超聲在急危重癥的應用課件整理

超聲在急危重癥的應用1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴超聲在急危重癥的應用超聲在急危重癥的應用1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴聲在息危重癥的應用廣露省人氏醫(yī)院廣東省醫(yī)嚳科嚳院溫云主要內容現(xiàn)狀應用展望前言職業(yè)教育側重于學生專業(yè)知識應用能力、職業(yè)意識和崗位技能的培養(yǎng)。職業(yè)院校教師在向學生傳授專業(yè)理論知識的同時，還需要向學生傳授操作技能和實踐工作經驗。所以，提升職業(yè)院校教師的職教能力是職業(yè)教育科學健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是貫徹國家大力發(fā)展職業(yè)教育的實施保障。一、?業(yè)院校教師職業(yè)能力的構成（一）共通能力共通能力作為職業(yè)的主體能力，是教師特有的素質能力要求。職業(yè)院校教師與普通高校教師在智能結構、職業(yè)特征、職業(yè)能力等方面具有相通相似之處。共通能力是教師教書育人必備的基本能力，主要包括專業(yè)知識、教學方法、表達能力、課堂駕馭能力和一定的科學研究能力等等。（二）特別能力普通高校教師所具備的職業(yè)能力有教育方法、教育手段、教育技術，而職業(yè)院校教師所具備的職業(yè)能力有教育方法、教育手段、教育技術、專業(yè)理論、專業(yè)技能、專業(yè)經驗。所以，職業(yè)院校教師不僅具備普通高校教師的職業(yè)能力，還需要具備某行業(yè)的職業(yè)能力，具有雙重的職業(yè)特征。二、職業(yè)教育對教師職業(yè)能力的要求（一）更新知識技能在21世紀知識經濟的時代，各個行業(yè)對從業(yè)者專業(yè)知識和技能水平的要求越來越高。職業(yè)院校的教育必須要適應經濟市場的變化，合理調整學生培養(yǎng)目標。同時，還需要不斷對教學課程進行開發(fā)，最大程度上培養(yǎng)學生的應用實踐能力。職業(yè)院校教師需要不斷了解行業(yè)現(xiàn)狀，不斷更新知識技能，以滿足現(xiàn)階段職業(yè)教育的要求。（二）具備相當?shù)穆殬I(yè)實踐經驗職業(yè)院校教師在教育的過程中，需要具備生產第一線解決有關技術方面疑難問題的能力和較強的動手能力。同時，在教學過程中，職業(yè)院校教師還需要將工作崗位及工作過程中的知識轉換為易于被學生接受的知識和經驗，并能以豐富的實踐經驗和熟練的技術指導學生的實踐操作，使學生得以在專業(yè)工作中進行自我建構式的學習。三、職業(yè)院校教師隊伍建設現(xiàn)狀（一）教師隊伍數(shù)量不足相關標準規(guī)定，職業(yè)教育的學生和教師的比例應介于18：1-22：1之間，但各個地區(qū)與職業(yè)院校的教師缺口均較大，嚴重影響著教學效果。在實際的教學過程中，部分職業(yè)院校的教師教學任務繁重，很容易會在管理過程中出現(xiàn)多種問題。另外，隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，職業(yè)院校招生規(guī)模也在逐漸擴大，將產生更為嚴重的教師數(shù)量不足問題。（二）教師職業(yè)能力結構不合理第一，職業(yè)院校教學過程中，文化課教師數(shù)量多，專業(yè)課教師數(shù)量不足，很多擔任文化課的教師便由文化課轉崗為專業(yè)課教學，進而導致專業(yè)課教師隊伍的職業(yè)技能水平較低；第二，職業(yè)院校教師的來源相對單一，大多從普通高等學校、高等職業(yè)技術師范學院中選聘，導致專業(yè)課教師隊動手能力和實踐經驗較差。（三）教師職業(yè)能力培訓不足相關研究結果顯示，部分職業(yè)院校教師從任職開始，累計培訓時間低于三個月的人員占全部教師的比例為36.6%，與相關培訓要求相差較大。同時，在培訓的類別中，部分職業(yè)院校參加繼續(xù)教育、專家講座等類別培訓的人員分別占了24.2%和21.4%，在這些參加培訓的教師中，只有6%的人員參與了企業(yè)頂崗實習，嚴重影響著教師實踐經驗的積累和提升。四、創(chuàng)新用人機制下提升職業(yè)院校教師職業(yè)能力的途徑（一）確立現(xiàn)代職業(yè)教育理念相關政策表明，高等職業(yè)教育需要以培養(yǎng)高等技術應用型專業(yè)人才為教學任務，并以培養(yǎng)學生技術應用能力為教學內容設計主線。職業(yè)教育理念是職業(yè)行動的先導因素，可以讓教師明確其自身行業(yè)職業(yè)能力的重要性、迫切性，進而提升其教學工作的積極性和主動性。所以，職業(yè)院校教師作為職業(yè)教育實踐教學的主體，需要樹立和培養(yǎng)先進職業(yè)教育理念。同時，教師在教學過程中，需要遵循實踐性和循序漸進的原則，對學生們進行分層次和分階段的教學。另外，職業(yè)院校需要充分重視教師職業(yè)能力建設，提升教師教育育人、實踐教學、科研創(chuàng)新的綜合能力，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。（二）職業(yè)院校教師自身能力建設第一，職業(yè)院校教師需要樹立正確的學習觀，并不斷加強自身的知識積累。如可以通過閱讀專業(yè)書籍、報刊、觀看音像資料或者是到用人單位進行實踐等方式加強自身的知識積累，提高自身的業(yè)務水平；第二，職業(yè)院校教師需要了解到自身知識的欠缺和能力的不足，向其他學科教師進行交流或者是聽其他同學科教師的課等方式，來彌補自身的不足。教師參加信息交流的內容和方式是多種多樣，可以是學術交流也可以是經驗交流。另外，職業(yè)院校教師還可以通過參與學術交流和科研能力交流，不斷地積累教育經驗，促進自身的成長。（三）擴寬教師來源渠道第一，職業(yè)院校相關教學管理人員需要建立并編制動態(tài)管理機制，以便可以對院校內的教師編制進行動態(tài)管理。同時，還需要根據(jù)在校生數(shù)量變化情況每3至5年重新核定教師編制總量；第二，職業(yè)院校相關教學管理人員需要深化教師崗位管理制度改革，并建立完善的聘用辦法和規(guī)范，推進校企的深度合作，發(fā)揮職業(yè)教育集團化的辦學優(yōu)勢；第三，職業(yè)院校需要開展吸引企業(yè)技術骨干參與專業(yè)建設與人才培養(yǎng)改革試點，并鼓勵和支持兼職教師申請教學系列專業(yè)技術職務、申報教學改革成果和教學研究項目等等；第五，職業(yè)院校還可以通過制定優(yōu)惠政策，吸引企事業(yè)單位的技術人才、業(yè)務骨干、管理精英到學校任職，優(yōu)化師資結構。（四）加強教師實踐能力的培養(yǎng)1.鼓勵教師到企業(yè)中去實踐職業(yè)院校相關教學管理人員，可以安排教師到企業(yè)進行為期幾個月的實踐活動，同時，在教師實踐期間，還需要為教師照常發(fā)放薪金，并可以不用承擔教檢驗實踐的成效。這樣可以通過“走出去”的方式，幫助職業(yè)院校教師提升自身的實踐能力。另外，為保障教師教學任務，教師實踐期滿后，通過參加一定的實踐考核來提升實踐技能，并通過這些考核、激勵措施、構建制度體系，還可以實現(xiàn)高職院校教師與企業(yè)技術人員的定期交流。2.聘請企業(yè)專業(yè)人員來學校任教職業(yè)院校可以通過校企合作模式，聘請企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，形成高技能水平的教學隊伍。同時，在實際的課堂教學過程中，學校還需要采取兼職教師單獨授課或者是兼職教師和專職教師交互上課等方式，優(yōu)化課堂教學模式，有效提升教學效果。3.制訂有針對性的教師的培訓計劃第一，職業(yè)院校相關教學管理人員需要建立符合高等職業(yè)教育特點的公開招聘制度，并在招聘的過程中，嚴格按照公開招聘制度程序進行招聘。同時，職業(yè)院校還可以通過從企業(yè)引進緊缺專業(yè)的高水平技術技能型人才來校任教，進而提高院校的整體師資水平；第二，職業(yè)院校在招聘新任教師的過程中，需要重點考察教師的實踐能力和實踐經驗。同時，利用導師制度，對新任教師和缺少實踐經驗的老教師采取差異性的培訓措施，提高其教育理論、教學方式、實踐能力。另外，對于缺乏實踐經驗和能力的老教師，還可以采用直接派到企業(yè)一線工作、參與企業(yè)的橫向合作研究課題等活動中，促進其職業(yè)能力的提升。（五）教育部門加強組織領導和條件保障第一，相關教育部門需要結合當?shù)氐慕洕l(fā)展需求，加快職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新，并制定切實可行的職業(yè)院校教師隊伍建設規(guī)劃方案；第二，相關教育部門需要加強組織領導，完善配套措施，保證各項教師隊伍建設政策可以落實到實處；第三，相關教育部門需要建立以財政撥款為主，多渠道籌措的經費保障機制，通過并采取有效措施保障經費的有效利用，最大程度上為職業(yè)院校教師職業(yè)能力的提升提供條件保障；第三，相關教學部門需要拓寬宣傳職業(yè)院校教師師德楷模和優(yōu)秀教師先進事跡的渠道，通過在職業(yè)教育教師中樹立典型模范，進而形成關心職業(yè)教育、尊重職業(yè)教育教師的良好社會氛圍。五、?Y束語總之，隨著職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，技能型人才培養(yǎng)計劃極為迫切。所以，職業(yè)院校教師需要不斷增強自身的使命感，提高自身的實踐能力。同時，職業(yè)院校相關教學管理人員需要不斷創(chuàng)新教學管理模式，開展橫向與縱向的項目合作，提升院校教師的實踐能力。美國心理學家特曼對100多名學生進行了64年的跟蹤開發(fā)，得出的結論是：一個人的成就同智力（指智商在中等以上者）并無多大關系，有成就的人并不是特別聰明的人，而是有恒心，做事求好，求善的人，而這些涉及動機，興趣意志等非智力因素。我在教學實踐同樣發(fā)現(xiàn)，凡智力水平相近的學生，英語學習效果好壞非智力因素起著決定性作用，一個人的非智力因素得到良好的發(fā)展不但有助于智力因素的充分發(fā)展，還可彌補其它方面的不足。如果非智力因素得不到培養(yǎng)，學習效果便不會好。因此如何在英語學習中調動學生的主觀能動性，開發(fā)非智力因素，是英語教學面臨的重要課題。下面擬從教學思想和教學方法兩個方面談一談自己的體會。一、教學思想上注重以情促情，讓學生充滿渴望前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經說：哪個學校里有一位優(yōu)秀的數(shù)學教師，數(shù)學就會成為學生最喜歡，最感興趣的學科，就會在很多學生身上發(fā)現(xiàn)杰出的數(shù)學才能。英語也是這樣。我努力完善自己，用自己豐富的知識影響學生，用自己幽默?p風趣的教學方法去吸引學生，用自己勤勤懇懇的工作態(tài)度去感染學生，尤其是用愛心打動學生，最終用自己的人格魅力征服學生，讓學生把愛老師、愛上我的課與愛英語融為一體。事實上，在許多杰出的科學家的自傳中都可以找到因受某位老師影響而一發(fā)不可收拾的事例。在交往中，我總是讓學生有尊嚴地活著。一次一個剛剛有點進步的學生上課回答問題時前言不達后語。于是我調侃說：真后悔讓你把頭發(fā)理了，（頭一天是我要求他理發(fā)的）不但頭發(fā)理掉了，而且把知識也理掉了。不僅緩解了他的尷尬，也營造了輕松和諧的氛圍。對于學生的錯題我總是不厭其煩的面批面改。不管下班多晚直到他們弄懂為止。所以，我跟學生的關系似師、似友，輕松、隨意，他們對我更加信賴和尊重?！坝H其師，信其道”，情感交流是教學活動中的一種催化劑，是非智力因素的核心，在教學過程中能產生強烈的心理效應，前蘇聯(lián)的蘇霍姆林斯基認為：學校里的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心理接觸，這種心靈接觸是依據(jù)情感交流進行的。我對學生抱有良好的期望，總會有意無意地?o與肯定，鼓勵和贊揚，激發(fā)他們健康的情感，使他們變得生機勃勃，并產生學習英語的積極動機，對課程產生好感，進而激起強烈的求知欲，從而很好的掌握所學知識。我們所教的初中生，年齡小，情感的波動大，并且心靈十分敏感?p脆弱，教師的一句話，一個手勢乃至一個眼神，都能對他們產生微妙的影響。著名的羅森塔爾效應講的就是這個道理。只要教師對“最佳發(fā)展前途者”深信不疑，在平時教學中將高期望通過言行舉止微妙地傳遞給學生，學生感到了老師親切的期望從而產生了強烈的學習興趣，就會提高學習成績。這證明教師的期望與信任對學生的實際影響是何等重要。大多數(shù)教師有這樣的經歷：對成績好的學生怎么看怎么順眼，在言談舉止中自然流露出喜愛之情，結果學生的成績良性發(fā)展；而對差生從不“妄想”，最后其成績也每況愈下。而我則是對每一個學生都滿懷期望，因期望而關注，因關注而投入熱情，因投入熱情而收到良好的效果，這是一條走向成功之路。二、教學方法上精心策劃，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自信心1、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣興趣是最好的老師，我國的教育家孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。它表現(xiàn)為人們對某項活動和某種事物的選擇態(tài)度和積極的熱情反應。而英語是一種語言，語言是用來交流的，如果脫離了語言環(huán)境，而只是把它作為一種知識來學習的話，就會變得枯燥乏味，學生就很不容易學好，從而大大影響學生對英語的學習興趣，很難達到良好的學習效果，這就要求英語教師不僅應該知識豐富，還要利用各種教學手段為孩子們營造輕松有趣?p生動可感的語言學習環(huán)境。單一的教學方法是乏味的，即使是一個好方法，經常用也就失去了它的魅力，我認真研究教材，根據(jù)教學內容的不同，根據(jù)學生好奇、好動、好玩、好勝等心理特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種形式。如：做游戲，講故事，猜謎和角色扮演等。不同課型要采用不同的教學方法，使學生有新鮮感。。合理運用實物、圖畫、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。但不是每節(jié)課都能找到相應的實物和圖畫，所以我也利用簡筆畫，既方便又形象，圖文并茂。根據(jù)學生愛表現(xiàn)的特點，我也讓學生畫一些畫。這樣豐富了課堂，給課堂添加了一劑調味品，而且增強了學生的信心。在課堂教學中，我經常運用豐富的肢體語言，恰如其分，“現(xiàn)身說法”。2、挖掘教材趣味性，兼顧背景知識教學現(xiàn)行中學英語新教材有兩個最顯著的特點：一、交際功能；二、文化滲入。教材內容中有不少是關于英語國家文化、習俗、思維方式的材料，另外還有大量關于人類面臨的熱點問題的材料。這些材料能激發(fā)學生了解世界、走向世界的渴望，能激發(fā)學生的學習興趣，教師應充分挖掘。英語背景知識即英語國家的史地、政治、社會文化、風俗習慣等文化背景知識。語言受文化影響，又是文化的重要組成部分。因此熟悉背景知識是非常重要的。它有助于準確把握某些詞匯的含義，正確地用英語表達思想，提高語言交際能力，擴大學生視野，豐富學生的知識，同時還能激發(fā)學生學習英語的興趣。所以我根據(jù)課文內容用英語穿插一些小故事，名人趣事，以及異國他鄉(xiāng)的風俗習慣。豐富課堂。3、實施成功教育，培養(yǎng)學生的自信心記得美籍物理學家錢致榕教授來華時也曾談起一件往事，講的是他中學讀書時，許多學生不求上進，考試作弊，一位責任心很強的老師做了這樣一個實驗。從300名學生中隨意抽出60名學生組成一個“榮譽班”，錢教授也被抽中，以后這個班面貌迅速一變，煥然一新?？梢妼嵤┏晒逃?，樹立學生的自信心對于激發(fā)學生斗志并隨之而來的奮發(fā)學習與建功立業(yè)是何等的重要。那么如何做呢？我認為有以下三點：（1）抓住教育的契機，給學生成功的體驗中學生有較強的發(fā)現(xiàn)欲望和成功需求，教師要善于抓住這一點，給學生創(chuàng)造成功教育的契機，讓他們在這一過程中挖掘自身潛能，展示自己的才華，從而獲得成功的愉悅，進而培養(yǎng)起對成功的信心和健康向上的人格，實施成功教育的度要把握好。只有學生經過一番努力獲得成功，才能使他們獲得成功的體驗，振奮起精神，這就要求教師在教學中把握好度，因課而異，因人而異，提供不同高度的桃子，讓學生都得到成功的體驗。（2）引進競爭機制，激勵學生不斷從成功走向成功初中生爭強好勝，表現(xiàn)欲極強，所以我根據(jù)這些特點，把競爭機制引進了課堂。這種競爭機制不但鞏固了學生所學知識，而且在學習中形成了“你爭我搶爭上游”的良好的學習氛圍，激發(fā)了學生強烈的求知欲，引導他們確立健康的競爭意識，激勵他們不斷從成功走向成功。（3）拓寬教學渠道，給學生充分展示個性與特長的空間在教學過程中，我經常給學生創(chuàng)造一些情境，學以致用，對課文進行改寫和擴寫，課前3分鐘得演講，課下的英語角，“法定”的英語日，一年一度的戲劇節(jié)等，這些給學生提供了展示個性與特長的廣闊舞臺，學生是演員，教師是導演，這樣不但充分發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力，也使他們得到了大量語言實踐的鍛煉，而且也使學生有一種“成就感”，促使他們更加努力，使他們自始至終處于積極的學習狀態(tài)中，提高了他們的興趣，培養(yǎng)了他們多方面的能力?？傊?，在初中英語教學中，非智力因素對學生學習的影響越來越突出，因此利用非智力因素促進教學已成為廣大教師的共識，也被越來越多的教師運用于教學中。（滄州教育局石油分局十二處子弟學校）超聲在急危重癥的應用1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶1聲在息危重癥的應用廣露省人氏醫(yī)院廣東省醫(yī)嚳科嚳院溫云聲在息危重癥的應用2主要內容現(xiàn)狀應用展望主要內容3現(xiàn)狀現(xiàn)狀4目前評估手段的現(xiàn)狀輻射、耗時、轉運、目前評估手段的現(xiàn)狀5目前評估手段的現(xiàn)狀有創(chuàng)、數(shù)據(jù)一→醫(yī)生判斷目前評估手段的現(xiàn)狀6超聲具有的“魅力”快速、動態(tài)、實時、可重復無創(chuàng)、無輻射。適用范圍廣(從頭到腳)。超聲具有的“魅力”7超聲模式的發(fā)展專業(yè)化→亞專業(yè)化、診斷工具→→監(jiān)測工具超聲模式的發(fā)展8急診/ICU醫(yī)生掌握超聲的意義可隨時、反復評估避免圖像理解與臨床實際脫離?？勺粉櫦膊∵M展、評估,便于調整治療方案急診/ICU醫(yī)生掌握超聲的意義9應用應用10應用1:發(fā)現(xiàn)迅速致死的病因心包填塞:舒張中晚期右室和/或心房凹陷20060ct0503:55應用1:發(fā)現(xiàn)迅速致死的病因11超聲在急危重癥的應用課件整理12超聲在急危重癥的應用課件整理13超聲在急危重癥的應用課件整理14超聲在急危重癥的應