部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《記金華的雙龍洞》學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)

部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《記金華的雙龍洞》學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)教材類型：習(xí)作單元。語(yǔ)文要素：“了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā焙汀皩W(xué)習(xí)按瀏覽的順序?qū)懢拔铩?。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)按游覽順序從所見(jiàn)、所聞、所至、所感來(lái)寫一寫自己印象深刻的地方，并寫出重點(diǎn)景物的特點(diǎn)的方法。教學(xué)目標(biāo)：1.理清作者的“所見(jiàn)”“所聞”“所至”“所感”，感知雙龍洞里孔隙等景物的特點(diǎn)。2.體會(huì)作者在游覽時(shí)如何把感受寫清楚的方法，遷移運(yùn)用，完成一處景物的描寫。3.拓展學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)和生活情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。核心任務(wù)：我是小小旅游家任務(wù)一：為雙龍洞景點(diǎn)制作旅游名片活動(dòng)1：理清游覽順序1.從課題中你知道了什么？（游記）2.讀文章的第1小節(jié)，我們知道了哪些信息？（游覽的時(shí)間、地點(diǎn)、人物）3.讓我們跟隨作者的腳步，來(lái)理一理作者此次的游覽順序。（1）默讀課文，把你找到的有關(guān)詞語(yǔ)在文中圈畫出來(lái)。（2）找到課后習(xí)題，和同桌合作完成作者的游程。完成游覽順序的填寫：洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞。小結(jié)：理清了游覽順序，你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？這就是課文的主要內(nèi)容了?；顒?dòng)2：深度游景點(diǎn)1.作者游覽了這么多地方，在每個(gè)地方分別欣賞到了哪些景物呢？怎樣的景物呢？（1）生默寫課文，做批注。（2）交流：作者描寫了六處景物，在去雙龍洞的路上看到各色的映山紅；像橋洞似的洞口很寬敞；外洞很開(kāi)闊；孔隙非常?。粌?nèi)洞很大很黑，但里面的石鐘乳和石筍變化多端，顏色各異等。2.這六處景物作者是平均用力嗎？通過(guò)對(duì)比所見(jiàn)和所感，發(fā)現(xiàn)六處景物不是平均用力，抓住重點(diǎn)“孔隙”，感悟孔隙非常之小的特點(diǎn)。3.作者對(duì)這些景物的情感是怎樣的？（1）畫出描寫作者感受的句子。（2）交流：作者按照游覽順序，將所感生動(dòng)、具體地記錄下來(lái)，使人身臨其境，這就是游記的典范?；顒?dòng)3：制作景點(diǎn)名片可以選擇畫一畫或?qū)懸粚懙姆绞綖榻鹑A的雙龍洞制作景點(diǎn)介紹名片。任務(wù)二：為雙龍洞景點(diǎn)撰寫推廣詞活動(dòng)1：重游小孔隙1. 我們大多數(shù)人沒(méi)有去過(guò)雙龍洞，但是讀了作者的文章，你們就能設(shè)計(jì)出這樣的景點(diǎn)名片，就像是你們自己游覽了一遍，作者是怎么做到的呢？再次默寫課文，思考：哪一處景點(diǎn)讓你印象最深？為什么？2. 孔隙：現(xiàn)在你已經(jīng)躺在了這艘小船上，游客們，你們躺好了嗎？準(zhǔn)備出發(fā)了！相機(jī)采訪：你能動(dòng)嗎？你敢動(dòng)嗎？睜開(kāi)眼你看到什么？你緊張嗎？為什么？小結(jié)：抓住作者描寫的小船之小，以及作者細(xì)致的親身感受來(lái)更加直觀地感受孔隙的特點(diǎn)。3. 外洞：你去過(guò)大會(huì)堂嗎？眼前的洞口就有那么大?？梢匀菁{一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，你見(jiàn)過(guò)那樣的場(chǎng)景嗎？小結(jié)：為了寫出景物的特點(diǎn)，作者用了很多生活化表達(dá)，來(lái)讓描寫更直觀?；顒?dòng)2：景點(diǎn)推廣會(huì)1. 浙江金華想利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳推廣雙龍洞，請(qǐng)你錄制短視頻，來(lái)吸引各地游客來(lái)參觀。2. 把你的短視頻發(fā)在QQ群里，請(qǐng)大家投票，看看哪個(gè)導(dǎo)游介紹得最讓人身臨其境。任務(wù)三：春游方案與展示活動(dòng)1：制定春游方案以學(xué)校組織的春游活動(dòng)為契機(jī)，提前要求學(xué)生為此次春游規(guī)劃活動(dòng)游覽路線，為此次的景區(qū)設(shè)計(jì)各種的游覽導(dǎo)引，也可以是繪制地圖，又或者是撰寫解說(shuō)詞等。學(xué)生有了較為清晰的任務(wù)感，會(huì)更積極地查找相關(guān)景點(diǎn)的資料，包括出行方式，地理位置，歷史文化淵源等，至此，讓學(xué)生借力不同學(xué)科的知識(shí)資源，搜集較為詳實(shí)的資料，活動(dòng)變得更有目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生帶著知識(shí)和趣味游覽，架起了生活與學(xué)習(xí)的無(wú)痕紐帶。活動(dòng)2：春游收獲展示學(xué)生活動(dòng)歸來(lái)，可以充分利用學(xué)校的學(xué)習(xí)街區(qū)，把學(xué)生此次的文字性作品集在街區(qū)進(jìn)行展覽，并進(jìn)行宣傳語(yǔ)比拼等；圖片性作品集進(jìn)行混齡學(xué)習(xí)。還可以在街區(qū)進(jìn)行一次自己去過(guò)的某個(gè)景點(diǎn)的深度游的講壇等。打破時(shí)空壁壘，拓展學(xué)習(xí)時(shí)