼兒“椰肉這么奇妙又好吃，你們知道它還能做什么嗎？”拋出問題后讓幼兒相互爭論后回答，幼兒會(huì)依據(jù)自己的生活閱歷說，做糖果、糕點(diǎn)可以煮飯、煮粥、煮湯等等，老師可以擴(kuò)寬思維告知幼兒還可以榨油食用或制作肥皂、化妝品等等讓幼兒知道椰肉的用途許多……